人教版五年级语文下册第四单元
四单元
14 再见了，亲人
1．课文简说。
本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离
朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人
民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一
起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的
孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对
志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密
感情。
这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难
分的感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。
您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我
们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
以志愿军战士这段情真意切、朴实无华的语言渲染离别的气氛。“大娘，停住
您送别的脚步吧！”一句话把志愿军战士对朝鲜老妈妈深深的敬意和难以割舍
的离别之情直接抒发出来。
“为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。”简明扼要地表现出朝鲜老妈
妈对志愿军战士慈母般的爱。
“您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！”一个问句和一个感叹句，
表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。
“为什么摇头呢？”表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。
“难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。”一个反问句
和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。
②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我
们吃。这真是雪中送炭啊！
“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助
时给予帮助。这里是说在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三
夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打
糕，给予战士们及时的支持和帮助，使这次战役取得了胜利。这里的“雪中”
是指志愿军战士所面临的困境。这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和
志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。
③同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，
这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分
别的今天，你怎么落泪了呢？
这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一
起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的
孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对
志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密
感情。
④您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
“这样高的代价”是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价──
被敌人的炮弹炸断了腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜
人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。
⑤再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
登上回国的列车，志愿军战士心中的万语千言，只能反复地用呼唤方式来
表达。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难
舍难分的感情。
⑥列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒
过鲜血的土地上再停留片刻。
这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，也表达了他们对曾经洒过
鲜血的这片土地的眷恋之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。
⑦再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。
课文虽没有直接去写列车已经开动，但透过字面，我们仿佛能够看见此时此
刻列车正载着志愿军战士离开了曾经并肩战斗的朝鲜人民。
告诉人们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的
深厚情谊。
A节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝
鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情
谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿
军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，
写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》
A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的
英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士
过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇
高品质。
C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16 桥
1．课文简说。
本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自
己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座
不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众
的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。：文中的老汉以自己的威信
和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就
是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望
的“靠山“。
A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好
处？答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
2.这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方
法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
3.老共产党员：无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪
暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，
又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在
人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
17《梦想的力量》
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一
口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，
体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
部编人教版五年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件(64页)
到他心疼、担忧病人的心情。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一
系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔 和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能 感受到他对刘伯承从冷、 语言、神态，体会到了人物的内心？和同 学交流。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文 中哪些人物的动作、语言、神态，体会 到了人物的内心？
全班交流汇报。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由 衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一 直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割 了多少刀？”
“七十二刀。” 沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正 的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。”
这句话写“我”是一个开朗活泼的人， 平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这 件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻 都感到难受。这句话把“我”平时对任何事 都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态 度进行对比，体现出这件事对“我”来说太 严重，太难以接受了！
这两句话运用了将同一个人物前后不 同的表现进行对比的方法，来表现人物的 内心。
书写提示
第2课时
欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一 说看完后的发现。
标题和作者要写在醒目的位置，段落要 分明，点号不顶格书写。
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为 一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随 着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领 域里已经不使用毛笔书法了，取而代之的则是 硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺 术语言。然而，硬笔则不同，它质地硬，写出
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
第1课时
抓住人物的动作、语言、神态，体会人 物的内心想法，可以加深对文章内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
部编人教版五年级语文下册第四单元知识梳理
部编人教版五年级语文下册第四单元知识梳理一、易读错的字千仞．（r èn ） 土匪．（f ěi ） 绷．（b ēng ）带 拟．（n ǐ）定 瑞．（ru ì）雪 踌．（ch óu ）躇．（ch ú） 特殊．（sh ū） 筹．（ch óu ）集 矜．（j īn ）持 俘．（f ú）虏 裤裆．（d āng ） 深山坞．（w ù） 二、易写错的字岳：下半部分是“山”。
摩：下边是“手”。
祥：部首是“礻”。
龄：右边是“ 令”。
巫：左右两边是两个“人”。
三、重点词语五千仞五岳 摩天 遗民 涕泪 重庆 诊所 肥沃 年龄土匪 绷带 审视 麻醉剂 施行 一声不吭 崭新由衷 慈祥 荣幸 熟练 惊疑 一针见血 伤势清醒 颤抖 苍白 肃然起敬 参谋 彭德怀 拟定 瑞雪 锻炼 眷恋 奔赴 搞特殊签字 情不自禁慰问 繁忙 下意识 四、多音字晕⎩⎪⎨⎪⎧y ūn(头晕)y ùn(眼晕) 数⎩⎪⎨⎪⎧shù(数字)sh ǔ(数一数)吓⎩⎪⎨⎪⎧h è(恐吓)吓(吓唬) 藏⎩⎪⎨⎪⎧c áng(躲藏)z àng (宝藏)五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧摩(摩擦)魔(魔鬼) ⎩⎪⎨⎪⎧诊(诊所)珍(珍贵) ⎩⎪⎨⎪⎧祥(慈祥)详(详细) ⎩⎪⎨⎪⎧吭(吭声)坑(土坑)⎩⎪⎨⎪⎧绷(绷带)棚(马棚) ⎩⎪⎨⎪⎧衷(衷心)衰(衰老) ⎩⎪⎨⎪⎧龄(年龄)岭(山岭) ⎩⎪⎨⎪⎧荣(光荣)茶(茶叶) ⎩⎪⎨⎪⎧损(损失)陨(陨落) ⎩⎪⎨⎪⎧锻(锻炼)缎(绸缎) ⎩⎪⎨⎪⎧炼(炼钢)练(练习) ⎩⎪⎨⎪⎧瑞(瑞雪)端(端正) 六、近义词熟练—老练 惊疑—惊异 审视—注视 镇定—镇静吩咐—嘱咐 慈祥—和蔼 居然—竟然 担心—担忧拟定—制定 情不自禁—不由自主 慰问—问候 悲痛—悲哀 流露—显露 眷恋—依恋 特殊—特别 踌躇—迟疑尊重—尊敬 意愿—愿望 朴素—朴实 夸张—夸大清贫—贫苦 猜疑—猜测 凶恶—凶狠 威吓—恐吓七、反义词喜—悲 镇定—慌张 熟练—生疏 拒绝—接收清醒—糊涂 崭新—陈旧 悲痛—快乐 尊重—轻视踌躇—果断 情不自禁—无动于衷 特殊—一般猜疑—信任 朴素—奢侈 凶恶—温柔 清贫—富裕威吓—安抚八、词语搭配（蓝色）的眼睛（惊疑）的神情（清醒）的大脑（崭新）的白床单（慈祥）的眉头（黯然）的目光（朴素）得生活（凶恶）得眼光（惊异）的目光（洁白朴素）的生活（紧紧）地抓住（威吓）地吼道（淡淡）地说（冷冷）地问（熟练）地打开（生气）地说（平静）地回答（由衷）地说（平静）地回答（由衷）地说（不相信）地说（不由自主）地站起来（若有所思）地说（情不自禁）地喃喃着（施行）麻醉（摘除）眼球（战胜）困难九、词语归类1. 一A一B式词语：一点一滴一针一线一模一样一心一意2. ABCC式词语：汗珠滚滚凉风习习杨柳依依细雨蒙蒙3.含“一”字的词语: 一针见血一声不吭一见如故一贫如洗4.含比喻的词语: 汗如雨下面如桃花骨瘦如柴水平如镜5.形容悲伤的词语：痛不欲生声泪俱下伤心欲绝肝肠寸断6.数量词语：一（桩）趣事一（桩）时表一（支）自来水笔一（个）铜板一（个）木柄榴弹十、句子积累1. 写景的名句：（1）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
人教版语文五年级下册第四单元词语清点(含拼音和解释)
人教版语文五年级下册前四单元词语盘点（含拼音和解释）zhàn yì战役：在一定的作战方向和时限内所进行的一系列战斗的总和。
fēnɡsuǒ封锁：用强制力量使与外界断绝联系或往来。
zàn shí暂时：短时间内。
xiāo yān硝烟：爆炸后产生的烟雾。
qínɡyì情谊：人与人相互关心、相互敬爱的感情。
èhào噩耗：极度不好的消息。
ɡānɡqiánɡ刚强意志性格等坚强，不畏艰难。
dàsǎo大嫂：长兄之妻。
lán zi篮子：用竹、藤、柳条等编成的盛物器。
páo xiào咆哮：高声大叫, 发出洪亮有力的回荡的声音。
kuánɡbēn狂奔：疯狂地奔跑。
nínɡxiào狞笑：凶狠恶毒的笑。
yōnɡdài拥戴：拥护爱戴。
qīnɡshòu清瘦：形容瘦的婉辞。
shāyǎ沙哑：声音嘶哑不清脆。
fànɡsì放肆：任意作为,不加拘束，肆无忌惮。
bào zi豹子：一种大型强壮的猫科动物。
shēn yín呻吟：指因痛苦而发出的声音。
xiōnɡtánɡ胸膛：躯干的一部分,在颈和腹之间。
chān fú搀扶：用手轻轻架着对方的胳膊或手。
jìdiàn祭奠：为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。
luàn hōnɡhōnɡ乱哄哄：形容嘈杂纷乱。
xuězhōnɡsònɡtàn雪中送炭：比喻在他人急需时给以及时的帮助。
tónɡɡuīyújìn同归于尽：跟对立的人一起灭亡。
shēn qínɡhòu yì深情厚谊：深厚的情谊。
shìbùkědǎnɡ势不可挡：来势猛烈,不可抵挡。
diēdiēzhuànɡzhuànɡ跌跌撞撞：形容走路不稳的样子。
五年级下册语文试题-第 四 单元测试卷∣人教版(含答案)
五年级下册语文第4单元测试卷∣人教版一、看拼音写词语。
zhàn yìkuáng bēn páo xiào xuězhōng sòng tàn tóng guīyǔjìn()()()()()二、给加横线的字选择正确的读音。
朝鲜（xiān xiǎn）看守（kān kàn）血泊（pōbó）混进（hùn hún）嚼着（juéjiǎo）折回来（zhéshē）没腿深（méi mò）乱哄哄（hǒng hōng）三、比一比，再组成词语。
暇（）徒（）怡（）逆（）城（）蓝（）假（）徙（）抬（）迎（）域（）篮（）四、把词语补充完整。
把下列词语补充完整，并选择合适的填入句中。
精卫（）（）（）（）移山同（）于（）任（）任（）肝胆（）（）雪中（）（）千里（）（）含辛（）（）（）（）尽瘁炊事班长（）地把我们带出草地，而自己为了革命事业（）。
五、选词填空。
1、（整洁、纯洁）我们的教室非常（）。
2、（战斗、战役）（）打响了，猛烈的炮火向敌人射去。
3、（温暖、温和）朝鲜妈妈给志愿军战士带来慈母般的（）。
4、（噩耗、消息）张大爷病很重,（）传来,大家都很焦急。
5、（清幽、清秀）这里环境比较（），是个休息的好地方。
六、填上合适的关联词。
1、马背上的小红军（）牺牲自己，（）拖累别人。
2、（）环境很艰苦，我们（）想办法坚持学习。
3、（）朝鲜妈妈先把自己的小孙孙背进防空洞，那我们的伤员（）会被炸死。
七、照样子，给句子换个说法。
例：这比山还高比海深的情谊，我们怎么会忘记？这比山还高比海深的情谊，我们不会忘记。
1、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？网]2、可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？3、大娘，难道您担心我们会把您这位朝鲜妈妈忘记？八、用修改符号修改下面的病句。
人教版 小学语文 五年级下册 第四单元 综合复习 知识要点
人教版小学语文五年级下册第四单元综合复习知识要点一、牢记带点字的读音。
（见《第四单元练习题》§4+《语作本》P30、32）暂．时（zàn zhàn）血泊．（pōbó）友谊．（yíyì）搀．扶（cān chān）祭．奠（jíjì）水泵．（bàng bèng）二、照样子，写词语。
1、一×不×式：（见《词语手册》P70）一（声）不（吭）一（毛）不（拔）一（尘）不（染）一（丝）不（挂）一（丝）不（苟）一（窍）不（通）一（文）不（值）一（成）不（变）2、A×A×式：（见《第四单元练习题》§7）美轮美奂稳扎稳打载歌载舞患得患失诚惶诚恐绘声绘色速战速决难兄难弟3、关于人物精神品质：（见《第四单元练习题》§7）舍己为人拾金不昧大公无私顾全大局知错能改勤劳善良勤奋好学4、表示时间短暂的词语：（见《语作本》P36）刹那间霎时间一刹那一瞬间一霎时转眼间5、写反义词。
（见《语作本》P29§1）刚强（）噩耗（）崎岖（）三、词语辨析。
战争战役战斗顽强坚强刚强侦察观察视察（见《语作本》P29）含辛茹苦艰苦卓绝百折不挠坚贞不屈雪中送炭锦上添花（见《语作本》P35）忘怀忘记情谊情意（见《第四单元练习题》§6）四、句子解读。
（见《第四单元练习题》§8）五、按要求，写句子。
1、把句子写得形象、生动（运用比喻、拟人）。
（见《语作本》P35）2、陈述句——反问句。
（见《语作本》P35）3、写几句赞美老师的诗句。
（见《语作本》P37）①桃李不言，下自成蹊。
②随风潜入夜，润物细无声。
③捧着一颗心来，不带半根草去。
④落红不是无情物，化作春泥更护花。
⑤春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
人教版小学语文五年级下册第四单元教材解析
人教版小学语文五年级下册第四单元教材解析（教材导读）一、单元教材分析：本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二、教学目标：编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
三、课时安排：教学本组教材可用11—14课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。
四、教学建议想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
人教版最新五年级语文下册第四单元
五年级语文 第四单元 一、拼一拼，写一写。(10分) è hào fàng sì qíng yì shì bù kě dǎng ( ) ( ) ( ) ( ) Tïng guī yú jìn ( ) shā yǎ qīng shîu yōng dài yǎn yǎ yì xī ( ) ( ) ( ) ( ) Pî bù jí dài ( ) 二、把成语补充完整并分类。(10分) 千里( ) ( )移山 ( )尽瘁 ( )不屈 ( )自若 百折( ) ( )填海 ( )蹈火 ( )任怨 惊慌( ) 含辛( ) ( )奕奕 (1)形容人物神情的： (2)形容人物意志的： (3)形容不怕困难的： (4)形容尽职尽责的： 三、将下列词语按近义词、反义词归类。(8分) 疑惑 规划 环绕 集中 明艳 计划 骄傲 等待 扩散 围绕 明丽 同意 期待 虚心 反对 坚信 (1)近义词：( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) (2)反义词：( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) 四、请用不同的修辞方法把句子表达得更生动。(10分) (1)猫的眼睛真亮， 。(夸张) (2)随风飘落的村叶 。(比喻) (3)玫瑰花的花瓣 。(拟人) (4)人类创造了历史， ?(反问) (5)公园里 。(排比) 五、课内阅读。(9分) (1) （ ）描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事。主要人物是（ ），作者抓住了人物的 （ ） 、（ ）、（ ）等方面进行细致描写，并按照（ ）顺序娓娓叙述，表达了作者对老班长的（ ） 之情。 (2) （ ）是（ ）写的叙事抒情散文。描写了（ ）年中国人民志愿军最后一批官兵（ ）时，在车站上同 （ ）的动人情景，表现了（ ）的真挚情谊，赞扬了 （ ）。 (3)《桥》一课向我们再现了（ ）的光辉形象。他把（ ）让给别人，把 （ ）留给自己．用 （ ）筑起了一座不朽的桥梁。 六、课外阅读(23分) 1、找出下列作文题目中的重点词(题眼)，用“——”标出来。(6分) A、美丽的校园 B、红领巾鼓舞了我 C、他家富了 D、我爱班集体 E、童年生活回忆 F、一件令我感动的事 2、阅读短文，做后面的题。(17分)
统编版人教版五年级下册语文教案-第四单元语文园地
语文园地教学目标1．学会从人物的动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
2．读例句，体会人物的心理活动和前后不同的表现，并能够仿写。
3．学习王之涣《凉州词》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗意，感受意境。
重点难点教学重点1．学会从人物的动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
2．结合例句，体会人物的心理活动和前后不同的表现，并能够仿写。
教学难点学习王之涣《凉州词》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能够理解诗意，背诵全诗。
课时安排1课时教学过程一、交流平台1．学生阅读《军神》片段，掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物内心想法的阅读方法。
2．让学生搜索学过的课文中的人物描写，并相互交流。
教师点拨：本单元除《古诗三首》，其余课文都有大量的人物动作、语言、神态描写。
《青山处处埋忠骨》中，作者详细描写了毛主席得知朝鲜方面要求将毛岸英遗骨葬在朝鲜后的神态与动作，体现了毛主席内心的矛盾与痛苦，表现出了他作为普通父亲的感情和作为伟人的胸怀。
《清贫》中作者详细描写了国方士兵搜身的动作、神态和语言，突出了国方士兵的贪婪凶恶、唯利是图，从侧面表现了方志敏的坚贞不屈、洁身自好。
我们在阅读文章时，抓住细节描写能够帮助我们更好的理解人物，理解文章内容。
二、词句段运用1．读下面的句子，体会人物的心理活动。
选择一种情景，照样子写一写。
(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
(2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”(3)将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。
”焦急地等人期待落空久别重逢教师点拨：第(1)句通过动作描写，表现了毛主席失去爱子后无比悲痛、沉重的心情。
第(2)句运用神态、动作、语言描写，表现了黄继光对敌人的仇恨和战胜敌人取得胜利的决心。
第(3)句通过动作、语言描写，表现了将军内心的感动和对战士们的爱护之情。
环翠区四小五年级语文下册第四单元9古诗三首作者简介新人教版
9《古诗三首》作者简介王昌龄（698—757)，字少伯，汉族，河东晋阳（今山西太原)人，又一说京兆长安人（今西安)人。
盛唐著名边塞诗人。
王昌龄早年贫苦，主要依靠农耕维持生活，30岁左右进士及第。
初任秘书省校书郎，而后又担任博学宏辞、汜水尉，因事被贬岭南。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起,被刺史闾丘晓所杀。
王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。
其诗以七绝见长,尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉,又被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。
有文集六卷,今编诗四卷。
代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
陆游（1125年—1210年）,字务观,号放翁，汉族，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人.陆游生逢北宋灭亡之际,少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。
宋孝宗即位后，赐进士出身,历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥.乾道七年（1171年),应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。
次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。
宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官,不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。
嘉泰二年(1202年），宋宁宗诏陆游入京,主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》,官至宝章阁待制。
书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。
陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就.其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
词与散文成就亦高，刘克庄《后村诗话续集》谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。
有手定《剑南诗稿》85卷，收诗9000余首。
又有《渭南文集》50卷（其中包括《入蜀记》6卷，词2卷）、《老学庵笔记》10卷及《南唐书》等。
部编人教版语文五年级下册第四单元全套教案
9 古诗三首第一课时从军行教学目标:1、边塞诗歌的特点2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思。
3、体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
教学重难点:1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
教学过程:一、谈话引入，出示课题1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。
2、理解“从军”板书：从军3、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行二、解诗题，知诗人1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。
标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“行”等，都属于乐府诗。
2、说说你对唐朝的边塞有多少了解？三、整体通读，把握诗境1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。
2、指名朗读。
听听是否读得既正确又通顺。
3、教师范读4、通过王昌龄的《从军行》，看到唐朝的边塞哪些景物？唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。
“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。
“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。
5、看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。
（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）6、过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？7、齐读后两句。
你看到了什么？听到了什么？8、第三句是概括力极强的诗句。
“黄沙”“百战”“穿金甲”说明了什么？（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定）四、体会意境同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。
让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。
五、作业：背诵并默写古诗从军行七首作者：王昌龄原文：1、烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。