苏教版二年级数学下册两步计算的实际问题
苏教版二年级数学下册第六单元第3课《两步计算的加减法解决实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第3课《两步计算的加减法解决实际问题》教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册第六单元第3课《两步计算的加减法解决实际问题》主要是让学生通过解决实际问题，掌握两步计算的加减法。教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在解决问题的过程中，体会加减法的运算规律，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的加减法，学生可能还不是很熟练。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生理解两步计算的加减法，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解两步计算的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过解决实际问题，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解两步计算的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：学生对于两步计算的加减法的理解和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解两步计算的加减法。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中掌握两步计算的加减法。
3. 实践教学法：通过解决实际问题，让学生在实践中掌握两步计算的加减法。
六. 教学准备
1. 教具准备：PPT、黑板、粉笔、数学卡片等。
2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。例如，一个苹果2元，一个香蕉3元，一个橙子4元，学生需要计算买一个苹果和一个香蕉需要多少钱。通过这个情境，引出两步计算的加减法。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT展示几个两步计算的加减法的实际问题，如：小华有5个苹果，又买了3个苹果，一共有多少个苹果？小华有5个苹果，吃掉了2个苹果，还剩下多少个苹果？让学生观察这些问题，并尝试解决。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》说课稿
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》说课稿
一. 教材分析
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一章节，主要让学生通过解决实际问题，掌握两步计算的加减法运算。教材通过丰富的图片和生动的语言，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实际应用，提高学生的数学素养。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于两步计算的加减法实际问题，还需要通过实例进行引导和训练。学生在这一阶段的学习中，需要培养观察、思考、解决问题的能力，同时，也要注重培养学生的合作意识和团队精神。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能理解两步计算的加减法实际问题，并能运用所学的知识解决简单的生活问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、解决问题的过程，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学，用数学的眼光看待生活的习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能理解两步计算的加减法实际问题，并能运用所学的知识解决简单的生活问题。
2. 教学难点：学生对于两步计算的加减法实际问题，如何正确地列出算式，进行计算。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握两步计算的加减法实际问题。
2. 教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示实际问题，引导学生观察、分析、解决问题。
六. 说教学过程
1. 导入：通过图片展示，引出本节课的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察图片，提出问题，让学生思考如何解决实际问题。 3. 自主学习：学生独立思考，尝试解决实际问题，教师巡回指导。
4. 合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，教师总结。
5. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 总结提升：教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，提升学生的数学思维。
苏教版二年级数学下册两步计算实际问题
两步计算实际问题
教学内容：教材第82~83页内容。
教学目的：
1、掌握解决乘加、乘减实际问题的思考方法和解题策略，能运用所学知识解决乘加、乘减的实际问题。培养学生分析综合等思维能力。
2、体验解决问题的成功快乐，体会数学价值。
教学重点: 掌握解决乘加、乘减实际问题的思考方法及解题策略。
教学难点：能运用所学知识正确解决乘加、乘减的实际问题
教学准备：挂图
教学设计：
教 学 过 程 个性化修改
一、创设情境，激趣导入
谈话：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友们想不想去看看，不过小猴说去了要能帮它解决实际问题，你们看行吗？
二、探求新知
1.教学例题
①揭示例题情境图引导学生观察
②提问：怎样才能求出大猴和小猴一共采了多少个桃？
③引导：从问题想起。
④要求学生独立思考自己列式解答后再进行交流。
⑤学生汇报，老师板书：
12×3=36（个）
36+6=42（个）
⑥回顾：解决这个问题，我们用了几步计算？
板书课题：两步计算实际问题.
2.教学试一试
（1）谈话，要求大猴比小猴多采多少个？应该先算什么？再算什么？先独自计算，再与同桌交流。
（2）反馈后教师板书：
12×3=36（个）
36-6=30（个）
强调：解决这个问题同样要先算出什么？
（3）比较：解答例题和试一试，这两个问题的过程，有什么相同地方和不同地方？
小组讨论后在班上交流，讲述：在解决问题的时候，我们可以从问题出发寻找条件，确定先算什么，再算什么；也可以从条件想起确定先算什么。
让学生感受解决实际问题的策略
教 学 过 程 个性化修改
三.巩固练习
1、做“想想做做”第1题
（1）学生读题后提问，题目中有哪些已知条件？要求我们解决什么问题？
（2）学生独立解答
2、做“想想做做”第2题
（1）先在小组里说说自己的想法，然后练习。
（2）提问：第一步算出的是什么？第二步呢？第二步为什么用减法计算？
二年级下册数学教案-6.3 两步计算加减法的实际问题丨苏教版
两步计算的加减法实际问题
教学目标：
1.能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。
2．让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法.进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。
3.让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。
教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。
教学准备：1．学生经验：学生能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整
十数以及两位数加两位数，对一步计算的加减法解决实际问题的思路能比较熟练 地掌握。
2．投影、小黑板。
板书设计：
互助过程：原有人数+上车人数—下车人数=离开人数
原有人数-下车人数+上车人数=离开人数
教 学设计
一、迁移互助
1.先说说得数是几十多.再口算.
67-35= 94-38= 31+26= 72-53= 84-16= 80-45=
【互助】（1）
互助表达：67-35不退位。故得数是三十多。84-16退位.故得数是六十多。
互助方法：教师指着算式说一说.
互助形式：双号说给单号。
互助目标：人人都会说。
3.引入新课
今天我们学习两步计算的加减法实际问题。
二、探究互助
1.观察互助--看懂图意：出示例3情境图，你都看懂了什么？
【互助】（2）
互助表达： 我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。
互助方法：指着图，共同理解图意。
互助形式：双号说给单号听
互助目标：看懂图，人人达标。
2.根据学生的回答：如何列式解答呢？
【互助】（3）
(赛课教案)二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教学设计
精品 Word 可修改 欢迎下载 教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册63-64也例3和“想想做做”1-5题。
教学目标：
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察、独立思考和自觉检验的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：
使学生了解两步应用题的结构，学会口述应用题的条件和问题。
会分析两步应用题的数量关系，确定先算什么，再算什么。
会解答两步计算的应用题。
教学过程：
一、创设问题情境，激活解题经验
谈话：小朋友们坐过公交车吗？看，1路车来了，点击（下车7人），发现到站后比原来少了7人。
2路车也来了，点击（上车5人），比原来还少7人吗？现在车上的人数比原来只少了2人？怎么想的？
提问：再来看看 5路车，有18人上车，15人下车，现在车上的人比原来变多了还是变少了？你说？怎么想的？如果告诉你车上原来有34人，你能提出什么问题？也就是“离站时车上有多少人？”今天老师就和小朋友们一起来解决问题。（板书课题）
二、自主探究新知，寻求解题方法
1.整理信息，解决问题
启发：要解决问题，我们先来整理信息：从图中你知道些什么？根据回答依次板书。
精品 Word 可修改 欢迎下载 提问：根据整理的信息，你能想出办法吗？可以先算什么，再算什么？
自己先想一想，和同桌小声地说一说。根据你的想法，列出算式。
交流不同解题思路。
① 先减去下车的15人，再加上上车的18人。
② 先加上上车的18人，再减去下车的15人。
③ 先求出上车比下车多的3人，再用原来的人数加上多出的3人。
2.回顾反思，学会检验
提问：那结果对不对呢？可以怎样检查？
二年级下册数学教案-6两步计算的加减法实际问题-苏教版
二年级下册数学教案6 两步计算的加减法实际问题苏教版
我今天要上的教案是二年级下册的数学，具体是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。
一、教学内容
我选择的教材是苏教版二年级下册数学课本，今天要讲的是第六单元的“两步计算的加减法实际问题”。这一部分主要让学生通过具体实际问题，学会使用加减法进行两步计算，理解加减法的实际意义。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两步计算的加减法实际问题的解法，能够独立完成相关的数学题目。
三、教学难点与重点
今天的教学难点是让学生理解在解决实际问题时，如何通过加减法进行两步计算。教学重点则是让学生能够熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、粉笔等教具，同时也会让学生准备练习本和笔，以备随堂练习。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法实际问题。
2. 讲解与示范：我会通过PPT或者黑板，详细讲解两步计算的加减法实际问题的解法，并通过例题进行示范。 3. 随堂练习：讲解结束后，我会设计一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习和提高。
六、板书设计
我会在黑板上设计一些相关的板书，帮助学生更好地理解和记忆两步计算的加减法实际问题的解法。
七、作业设计
我会布置一些相关的作业，让学生能够通过练习，巩固所学知识。作业题目会包括一些两步计算的加减法实际问题，让学生独立解决。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会设计一些拓展延伸的题目，让学生能够进一步提升自己的数学能力。
重点和难点解析
一、实践情景引入的环节
在这个环节，我通过一个简单的实际问题，引入了两步计算的加减法实际问题。这个实践情景引入环节是非常重要的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使学生明白学习数学的意义和价值。
二年级下册数学教案-第6单元两、三位数的加法和减法第3课时 两步计算的加、减法实际问题∣苏教版
二年级下册数学教案第6单元两、三位数的加法和减法第3课时
两步计算的加、减法实际问题∣苏教版
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生会计算含有两步计算的实际问题，能正确地计算有关的两步式题，进一步感知数学与生活的联系，增强数学应用的意识。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、综合和动手操作的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
两步计算的加、减法实际问题
三、教学重点与难点
1. 教学重点：会计算含有两步计算的实际问题。
2. 教学难点：进一步感知数学与生活的联系，增强数学应用的意识。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、实物投影仪。
2. 学具：数字卡片。
五、教学过程
1. 导入新课
(1) 复习旧知 教师出示PPT课件，展示一些简单的加、减法实际问题，引导学生回顾上节课所学内容。
(2) 提出问题
教师提出一个含有两步计算的实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 探究新知
(1) 小组讨论
学生分组讨论，探究解决两步计算的实际问题的方法。
(2) 交流分享
3. 实践操作
(1) 学生独立完成PPT课件上的练习题。
(2) 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
六、板书设计
1. 两步计算的加、减法实际问题
2. 解题步骤：
(1) 理解问题，找出关系式。
(2) 先求出其中一个数。
(3) 再求出另一个数。
3. 注意事项：
(1) 保持解答过程的简洁。
(2) 注意单位换算。
(3) 考虑问题实际意义。
七、作业设计
1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中含有两步计算的实际问题，并与同学分享。 八、课后反思
本节课通过引导学生探究、实践，使学生掌握了含有两步计算的实际问题的解题方法。在教学中，要注意关注学生的学习过程，培养他们独立思考、合作交流的能力。同时，要注重联系生活实际，让学生在实际问题中感知数学的价值，提高数学素养。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的个别辅导，提高他们的计算速度和准确性。
新苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题
苏教版数学二年级下册第3课时两步计算的加减法实际问题
1.兔妈妈摘了35个苹果，兔宝宝运走16个，兔爸爸又摘了42个苹果，现在一共有多少个苹果？
2.
（1）红红带了100元，她买哪两样东西剩下的钱最少？买完这两样东西后还剩多少元？
（2）丽丽刚好带了可以买两个书包的钱，用这些钱去买一双鞋还剩多少元？
答案：
1.35-16+42=61（个）
答：现在一共有61个苹果。
2.（1）书包和鞋子
36+62=98（元） 100-98=2（元）
答：买书包和鞋子剩下的钱最少，还剩2元。
（2）36+36=72（元） 72-62=10（元）
答：还剩10元。
一、培优题易错题
1．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?
【答案】 ， 剩下的图形是②号。
答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。
【解析】【分析】观察图可知，上面一行的图形分别顺时针旋转45°得到下面一行的图形，据此判断。
2．猜一猜，画一画。
（1）
（2）
【答案】 （1）
（2）
【解析】【分析】（1）观察图可知，此题是按“”两个图形为一组循环排列的，据此规律解答；
（2）观察图可知，此题是按“”三个图形为一组循环排列的，据此规律解答。
3．你能给下面的钟面画上时针吗？
【答案】解：
【解析】
4．造三位数、找三位数
【答案】
【解析】【分析】要求用三个不同的数字组成三位数，每个数字放在百位上，十位和个位数字可以调换，有两种组合方法，一共有2×3=6种不同的三位数，据此列举。 5．给下面的钟面画上时针或分针．
【答案】解：
【解析】
6．有一袋大米，第一次用去这袋大米的一半，第二次用去剩下的一半，余下的大米刚好是4千克。这袋大米原来是多少千克?
【答案】 解：4×2=8（千克）
8×2=16（千克）
答：这袋大米原来是16千克。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》教案
一. 教材分析
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一节内容，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两步计算的加减法运算方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对两步计算的加减法实际问题还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体的例题，让学生逐步理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
三. 教学目标
1. 让学生理解两步计算的加减法运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点
1. 两步计算的加减法运算方法。
2. 如何将实际问题转化为数学问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过具体的例题和练习，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法运算方法。
六. 教学准备
1. PPT课件。
2. 练习题。
3. 小黑板。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个简单的实际问题，引入两步计算的加减法运算。例如：小华买了一支铅笔5元，一块橡皮3元，他一共花了多少钱？让学生尝试解答，引导学生发现这是一个两步计算的加减法问题。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT展示几个典型的两步计算的加减法实际问题，如：妈妈买了2个苹果3元，又买了1个香蕉2元，她一共花了多少钱？让学生观察和分析，引导学生发现解决这类问题的关键是找出需要计算的两个数。
3. 操练（10分钟）
让学生在小组内合作解决几个两步计算的加减法实际问题。教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。例如：小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，它们一共有多少条鱼？
4. 巩固（10分钟）
让学生独立解决一些两步计算的加减法实际问题，并及时给予反馈。例如：小明有2个橙子，妈妈给了他3个苹果，他一共有多少个水果？
苏教版小学数学二年级下册 3、两步计算的加减法实际问题-优秀
加减两步计算解决实际问题
教学内容：二年级下苏教版二年级下册第六单元的第3课时《两步计算的加减法实际问题》。
教学目标：
1、使学生联系生活经验主动探索、经历“整理条件和问题—分析数量关系—列式解答—检验”这四个步骤，学会解决实际问题的一般方法。
2、使学生经历分析数量关系的过程，感受解决实际问题方法的多样性，优化按时间发展顺序解决问题的方法。进一步发展观察、比较、分析、概括和推理的思维能力。
3、帮助学生逐步养成按规范的步骤解题的良好习惯，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学过程：
一、导入。
小朋友们，你们坐过公交车吗星期天，小华选择了坐公交车去游泳馆游泳，瞧！乘车的时他遇到问题了。我们一起来看看。
二、新授
（一）教学例1
1、出示情境图
2、从图中你知道了哪些信息（学生答，教师贴出条件），要求什么问题
3、这个问题可以怎么解决请你试着在自备本是列出算式，再和的同桌说说你是怎么想的
4、交流：谁来汇报你是怎么列算式的（学生说，教师板书三种算法）
你是怎么想的呢，请你选择一种说说你的想法（用原来的人数先减去下车的人数，再加上上车的人数就是离站时的人数）第一步先算的什么（15人下车后车上剩下的人数）你是根据哪两个条件来算的（学生回答的同时，教师把两个条件连一连，并说：根据条件之间的关系，确定先算什么，真棒！）
再看第二
（重点讲第三种方法）问：这种方法比较特别，这3人表示什么为什么第二步要用加法（让生说）
师（配合动画讲解）：因为上车的人数更多了，所以实际车上的人数比原来多了还是少了所以用加法。
假如下车人数更多，那实际的人数比原来——，所以用减法。
【预设】倒过来推算
解决了这个问题，怎么知道做的对不对，我们一起来检验一下，你有什么好方法介绍给大家。（根据学生的回答来介绍） 师（配合动画）讲解：下车的让他们回到车上去，上车的让他们下来，所以可以用倒过来推算的方法进行检验（出示：检验），减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数（动画演示），并结合算式计算一遍。