部编本一年级上册语文第七单元教案(修改新)
小学电子教案（语文） 执教时间： 年 月 日 课题 9明天要远足 共2教时
教学目标 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点 教学难点 1、正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、会写“同、学”等字。 教学准备 生字卡片、课件
教 学 过 程
第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山„„)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？ (比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。（提出读文要求： (1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ 4．她都想到了什么？(完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信„„)你是从哪个词看出来的？ 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信„„)你是从哪个词看出来的？ (7)指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2．巩固生字。
修改意见 (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 教 学 过 程
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示) 目——( ) 耂——( ) 3．练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
第二课时 一、复习引入，温故知新 1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。 二、细读课文，悟文识字 1．学习第二小节。指名读，思考： (1)小作者还想到了什么？(那地方的云) (2)你见过的云都是什么样的？ (3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。) 师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。) “柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。) ②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白„„) (4)相机指导朗读。 (5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的) 学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。 学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。 2．学习第三小节。 指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急) (1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？) (2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？ (3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉) (4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流) 老师告诉你，„„，同学们试着读一读。 (5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。(生读文。) 哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。 (6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。 (7)你觉得她的心里还会想些什么？ (8)指导学生有感情地朗读全文。 三、指导书写 1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。 2．布置作业：小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。 引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。
教 后 反 思 小学电子教案（语文） 执教时间： 年 月 日 课题 10大还是小 共2教时
教学目标 1. 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己” 等 3 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。 3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学重点 教学难点 1、正确、流利地朗读课文。
2、体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
教学准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)
教 学 过 程
第一课时 一、激趣导入，引出课题，启发质疑 我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目) 1．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题) 2．自主探究学习。 (1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 3．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 二、初读课文，学习生字 检查自主学习情况。 (1)我会读 课件出示词语：时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 (注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。) ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③自主选择一个词语说一句话。 ④去掉拼音指名读，齐读。 (2)我会认 ①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？ 课件出示生字，指名读。时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字： 接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。) ③我来考考大家： “我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿) 这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。) ④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。 ⑤指名认读，齐读。 三、写字指导(自、己) 1．交流谈话。 师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己) 2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。 3．学生描红、写字，教师指导点拨。 4．展示评价。
修改意见 1．出示字卡“大”。 师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？ 2．出示字卡“小”。 师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小) 3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答) 师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？
“自、己”都是独体字
小学语文新部编版一年级上册第七单元第7课《两件宝》作业课件(2024秋)
才 cái
结构：独体 部首：一
造句：姐姐能歌善舞，多才多艺。
主题概括
本文告诉我们，双手和大脑是人的两 件宝，双手代表行动，大脑代表思考，只 有想和做同时进行，才能创造出新的事物。
从正面说明只有在 用手又用脑， 思考的同时付诸行 才能有创造。 动，才能有所创造。
怎样用好“两件宝”呢？ 做到手脑并用，知行合一。
结构梳理
两件宝
双手 大脑
做工 结 思考 合
有创造
也 yě
结构：独体 部首：乛
造句：这间废弃的仓库里空空如也。
又 yòu
结构：独体 部首：又
造句：这个西瓜又大又圆。
yě也写得非常棒。
选自《创优作业100分》
看图识字
一件衣服
办公
字源识字
能
金
篆
楷
“能”的本义为一种熊类野兽。
字理识字
有
甲
楷
有：象形字兼会意字。“ ”像牛 头，用牛头表示占有财富。本义为持有。
加一加识字
牛 + 亻＝ 件 故 + 亻＝ 做
口+ 刂+
＝和 ＝到
我会用
组词： 一件 有趣 和好 做作业 办公 到达 又大又圆 才华 能力dàoyòucáinénɡ
办到又才能
（办公） （迟到） （又是） （才华） （能干）
读一读，读出节奏。
人有两件宝， 双手和大脑。 双手会做工， 大脑会思考。
为什么说手和脑是“两件宝”？ 人有两件宝， 双手和大脑。
因为创造要靠劳动，劳动要靠手和脑。
手的作用 双手会做工， 大脑会思考。
脑的作用
填一填
人有两件宝， 双手 和 大脑 。 双手 会 做工 ， 大脑 会 思考 。
人教版一年级语文上册全册教案新部编本(二次备课)
（1）同学们你是哪个国家的人?
（2）我们的国家叫什么名字?
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
（4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你 我 他”，学生认读。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)
识字2 金木水火土
教学目标
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
最新部编版一年级语文上册。语文园地七。教案
最新部编版一年级语文上册。
语文园地七。
教案本单元语文园地共分为五个板块。
第一个板块是“识字加油站”，其中包括了10个表示亲属称谓的词语，需要学生注意轻声读准，并认识“哥、姐、弟、叔、爷”这五个生字。
第二个板块是“我的发现”，引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
第三个板块是“字词句运用”，其中第一题是比较相似笔画，共四组；第二题则是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力。
第四个板块是“日积月累”，编排了成语，需要学生读背并了解其中蕴含的道理。
最后一个板块是“和大人一起读”，编排了一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。
本节课的教学目标包括：认识“哥、姐、弟、叔、爷”这五个生字，认读10个亲属称谓词语并注意轻声读准，了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，比较相似笔画之间的不同，能够看图写词语并说出一两句完整的话，正确流利地读出成语并背诵，感受故事的趣味。
其中重点是认识生字并注意轻声读准，了解偏旁表义的构字规律；难点则是运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画之间的细微差别。
第一部分是识字加油站，学生需要认读10个亲属称谓词语并注意轻声读准，同时认识“哥、姐、弟、叔、爷”这五个生字。
教师可以借助多媒体课件，让学生通过归类识字的方式来研究。
第二部分是我的发现，学生需要发现并总结同一偏旁的字的共同特点，了解日字旁、女字旁所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律。
第三部分是字词句运用，其中第一题是比较相似笔画之间的不同，共四组；第二题则是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力。
第四部分是日积月累，学生需要读背成语并了解其中蕴含的道理。
最后一个部分是和大人一起读，学生需要尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的有趣。
在教学过程中，教师可以借助多媒体课件，让学生更加直观地研究。
同时，教师需要注意引导学生认真分辨相似笔画之间的细微差别，运用偏旁归类法识字。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地七 和大人一起读》优质课教案_14
《语文园地七》教学设计教学目标：1．积累八字成语，了解成语中蕴含的道理，激发学习成语的兴趣。
2．通过和大人一起阅读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味，激发阅读的兴趣。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，感受每组字笔画的不同，指导学生养成良好的写字习惯。
教学过程：一、复习导入1．导语：小朋友们，欢迎来到语文园地七。
2.听说你们特别会学习，积累了不少古诗，谁能给我们背一首?3.你们之前还学习了谚语，谁能背一句？4.真不错！这些都是我们在语文园地里积累的中华优秀诗文，今天我们要积累的是成语。
（帖板书：成语）二、巧学夯知（一）日积月累1.介绍成语：成语是汉语大家庭中一种特别神奇的词语或句子，它们是老祖先一代代传下来的有特殊含义的语言。
多半以四字词出现，也有三字、五字、六字的，今天我们要学习的成语由几个字组成？数一数。
八个字的成语可不好读，有信心读好吗？2.读准成语。
（1）轻轻打开课本101页，借助拼音读准每一个字音，把词语读连贯。
（2）和你的同桌互相读一读，如果他有读不准的字请你教教他。
（3）刚刚同学们读得可真认真，下面老师要考考大家是不是读准了这些字。
（出示难读的字：栽、始，区分平翘舌；乘、行、竿，区分后鼻音和前鼻音。
）（4）现在把生字宝宝送回到成语中，你还会读吗？（逐行出示成语，指名一两个学生读，读不好的老师范读：注意逗号稍稍停顿一下，词儿要连读。
齐读。
）（5）师引导读懂成语。
“种瓜得瓜，种豆得豆。
”：请你读这个成语：种瓜得瓜，种豆得豆。
你读懂了什么？（学生说自己的理解）是的，这个成语就是告诉我们：你种下了什么就收获什么。
比方说：你每天练习跳绳，就会怎样？（越跳越好）这就是（出示词条，示意该生读。
）你每天练习跑步，就会怎样？（越跑越快）这就是（出示词条，示意该生读。
）如果你什么也不干，就会？（什么也不会）这也是（出示词条，示意该生读。
）对呀，一分耕耘一分收获，这些都叫（出示词条，示意全班一起读。
小学语文新部编版一年级上册第七单元《阅读》教材习题答案(2024秋)
bǐ wǒ zhǎnɡ liǎnɡ bèi
比“我”长 两 辈
yé ye nǎi nɑi lǎo ye lǎo lɑo
爷爷 奶奶 姥爷 姥姥
我给大家 介绍一下我的 家人……
bǐ wǒ zhǎnɡ yí bèi shū shu ɡū ɡu bà bɑ mā mɑ jiù jiu yí mā
伯伯 叔叔 姑姑 爸爸
mā mɑ yí mā jiù jiu
妈妈 姨妈 舅舅
wǒ ɡē ɡe jiě jie mèi mei dì di
我 哥哥 姐姐 妹妹 弟弟
wǒ zhī dào bà bɑ de mèi mèi shì wǒ de
bà bɑ de
我 知 道：爸 爸 的 妹 妹 是 我 的（ ③ ），爸 爸 的
比“我”长 一 辈 叔叔 姑姑 爸爸 妈妈 舅舅 姨妈
yǔ wǒ pínɡ bèi
与“我”平 辈
ɡē ɡe jiě jie dì di mèi mei
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
jiā tínɡ ɡuān xì
家庭关系
yé ye nǎi
姥爷 奶奶
bó bo shū shu ɡū ɡu bà bɑ
释 义：比 喻 做 了 什 么 样 的 事，就 得 到 什 么 样 的 结 果。
qián rén zāi shù hòu rén chénɡ liánɡ
jù shì
句 式：
yǐ zìjǐ wéi
以自己 为
zhōnɡ xīn
qu中è dìnɡ心fānɡ wèi 确定方位
shēn tǐ zhènɡ duì qián
身 体 正 对→前
部编版人教版一年级语文上册单元及分类复习教案
部编版人教版一年级语文上册单元及分类复习教案教学2017-2018一年级语文上册期末单元、分类复教案第一单元复教案本单元包括《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
第一课时一、会写字一二三上口目耳手日田禾火虫云山八十一（一天）（一只）（一个）二（二十）（二人）（二个）三（三只）（三月）（三个）上（上下）（天上）（上山）口（口水）（口头）（口语）目（目光）（目的）（双目）耳（耳朵）（木耳）（右耳）手（左手）（小手）（右手）日（日子）（日月）（节日)八（八十）（八月）（八天)十（十八）（十月）（十天)(要求：1、会写笔顺，知道每一笔是什么，这个字有几笔。
2、每个字最少用学过的字组两个词。
)二、会认字天、地、人、你、我、他、一、二、三、五、上、下、口、耳、目、手、足、站、坐、日、月、水、火、山、石、田、禾、对、雨、云、风、花、鸟、虫（要求：1、会按结构归类；2、积累识字方法；3、会比较并会组词。
）三、新笔画横、竖、撇、横折、竖钩、点、撇折、竖折、提四、背诵1、XXX2、对韵歌教学教学3、咏鹅五、反义词天——地上—下第二课时教学教学第二、三单元复教案（拼音）第一课时1、掌握汉语拼音三表。
(一定要按顺序默背)（1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （23个）平舌音：以z c s为声母的音节翘舌音：以zh ch sh r为声母的音节单韵母：a o e i uü单韵母都只有一个字母2、读准声调。
（1）字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。
相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。
普通话只有四种声调，分为阴平（-），XXX（），上声（），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
最新部编版一年级语文上册表格式教案【全册】 教案【2018新教材】
部编版一年级语文上册教案（全册教学设计）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元备课部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间： 月 日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日第二单元备课部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日五、归纳总结，布置作业三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看字形。
归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
板书设计i u üy w教学反思把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日课题 2.i u v y w 课时第二课时教学目标1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点 y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
头组词。
部编人教版小学语文一年级上册教案全册(最新版)
识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地七 和大人一起读》优质课教案_10
猴子捞月教学目标：1、通过问一问了解猴子捞月这个故事，了解故事寓意。
2、通过讲一讲，演一演激起对故事的兴趣。
3、课外延伸，运用共读方法，鼓励与大人一起读，养成爱读书的好习惯。
教学重点：学会讲故事，爱上讲故事。
教学难点：养成爱读书的好习惯。
教学过程：一、导入课题1、今天老师给你们带来了一个好朋友（课件出示吉吉国王），吉吉国王看到坐姿端正的你们可开心，特意想给你们讲一个有趣的故事，想听吗？不过在讲故事之前吉吉国王还有几点要求（1）上课坐姿一定要端正。
（2）上课必须积极回答问题。
能做到吗？播放猴子捞月的视频。
2、这个故事叫什么？生：《猴子捞月亮》，板书课题。
二、新授过关找宝（一）第一关吉吉国王今天遇到了个大麻烦，需要我们大家帮帮他，吉吉国王在寻找自己的皇冠，（课件出示藏宝图）皇冠就在这张藏宝图上，不过需要我们帮他。
1.答题上岸（第一关）思考：（PPT出示问题）（1）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？（2）大猴子跑过来一看什么反应？老猴子呢？学生自由读课文，出示自读要求（1、标出自然段。
2、不认识的字画出来，利用拼音多读几遍。
）小猴子：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”（快与急）大猴子：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”（慢与急）老猴子：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”（缓慢低沉）2、请学生读，读出感觉。
3、请三人上台表演读。
由于你们的帮助，我们终于过了第一关爬上了岸，我们离藏宝的地方又近了一步，不过后面的路越来越难走，你们有信心吗？（二）第二关1、答题到小茅屋（第二关）思考：（1）他们用了什么方法捞月亮？（PPT出示问题）请人读第五自然段，然后课件出示第五自然段，体会“倒挂”“拉住”并板书。
2、通过图片贴到黑板体会捞月亮的过程。
3、请学生表演捞月亮（一个人一只手扶着桌子一只手拉着别人的脚。
）讲台放盆水。
原来第二关也没那么难，现在我们来到了茅草屋，离胜利又更进一步，加油吧，吉吉国王的皇冠等着我们呢。
（三）第三关1、答题到达小城堡（第三关）思考：最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？（PPT出示问题）请人读出老猴子的话。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》精品教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第七单元中学习《汉语拼音zcs》。
具体内容包括：认识三个新声母z、c、s，并能够正确发出与之相关音节；学会在具体词语中运用这些声母；掌握相应书写规则。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s，并能够准确发音。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，学会在词语中运用z、c、s。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习兴趣，激发他们主动学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s发音及区分。
2. 教学重点：学会在词语中运用z、c、s，并能准确书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性板、录音机等。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物捉迷藏故事，引入本节课学习内容z、c、s。
2. 讲解与示范：展示PPT，讲解z、c、s发音要领，并进行示范。
3. 练习：学生跟随老师一起发音，并进行小组练习。
4. 情景应用：给出一些包含z、c、s词语，让学生进行认读练习。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何在具体词语中运用z、c、s。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师进行辅导。
六、板书设计1. 汉语拼音zcs2. 内容：z、c、s发音要领、书写规则、例词等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写z、c、s，并标注声调。
b. 用z、c、s组成至少三个词语。
c. 家长协助孩子进行口语练习，巩固所学内容。
答案：1. a. 略b. 例如：zǒu（走）、cā（擦）、sī（丝）c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对z、c、s掌握程度，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现更多包含z、c、s词语，并进行分享。
同时，开展家庭作业，让学生将所学知识带给家长，增进亲子互动。
重点和难点解析：一、教学内容在教学内容方面，我需要特别关注学生对声母z、c、s发音和书写掌握。