(2019部编)统编版三年级语文下册1 古诗三首(教案)
1 第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 课题 内容简说
古诗三首 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时 2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时 3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时 4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。 2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。 1.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 3
设计说明
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然热爱春天的美好情感。《三衢道中》是曾几的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。 教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意感受春光和大自然的美好。
学前准备 1.查阅三位诗人的有关资料。（师生） 2.自读古诗，认读生字。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
学习目标 1．认识2个生字，会写4个生字。 2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。 3.背诵古诗《绝句》。
学习重点 1.认读生字。 2.理解《绝句》的诗意。
学前准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师） 2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、了解古诗，导入新课。（用时：5分钟） 1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？ 2.师小结，板书课题：绝句。
1.学生交流自己最喜欢的关于春天的古诗。 2.齐读课题。 1.将有关春天的诗句补充完整。 （1）____________，处处闻啼鸟。 （2）____________，拂堤杨柳醉春烟。 4
二、初读感知。（用时：10分钟） 1.老师出示《绝句》，简介作者。 2.安排学生朗读诗句，把古诗读正确，认记诗中的生字。 3.老师指导书写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 1.从自己收集的资料中了解诗人杜甫。 2.朗读古诗，将诗读流利，读出一定的节奏和韵律。 3.观察重点笔画，把字写正确，写规范。 2.看拼音写词语。 ní rónɡ yàn zi （ ） （ ） yuān yānɡ （ ）
三、了解大意，感受美景。（用时：17分钟） 1.指名读诗句，理解诗意，思考：《绝句》描写的是什么季节的景色？ 2.课件出示诗句,看看诗中有哪些景物? 3.师小结：春景美如画,燕子轻飞鸳鸯甜睡，让春天充满了生机和活力。 4.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。 1.学生读诗句，并简单说说对诗意的理解。 2.第一句中的景物：日、江山、春风、花草。 第二句中的景物：泥、燕子、沙、鸳鸯。 3.欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天生机勃勃的景象。
3.填上合适的词语。 （ ） 的阳光 （ ） （ ） 的春风 （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ）
四、诵读感悟。（用时：8分钟） 1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？ 2.有感情地朗诵古诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论，谈自己的感受。 2.学生尝试有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 4.默写古诗《绝句》。 _____________________，_____________________。_____________________，_____________________。 5
板书设计
教学反思
本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。 第二课时
学习目标 1.会认4个生字，会写9个生字。 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。 3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 学习重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 学前准备 课件，范读录音。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习引入。（用时：5分钟） 1.复习背诵《绝句》。 2.板书诗题：惠崇春江晚景。 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。 1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏轼的相关资料。 3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。 5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟） 1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。教师指导书写。 2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。 1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。熟记诗中5个生字的写法及笔顺。 2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。 3.抓住关键字词，诵读6.这首诗中实写的景物有：______、______、____________、______、______。 7.写出后两句诗的意思。____________________________________________________ 6
3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。 理解后两句诗的意思。 4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。
三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟） 1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。 2.引导学生思考： 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？ 3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情? 4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。 2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。 首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出了诗人高涨的游兴。 4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。 5.读背古诗。 8.划出诗句的朗读节奏。梅 子 黄 时 日 日 晴，小 溪 泛 尽 却 山 行。绿 阴 不 减 来 时 路，添 得 黄 鹂 四 五 声。
四、总结拓展，积累古诗。（用时：5分钟） 1.齐读本课的三首古诗。 2.师提问：分别说说三首诗中的美景。 3.课外收集描写春季美景的古诗。
1.再读古诗。 2.全班交流三首诗中描绘的美景。 3.收集描写春季美景的诗句。 9.读诗句，说季节。 （1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ） （2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ） （3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）
统编版语文三年级下册《古诗三首》《元日》《清明》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《古诗三首》《元日》《清明》。
2. 学生能够理解并描述诗中展现的美丽画面。
3. 学生能够感悟到诗人对美好生活的赞美及对亲人、朋友的思念之情。
过程与方法1. 通过朗读、背诵、感悟，让学生学会欣赏诗歌的方法。
2. 培养学生独立阅读古诗的能力，学会利用注释和工具书理解诗意。
3. 引导学生通过描绘诗中画面，加深对诗歌的理解和感受。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱古典诗词，感受中华文化的魅力。
2. 引导学生珍惜美好生活，感恩亲人、朋友。
3. 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观。
教学内容1. 学习《古诗三首》《元日》《清明》的内容及背景。
2. 理解诗意，感悟诗人的情感。
3. 学会欣赏诗歌的方法，提高阅读理解能力。
教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗意，感悟诗人的情感。
2. 教学难点：引导学生通过描绘诗中画面，加深对诗歌的理解和感受；培养学生独立阅读古诗的能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引起学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：学生自读、齐读、指名读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师引导学生结合注释和工具书，理解诗意，感悟诗人的情感。
4. 描述画面：学生分组讨论，用生动的语言描绘诗中的画面，加深对诗歌的理解。
5. 背诵：学生齐背、分组背，巩固记忆，感受古诗的魅力。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
7. 作业布置：要求学生课后背诵古诗，并尝试用诗歌的形式表达自己的情感。
板书设计1. 《古诗三首》《元日》《清明》2. 诗句：重点诗句及其含义。
3. 画面：诗中描绘的主要画面。
4. 情感：诗人的情感及学生感悟。
作业设计1. 背诵《古诗三首》《元日》《清明》。
2. 用诗歌的形式表达自己对亲人、朋友的思念之情。
统编版语文三年级下册1.古诗三首 第1课时(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象。
4. 学生能够感受古诗的韵律美和意境美。
过程与方法1. 通过多种形式的朗读，帮助学生理解古诗内容。
2. 通过观察插图，引导学生发挥想象，深入理解古诗意境。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的热爱，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 通过古诗的学习，培养学生的审美情趣和人文素养。
教学内容1. 古诗《春晓》2. 古诗《静夜思》3. 古诗《寻隐者不遇》教学重点与难点重点1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 描述古诗所描绘的景象。
难点1. 理解古诗的意境和作者的情感。
2. 把握古诗的韵律和节奏。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗插图、PPT课件2. 学具：课本、笔记本、彩色笔教学过程一、导入1. 利用多媒体展示春天的图片，引导学生谈论春天的美好。
2. 引入课题《春晓》，板书课题。
二、学习《春晓》1. 学生自读古诗，注意字音、节奏。
2. 教师示范朗读，学生跟读。
3. 结合插图，引导学生理解古诗内容。
4. 讨论古诗中的意象和情感。
三、学习《静夜思》1. 学生自读古诗，注意字音、节奏。
2. 教师示范朗读，学生跟读。
3. 结合插图，引导学生理解古诗内容。
4. 讨论古诗中的意象和情感。
四、学习《寻隐者不遇》1. 学生自读古诗，注意字音、节奏。
2. 教师示范朗读，学生跟读。
3. 结合插图，引导学生理解古诗内容。
4. 讨论古诗中的意象和情感。
五、总结与拓展1. 对比三首古诗，总结其共同点和不同点。
2. 引导学生发挥想象，创作一首关于春天的古诗。
板书设计春晓- 孟浩然- 春天、鸟儿、风雨静夜思- 李白- 月亮、故乡、思念寻隐者不遇- 贾岛- 寻找、隐者、松下作业设计1. 背诵并默写三首古诗。
(部编版)统编版三年级语文下册第1课《古诗三首》精品教案
部编版三年级语文下册《古诗三首》精品教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。
教学难点：1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。
绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
2.走进诗人：杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
那我们学过他的古诗吗？杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
学生自由表达。
3.谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！二、整体感知1.打开“课文朗读”，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《绝句》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）图文对照，想象诗中描绘的景色。
3.反复读，将诗读清楚、读流利，读出一定的节奏和韵律。
《绝句》描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉。
预设：春天、温暖。
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首》绝句(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》绝句，让学生理解诗意，感受古诗的韵味和美感，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讲解、讨论等方式，使学生掌握古诗的基本知识和技巧，培养阅读、理解和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱传统文化，尊重和传承我国古代文学遗产，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 古诗的背景知识：介绍《古诗三首》的作者、时代背景、创作特点等。
2. 古诗的基本知识：解释绝句的概念、韵律、平仄等。
3. 诗意理解：分析《古诗三首》的内容、意境、情感等。
4. 艺术特色：赏析《古诗三首》的语言、形象、表现手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《古诗三首》的诗意，掌握古诗的基本知识和技巧，培养阅读、理解和欣赏古诗的能力。
2. 教学难点：正确把握古诗的韵律、平仄，深入理解古诗的意境和情感，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解等方式引起学生对古诗的兴趣，导入新课。
2. 朗读：让学生齐读或个别朗读《古诗三首》，感受古诗的韵律和美感。
3. 讲解：分析《古诗三首》的内容、意境、情感等，帮助学生理解诗意。
4. 讨论：引导学生讨论古诗的艺术特色，如语言、形象、表现手法等。
5. 练习：让学生进行朗读、背诵、默写等练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 《古诗三首》绝句2. 内容：古诗的背景知识、基本知识、诗意理解、艺术特色等。
七、作业设计1. 朗读并背诵《古诗三首》。
2. 用自己的话解释《古诗三首》的诗意。
3. 分析《古诗三首》的艺术特色，如语言、形象、表现手法等。
八、课后反思1. 教学效果：检查学生对《古诗三首》的理解程度，评估教学目标是否实现。
2. 教学方法：总结教学过程中的优点和不足，探讨改进措施。
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》语文教案(共3课时).
语文部编版三年级下册第9课《古诗三首》第一课时教学设计“千门万户”在这里是泛指家家户户。
“千门万户曈曈日”这句诗中写的是旭日的光辉普照千家万户，“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
（4）“总把新桃换旧符”这句诗在文中又有什么作用呢？这句诗既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
4.这首诗描写了哪些生活场景？有什么作用？点燃爆竹、饮屠苏酒、换新桃符。
充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
5.全文释义：爆竹声中一岁除，—阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去。
春风送暖入屠苏。
—和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
千门万户曈曈日，—初升的太阳照耀着千家万户。
总把新桃换旧符。
—他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
品读诗句了解诗词含义了解诗中出现的事物。
理解诗句含义。
体会诗句所描绘的景象。
体会诗句中所描写的景物及含义。
整体阅读古诗，找出整首诗中所描写的景物。
了解全诗含义。
人教部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》第二课时教学设计清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
纷纷：形容多。
断魂：伤心到了极点（1）这两句诗是什么意思呢？清明时节的细雨淅淅沥沥下个不停，路上的行人满怀悲愁和伤感。
又并非明白表现在外面的很深隐的感情，比方相爱相思、惆怅失意、暗愁深恨等等。
当诗人有这类情绪的时候，就常常爱用“断魂”这一词语来表达他的心境。
过渡：在春雨纷纷，诗人心中倍感伤感的时候，诗人想怎样做呢？3.接下来诗人又描写了什么？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
借问：打听，询问。
酒家：酒店。
杏花村：杏花林中的村庄，今在安徽贵池秀山门外。
（1）这两句诗说的是什么意思呢？向人打听哪里有酒店，牧童指着远处的杏花村。
（2）第一句诗怎样理解？春雨、行人品读诗句。
了解诗句中词的意思。
了解诗句含义。
找出诗中描写的事物，体会其作用。
理解诗中单个字词的含义。
教育部统编版三年级下册语文教案 第一单元 1.古诗三首
1.古诗三首 本课共安排了三首古诗。《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。全诗春意浓郁，生机蓬勃，给人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。这三首诗的共同之处是都将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。
三年级的学生已经积累了一定数量的古诗。这三首古诗的基调是轻快的，语言是平实的，学生很容易理解。诗中还出现了一些学生感兴趣的小动物，能充分调动学生的学习兴趣。
1．采用不同的方式诵读古诗，边读边想象画面，理解古诗的意思。 2．讲解古诗背景，加深学生对古诗的理解。 3．借助插图，引导学生说出诗中描写的景象。 4．通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；整体把握诗意，不要求字字对译。
【知识与技能】 1．认读、会写本课字词。 2．有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。 3．能借助注释书和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 【过程与方法】 一边读一边想象画面，以读悟情。 【情感、态度与价值观】 从诗中感受自然美和语言美，作会诗人所表达的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
重点 1．认读、会写本课字词。 2．有感情地朗读课文。背诵课文，默写《绝句》。 难点 边读边想象画面，能说出三首诗分别写了怎样的景象。
教师：多媒体课件。 学生：预习古诗，了解作者及古诗的创作背景。
3课时 教学目标 1．会认2个生字，会写4个字。 2．有感情地朗读古诗《绝句》，背诵、默写古诗。 3．理解诗句内容，感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
重点 1．会认2个生字，会写4个字。 2．有感情地朗读古诗《绝句》，背诵、默写古诗。 难点 理解诗句内容，感受春天里万物复苏、和谐美好的景象。
统编版语文三年级下册第一单元 1 古诗三首 优质教案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感知古诗的韵律和节奏，培养朗读能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受古诗中所表达的情感，激发对古诗的热爱和兴趣。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》2. 古诗《夜宿山寺》3. 古诗《登鹳雀楼》三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：学生能够理解古诗中所表达的情感，培养朗读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、古诗音频2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示夜晚的星空图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？夜晚的星空给你什么感觉？”2. 朗读古诗：教师播放古诗音频，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。
3. 理解诗意：教师逐句解读古诗，引导学生理解古诗的大意。
4. 情感体验：教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗所描绘的情境中，感受古诗所表达的情感。
5. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读能力。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的韵律美和情感表达。
六、板书设计1. 静夜思2. 夜宿山寺3. 登鹳雀楼七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《静夜思》、《夜宿山寺》、《登鹳雀楼》。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，下节课分享给同学们。
八、课后反思1. 教师要关注学生在朗读古诗时的发音和节奏，及时纠正指导。
2. 在理解古诗大意时，教师要引导学生用自己的语言进行表达，培养学生的表达能力。
3. 通过多种形式的朗读，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的朗读能力。
以上是一份关于统编版语文三年级下册第一单元1古诗三首的优质教案，希望能够帮助您进行教学设计。
重点关注的细节是“教学过程”中的“情感体验”环节。
这个环节是帮助学生深入理解古诗内涵，感受诗人情感的关键步骤。
统编版三年级语文下册一单元1《古诗三首》教案设计
（根据新使用的部编版教材编写）
一、复习学过的两首古诗，导入新课 1．指名背诵《绝句》 《惠崇春江晚景》。 2．曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢？ 设计意图： 回顾学过的古诗，进入古诗的意境，激发学习热情。 二、解读诗题，了解作者 1．读题目，理解题目的意思。 ( 三衢山的道中 ) 2．了解作者与写作背景。 曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州 ( 今江西赣州 ) 人。曾几学识渊 博，勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有《茶山集》 。 曾几是一位旅游爱好者。 这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的， 抒写了诗人 对旅途风物的新鲜感受。 设计意图： 让学生意识到，学习古诗的同时，对诗人也要有所了解。 三、图文结合，理解古诗 1．掌握生字。 (1) 学生自读古诗，读准字音。 (2) 组内交流，纠正字音。 (3) 指名读，汇报生字。 溪、泛：左部都是三点水旁。与水有关。“溪”右边中间部分有点。 减：“减法”的“减”。 梅：左边是木字旁，右边是“每天”的“每”。 (4) 指导写字。 课件演示“梅、溪、泛、减”的书写。 这四个字，都是左窄右宽。 溪：写时注意右部分，“爫”“幺”“大”，不要忽视中间的“幺”有点。 写时要紧凑。 减：右边不是“成”，里面是“一”“口”。 ( 生练习写生字，老师巡视指导。 ) 2．标出停顿，读通读顺。
（根据新使用的部编版教材编写）
字。 “鸯”是后鼻音； “崇”是翘舌音； “豚”与“村屯”的“屯”同音； “惠”
下部是“心”。 4．标出停顿，把古诗读通。 迟日 / 江山 / 丽，春风 / 花草 / 香。泥融 / 飞 / 燕子，沙暖 / 睡/ 鸳鸯。 竹外 / 桃花 / 三两枝，春江 / 水暖 / 鸭先知。蒌蒿 / 满地 / 芦芽短，正是 / 河豚 /
古诗三首
统编版小学三年级语文下册第一单元《古诗三首》教案
1《古诗三首》教案▶教学目标1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略1.识字写字识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。
关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。
“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。
教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。
2.朗读教学三首古诗朗读起来轻快而愉悦。
在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个“日”字，第一个“日”字读得稍长一点儿，稍重一点儿，语调上扬，读出“晴”带来的意外之喜；第三句语速加快，重读“路”字，结尾语调上扬，声音延长，读出意犹未尽而充满期待的感觉。
(完整word版)部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教课设计教课目的：1.理解“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.联系生活实质，利用图文联合等方法认识“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗粗心。
3.能正确朗诵、背诵古诗并默写《绝句》。
感觉诗中储藏的春季的情味。
教课要点：能正确朗诵、背诵古诗；默写《绝句》。
教课难点：能用联系生活实质、利用图文联合等方法认识古诗粗心。
教课准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春季的诗句。
教课时数：3课时教课课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐朝有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐朝诗作中享有极高的名誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.增补绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，依据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计企图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感觉节奏1.出示初读要求：（1）高声朗诵，读准字音，读通诗句。
（2）同桌相互正音。
2.逐句朗诵检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和神韵。
三、认识诗意，想象春光1.杜甫的诗中有画，联合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并睁开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不只有美好的春光，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．漂亮的春光吸引了好多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么？为何飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为何睡得这么甜美？【设计企图：学生经过读诗想象、看课本插图并联合生活实质，认识诗的粗心，感觉诗中所写的春季的美景。
进而产生对春季的喜欢之情。