“我想握住你的手”作文讲评
还记得你握着我的手去唱歌，唱《小白杨》、 唱《九月九的酒》，那一晚我唱得好响亮，以至于 时至今日，那时的声音还在我的耳边回响。我知道，
还记得你握着我的手去放风筝，我们肆意的奔跑， 肆意的欢笑，看风筝越飞越高，我却贪婪的不肯离 开你的手心、你的怀抱。我对自己说，有你在，我 当你握住我的手，我的世界再没有畏惧与寒冷； 当你握住我的手，我拥有的永远是一片晴空；当你 握住我的手，我真的是一只风筝，即便是飞起来了， 也还是在你手中。我总是希望有一天，我可以握住
1、身边人物——如父母、同学、爷爷、奶奶、老 师、邻居等等； 2、当代知名人士——如事业成功人士或者弱势群 体，企业家，偶像，明星，都可入题； 3、跨越时空的人物——比如泰戈尔，爱因斯坦， 李白，苏轼，苏武，秦皇汉武等等； 4、文学作品中的人物——比如某个文学名著中的 人物，神话传说寓言中的人物等等； 5、一些抽象的理念、概念——如写“对手”“时 间”，“诚信”“春天”。 总的说来，这个“你”可以是具体的某 个人，也可以是某一类人。但一般说来，选 择某个具体的“人”容易写好，写具体，写 生动，容易构思。
• 于是我眼睁睁的看着她“帘卷西风， 人比黄花瘦”。 看她在秋风黄花中啜“三杯两盏淡酒”，又裹紧了 衣衫，于寒风微醉中寻觅。我想去扶住她的手让她 好好休息一下，可我知道那来自她骨子里的坚忍将 支持着她。 • 我立于薄雾之外，看林中的 易安对月流珠，看着她 不被世人理解。那一次，她要传授她毕生心血于一 十岁女子，却没想那女子竟说：“才藻非女子事 也。”我看着她眼中的光黯了下去，我想她就像在 欣赏一种残酷的美，却要用越来越低的声音告诉自 己要坚强面对，我那时就想拉住她的手，离开这让 人不堪的世界。
我想握住你的手 作文讲评
完整句子做题目 即“我”因为什么“想”“握住你的手”。 文章写作重点构思重点：
“想”，为什么“想”？怎样“想”？
构思时应明确几个关键问题： 1、“你”是谁？ 2、写一个 “你”，还是写几个 “你”？ 3、为什么要握住你的手，即握手的背后是 什么？ 4、既然想要握手，肯定是有一番话语要倾 诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么 认识要交流？
要做到在写作中说真话，抒真情，关 键在于我们平时的生活积累、阅读积 累，多观察，多思考，调动情感，只 有如此，才能让真情在文章中飞扬、 闪亮。
切合题意
基础 等级
感情真挚
深 刻 透过现象深入 本质 丰富 形象丰满
发展 等级
我想所握住你的手 在我的印象中，你的手大大的，而我的手小小 的。你的手总是可以轻而易举地把我的手包起来， 或者把我的整张脸蒙住。然后我会努力的把手或脸 在我的印象中，你的手好神奇，而我的手笨 笨的。你的手总是可以变出我想要的东西，可以在 我的小电子琴上弹出那么美的乐曲。其实我私下试 过好多好多遍，可是即便我找到了那谱子，也弹不 我总是希望有一天，我们的手可以交换一下， 让我的手变的大大的、变的有力气，变得很神奇，
作文两大病症
• 病症一 握了李白握刘翔 • 开始想“握”李白的“手”，接着又 “握”苏东坡的手……最后又想“握” 姚明和刘的手，整篇文章像是多位 名人的小传，写了很多名人，就是没 写自己，把文章写成了‘我熟悉的一 个人’ 。
• 病症二：所选题材大多相似 • 亲情，友情， 朋友 ，爱情，妈妈， 爸爸，爷爷，奶奶，外婆，外公，舅 舅，叔叔， • 哥哥，妹妹，老师等等，缺少发散思 维。 • 只有个别如青春，春天的手，大自然， 勤奋，医护人员等
从现实生活中掘取材料，材料是感情 的依托，如果材料失真，又谈何抒真 情，作文材料的选取，不宜与自己的 生活距离太远，因为那样的内容难融 进自己的真情实感；要围绕中心和主 题选择典型材料，要符合实际，符合 生活的逻辑。
没有心动，只有笔动，写出来的只能 是假大空废话泛滥的灰色文章；既有心 动，又有笔动，才能写出健心润笔的绿 色文章，先感动自己，才能引起读者的 共鸣；同时抒真情是自然的流露而不是 空洞的大喊，抒发的情感应该是自然的、 真诚的，要情真意切，富于感染力，不 虚情假意，不矫揉造作。
一个奇迹，我却没有握住你的手，给你爱的信息， 好想好想握住你的手，让你笑着努力把手从我 手中抽出；好想好想握住你的手，为你撑起一片灿 烂的晴空；好想好想握住你的手，让我的体温注入 你的手心；好想好想握住你的手，让我用一生的时 间把你一世的恩情偿还；好想好想握住你的手，对 你说：你的前半生我无法参与，你的后半生我陪伴 到底。……可是我没有，在你最需要时我却没有握 住你的手，没能陪你走完最后的一段路，只留下无
“手”在题目中既是具体的，又是抽 象的，重点在抽象意义上。 “手”在这里指人物（“你”）的精 神，非物质的东西。因为“你”有这个 （“手”），所以才想“握住你的手”。 想“握住你的手”，也是因为这个与 “我”产生了心灵的共鸣或者让“我” 感动、使“我”难忘，从而，揭示出文 章的主题。
“我想握着住你的手”，从题目 上看，涉及两个主体，即“我”与 “你”。 在文章中，“我”与“你”应该 是心灵和心灵的碰撞，应该是相互 的倾诉，倾诉内心最真实的感受。
而我，只想握住你的手，不想说任何话，因 为任何话也概括不了我对你的心。 知道为什么吗？为什么我要握住你的手不放 吗？
因为，文学———是你！是你！是你让我看到人 世间的悲欢离合，是你让我体味一个个诗一样的 人生；是你让我懂得人生的真谛；也是你让我克 服一个个险境，超越极限！ 没错，就是你让清泉淌过我的心底，让那烈火燃 烧我的热情！
• 那一日，我再不忍再看下去，我牵起她的 手，对她说：“易安，你就像在一开始就 喝了一杯冰冷的水，然后却要用一生的时 间，一颗一颗化成热泪，所以你永远感到 寒冷和孤寂。但从这一刻开始，你不再是 一个人，让我握住你的手，给你温度，不 再放开……
我想握住你的手
我想握住你的手当你想要离开我的时候,当 你想要消逝的刹那握住不放直到永远. 沈从文曾对你说过：“我们相爱一生，但一 生还是太短。”
依旧是你———在我灰心的时候对我说：“天生 我材必有用”“人生来不是被打败的。”在我奋 斗的时候对我说：“就这样，有志者事竟成。” 在我成功的时候对我说：“满招损，谦受益。” 是你让我充满自信，让我喊出：“仰天大笑出门 去，我辈岂是蓬蒿人。” 是你让我保持天真之性，能与孩童一起唤出“白 玉盘”，能作美丽嫦娥的幻想。 是你，把我拧起，拧起我的精神，我的肉体。 是你，让我把痛苦延展成薄如蝉翼的金饰。 是你，吹开了闭塞的花蕾，传来了满园的郁香。 一切都因为你———文学要我怎么放开你，要我 怎么失去你！请你，不要闪躲，让我———握住 你的手！
记得儿时撒娇时我曾说过，“下辈子，我还要 做爸爸的女儿”。现在，我想这样说，如果有来世，
文章写得别致，三个小标题，是对行文线索的暗示，
三个小标题，一幅幅亲情的素描。小时候，父亲的手 是“大大的”，能“轻而易举地把我的手包起来”； 父亲的手是“神奇”的，能“变出我想要的东西，”； 最是难忘父亲握着我的手去唱歌、去放风筝的情景啊， “我”对父亲的热爱、感激与崇拜，就是通过这手来 传达和表现的。因此，我多么想握住你的手啊! 最精彩的是文章悬念的设置，前面，作者一直没有张 扬主人公的姓名，直到文章快要结束时，作者才让读 者明白，这就使文章具有了很大的吸引力。
让我握住你的手
• 我是主人唯一的闺中密友,我想那时候,这世上也只 有我一个柔弱女子可以窥见她的内心,能够爱她爱到 心痛. • 我的主人，她叫易安。自小我便是她的贴身侍女， 一直陪在她身边。看她如花的笑靥变为枯叶旋落， 我却只有在遥远的地方观望，用心痛的眼神，却无 能为力。 • 姑爷赵明诚死后，她变得冷漠而孤傲。可我知道， 她拥有一颗像孩子一样需要被怜爱的脆弱的心。 • 那一夜下了一场雨，易安微醉睡下，醒来却对一片 清新的窗外叹道：“知否？知否？ 应是绿肥红瘦。” 我看到她眼中的憔悴，想要上前握住她的手，但她 的冷，却让人伫于千里之外而不忍打扰。
我想握住你的手 无数次，我想有你握住我的手，给我温暖、给 无数次，你握住了我的手，给我温暖，给我勇 气，给我爱。可是那一次，当我应该握住你的手， 当你躺在病床上，带着呼吸器，我看到你痛苦 的表情、听到你急促的呼吸声。我在你耳边轻轻呼 唤着你，我知道你想要睁开眼睛，我知道你想要握 住我的手。我很想、很想握住你的手，可不知道为 什么，我竟没有，我竟还傻傻地等着你来握住我的 手。你在与死神做殊死的搏斗，我却没有握住你的 手，给你勇气；你的体温渐渐散去，我却没有握住 你的手，给你温暖；你用力的呼吸，想要去争取
• “凝眸处，从今又添， 一段新愁。”我知道， 自那以后，她便将愁一丝一缕收于心中，抒 于纸上，每次见她在纸上书下心声，眼中的 感情复杂，但我看出她的认真。我知道，她 是在书写她的心，一笔一笔那是在一刀一刀 地刻出她心的轮廓。我多想挽起她的手，拂 去她额上的孤寂。 • “临高阁,乱山平野烟光薄。 烟光薄,栖鸦归 后,暮天闻角。 断香残香情怀恶,西风催衬梧 桐落。 梧桐落,又还秋色,又还寂寞。”在她 的梧桐深院中，我于是终日做的只有一件事 ——陪伴她，别的，我无能为力。尽管我知 道，她需要一个人握住她的手，与她一起寄 情诗词，与她在西楼共饮，与她一起凭栏远
是你让我看到了李白执剑出长安，苏东坡漂泊入 海南，吴敬梓一身落魄修儒林，曹雪芹满腔哀思 寄红楼；是你，让我看到基督山伯爵的仇恨，苔 丝的美丽与凄凉，娜拉的出走，安娜的卧轨，保 尔的追求，海伦的奋斗；是你，让我穿越时空， 让我体味人间！
还是你，在一个深夜，翻出你，欣赏你，爱你， 喜你，尤其爱那些诗词。 在深夜感受“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 的宏大和“天街小雨润如酥，草色遥看近却无” 的细致；感受“马作的庐飞快，弓如霹雳弦惊” 的豪迈与“杨柳岸，晓风残月”的婉约；感受 “采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与“停车坐 爱枫林晚，霜叶红于二月花”的浪漫。 在这么一个深夜里，因为有你而充满色彩、味道； 因为有你，而变得丰富精彩。
《我想握住你的手》作文讲解
我想握住你的手我想握住你们的手，去感受难分独特的温暖。
一朵深宫玫瑰却偏偏如此铿锵，一双娇弱的肩膀却担起天下的希望！三从四德禁锢不住你的步伐，你默默地演绎着属于你的繁华。
你用你的铿锵拯救了一个衰败的王朝，你用事实证明了女性照样可以当家作主，照样可以干出不朽的事迹。
武则天，我想握住你的手感受你手心的那股强大而又铿锵的力量。
一星升起，他灿烂的是整个盛唐星空。
他飘逸，欲上青天揽明月；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用酒涤荡自己的秉性，用诗放牧自己的灵魂！万众诗峰你是最高的那一座，中华诗坛，你是不朽的丰碑。
你本天上神仙，只因为手有生花妙笔，口吐金莲之才，被贬下凡尘。
你的清雅脱俗，你的浪漫豪迈征服万人，为你痴，为你狂。
古来才子何止千万，在我眼中你是最美。
你是当之无愧的“诗仙”。
李白，我想握住你的手，去感受你的飘逸，你的自信，狂放，你的豪迈。
我想握住你的手去感受你手心那种独特的温暖。
成，如朗月照花，深潭微澜，是不论顺逆，不论成败的超然，亦是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，江流入海，有穷且坚，不坠青云的傲岸，不“将相本无种，男儿当自强”的倔强；荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月之流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知暂退一步海阔天空，不肯因噎废食。
荣辱成败，尽显英雄本色。
曹操，我想握住你的手去感受你的傲岸，倔强和自强。
他是落日楼头，断鸿声里的江南游子，是不啼清泪啼血的悲鸟。
是“把吴钩看了栏杆拍遍”的一人痛斥“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土，”期待“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
”满腹才华豪放词风坎比东坡，壮志报国拳拳忠心终身难酬。
爱国词人辛弃疾，我想握住你的手去感受你的爱国之情。
我想握住你们的手，去感受你们手中那份独特的温暖。
评论：文章开头提出中心论点：“我想握住你们的手，去感受难分独特的温暖。
”接着列举武则天、李白、曹操、辛弃疾等四位历史人物的例子，最后，深化文章中心论点“去感受你们手中那份独特的温暖”，照应开头，呼应题目。
2006年高考作文上海卷详解：我想握住你的手ppt
“哦，醒了。”爸惊诧的表情让我知道我是多么 “嗯，可是老爸，您这花是给我的?”我还 是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手 不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了 “昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说 你喜欢康乃馨。一大早我就到花店拣了几束新鲜 的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了， 爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子， 很脏。没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出 去。我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎 么已被感动了。
我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。 腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。当时只记得一 阵剧痛，腿再也拿不动了。医院的急诊室在四楼， 电梯口挤满了人。我知道爸妈是担心我病情严重才 决定上急诊室。爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上 没歇过。伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸 上的汗珠。爸的身体很单薄，可背我的时候我分明 感到了他的力量。四楼，我不知那长长的楼道有多 少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。 那绝不是一段好走的路…… 爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。那一刻， 我有一种想哭的感觉。人说，朴素的爱却是最伟大 的。我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇 的爱。我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。我的 童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛 的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。
不知何时，爸已插好了康乃馨，一个 人憨憨地在排列每朵花的顺序。左边、右 边、向上、向下。我静静地凝望他，感受 满屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑 落了下来。微妙的情感里，康乃馨也懂得 我渐渐地睡着了……我睁开眼，然而
［名师点评］
严格说，这是一篇审题发生了重大失误的作文。原 因在于：今年的上海高考作文是命题作文，题目“我想 握住你的手”已经非常清楚明确地给出，不需要考生再 去重新拟题了。这也是命题作文与给材料作文、话题作 文的根本区别。命题作文的题目一经确定，考生就只能 按照这个题目来作文，不能更改，否则，就是违规，就 是审题错误。而这位考生公然无视文题，竟重新拟制 “滴露的康乃馨”进行作文，焉能不犯错误? 其次，文章开篇用一题记“真情莫过共握手!”可行文 中却将它晾在一边，不闻不问，文章怎样体现“共握 手”? 通过以上的分析，这就警示了我们，无论是平时 的写作训练还是考场上的作文修改，都必须认真地从以
2022年高考作文赏析上海卷我想握住你的手
2022年高考作文赏析上海卷我想握住你的手你的手我的手在我的印象中，你的手大大的，而我的手的。
你的手总是可以轻而易举地把我的手包，或者把我的整张脸颊蒙住。
然后我会努力的把手或脸从你的手心里挣脱，只是说实话没有成功过。
在我的印象中，你的手好神奇，而我的手笨笨的。
你的手总是若想可以变出我想要的东西，可以在我的小电子琴上弹出那么美的乐曲。
其实我私下试过好多好多遍，可是即便我找到了那谱子，也弹不出你的旋律。
从来没有成功过。
我若是希望有一天，我们的手可以交换一会，让我的手变的大大的、变的有力气，变得很神奇，然后我可以抓著你的手。
当你握住我的手还记得你握着我的手去弹钢琴，唱《小白杨》、唱《九月九的酒》，那一晚我唱得不好响亮，以至于时至今日，那时的清脆还在我的耳边回响。
我知道，那是因为你在身边，因为我的胸口在你的手中。
还记得胸口你握着我的手去放风筝，我们肆意的奔跑，肆意的欢笑，看风筝越飞越高，我竟贪婪的不肯离开离开你的手心、你的怀抱。
我对自己说，有你在，我要做一只无法放飞的风筝。
当你握住我的手，我的世界再没有畏惧与寒冷；当你握住我的手，我拥有的永远是一片晴空；当你握住我的手，我真的是一只风筝，即便是飞起来了，也还是在你手中。
我总是希望有一天，我可以握住你的手，为你撑起一片晴空。
我想握住你的手无数次，我想有你握住我的手，给我温暖、给我勇气、给我爱，告诉我，你在身边。
无数次，你握住了我的手，给我温暖，给我勇气，给我爱。
可是那一次，当我应该握住你的手，我却没有。
当你躺在病床上，带着呼吸器，我看到你恐惧的表情、听到你嘶哑的呼吸声。
我在你床边轻轻呼唤着你，我知道你自已睁开眼睛，我知道你想要握住我的手。
我很想、很想握住你的手，可不知道为什么，我竟没有，我竟还傻傻地等着你来握住我的手。
你在与死神做斗智斗勇的搏斗，我却没有握住你的单手，给你勇气；你的体温渐渐散去，我却没有握住你的单手，给你温暖；你用力的呼吸，想要去谋求一个奇迹，我却没有握住你的单手，给你爱的信息，告诉你，我在身边。
我握住你的手
篇一:《我想握住你的手范文》2006上海高考作文题目“我想握住你的手”评析从题目看，这是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。
文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？怎样“想”？这就是文章构思的重点。
构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个“你”，还是写几个“你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？从选择“你”的角度想：这个“你”可以是身边人物，如亲人、同学、邻居、过路人、老师、社区干部、初恋的情人等等；这个“你”也可以是写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，超女，偶像，明星，都可入题；这个“你”也可以是跨越时空的人物，比如泰戈尔，爱因斯坦，杜甫，苏轼等等；这个“你”当然也可以是文学作品中的人物，比如某个文学名著中的主人公，神话传说寓言中的人物等等；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”，“诚信”，“八荣八耻”。
当然，这个“你”可以是具体的某个人，也可以是某一类人。
但一般说来，选择某个具体的“人”容易写好，写具体，写生动，容易构思。
其次，“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。
“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。
因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。
想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。
从而，揭示出文章的主题。
再次，从文体上看，今年的题目有一个“我”，而且是一个陈述句，这是近年高中题目中不多见的，因此，这个作文题目更适合写成记叙、抒情类的文章，这同以往侧重议论文考查是不同的，算是对以前的一个矫正，以引导学生全面训练作文，与重庆卷命大小作文题有异曲同工之妙。
写这个作文题目，可以选择情理并茂的散文，情真意切的复杂记叙文，有点抒情色彩的议论文，甚或新颖曲折的小说或剧本等等。
高考作文写作指导课件：我想握住你的手
议论段五步法
（5）第五步，写结论句： 本段小结，照应本段开头， 重申这一段的分论点。
（分论点二：把握住机会的条件）“不积跬步，无以至 千里，不积小流，无以成江河”（观点句）要想把握住 每一次机会，就必须尽可能多的充实自我、完善自我。 机会是不会垂青于没有准备的人的。（阐释句）有这样 一个故事，它令人深思，发人深省。某公司满载一车乘 客在依山坡的下坡处抛锚，司机下车处理故障，不料， 由于车身失衡，汽车开始向山谷滑去，全车的人惊慌失 措，这时一位妇女走到司机座旁，双手紧扳刹车，救了 一车的人。记者采访她的时候说，他只是偶尔看过几次 修车，知道刹车位在哪儿。（材料句）如果不是这个女 人的有心，那将造成令人不敢想象的后果。歌德说“每 个人当然都可以逞强，但限于在他所懂的方面。” （分析句）我们应该把握住每一个锻炼的机会，努力培 养自己多方面的能力，哪怕是雕虫小技，也许以后，它 就是你逞强的资本（结论句）。
分论点一一定在该把握住机会的时候把握住它但原文中并没有可以加上当我们面临机遇时一定要把握住它论点句因为机会稍纵即逝一旦抓不住机会就会失去很多甚至是不可估量的损失阐释句有这样一则寓言父子俩在沙漠里行走又累又渴忽然看到一个马蹄铁父亲让儿子弯腰捡起来孩子想这样做没有用于是就没有去弯腰父亲并没有责备他反而自己弯腰捡了起来放在了衣袋里
呵护！虽然它没有“削葱尖”那样晶莹剔透，可我觉得她 的手是世间最美丽的手。 记得开学的前一天晚上，妈妈为我缝被子，灯光下， 我看到妈妈的手微微的颤了一下，只见她把手放在嘴里吮 了一下，就继续开始干活了。（细节描写）我的心随之也 像被什么扎了一下揪着疼。（心理描写）现在，每当盖被 子的时候，我就能看到那上面一串串小花（那是妈妈手指 上的血痕），我就想起了妈妈的那一双粗糙的手，我多想 去握住它，去抚摸、去亲吻······ 如果说妈妈对我的爱像水一样温柔、无微不至，那么 父亲对我的爱就像大山一样厚重、深沉（夹叙夹议过渡）。 我和爸爸之间没有太多的言语，他只是默默地关心着 我的一切。 我在上小学的时候，算数不太好，每当放学回家，总 向父母抱怨算数太难，爸爸听了，并没有说什么。
我好想握住你的手
篇一:《我想握住你的手范文》2006上海高考作文题目“我想握住你的手”评析从题目看，这是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。
文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？怎样“想”？这就是文章构思的重点。
构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个“你”，还是写几个“你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？从选择“你”的角度想：这个“你”可以是身边人物，如亲人、同学、邻居、过路人、老师、社区干部、初恋的情人等等；这个“你”也可以是写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，超女，偶像，明星，都可入题；这个“你”也可以是跨越时空的人物，比如泰戈尔，爱因斯坦，杜甫，苏轼等等；这个“你”当然也可以是文学作品中的人物，比如某个文学名著中的主人公，神话传说寓言中的人物等等；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”，“诚信”，“八荣八耻”。
当然，这个“你”可以是具体的某个人，也可以是某一类人。
但一般说来，选择某个具体的“人”容易写好，写具体，写生动，容易构思。
其次，“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。
“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。
因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。
想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。
从而，揭示出文章的主题。
再次，从文体上看，今年的题目有一个“我”，而且是一个陈述句，这是近年高中题目中不多见的，因此，这个作文题目更适合写成记叙、抒情类的文章，这同以往侧重议论文考查是不同的，算是对以前的一个矫正，以引导学生全面训练作文，与重庆卷命大小作文题有异曲同工之妙。
写这个作文题目，可以选择情理并茂的散文，情真意切的复杂记叙文，有点抒情色彩的议论文，甚或新颖曲折的小说或剧本等等。
作文点评：我想握住你的手
例：2009年高考作文湖南卷
请以《踮起脚尖》为题目，写一篇不少于800字的 议论文或记叙文。
此题是一个形象而含义丰富的命题作文。打开思路时运用以 “问领想法”很有作用。如可以问一下：
“踮起脚尖”干什么？为什么要“踮起脚尖”以及 “踮起脚尖”看到了什么？这样设问构思很快就能立 意。
四、虚实相生法
有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽 象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实， 找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要 虚实结合。
错，咱也要一起错！
文章用语之最：
最能引发情思的事物 ----照片/白发 我的心猛然地被触动了下，跑到客厅，打开那有点旧的相册 我拿起一个册子，突然，从里面掉出几张照片来… 那是我第一次给他拔头发，我将那拔下的白发用盒子装起来 他分明是老了，他也终于老了，我分明是看见了他头上的那 少许的白发！ 最能体现沧桑之感的事物 ---手茧（15位同学使用） 最凶猛的亲情表达方式 ---二表哥欺负了我，外公非常生，抓着表哥一顿臭骂，表 哥不服气打了反口（？），公外拿起一把刀，追着表哥砍， 一直追了几公里，幸亏表哥跑得快。
据不完全统计，178班47名同学中有12位同学对自己衣服是 如何被勤劳的母亲洗干净表示极大的不解。 回去吧！
例句：
1、在天冷的时候，晚上睡觉，我有时觉得 热会无意识地把被子移开，但早上醒来， 会发现被子还是盖在我身上，好像他们一 晚上都在关注着我有没有盖被子似的。 2、我觉得我是睡着了，是在熟睡，但似乎 又依稀地看见有人走了过来帮我盖上滑落 的被子。 综上所述，总有一种神秘的力量存在着，让同学们关注着自 己有没有睡着，身上的被子有没有人来盖好，以至于出现同 3 、多少次她在我熟睡的时候帮我盖好被子。
2006年上海高考作文题目及点评_高中生
2006年上海高考作文题目及点评作文真题：“我想握住你的手”。
(要求：不少于800字，不要写成诗歌，不要在文章中透露个人信息)点评：今年，上海卷忽然一个美丽的翻腾，回到纯然淡然的命题作文上，回到似乎小学生都可以写的题目上：我想握住你的手。
然而，平淡其外，绚烂其内。
“想”、“握手”、“你”三个主词，便是绚烂的机巧与洞天所在。
“想”是题挈。
“想”既决定了由想生发的文章纲目，也设定了文章的重心不在如何“握手”和“握手”结果，而在“握手”动机的由来。
这个由来或隐含着刻骨铭心的故事，或交织着难以言表的愧疚、感激，或蕴藏着与时俱进的启迪、感悟。
“想”作为认知、思想、情志生发的意念载体，暗示了有一番心路要叙，有一根情弦要拨，有一方智窗要开。
“想”是命题的机巧所在，也是本文情蕴和个性所在。
淡化“想”，甚至丢弃“想”，直接演绎“握住你的手”如何如何，难免偏失。
再者，“握”是手紧紧攥住，这个行为发自内心，或出于愧疚，或出于感激，或出于坚定。
“握”需要“想”的厚实铺垫，“握”的是手，贴的是“身”，连的是“心”，无真诚之心，无真切之情，无真实之思，手是“握”不住的，字面上堆砌的“握”再多，也貌合神离，苍白无力。
仅此而言，今年上海卷作文审题上难度并不小。
“握手”是题魂。
汉民族赋予“握手”的精神内涵与审美情趣尤其丰富，选择“握手”为作文契机，开辟了无限可联系、可想象、可创造的情理交融的美好空间。
握手传递情谊。
手传出的是呵护是理解是支持，手承接的是温馨是情谊是信念。
两千多年前唱出的“执子之手，与子偕老”(《诗经·邶风》)，依然是今天建立和谐社会最美的乐音和最令人盼望的愿景。
握手彰显境界。
握手可见文明，握手可知感恩;握手可见真诚，握手可知气度;握手可见坚定，握手可知修养;握手可见智慧，握手可知勇毅;握手可见现在，握手可知未来。
“握手”将暴露当今青少年情感世界的苍白，有利于促进后来者加强心灵滋养，提高品德形象。
握手看来很感性，其实行为心役，感性是花，理性是根，根深方有花明。
2006年高考作文赏析上海卷：我想握住你的手1
上海考生鹏城长街，看不尽人群，大地都是离别泪；志华日月，悟人生真谛，浩气长贯神州天。
——题记有一种握手，不需要直接接触，有一种握手，只需要情感的对话。
在千里之外，我看着电视画面上缓缓而行的丛飞的灵车，有了平日里所没有的庄重，平时不爱哭的我竟在电视解说员的解说下流泪了，我想象自己飞向了深圳，紧握住了他那只原来厚重，但现在被病魔折磨得纤弱的手。
丛飞，我有许多话要对你说：做一位艺人已经很辛苦了，做一位乐善好施的艺人应该是高尚了。
你从1997年开始，就加入深圳义工联，公益演出300多场，捐助金额超过300万元。
公益的活动一定要有，这样可以体现一位艺人的爱心。
你做到了，公益演出那么多，得到的商业演费你把它全都给了别人。
在你满足自己物质生活的基础上这么做也无可厚非，但你连自己家人的生活都不顾，你只管在用心雕琢着你自己的内心世界。
你在知道自己身体将要垮掉的情况下，还在舞台上用嘶哑的声音祈祷善良和正义，歌唱美好愿景，而出场费仍然是赞助了别人。
你只说“帮助别人是一种快乐，只要给我生命，我就要给别人带来快乐。
”我说你似乎有点傻。
面对失学儿童，面对贫困山区的孩子们，你给了他们帮助，他们会永远记得你。
但城镇里个别所谓的“贫困家庭”，却把你当作了摇钱树和他们成名发财的肩膀，有时在你经济困难时还打电话来催着你汇钱。
当时你已经病得连自己都顾不上了，还要住院花钱，生活花钱，因为病又不能站在舞台上再挣钱了，可你却咬紧牙关，砸锅卖铁，也没有放弃对他们的。
你对自己“要什么”问得太少，而对别人“缺什么”问得太多。
面对贫困，你只说了“让我的歌声给你深深的祝福和最美好的祝愿。
”我说你似乎有点傻。
“人最宝贵的是生命”，你37岁，怀着你那颗直面社会，心系苍生的心永远地睡着了。
你的笑容很美，你穿着那美丽的白色演出服无论唱歌和睡觉都最美，我们都希望看着你安详地睡去，没有一丝的挂念，也希望你把那副担子卸掉，从而做一个和平常人一样的人，安静地睡去，可你却连生命的最后一刻也不放过，竟然提出要捐出眼角膜，让自己有用的器官能帮助需要的人。
高考作文写作指导课件：我想握住你的手
（分论点二：把握住机会的条件）“不积跬步，无以至 千里，不积小流，无以成江河”（观点句）要想把握住 每一次机会，就必须尽可能多的充实自我、完善自我。 机会是不会垂青于没有准备的人的。（阐释句）有这样 一个故事，它令人深思，发人深省。某公司满载一车乘 客在依山坡的下坡处抛锚，司机下车处理故障，不料， 由于车身失衡，汽车开始向山谷滑去，全车的人惊慌失 措，这时一位妇女走到司机座旁，双手紧扳刹车，救了 一车的人。记者采访她的时候说，他只是偶尔看过几次 修车，知道刹车位在哪儿。（材料句）如果不是这个女 人的有心，那将造成令人不敢想象的后果。歌德说“每 个人当然都可以逞强，但限于在他所懂的方面。” （分析句）我们应该把握住每一个锻炼的机会，努力培 养自己多方面的能力，哪怕是雕虫小技，也许以后，它 就是你逞强的资本（结论句）。
山坡的下坡处抛锚，司机下车处理故障，不料，由于车身 失衡，汽车开始向山谷滑去，全车的人惊慌失措，这时一 位妇女走到司机座旁，双手紧扳刹车，救了一车的人。记 者采访她的时候说，他只是偶尔看过几次修车，知道刹车 位在哪儿。（材料句）（缺少分析句应加上）如果不是这 个女人的有心，那将造成令人不敢想象的后果。歌德说 “每个人当然都可以逞强，但限于在他所懂的方面。”我 们应该把握住每一个锻炼的机会，努力培养自己多方面的 能力，哪怕是雕虫小技，也许以后，它就是你逞强的资本 （结论句）。 握住每一次机会，在通向成功的到路边，会有无数根 不起眼的稻草，我们要做个有心人，去抓住它；我们更要 在平时做好准备，去迎接机会的敲门！（照应全文）