六年级语文下册期中考试质量分析2
六年级语文下册期中考试质量分析
路园小学 王文宏
一、总体情况
本班共有学生41人，参考人数41人，平均分是70.3,及格39人，及格率95%。最高分87.5，最低分52分。
二、试卷分析
本次考试试卷第一大题为:基础知识的积累和运用，占55分。第一小题是看拼音写词语,第二小题是选择汉字正确的读音，第三题是补充词语，这三个小题失分不多，只是有些同学不认真看题目要求，例如第二题有两位同学就在不正确的读音下打√。第四题是选择正确的解释，由于学生对词语意思掌握的不够牢固，词语意思理解不准确，还是有些同学丢了一两分。第五题是写反义词，第六题是选词填空，这两题都比较容易。第七题是填写关联词，很多同学不能够对关联词进行恰当的运用，本题失分同学较多。第八题是句式练习，改一个病句，改一个反问句，一个双重否定句，一个拟人句，一个缩句。这几种句式都很简单，但很多同学还是或多或少出现了一些问题。第九题是判断修辞手法，大多数同学对“对偶”这种修辞手法还没有完全掌握。第十题是给句子排序，由于学生的粗心，不认真，3分的题很多同学只得了1.5分。
第二大题:阅读18分。一篇是课内阅读《养花》,另一篇是课外的阅读题《飞度大渡河》。课内阅读10分，也比较简单，只是有一处出现了问题：文中双引号的作用是______。学生都明白意思，但不知怎
么填空；还有一处是这段话有三句，依次写了_____、_____、_____。有的同学能写出句子的意思，但不会概括，写得太啰嗦；第二个阅读是诗歌阅读，难度有点大，许多同学却不认真读，导致后面的题回答得一塌糊涂，丢分相当严重。特别是诗中“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶”对表达中心起什么作用一题，很多同学不去联系上下文思考就乱写一通，结果就理解错误了。另外，还有较多的同学找不到中心句，对诗歌的理解能力还是差了点。
第三大题:作文27分。题目 《珍惜》
从整体来看，好的方面大致有以下几点：一、语句通顺流畅；二、内容具体。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：一、审题太马虎，有几个学生习作偏离题目要求；二、语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；三、书写不规范，有写错别字现象。
三、测试中反映出来的一些问题
1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。
2、习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多
3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。
4、语文综合运用能力不够强，平时教学可能过多注重文本语言，而没有通过文本来调动学生已有的语言积累，丰富学生的语言；成语、
古诗句，俗语积累不扎实；学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，如《飞度大渡河》。阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。
5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。
四、今后教学的整改措施
1、积累词汇。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。
2、培养书写习惯。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
3.注意个别辅导，对于班里的学困生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。
4、加强阅读训练。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，培养学生语言表达概况能力。
5、激发兴趣，引导学生习作。重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限
制。另外，应一如既往地要求学生每星期坚持写课外作文，并自己学会修改作文，循序渐进，扎实提高写作水平。
本次测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。因此我要脚踏实地一步一个脚印向前迈进，使本班语文教学质量再迈上一个新的台阶。
六年级语文下册期中考试质量分析
伊犁州巩留县阿尕尔森镇别斯沙拉小学
六年级语文下册期中考试质量分析
上个星期本学期期中考试顺利结束了，本次考试全班参加人数36人，最高分93.5分，最低分26分。看着学生的成绩，心中满是忧愁，因为再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。下面就这次考试情况做个分析，以便在余下仅有的一段教学时间中能扬长避短，取优补差。
一、命题评价
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的四大板块：积累及运用、语文与生活、阅读与感悟、习作，对六年级的学生的知识、能力进行考察。从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，份量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较优秀的测试题。比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，基本保证学生能在规定的时间内完成。
二、积累及运用
积累及运用部分共有八小题：
1、多音字、关联词、造句。本题中的词语全部选自课文中的重点词汇，并在课堂上曾经反复强调过的，主要考查学生对多音字、关联词的掌握情况。从批改情况来看，学生完成得不很理想。
2、选择题，判断题。 选择题从词语色彩、错别字、语病方面对学生作了检测，在语文测试中很少碰到判断题，应该来说，判断题更加考查学生的综合知识能力。这两题学生完成情况不大理想，失分较大，大部分学生失分于粗心和自信心不足，审题不仔细。
3、按课文内容或要求填空。本题题目除了课文识记的内容外，还增加了练笔的内容，主要考查学生对知识的识记、理解及运用情况。此题学生在仿写句子部分失分较大，没有仔细读例句，分析句子结构及内容。此外，部分学生多处出现错别字，非常粗心。
三、重阅读积累
本次阅读能力检测只有一个课外阅读，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。让学生有足够的时间去自主阅读、理解。从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。
六年级下册语文期中测试质量分析
六年级下册语文期中测试质量剖析
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六年级下册语文期中测试质量剖析
一、试卷整体状况
试卷设计，凸现双基要求，重申累积运用，关注学生的能力发展。要点表现要求掌握的基础知识和基本技术。 实践性表现，考察学生理解和运用语言文字的能力，表现了学致使用的原则。同时，我以为此次检测试卷的难度不是很大，就是阅读理解题有点儿偏难。二、学生成绩统计
本次考试参加人数 229 人，考试成绩一般。
三、测试中反应出来的一些问题
1 、语文基础知识比较单薄。有相当部分学生字词错误许多同音、
形近字混杂不清。 2 、习作中出现错字太多，语句不通畅，用
词不适合，致使大部分学生失分许多。
3 、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在
短文中标自然段、 没有很好的做到三读： 一读认识内容；二读看问题；
三读带着问题思虑并商酌准备下笔答卷 。 4 、语文综合运用能力不够强，平时教课可能过多着重文本语言， 而没有经过文原来调换学生已有的语言累积，丰富学生的语言成语、古诗句、俗语累积不扎实，学生的归纳能力还不够，学生整体掌握课文的能力较差，对短文中的要点部分剖析不透， 阅读短文不仔细， 只好对文章内容层面的理解，不可以前后联系透过文字理解更深层次的内涵。
四、此后举措 六年级下册语文期中测试质量剖析
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1 、培育学生优异的书写习惯。
我们在试卷中发现许多学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识。
中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度， 坚持长抓不懈。 有一句古话“字如人面”， 我们培育学生优异的书写习惯， 就是培育学生优异的学习态度，也是培育学生谨慎仔细的人生态度。
2 、培育学生优异的阅读习惯。“阅读短文”向来失分严重，本次考试也不例外。提升学生的阅
读能力一定立足讲堂，立足课本，同时要培育学生优异的阅读习惯。
比如“不动笔墨不念书”的习惯，应该联合各年段的阅读要求进行。
六年级语文成绩分析（2）
六年级语文成绩分析(2)
六年级语文考试成绩分析
小学六年级毕业统考已经结束，为了进一步明确自己今后的教学方向，现对我班本次考试成绩作如下分析：
我班共有52名学生，参加本次考试52人，语文及格率为92.31%，优秀率为17.31%,平均分为76.24分。
从本次考试试题紧扣教学教材，很多题型也训练过，但是从成绩来看学生成绩还是特别不理想。学生对学习习惯培养重视不够，表现在书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷，语文词句积累不扎实。
针对以上问题，今后的教学还需做好以下工作：
1、加强对个别学生的指导力度。
2、课堂上应精讲多练，而且练习要有目的性，分层次，使不同程度的学生有程度不同的提高。
3、及时反思自己的教学，语文教学不能只注重对学生基本技能的训练，而要加强学生想象能力、运用能力的训练。
4、加强学生的思想工作，尤其是学困生的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。
5、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。
6、重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
提高教育教学质量是一项长期的、复杂的工程，需要付出艰苦的努力。在新的学期里，我们要正确面对考试成绩，明确责任，集思广益，脚踏实地，为提高自己的教学应更加努力!
六年级语文考试质量分析
一、学生成绩分析
本次六年级语文参试人数19人，及格19人，及格率100%，总分1389，平均分73，优秀4人，优秀率20%。
1、学生没养成良好的学习习惯，书写潦草，不按要求解体，马虎大意造成基础知识大面积失分，这与自己的教学方法和严格要求有着直接关系。
2、学生的基本功较差，错别字比比皆是，不堪入目。判断不了句子成份，不会使用修改符号，不会审题更是让人伤透脑筋。
二、教师问题分析-六年级语文质量分析_语文月考质量分析
1、平时在组织教育教学活动时，总是“穿新鞋走老路”，总静不下心深钻教材，运用传统的教育教学方式来提高教学质量。总认为搞教研是走形式搞过场。
小学六年级语文期中考试质量分析
小学六年级语文期中考试质量分析
期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。
一、试卷难度
期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。
本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。
二、命题方式
期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。
本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。
三、知识点覆盖
期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。
本次考试的知识点覆盖全面。试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。
小学六年级下册的期中试卷质量分析
⼩学六年级下册的期中试卷质量分析
⼩学六年级下册的期中试卷质量分析
上个星期本学期期中考试顺利结束了，看着学⽣的成绩，⼼中既有喜，也有⼏分的忧。yjbys⼩编收集了⼀些六年级下册
的期中试卷质量分析，希望⼤家认真阅读!
【1】六年级下册的期中试卷质量分析
⼀、基本情况
试题严格按照《语⽂课程标准》要求，渗透新课程理念，内容分积累运⽤、阅读、习作三⼤板块，知识覆盖⾯⼴，涉及学
⽣各⽅⾯的能⼒，难易适中，题型灵活多样，贴近学⽣⽣活，突出了语⽂知识与能⼒的整体、综合运⽤。
本次语⽂期末考试，全县与考学⽣2063名，平均分85.7分，及格率98.0%，优秀率82.5%。从答题的整体情况可以看出，
本届六年级学⽣的语⽂基础知识掌握得⽐较扎实，语⽂基本能⼒⽐较强，总体成绩较好。
⼆、答题情况简析
第⼀部分：积累运⽤
这部分主要考查学⽣语⾔材料的积累和运⽤⽔平。内容主要考查学⽣对字的⾳、形、义的掌握、运⽤及书写技能;考查理
解常⽤词语、成语的基本意义及在语⾔环境中的运⽤;考查课⽂优美句段及课程标准推荐的古诗⽂的识记、理解。
本部分知识学⽣掌握得较好，得分率⾼。主要失分的地⽅是第三题“按要求写词语”和第四题的“填空”中，有的学⽣答题中
写错别字。
第⼆部分：阅读
这部分内容主要考查学⽣的基本阅读能⼒。阅读题选⽂两篇，第⼀篇《⽉亮的⾃述》是⼀篇浅显的说明⽂，篇幅不长，内
容浅显易懂，⽤拟⼈化的⼿法，介绍了⽉亮的体积、⽓候、地形等特点，适合⼩学六年级学⽣阅读。阅读短⽂后要求作答的四
道题，从学⽣的整体感知短⽂的能⼒，提取⽂中信息的能⼒，是否掌握常⽤的说明⽅法，课外积累相关诗词等⽅⾯对学⽣进⾏
考查，能较全⾯地反映学⽣说明⽂阅读的能⼒。
从抽考试卷来看，⼤部分学⽣回答得较好，说明学⽣已经具备⼀定的阅读能⼒，在阅读浅显的说明⽂时，能整体感知短⽂
内容，能提取⽂中相关信息，已掌握常⽤的说明⽅法。同时，学⽣课外积累了许多描写⽉亮的古诗词。但是仍存在⼀些问题：
六年级下册语文期中测试卷质量分析
六年级下册语文期中测试卷质量分析
六（4）班
半个学期很快过去了，期中考试已结束，现在简单分析我班语文情况：
一、总体情况：
参考人数54人，平均分72.3及格44人，及格率81%，优秀人数22人，优秀率41%。
二、试卷分析：
本次期中测试从试卷看，内容很多，知识点涉及方方面面，涵盖了本册书前三单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。
从我班的试卷来看，学生的基础掌握有进步，有部分同学能全对，但中差生或多或少的都有丢分。我认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。
背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的比选择题好。
阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，句子不够通顺；填字、漏字较多。这和我平时考试检查习惯的培养不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，个别学生对问题有自己独特的见解；多数同学答题不尽人意，学生理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，抓不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力，扩大视野，积累知识。
习作方面。作文质量不高，口语化严重，词语积累运用不够。
通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：
1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；
2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。
3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。
4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。
针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：
1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。
2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。
六年级下册语文期中考试质量分析
六年级下册语文期中考试质量分析
刘 芳
我们班37名学生全部参加考试，优秀率57%，及格率95%。总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多，他们的成绩普遍差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一) 基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第3题，把词语补充完整并解释加点字的意思。如火如荼的荼解释只有个别几个学生做对，猝不及防的猝的解释完成情况稍好。今后在重点词语的掌握上要多下功夫，重点强调巩固。
第6题，综合改错，学生普遍完成不好，失分太多，只有个别学生全部答对，今后要在修改句子上多做练习。
第8题，有关三的故事失分最多，平时要加强对课外阅读的积累。
(二)阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。 课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。失分较多的是三亚的美称，今后对于与课文相关的知识要多读多积累。
课外阅读，失分相对较多，如联系语境填提示语很不好。学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分
本次习作贴近学生生活，学生有话可说，都能按照要求认真完成习作，其中不乏优秀习作。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析
富水镇中心小学 雷金星
本次为了真实了解我们班学生在语文方面的能力和水平，帮助教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。我们组织了期中测试，
下面，我就我们班语文期中测试做以下分析：
一、语文试卷成绩：
六年级二班有40人参加考试，总分3450分，平均分86.25分，最高分93分，最低分75分。及格数40人，占100%；优秀人数为37人，优秀率92.5%；90分以上8人。还需要在高分段学生的培养上加把劲。
二、卷面分析： 1、书写方面：有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。
2、 “句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。
3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。在平时的练习中要教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。找：找准病因。改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。）这样才会让学生养成细心检测的习惯。
4、积累与运用。共三题。主要是检测学生积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。还有部分学生会背不会写，错字很多。
5、“阅读与理解部分”主要检测学生对文本的理解与归纳能力。部分学生在找中心句、理解句子方面易出错，归纳总结能力和理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部分学生书写乱导致失分。
语文期中测试卷质量分析
六年级下册语文期中测试卷质量分析
本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。
这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本；充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解、大阅读、习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。
从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优；
2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。
从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。
背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。
阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解；语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。
六年级语文期中考试质量分析 2
六年级语文期中考试质量分析
一、 基本情况：
本次考试，我班应考18人，实考18人，及格14人，及格率88.8%。优秀1人，平均分66，最高分82.5，最低分40分。
二、 试卷分析：
这次考试以词、句、篇、章为主，形式多样，灵活性强，涉及面广，既强调基础知识的掌握，又重视阅读，作文能力的发挥。基础和能力各占一半的比例，有一定的难度。特别是作文，难度大，多数学生不理解主题。
三、 答卷分析：
面对一张张试卷，分析一个个分数，有喜有忧。喜的是约有18人的字词过关了，错误很少，学生书写较认真，卷面较整洁。忧的是学生的平均分不高，优分率地，主要体现在中下程度的学生分数不理想，通过仔细检查阅读他们的试卷，我发现这部分学生对基础知识的掌握不牢，字词、标点不过关，有的阅读分析理解能力还较低，作文能力更是低，习作语言空洞。有部分学生出现离题想象，还有的不够细心，造成不必要的失误。
四、 采取措施：
1、 从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的方式精心辅导和帮助，要做到六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。
2、 注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，注重字词教学，注重积累，从培养学习习惯入手，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用新学知识。
3、 评价机制要鲜而活，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种敢超的精神。
4、 注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。引导学生掌握相近知识的异同，并能在具体学习中区别清楚。我将对自己的要求更高，进一步深钻教材，准确把握重点，难点，知识点，考点，对学生的要求更严，扭转学生懒散风气，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，争取使学生的成绩普遍提高。