小学六年级上册语文第一课山中访友
对偶
犬吠
归鸟
落花：散发芬芳
落叶：——纹理，蕴含生命的奥秘
石头：——敲击，听见时间的回声
雷阵雨来了，像有一千个侠客 在天上吼叫，又像有一千个醉酒 。的诗人在云头吟咏。头顶上的石 头像为我撑起的巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景， 比作“侠客”和“醉酒的诗人”， 形象的写出了阵雨来临时的气势。
雷阵雨：侠客吼叫 醉酒诗人吟咏
云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡 人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。
在它们走向泥土的途中，我加入了 这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石 头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的 声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝 结而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
于是，我轻轻地挥手，告别山里的
朋友，带回了满怀的好心情，好记
忆，还带回一路月色。
品味美句
走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在 令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为 风中含着“露水”，所以特别滋润心脾； 也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋 润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给 作者的第一感受，就不同寻常，说明了 “山中访友”之行充满了好心情。同时， 也间接地点明山中访友是在初夏的一个早 晨。
声，营造了一个如诗如画
的童话世界，表达了作者
对大自然的热爱之情。
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物 已经成为游人的朋友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声，轻起 来。半浮在空中。啊！一阵风吹来， 我被卷入了他们的行列。我成了风， 轻盈地穿梭在万物丛中。人类看不 见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐 姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向 我挥手问好，我就使出最软、最柔 的手轻轻地爱抚着他们。
栀子花——花期5到7月
从哪些描写中可
以看出“我”和山里 的“朋友”有着深厚 的感情？划出有关的 语句，读一读。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在 这涧水上站了几百年了吧？ 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你 依然如旧。
把“老桥”比喻为“一位德高望 重的老人”，不但写出了桥的古老， 而且也突出了它默默无闻为大众服务 的品质，充分表达了作者对桥的赞美 和敬佩。
古桥：老朋友 德高望重的老人
走进树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。
句子用了拟人的修辞手法，从 “呼唤”“交换”两个词语中，生 动形象地写出作者与两位朋友的友 谊深厚、关系默契。
我脚下长出的根须，深深扎进 泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊 变成树枝，血液变成树的汁液，在 年轮里旋转、流淌。
溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一 起吟诗送给妈妈吗？
白云：老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的 女儿，为天上的长辈做点力所能及的事情，也是应该的。
瀑布：别看我唱了这么多年，既然大自然赋予我神奇的 能力，我就要永久的为大自然奉献我的力气。
悬崖：我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感 时光易逝，几百年，几千年也就这样匆匆过去了，孩子， 你要珍惜现在拥有的一切啊。
悬崖： 挺拔的身躯 刻满了智慧
云雀： 叽叽喳喳 谈论美景
如果你去山中访友，你 会和谁打招呼？会说些什 么呢？仿照第五自然段的 内容，仿写一首小诗。 例如： 你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？
你好，可爱的蝴蝶！ 你扇动着漂亮的衣裙， 是 邀我与你共舞吗？
发挥想象， 仿写一首 小诗吧！
你好，巍峨的大山！ 你的胸怀那么宽广， 是因为你站得比别人高吗？
你好，茁壮的大树！ 你撑开绿色的巨伞， 是好让我乘凉吗？
你好，可爱的小蚂蚁！ 你总是忙忙碌碌， 是在告诉我要懂得出苦耐劳吗？
面对着“我”热情的招
呼，“我”的这些朋友可 能会怎样回答呢？请选择 其中一位朋友，将它的回 答写下来。
山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海， 哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦想， 让清澈的我为大海增添色彩。
李汉荣，当代著名诗人、散文家、中 国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕 西勉县人。李汉荣的创作理念是主张回归 到生命的本质当中去，与山河自然、生灵 万物共呼吸。其主要作品有《驶向星空》 《登高》等。
你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思 不理解呢?
注音组词
yāo 邀请
pù 瀑布
qū 身躯
yùn 蕴含
B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中， 闭上眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、 脚变扁，成了两对美丽的翅膀，扑腾着 在花丛间飞舞，我的身体慢慢缩小，几 乎快被大翅膀掩盖。我的嘴巴变成了卷 曲的口器，尽情地享受花粉的甜蜜，最 后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶的 队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一处 “快乐天堂”。
词语解释
德高望重：道德高尚，名望很大。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相 应作答。 津津乐道：很感兴趣地谈论。 吟咏：有节奏地诵读诗文。 满怀：心中充满；指整个前胸部分。
再读课文，
思考问题：
文章的标题叫 “山中访友”，请 问作者要拜访的都 有哪些朋友呢？
作者要访的是自然界的朋友，依次是： 古桥 树林 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 雷阵雨
这一组句子是写“我”跟山中的朋 友在打招呼，内容一致，结构相似，是 一组排比句，同时运用拟人手法，把 “我”和山里朋友之间的那种深厚情谊 淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二 人称来写，读来倍感亲切、热情。
山泉：一面明镜
溪流： 吟诵一首小诗
白云：让天空充满宁静 更加湛蓝
瀑布： 雄浑的男高音
合作探究
作者“带着满怀的好心情”走进山 林，进山看了一路的美景，可作者 为什么却说成“山中访友”呢?
作者为什么把进山看景说成“山 中访友”？
作者把进山看风景说成山中访友用的 是拟人化的写法。
将古桥、树木、山泉等景物看成自己 的山中朋友，将进山看景说成是山中访友， 是为了表达自己对大自然的热爱之情。这 样说更显亲切、温馨。使行文生动，又为 下文与景物对话作铺垫。
这是作者走进树林，靠在一颗树上 产生的联想。树为人友，人为树友，人 和树已融为一体。这是多么奇妙的一种 境界！从这些联想中，我们真切地感受 到作者和树之间的那种“知己”情谊。
树林：知己 闭上眼我变成了树……
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 你好，飞流的瀑布！……
单元导语
山清水秀，鸟语花香；青松迎客， 寒梅报春。多姿多彩的大自然有 声有色，有情有意。我们这学期 学习的第一组课文,将带领我们投 入大自然的怀抱，领略大自然的 风姿，倾听大自然的声音，与大 自然互诉心声、交流感受。
看了课题，你知道了什么？你 有什么疑问呢？
请同学们带着问题自由朗读课文。
作者简介：
fǔ 俯冲
qiào 陡峭
jīn
xiá
津津有味 侠客
多音字辨析
guàn（冠军） 冠
guān（鸡冠）
chuán（传说） 传
zhuàn（自传）
xuè（贫血）（血液）流动于心脏和血管内的红色液体； 有血缘关系的；比喻刚强气质
血
xiě （鸡血）（吐血） 多用于口语，单用
zhā （扎手）（驻扎）（扎入）
扎 zhá （挣扎）
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
开头部分（注意红色字哦）：
走出门，就与微风撞了个满怀。风中含
着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
结尾部分：
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，
云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。
练练手
城府
天津
俯身
法律
德高望重 津津乐道
叽叽喳喳
温度 渡河
驱赶 躯体
波光明灭 依然如旧
这山中的一切，都是我的朋友。 我站立之处成了看雨的好地方，这是天地给我的恩泽。
小知识：对偶是用字数相等、结构相似的 两个句子或短语来表达意义相近、相关或 相反的一种修辞方法。分正对、反对和串 对。
鸟儿
拟人 露珠
zā （捆扎）（绑扎）
你能读准音吗？
好记性不如烂笔头， 在文中标记出这些 词语吧。
德高望重 涧水 俯身 凝望 旋转 流 淌 吟诵 雄浑 陡峭 衬托 湛蓝 叽叽 喳喳 津津乐道 嗅到 蕴含 吟咏 恩泽 犬吠 掠过 挺拔 身躯
德高望重的老人 汩汩的溪流 飞流的瀑布 雄浑的男高音 陡峭的悬崖 挺拔的身躯 悠悠的白云 精致的纹理
学习收获
1 作者进山看景，像是走到了亲朋好友当 中，他为什么把山林当成家，他想告诉 我们什么？
2 自由说你的收获。
启示：做人要有持久不变的坚韧的灵魂；要 爱护大自然，保护人类的朋友；要愉快地投 身于工作和生活中。
作者用优美的文笔，
总 结 课 文
“带着满怀的好心情”， 走进山林，探访“山中的 朋友”，与朋友们互诉心
小学六年级上册语文《山中访友》课文原文及教案
小学六年级上册语文《山中访友》课文原文及教案《山中访友》走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
*在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
小学语文《山中访友》课文原文
小学语文《山中访友》课文原文《山中访友》走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。
幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
我该回家了。
我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
人教版六年级语文上册第1课《山中访友》课件
走进这片树林， 鸟儿呼唤我的名 字，露珠与我交 换眼神，每一株 树都是我的知 己，它们迎面 送来无边的青 翠，每一棵树 都在望着我。
古桥—— 德高望重——古 老而坚韧的灵魂 树林—— 知己——我变成了 树 山泉—— 姐姐——照出我 的浑浊
小溪—— 妹妹—一唱和小诗
白云—— 大嫂——天空的护士 使天空返老还童 瀑布—— 大哥一一天生金嗓子
好，—— ！—————————
山泉： 姐姐
照出我的浑浊
小溪：妹妹
唱和一首小诗
大嫂 白云：
月亮的好女儿
天空的好护士
使天空返老还童
大哥 金嗓子—无回报地从古唱到今 瀑布：
爷爷 悬崖：
给人清净无杂念的心境
弟弟 云雀：
纯洁少年，从不说是非
石头： ——敲击，听见时间的回声
落叶： ——纹理，命运的手相
界。
轻声读课文，读准 生字的字音，圈出 你认为优美的词语 并多读几遍。读通 课文，了解大概内
读准字音 幽径（jìng） 唱和（hè） 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī ）子 津津（jīn）乐道 玄（xuán ）奥 清（chè ） 禅 （chán）心犬吠（fèi） 吟（yín）咏憔（qiáo ）悴 （ cuì ）树冠（guān ） 凝（níng ）静
无回报地从古唱到今
悬崖— 一爷爷一一给人清 净、无杂念的心境 弟弟 —— 纯洁少年， 云雀—— 从不说是非
石头—— 敲击——时间
的回声 纹理 —— 命运 落叶—— 的手相
小花—— 采一朵插头上
——悄悄做一 会儿女性(寻找
阵雨—— 侠客吼叫，醉酒 的诗人朗诵—— 感动又吓人 老柏树—— 慈祥——恩泽、 遮雨 蚂蚁—— —小弟弟—— 患难兄弟 归鹤—— 伴我披月回家女
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
六年级上语文《山中访友》教案
课题：《山中访友》教学设计一、教材分析本节课以六年级上册语文教材《人教版》为基础，选择了第三单元《山中访友》的课文进行教学。
通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，同时培养学生的合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确阅读、理解课文《山中访友》的内容，掌握课文中的生词。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的表达能力和文字积累。
三、教学重难点1.重点：培养学生的阅读和写作能力。
2.难点：学生合作完成小组讨论，激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师以石头为主题，引导学生进行思考：石头有哪些特点？为什么有人要在山中收集石头呢？2.预习导学（10分钟）教师分小组让学生对课文标题进行预测，并让学生展示他们的预测结果，通过展示进行讨论。
3.阅读课文（20分钟）教师安排学生轮流读课文，并进行师生讨论，解答学生的问题，引导学生理解文章的含义和主题。
4.小组讨论（15分钟）按照小组划分，每个小组选择一个角色进行讨论，回答以下问题：（1）为什么王老汉喜欢收集石头？（2）整个过程中王老汉有遇到哪些困难？（3）为什么小故事的最后会出现“共同的朋友”这样一个特殊的人物？每组派出一位代表进行汇报。
5.合作写作（20分钟）根据小组讨论的结果，学生在小组内合作完成一篇文章，表达自己的观点及理由。
6.展示分享（10分钟）每组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并由学生讨论哪种表达方式更好。
7.课后延伸教师要求学生回家后，写出自己对于“共同的朋友”最喜欢的部分，并用自己的语言进行表述。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生对课文《山中访友》的内容有了更深入的理解，增强了对文本的阅读和理解能力，并通过合作讨论和写作的方式，提高了学生的表达能力和文字积累。
但是在小组讨论环节，学生有时候会过于依赖抄写材料，对于自己的思考和创新能力较弱，需要在以后的教学中加强培养。
小学六年级上册语文第一课山中访友课件
通过精美的山景图片和引人入胜的视频，学生将被吸引进入本课的话题。在 介绍文章背景后，我们将开始详细解析每个段落。
课前导入
大自然的魅力
通过引人入胜的图片和视频，让学生们体验大自然 的美丽和神奇。
山中的探险
为学生介绍山中的知识和探险的乐趣。
与朋友分享
让学生们畅想自己在山中与朋友共度时光的情景。
句式分析
分析文章中的典型句式结构， 帮助学生更好地理解和运用。
思考互动
1 赏识大自然
请学生们分享如何赏识大自然，并讨论做一些什么能让我们更了解大自然。
课后延伸
1 阅读拓展
推荐相关书籍和文章，供学生进一步拓展对 大自然的认知和兴趣。
2 活动建议
提供与文章主题相关的活动建议，如户外野 餐、山地徒步等。
总结回顾Байду номын сангаас
深入大自然
总结文章主题和意义，激发学生们对大自然探索的 兴趣和热情。
学生表现
点名表扬学生在本节课中的积极参与和出色表现。
谢谢收看！
文本解析
寻找访友的原因
解析文章中主人公为什么要去山中访友。
描述山中的景色
呈现文章中描绘的美丽山水与自然景观。
主人公的经历与感受
讲述主人公在山中的探险经历以及对大自然的感悟。
语言点分析
关键词解释
解释课文中涉及的生词和关 键词，帮助学生理解文章意 义。
短语辨析
对一些常见短语进行解释， 并提供使用示例。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径：隐藏、偏僻的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感爱好地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
栀子花：常绿灌木或小乔木，叶子对生，长椭圆形，有光泽，花大，白色，有剧烈的香气，果实倒卵形。
花供欣赏。
栀子花开在初夏，所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。
岁月悠悠：年月久远，也可说成“悠悠岁月”。
侠客：旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有深意：另有一种深刻的含义。
别：另外。
神秘：奥妙神奇。
蕴含：话语中有很深的神秘。
清爽：清洁凉快；轻松爽快；干净。
洁净；清晰，明白；清淡爽口。
瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看似乎挂着的白布。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
湛蓝：深蓝。
禅心：佛教中指清静，没有杂念的心境。
句子解析①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
由于风中含着“露水”，所以特殊滋润心脾；也由于风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜美。
这“走出门”后给的第一感受，就不同寻常，说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？“德高望重”多用来形容受敬重的老者，但用它来称呼老桥，让我们感受到了桥的年月之久远。
把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质，充分表达了对桥的赞美和鄙视。
③走进这片树林，鸟儿召唤我的名字，露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
六年级上册语文山中访友课文_六年级上册语文书课文
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除六年级上册语文山中访友课文_六年级上册语文书课文我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
小编在此整理了六年级上册语文《山中访友》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级上册语文《山中访友》课文-原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xi)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
六年级上册第一课山中访友的教案
六年级上册第一课山中访友的教案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
今天在这给大家整理了一些六班级上册第一课山中访友的教案，我们一起来看看吧!六班级上册第一课山中访友的教案1教材简析：《山中访友》是人教版课标实验教材六班级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”。
本课的特殊之处在于以他独特的观察视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。
“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：根据新课标对六班级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1.会写8个生字，正确读写14个词语。
(知识目标)2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言，感受所描绘的如诗如画的世界，培育热爱自然、亲近自然的美妙情感。
(情感目标)4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(能力目标)教学重点难点：依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受美妙情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法作为教学重点。
难点：学习表达感情的方法。
【说学生】六班级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深化理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表达的感情。
同时小学生想象力丰富，善于仿照，通过阅读体验可以和产生一定的情感共鸣。
【说教法】“教无定法，贵在得法”。