三年级数学下册 3.1《三位数除以一位数的估算》教案1 (新版)西师大版
1
三位数除以一位数的估算
教学目标：
1. 知识目标：
探索并掌握三位数除以一位数的估算方法，能解释估算的过程。
2. 能力目标：
体会估算在实际生活中的应用，培养估算的意识和能力。
3. 情感目标：
在与他人交流估算方法的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识。
教具准备：
多媒体课件。
教学重点：
掌握三位数除以一位数的估算方法。
教学难点：
综合运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
引导—自学法。
教学过程：
一、谈话导入
在我们的日常生活中经常会碰到计算结果不能整除，也不需要算出准确的结果，那么我们就
该用估算的方法来解决。这节课我们来学习三位数除以一位数的估算。
二、引导探究
1. 让学生先在小组内交流、讨论预习提示，说一说：在估算时，应把被除数看成什么？估
算的方法是什么？
2. 点拨提示：
三位数除以一位数的估算方法与两位数除以一位数的估算方法是一样的，应把被除数看成整
十数或整百数来除。
3. 反馈练习：
2
（1）出示例1，理解题意，列出算式。
①情境图中给我们提供了哪些信息？问题是什么？
②求“平均每批大约能进入多少人？”这个问题应怎样列式？结果应用什么方法得出？
（2）探索估算的方法。
学生先独立思考怎么估算，再在小组内交流估算的过程及结果。
（3）全班交流，展示不同的估算方法。
先让学生说一说574÷3的商是几位数。
再让学生口述具体的估算过程及结果，学生可能会提供不同的估算方法，只要合理，教师都
应给予肯定。
（4）练习。
估算421÷4≈
指名口术估算的过程及结果，进行全班反馈。
（5）课件出示例2情境图。
①情境图中给我们提供了哪些信息？问题是什么？
②求“平均每班大约可以分到多少本？”这个问题该怎样解决？
探索估算的方法，全班交流，展示不同算法。
③练习。
483÷8≈ 323÷6≈
④小结。
你认为怎样估算三位数除以一位数？
通过交流，引导学生明确：估算时，先判断商是几位数，再把被除数看成与它大小接近的整
十整百数后，用除法口算，也可以用其他方法口算，只要合理均可。
教师强调估算时要注意以下两点：
1.不能与原数相差太大。
2. 要便于口算。
三、巩固练习
1. 王师傅4天生产了791个零件，他平均每天大约生产多少个零件？
2. 一家电视台去年上半年共播出教育节目528小时，平均每个月大约播出教育节目多少小
时？
四、议一议
3
生活中哪些地方要用到除法估算。（全班交流）
五、全课小结
这节课你有哪些收获？说一说估算三位数除以一位数时 要注意什么？
三年级下册数学课件3三位数除以一位数的估算西师大版
温故知新
口算下面各题，说一说你是怎样想的。
400÷2=200 把568看成600
志不立，天下无可成之事。 三位数除以一位数的估算方法： 我是计算小能手（完成各自桌上的计算卡片） 184÷4≈( ) 443÷9≈( ) 570÷3=190（人）
900÷3=300 三位数除以一位数的估算方法：
570÷3=190（人） 三位数除以一位数的估算方法： “≈”叫约等于，大约等于多少的意思。
余刚：
把393看作400 不为穷变节，不为贱易志。
胸无大志，枉活一世。
把354看作360
400÷8=50（页） 人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。
无所求则无所获。 壮志与毅力是事业的双翼。
360÷9=40（页）
莫为一身之谋，而有天下之志。
贫困能造就男子气概。
答：苗苗每天大约看书50页，余刚每天大约看书40页。
“≈”叫约等于，大约等于多少的意思 。
爱心大使—送小鸟回家
100
200
70
80
50
305÷3 251÷5 424÷6 579÷3 412÷5
等你来挑战
贫困教会贫困者一切。
无所求则无所获。
雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。
雄鹰必须比鸟飞得高，因为它的猎物就是鸟。
远大的希望造就伟大的人物。
胸无大志，枉活一世。
观察两个小朋友的估算，你有什么发现？ 1.把被除数进行了估计，方便口算。 2.被除数估大了，算出的得数比实际得数要大。
三位数除以一位数的估算方法： 看除数，根据乘法口诀把被除数估成最接近的整百数
或几百几十数，再口算。
你来试一试
184÷4≈(50) 443÷9≈(50)
285÷5≈(60) 175÷4≈(40)
三年级数学下册3.1《三位数除以一位数的估算》教案2(新版)西师大版
学生：把574看成570人计算，参加估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。
引导学生归纳估算方法
课堂小结
三位数除以一位数的估算
教学内容
三位数除以一位数的估算
教学目标
知识教学点：在经历估算过程中，体会估算的现实意义，逐步发展学生估算意识和估算能力。
能力教学点：能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。
德育教学点：学习用转化的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。
今天我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗？
巩固练习
议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。
第二题，先在小组内说一说怎样估算，在独立做。
练习十二，1题先抽生说一说商为什么是两位数，为什么是三位数？再独立完成，集体订正，老师改书》
练习2题，生独立完成后，老师改书。
体验除法估算与生活的联系。
要求学生把理由说明白。
学生4：只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。
怎样进行计算呢？
可以用估算的方法，很快算出结果。
同学们说得对，在日常生活中，许多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果，我们可以用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”（板书课题）。
让学生认真观察情景图，从中提出相关的数学信息。
教学准备
教学挂图或投影胶片。
教学程序
教师活动
学生活动
创设情景
激趣引入
西师大版三年级下册数学第三单元 三位数除以一位数的除法教案
第三单元三位数除以一位数的除法第1课时三位数除以一位数（1）第3课时三位数除以一位数的估算第4课时三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材53页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。
2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。
3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。
教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。
教学难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习铺垫。
1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。
78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。
引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。
（注意每次除得的余数要比除数小）。
二、尝试探究。
1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。
数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。
问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。
（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算。
135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。
3、探讨算理。
（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。
讨论：除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。
西师大版小学三年级下学期数学《三位数除以一位数的估算-课件PPT》
西师大版三年级数学下册
三位数除以一位数 的估算
-
学习目标
1. 探索并掌握三位数除以一位数的估算方法， 能解释估算的过程。
2. 体会估算在实际生活中的应用，培养估算 的意识和能力。
估算： 67÷7 560÷4
84÷2 920÷9
92÷6 470÷5
1
平均每批大约能进入多少人？ 574÷3≈ 200（人）
2
巩
1. 王师傅4天生产了791个 零件，他平均每天大约生产来自固多少个零件？
练 习
2. 一家电视台去年上半年 共播出教育节目528小时，
平均每个月大约播出教育节
目多少小时？
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
西师版三年级下三位数除以一位数的除法估算课件
03
实例分析
简单实例
总结词
容易上手，快速掌握
详细描述
以具体的数字为例，比如123除以4，可以通过将123估为120，然后计算120除以4得到30，从而得出123除以4 大约是30的答案。
中等难度实例
总结词
需要一定的思考和分析
VS
详细描述
以具体的数字为例，比如235除以6，可 以将235估为240，然后计算240除以6得 到40，从而得出235除以6大约是40的答 案。但需要注意的是，这种估算方法可能 会存在一定的误差。
05
总结除法估算
掌握了如何根据实际 需求进行合理的估算
理解了除法估算的意 义和方法
学习收获和感悟
学会了更加高效的除法计算方法
理解了估算在生活中的实际应用 价值
体验了数学与生活的紧密联系， 激发了对数学的兴趣
下一步学习计划
巩固和练习除法估算技能，提 高估算的准确性和速度
学习更多关于除法估算的实际 应用案例
探索如何将除法估算与其他数 学知识点结合，提高自己的数 学综合能力
THANK YOU
高难度实例
总结词
需要更高的思维能力和计算能力
详细描述
以具体的数字为例，比如345除以7，可以 先将345估为350，然后计算350除以7得到 50，从而得出345除以7大约是50的答案。 但需要注意的是，这种估算方法也可能会存 在一定的误差。同时还需要学生具有较强的 思维能力和计算能力才能更好地解决这种问 题。
情感目标
通过与实际生活的联系， 激发学生的学习兴趣和探 究欲望，培养他们的数学 情感。
02
新知识讲解
三位数除以一位数的除法估算方法
估大法
将除数四舍五入为比它大 的整数，然后乘以被除数 ，再取结果的近似值。
三位数除以一位数的【教案】-2022-2023学年数学三年级下册西师大版
三位数除以一位数的（教案）教学目标1.理解三位数除以一位数的含义，能够准确地描述计算过程。
2.掌握三位数除以一位数的基本计算方法，能够熟练地进行口算和列竖式计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学重点1.理解三位数除以一位数的含义。
2.掌握三位数除以一位数的基本计算方法。
教学难点1.熟练地进行口算和列竖式计算。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学方法学生为主体的教学法，包括讨论、实验、演示和练习等教学方法。
教学内容三位数除以一位数的含义三位数除以一位数的含义是将一个三位数分成若干份，每份的数值等于除数。
例如，$456 \\div 3 = 152$ 的含义是将456分成3份，每份的数值等于3，即152。
三位数除以一位数的基本计算方法口算当被除数是三位数，除数是一位数时，可以采用以下口算方法：1.算法一：短除法以 $456 \\div 3$ 为例：456 ÷ 3 ——– 1 5 2即：456除以3等于152。
2.算法二：倍数法以 $456 \\div 3$ 为例：1.找到3的倍数，比456小的最大数是453；2.456−453=3；3.3是3的倍数，于是得出商152。
即：456除以3等于152。
列竖式计算当被除数是三位数，除数是一位数时，可以采用以下竖式计算方法：以 $456 \\div 3$ 为例：1 5 2--------3|4 5 63-----1 2即：456除以3等于152。
基本练习现在我们来练习一些基本的问题：1.$702 \\div 6$ =2.$846 \\div 7$ =3.$531 \\div 9$ =4.$738 \\div 4$ =5.$864 \\div 5$ =6.$459 \\div 8$ =实际问题解决现在我们来用所学知识解决一些实际问题：1.一家商店的黄金项链总长801毫米，打算把它分成9段等长的段，每段长度是多少毫米？2.某公司购入一批原料759吨，共分成3段，每段重量相等，每段原料的重量是多少吨？3.车站有一组医疗器材，总价值为5148元，计划将其分成6份，每份价值多少元？总结通过这次教学，我们掌握了三位数除以一位数的基本计算方法和实际问题的解决方案，并且培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
西师大版 三年级下册数学课件 - 《三位数除以一位数的估算》 (共14张PPT)
共568人。
分3批进入。
568÷3=？
你有什么好的算法吗？
568÷3 ≈ 200（人）
568≈600 600÷3=200
把568看作600， 每批不超过200人。
答：平均每批大约能进200人。
568÷3 ≈ 190（人）
568≈570
570÷3=190
把568看作570， 每批不超过190人。
答：平均每批大约能进190人。
答：苗苗每天大约看书50页，余刚每天大约看书40页。
练一练
365÷4≈ 90 260÷5≈ 50 293÷3≈ 100 371÷9≈ 40 720÷7≈100
817÷8≈ 100 572÷7≈ 80 610÷2≈ 300 489÷6≈ 80 912÷3≈ 300
学以致用
我4分钟打 396个字。
王老师
谢谢观看 • 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/102021/3/102021/3/102021/3/10
THE END famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年3月10日星期三2021/3/102021/3/102021/3/10 • 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/102021/3/102021/3/103/10/2021 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/102021/3/10March 10, 2021
三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版
两位数除以一位数的口算教学内容：三年级数学下册第2页信息窗1第1个红点。
教学目标：1.理解两位数除以一位数口算的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。
2.培养学生解决问题的能力，以及对知识的迁移、类推的能力。
3.体验自主学习和合作探索的乐趣。
教学重难点：教学重点：理解两位数除以一位数的口算算理，掌握口算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数的口算算理。
教具准备：多媒体课件、小棒。
学具准备：计数器。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.情境引入。
同学们，你们听说过“国际果蔬博览会”吗？出示图片。
“果蔬博览会”是国际性的一场盛会，第一届“国际果蔬博览会”于2000年10月在山东烟台召开，此后，每年的10月份都要在烟台市举办一次，你想不想到果蔬博览会现场去看一看？下面让我们跟随两名小记者一同去看一看吧！2.出示情境。
（师出示课本信息窗图画）仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。
）（1）3天接待了96个客户。
（2）4天签订了480万元销售合同。
3．提出问题。
根据这些信息，你想提出什么数学问题？生提问题，教师板书。
（1）平均每天接待多少个客户？（2）平均每天签订多少万元的销售合同？师引导：今天这节课老师就和同学们一同来研究解决第一个问题好吗？二、自主学习，小组探究。
学习第一个红点问题“平均每天接待多少个客户？”理解算理。
1.把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。
指名列式，师板书：96÷3=？2.学生先独立思考96÷3得多少，你是怎样想的？3.小组合作讨论，应该怎样计算。
出示小组讨论提纲：(1)小组成员有序地说说自己的口算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的口算方法。
(3)评一评：你认为哪种口算方法适合你，说说理由。
(4)试试看：假如你是老师，你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗？动手写写看。