部编版二年级上册语文《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思
这篇课文是二年级上学期的一篇描写自然现象的科普文章，但它
的描写形式很有童趣。是一篇既有知识的掌握，又有美的感受的一篇
好文章。教学中既要注重知识理解又要抓住朗读训练，让学生了解神
奇的自然现象，同时又能有感受到自然的美。在教学完这一课后我的
感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展
现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。
一、优点：
（一）激趣导入：文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让
小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了
这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引
入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，
引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课
文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。读完课
文后，许多同学有了答案，但他们得到答案的地方不一样，有的是通
过第四段的朗读知道“我是水”，有的是读了第三段知道了“我是
水”，当然还有许多课外知识丰富的小朋友知道雨、雹子、雪都是水
变成的。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。
（二）朗读：抓住重点句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、
生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去
感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导朗读
“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披
在身上。”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让学生自己说
说看到的三幅云图：白云、乌云、彩云，学生自己感受到云的变化，
云的美。我又把云儿说成是爱漂亮的小姑娘，让他们把云儿想象成爱
漂亮的小姑娘，穿着不同颜色的衣服，那种美，那种快乐，让他们感
受到读这一句时应有的感情。
（三）抓住重点字词句理解课文内容，让学生自己领会如何恰当
地使用词语。理解词语进而理解句子，也为理解整篇文章打下夯实的
基础。我让学生通过朗读了解动词的使用，又通过贴词卡，看演示明
白了一些重点词语的运用。
（四）注重知识的渗透。教学要紧扣书本，但又不能被书本禁锢。
在说到彩云时我给大家介绍彩霞、朝霞、晚霞。在说到雹子时我给大
家介绍雹子的形成。这样学生很感兴趣，又有帮助他更好地理解课文
内容，也对新知识产生向往。
二、 不足之处
（一）没紧紧围绕书本。上完课后，我觉得同学们基本上理解了
课文的内容，但是回过头一想，整个教学过程中我让学生拿着书读的
机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片
可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自
见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。
（二）不要太多理论的说教。低年级学生重在感悟，有真实的感
受就行。比如在学读问句时，学生有生活体验，知道如何读问句，掌
握方法就行，不要说太多深奥的理论，把简单的东西弄复杂了。
（三）没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图
片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示
范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他
们更好，更快地掌握朗读的方法。
（四）注意语言的锤炼。同样的意思，表达方法不一样，小朋友
们理解得深度就不一样。老师在组织课堂教学或者提问时语言既要精
炼又得适合语文阅读课的本质，能够让小朋友们更明白。有些地方我
也疏忽了，语言组织上不够注意，好像在上自然课。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
（五）没有设计出很好的随堂练习。整节课老师和学生其乐融融，
相互交流，探讨着“我是什么”，学生也很主动。但没有练习也是我
这一节课的遗憾，但是不是一定要安排随堂练习呢？这也是我的困
惑。
部编版(统编)小学语文二年级上册第一单元《2.我是什么》说课稿
2．我是什么【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
【说目标】1. 学会14个生字，会认9个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
是他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
【说学法】1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》课文原文、教案及知识点
部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》课文原文、教案及知识点《我是什么》是部编版学校语文第三册第一单元的一篇文章，是一篇拟人的科普短文。
课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向同学展现了水的变化及其利与害。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以同学学起来爱好盎然。
我预备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版学校二班级上册语文其次课《我是什么》课文原文我会变。
太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成很多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了很多小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。
有时候我很温柔，有时候我很急躁。
我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，关心人们工作。
我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。
人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小伴侣，你们猜猜，我是什么？____________________本文由人民教育出版社学校语文室编写。
【篇二】部编版学校二班级上册语文其次课《我是什么》教案教学目标：1．熟悉11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.同学初步感受科学童话，体会写作用词精确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。
教学重难点教学重点：1.学会本课生字、词。
2.知道水的变化。
教学难点：老师引导同学初步感受科学童话，体会写作用词精确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发同学阅读其他科学童话的爱好。
部编本二年级语文上册《我是什么》教案
部编本二年级语文上册《我是什么》教案部编本二年级语文上册《我是什么》教案文本教学解读《我是什么》是一篇科普童话。
文章采用第一人称“我”的口吻，用拟人的方式，让学生在猜读的过程中，关注水的变化、水的不同形态以及水同人类的关系，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。
全文注音并配有两幅插图，语言富有趣味性，旨在让学生在朗读中识字，学习积累与运用词句，并对水形成初步的认识。
1.识写生字。
本篇课文生字较多，要求会认读的有14个，要求会认会写的有10个。
其中，“极”和“傍”既要求会认读，也要求会写。
认读生字“滴”和“溪”，宜采用部首归类法认读。
通过观察字形，明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。
由此，让学生找到课文中带“氵”的字，进行归类认读，例如“淹、没、海、洋”等。
同时拓展带有“雨”字头的字，“雨”字头的字也和水有关，例如“雪、雹、雾、霜”等。
认读生字“极”和“越”，宜借助比较的方式认读。
“极小”与“极小极小”有什么共同点？并通过“小、极小、极小极小”的大小排列识记“极”字。
“越升越高”与“越来越低”有什么共同点？并以“越……越……”说话来识记“越”字。
认读“晒、傍、坏、管、屋”时，宜用组词法认读。
借助拼音认读，再组词，最后根据字形结构特点，识记字形。
例如“晒”，日+西（会意），意思是一直照到太阳西下，组词“晾晒、晒干、晒太阳”等。
认读“毁、奔、猜”这类与动作有关的生字时，宜结合生活，引导学生在具体表达中识字。
例如“奔”，可引导学生想象说话：谁，在什么时候，奔向谁，做什么。
对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。
在10个生字中，“极、傍、海、洋、作、给”都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。
“变、带”是上下结构的字，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。
“片”是独体字，应写好关键笔画“竖撇”。
2.朗读课文。
本文的朗读重点主要有两个。
第一，长句朗读的重音把握。
学生通过辨析的方式，发现句子中需要读重音的词语，并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。
部编人教版二年级语文上册《我是什么》教案教学设计
《我是什么》教案【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化以及与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，可读性。
【学情分析】经过一年的培养与训练，学生已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快。
二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，孩子们希望能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
【教学目标】1．会认“晒、极、傍”等15个字，会写“变”“极”“片”等10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4．能激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】重点：识字认字。
正确、流利地朗读课文。
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
难点：感悟“落、打、飘”的不同。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片导入，引入课题【课件出示水的千姿万态：云、雨、雪】1．学生观察图片，回答问题。
图片上是什么？它们都是由一种东西变化而来的，它是什么呢？今天就让我们一起走进《我是什么》，去寻找答案吧。
2．板书课题，学生大声齐读。
二、初读课文，掌握字词1．学生带着问题大声读课文，圈标生字生词，划出自己认为比较好的句子。
教师随机指导。
2．播放动画课文《我是什么》，学生欣赏，并对照检查自己生字词的读音。
3．检查自读效果。
（1）检查生字。
课件出示带拼音的生字：晒极傍越滴溪奔洋坏淹没冲毁屋猜①指名读。
相机正音：翘舌音：晒平舌音：猜后鼻音：傍多音字：没（mò淹没；méi没有）②开火车读。
去拼音读。
③小组交流识记方法。
加一加：日+西（晒）土+不（坏）反犬旁+青（猜）形近字记忆法：淹—俺、极—级④学生口头组词。
《我是什么》教学设计-部编版小学语文二年级上册
《我是什么》教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
一、谈话导入1．导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。
今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。
二、创设情境，学习课文1.激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。
师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。
（ppt）我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水娃娃变成了什么？（ppt）看，太阳公公一晒，它就成了汽，再变成无数极小极小的点儿连成一片，升到空中变成漂浮的云。
（ppt）云可爱漂亮了，它呀经常换衣服穿呢！它都穿上了哪些不同颜色的衣服呢?生：有黑色的，白色的，红色的。
师：其实当它穿上不同的衣服时，它就有着不同的名字。
(出示句子：当它穿着――一一时，人们叫它一。
)依次出现：白云、乌云、红霞的图片。
师：请大家用上老师给的句子，来说说吧。
生：当我穿着白衣服时，人们叫我白云。
生：当我穿着黑衣服时，人们叫我乌云。
生：当我穿着红衣服时，人们叫我……师：早晨我穿红衣服，人们叫我朝霞。
傍晚我穿红衣服，人们叫我晚霞。
这件红衣服，也可以叫作“红袍”。
袍字的部首是衣字旁，表示与衣服有关。
师：同学们，你们看云是不是很爱漂亮呀?(出示首段后几句)那我们一起读一读这几句话，试着把云的美读出来。
2.学习句式“有时候，有时候”师：爱漂亮的云就这样把衣服换着穿，有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服。
出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》(教案)作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我选择了部编版语文二年级上册的第二课《我是什么》，这是一首描绘自然界中事物的诗歌。
课文通过对各种事物的描述，让学生了解和感受大自然的美好。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解和掌握课文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文，并且能够背诵。
同时，通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点是让学生能够正确地朗读课文，背诵课文，以及理解和掌握课文中的生字词。
难点是引导学生通过课文的学习，培养对大自然的热爱和欣赏能力。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便播放课文朗读录音和展示相关图片。
同时，还会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过播放自然界中的声音，如鸟鸣、水流声等，引起学生的兴趣，引导学生思考这些声音是由什么物体发出的。
2. 课文朗读：我会播放课文朗读录音，让学生认真听，并思考课文中描述了哪些事物。
3. 课文解析：我会逐句解析课文，引导学生理解和掌握课文中的生字词，并解释一些难以理解的诗句。
4. 随堂练习：我会出示生字词卡片，让学生认读和组词，以巩固学生对生字词的记忆。
5. 背诵课文：我会引导学生进行课文背诵，鼓励学生大胆地朗读和背诵，以提高学生的口语表达能力。
六、板书设计板书设计将包括课文《我是什么》和课文中的一些重点生字词，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写课文中的生字词，每个词语写三遍。
答案：略2. 请学生选择一个自己喜欢的事物，用诗歌的形式进行描述，并尝试创作一首小诗。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对课文的理解和掌握程度，以及他们在课堂上的参与情况。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，比如选择其他自然事物进行诗歌创作，以培养他们的创造力和对大自然的热爱。
语文二年级上学期《2我是什么》教案(完美版)
中小学语文复习题 练习试卷集合部编版语文 上册 上学期下册试卷 教案课题：2 我是什么【教学要求】1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
了解水的变化过程，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来坏处。
【教学重点】借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
【教学难点】体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标1. 认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。
教具准备课件,实物展台。
教学过程一、创设情境，导入课题。
1.教师出示谜语： （课件出示2）：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
学生猜谜，教师板书课题。
（板书：2 我是什么） 2.指名读课题。
3.再读课题。
师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：（课件出示3）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1小节谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语（课件出示4）：biàn jí piàn bànɡ shài变成极小一片傍晚晒太阳学生自由读。
指名读，教师相机提示：“变、片”是前鼻音，“傍”是后鼻音，“晒”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语。
（课件出示5）：变成极小一片傍晚晒太阳采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
最新部编版小学二年级上册语文 《我是什么》说课稿
《我是什么》说课稿【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】1. 学会10个生字，会认15个生字。
2. 能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案三篇篇一【教学目的】1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字,会写“变”。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文第二、三自然段。
3.了解水的不同形态。
【教学重点】正确、流利地朗诵课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。
【教学难点】理解课文第二、三自然段。
【教学准备】多媒体课件生字卡片相关图片【教学时间】两课时本课为第一课时【教学过程】课前玩游戏一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：这节课曹教师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个淘气的娃娃，喜爱和大家玩游戏呢，请看教师写课习题。
2.板书课习题：我是什么，指导读准轻声，读出问的语气。
3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)对，就是水娃娃。
你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。
瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。
来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。
开始吧!二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。
老师巡视,及时引导鼓舞。
2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别仔细，相信课文一定会读得不错。
谁敢第一个站起来读给大家听?3.多种形式朗诵课文，随文正音，学习生字。
师相机评价。
(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。
①指名读书。
②指导识记“傍晚”。
(2)读第二自然段。
①指名读书，评价。
②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!③认读词语。
瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。
给你们的奖励——读书!(3)读第三自然段。
①请女生来读第三段。
②女孩子都喜爱跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。
“舞”是我们要认识的生字。
你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。
部编二年级上册语文优质教案《我是什么》
教学准备
1.多媒体课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程
教师复备
第一课时
（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入：
1.师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
1.思考：你知道了什么？
2.同桌交流。
3.指名说。
4.练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5.拓展交流
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
五、课堂检测：
1.按课文原文填空：
有时候我穿着（），有时候我穿着（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。人们管我叫（）。
2.出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽云雨雹子雪）（指名读，回答）
3.水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？
4.水珠哪去了，请用课文中的话来回答。（课件出示相关句子）范读，指名读，自由练读。
3.教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试Байду номын сангаас用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1.给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2.同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。