五年级上册语文课件-第8课 现代诗二首 课前预习-冀教版
蓬溪县第一小学五年级语文上册第二单元8现代诗二首精美优质教案冀教版
范文一：
能干的“大怪物”
我家厨房里有一个“大怪物"。每当炒菜的时候，我总能听到那“大怪物”发出一阵阵“嗡嗡”的叫声。
别怕，那是“大怪物”在进餐呢！
如果说那“大怪物”进餐时发出的声音怪，那么它吃的食物就更加怪了。它吃的食物不是鱼和肉，也不是米饭或包子。或许你会问：“那它到底吃什么呢?”别急，下面就让我带你去见识一下它进餐时的威风吧。
2.介绍写作背景。
二、自读文本.
1.在组长组织下读课文，体会韵律、节拍。
2.尝试自己朗读，小组内指名评价，提出建议.
三、交流研讨
1。默读全文，思考：诗人阐明了怎样的人生态度，你是从哪些语句体会到的？
学生默读，勾画，写出自己的感想，教师巡回倾听指导。
2.全班交流，交流过程中指导有感情的朗读。
3.如何理解“而那过去了的,将成为亲切的回忆”?
我还被称为“游泳能手"呢！我的身上没有毛，这样可以减少游泳时的阻力.我的身体呈流线型，表面的皮肤柔软、光滑，还有弹性，这使我在海洋里畅游时的速度更快.
优点我就不多说了,我还有两个小秘密你们肯定不知道。第一个就是我的视力极差，在海洋里主要靠嗅觉来探测食物的方向。这也没办法，谁让我一生下来就是深度近视呢！第二个就是我的睡眠是独一无二的.我睡觉时，一个大脑处于睡眠状态,另一个大脑却在清醒中，明显处于不同状态。每隔十几分钟，我的两个大脑的状态就交换一次.所以，人们称我是“不眠动物”。
四、仿写练习。
生活报我以痛苦吗？我会(）
生活报我以快乐吗？我会（）
生活报我以甜蜜吗？我会(）
生活报我以酸楚吗?我会（)
有感情的朗读全诗，尝试背诵。
阅读链接，推荐阅读《汪国真诗集》。
假如生活欺骗了你
五年级语文上册第二单元8现代诗二首作者简介普希金素材冀教版
五年级语文上册第二单元8现代诗二首作者简介普希金素
材冀教版
普希金，1799年6月6日（俄历5月26日）出生于沙俄莫斯科，1837年2月10日（俄历1月29日）逝世于圣彼得堡，是俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家，及现代俄国文学的创始人。
19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人，被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”（高尔基）。
普希金的重大贡献，在于创建了俄罗斯文学语言，确立了俄罗斯语言规范。
普希金的作品被俄国著名的艺术家编成歌剧、舞剧，改编成话剧、儿童剧和摄成电影。
他的诗歌被谱成歌曲，流传至今。
主要作品有《自由颂》、《致大海》、《暴风雪》、《上尉的女儿》等。
1。
五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船教学课件冀教版
思考讨论
1.诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 2.“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 3.围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 4.末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
默读思考
诗人写“纸船”到底是为了表现什么？ 为了表现儿童的童真雅趣。
默读思考
“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ 孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。
仿写练习
诗歌是生活的一方净土，心灵的一泓清泉，是一双青春的翅 膀，是一个锤炼了千年依旧不朽的语言之梦。现在拿起你们的 笔，仿写第三节诗歌，表达心中无限的爱吧！
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
小学复习课件
五年级语文上册第三单元14现代诗二首纸船教学课件冀教版
第三单元 · 现代诗二首
纸船
作者简介
泰戈尔，印度作家，诗人，社会活动家。 代表作有诗集《新月集》、《飞鸟集》、 《园丁集》等；剧本《红夹竹桃》、《邮 局》；长篇小说《沉船》、《戈拉》等。所 作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌， 1913年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认 为是20世纪的印度两大伟人。
许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在 大风大浪中平安度过。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐 对身体不好哦~
2021/4/2
9
默读思考
（1）你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子，从哪里可以看出？ （2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
五年级语文上册第二单元8《现代诗二首》教案冀教版(最新整理)
《现代诗二首》教学设计教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。
他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。
全诗围绕“我微笑着走向生活"这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度,展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度.《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。
那时的俄国革命正进行得如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存.教学目标:1、有感情地朗读两首诗歌,体会诗中所传递的思想感情和生活态度.2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪.在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
设计理念:1、这是一篇略读课文，课后没有生字。
教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。
指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么,并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人.3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上,学生自学第二首诗。
教学准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸教学过程：一、导入新课1、介绍现代诗:同学们好，今天我们学习第8课,《现代诗二首》，现代诗形式自由,内涵开放，写作手法上多运用修辞。
像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等,作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。
2、介绍学法:对于现代诗，我们怎样学习呢?我来告诉大家，第一步，多读,读出韵味来。
第二步，多思,思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
3、介绍作者:下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者,你知道些什么？（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。
美溪区四小五年级语文上册 第二单元 8《现代诗二首》精美优秀教案 冀教版五年级语文上册第二单元8现
对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的景物特点，写出自己的感受就行,并在黑板上列出相关的好词佳句供这部分同学参考.
要学生乐于作文，必须尊重他们的主人翁地位。写什么,怎么写,让学生做主，而不应由教师的情感来决定。学生习作的时候，正是个性化教学最好的时机，教师应该提高巡视效率,进行及时有效的现场个别指导。
（5）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
（6）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。
巧设案例,让学生明确抓住景物的特点，按一定顺序、有条理地描写景物，并注意景物的动态的变化，使画面更加鲜活。
先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
(汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京,他的诗清新、美好。既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
二、朗读诗文
1、下面请同学们用自己喜欢的方式大声读课文《我微笑着走向生活》,注意读准字音。
3。师巡视指导。
4。讨论、分析、点评。
第2课时
课时目标
1.指导学生在30分钟内完成习作。
2。对习作吃力的学生予以适当指导。
一、再次激励，激发习作热情。
同学们，风景无限好,但需要发现美的眼睛，这节课就让我们一起听风景，写风景，把最美的景致留于笔尖。
二、交流习作，评议修改。
指导学生挑选自己观察得最细致的内容,尝试写作。教师再次提示，让学生明确写作的范围,并要求在30分钟内完成文章初稿。
7.讨论。景中有人、景中有情，如何把景写生动？
五年级语文上册第二单元8现代诗二首作者作品汪国真诗三首素材冀教版
8《现代诗二首》作者作品
汪国真诗三首
假如你不够快乐
假如你不够快乐，
也不要把眉头深锁，
人生本来短暂，
为什么还要栽培苦涩？
打开尘封的门窗，
让阳光雨露洒遍每个角落，
走向生命的原野，
让风儿烫平前额。
博大可以稀释忧愁，
深色能够覆盖浅色。
热爱生命
我不去想是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想能否赢得爱情，
既然钟情于玫瑰，
就勇敢地吐露真诚。
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我不去想未来是平坦还是泥泞，
只要热爱生命，
一切，都在意料之中。
感谢让我怎样感谢你，
当我走向你的时候。
我原想收获一缕春风，
你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你，
当我走向你的时候。
我原想捧起一簇浪花，
你却给了我整个海洋。
让我怎样感谢你，
当我走向你的时候。
我原想撷取一枚红叶，
你却给了我整个枫林。
让我怎样感谢你，
当我走向你的时候。
我原想亲吻一朵雪花，
你却给了我银色的世界。
社旗县第二小学五年级语文上册第二单元8现代诗二首精美优秀教案冀教版
《《现代诗二首》精美优秀教案教学目标：1、知识与技能：了解周国平、普希金及写作背景；理解诗意，明白这两首诗以说理取得巨大成功;培养鉴赏能力.2、方法与过程:有感情地朗读诗歌，体验诗中的情感，受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情操；品读含义深刻的诗句，从中得到启迪;在自主、合作、探究中完成对文本的理解。
3、情感态度与价值观：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣，领悟做人道理.教学重难点：加强诗歌朗读训练，读中感悟，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
教学时间：2课时。
教学准备：课件.教学过程：第一课时一、导入新课.我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒.她们的生活有太多的不如意,但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。
希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。
（板书:生活)先学第一首《我微笑着走向生活》，简单介绍汪国真。
(汪国真，祖籍福建厦门,1956年出生于北京,他的诗清新、美好。
既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙"奖.二、朗读诗文1、下面请同学们用自己喜欢的方式大声读课文《我微笑着走向生活》，注意读准字音.2、指名读。
3、男女生搭配读.三、品悟诗情.1、生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们,下面大家再读这首诗找出来。
找出后板书：平坦崎岖幸福不幸师：生活之旅，并非一种风景，有平坦,有崎岖,既有幸福，又有不幸,那么我们应怎样走向生活呢？（微笑着走向生活）2、学生自读自悟.师:诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受,教师巡回倾听。
3、小组交流。
师：那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？学生交流自己或身边的人或名人。
五年级语文上册 第二单元 8《现代诗二首》作者作品 我喜欢出发(汪国真)素材 冀教版
学必求其心得，业必贵于专精
我喜欢出发
汪国真
我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛,大漠有风沙,森林有猛兽。
即便这样，我依然喜欢。
打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。
真庆幸，我还没有老。
即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗?
于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。
我想学着品味一种缤纷的人生.
人能走多远？这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。
于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标.不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界.目标实现了，便是光荣;目标实现不了，人生也会因这一路在跋涉变得丰富而充实;在我看来，这就是不虚此生.
1。
冀教版小学语文五年级上册全册ppt课件(共30课,639页)
1 在天晴了的时候
第一课时
作者：戴望舒
学法指导
（1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.查阅字典、联系上下文理解词语，自主积
累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文， 培养热爱生活、热爱大自然的思想感情。
戴望舒简介
戴望舒 1905.3.5— 1950.2.28）， 笔名有戴梦鸥、 江恩、艾昂甫等。 生于浙江杭州是 中国现代著名的 诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》 出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作， 他因此被称为“雨巷诗人”。抗战爆发后， 在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出 版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《 星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编 《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写 下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、 《心愿》、《等待》等诗篇。
Z zhou（四声）
P pu（四声）
M mai（二声）
皱
皮 十画 日 左右结构
曝
十九画 雨 左右结构
霾
二十二画 上下结构
积累词语
一、多音字 曝（pu（四声））露 （bao（四声））曝光 二、近义词 凉爽——清凉 温柔——温和 炫耀——夸耀 胆怯——害怕 三、反义词 凉爽——闷热 温柔——粗暴 胆怯——勇敢
要求： 1、边读边勾画生字、词，利用 工具书组内解决。 2、思考：本文主要写了怎样的 故事？
读准下列字、词的读音。
xiā mó u jiăn chú
呷
眸子
眼睑
雏鸟
shēn yōu
五年级语文上册第二单元8《现代诗二首》教案冀教版
《现代诗二首》教学设计教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。
他的诗清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。
全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白畅晓的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥希泊娃的女儿的纪念册上。
那时的俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
也让我们明白生命和幸福的本质就是苦乐共存。
教学目标：1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
设计理念：1、这是一篇略读课文，课后没有生字。
教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
2、在朗读、自学第一首诗时，教师可随机点拨学生理解“平坦、崎岖”的深层含义。
指导学生交流面对生活中的平坦、崎岖、幸福、不幸时，诗人所采取的态度是什么，并结合现实生活，谈谈那些乐观对待生活的人。
3、教授学生学习现代诗的方法，并在教师指导学第一首诗的基础上，学生自学第二首诗。
教学准备：画好的小河、大山、燕子、劲竹、笑脸教学过程：一、导入新课1、介绍现代诗：同学们好，今天我们学习第8课，《现代诗二首》，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。
像1课《在天晴了的时候》中，小草、小白菊、凤蝶儿、云等等，作者都赋予了人的灵性，让人读起来亲切、自然、美好、欢乐。
2、介绍学法：对于现代诗，我们怎样学习呢？我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
3、介绍作者：下面我们来学习汪国真的《我微笑着走向生活》，关于作者，你知道些什么？（汪国真，祖籍福建，出生于北京，他的诗清新、美好。