新课程背景下的小学语文课堂教学
新课程背景下的小学语文课堂教学
摘要：小学语文新课程实施以来，有效教学策略的研究成为广大语文老师们追求的目标。文章针对小学语文教学实际，对如何提高课堂教学效率的策略进行了积极的尝试探索。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性
在新课程改革的背景之下，新的教育理念和教育方式不断冲击着传统教学。小学语文也从曾经“填鸭式”的教学模式，逐步向倡导的对话式、合作探究式转化。因而探究性教学，合作式学习等新式学习方式也不断出现于小学语文课堂，以此同时许多小学语文教师的教学观念和教学方式也在逐渐发生着改变，但是，仔细观察我们也不难发现，在许多地方的小学语文课堂上，虽然也呈现出了“新”的特点，出现了新课程要求下的如“讨论法”、“探究法”、“活动法”的等新型的教学方式，但是这些所谓的“新”方法也不过是一种教师的刻意安排，或是师生剧本化的表演，究其根本仍然沿用的是传统的教学方式，从而致使小学语文教学的有效性缺失，语文课堂教学的有效性仍是一个需要解决的重要问题。下面笔者就从几个方面对这一问题谈几点个人的看法。
一、抓好常规教学，保证质量
虽然在新课程标准要求下，求新、求变是其主要内容，但是，课堂常规教育仍然是实现有效教学的最重要保证，所以，要实现小学语文的有效教学，我们首先就需要加强课堂的常规教育。而抓好常规教育，就需要教师注意采取正确的方法和措施，如让学生从一开始就养成良好的学习习惯，特别是学生刚入学的前几周就是教师进行常规教育的最好时机，在这段时间内，教师就可以严格要求学生，让他们养成课前预习，课中认真听讲，课后主动反馈的学习习惯。同时还可以培养学生学会懂礼貌，尊敬师长，规范读写姿势的好习惯。另外，教师始终要坚持学生才是课堂的主体这一理念，主张把课堂还给学生，在常规教学中要善于把握并激发学生自主学习的意识，鼓励学生学会自主思考和创新，让学生养成自主学习的好习惯，从而为实现小学语文的有效教学打下基础。
二、把握目标，加强指导
把握目标也就是要把握好教学目标。教师应该在认真研读语文课本的前提下，结合学生实际制定具有操作性和科学性的教学目标，而不应该为了凸显自己教学的“新”而制定一些“假、大、空”，并且脱离实际的教学目标。这就需要教师在制定教学目标时，既要有针对性，又要符合学生实际和语文课文的特点，能够正确处理好知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观之间的关系。其次，教师在制定教学目标之前还应该深入的研究学生，分析能够获取的教学资源，充分发挥学生的潜能。除了制定相应的教学目标外，教师还应该在语文教学中加强对学生学法的指导，帮助学生更好的掌握知识。这需要教师在日常的语文课上注重对学生的指导，有意识的向学生传授学习方法，有了正确的学习方法，学习效
率也就提高了。另外，教师在指导学生时，一定要坚持因材施教的原则，根据不同学生掌握知识的差异采取不同的指导方法。以此同时，在指导学生过程中也应该对学生进行积极地引导，帮助学生明确自身学习的目的，掌握一定的学习方法，善于发现自己在学习中存在的问题，并能够及时向老师寻求帮助和指导，以便做到有的放矢，提高学习的效果。
三、注重激发学生学习的积极性
“兴趣是最好的老师”，兴趣的推动往往是学生学习最大的动力。一个学生一旦对本门课程产生了兴趣，其学习的积极性也就会增强，学习效率也就相应的提高了。但是随着社会的剧烈发展，信息手段逐渐多样化，学生获取知识的渠道也逐渐增多。许多学生也许很早就知道了语文教学中的内容，加之部分学生已经养成了课前预习的好习惯，致使这部分学生在课堂上容易对课堂失去兴趣，注意力不集中，最终影响了课堂教学效果。因此，教师在教学中就要善于采取合理的教学方式，激发学生学习的兴趣，引导学生积极地参与到课堂中来。这一方面需要教师在备课过程中多下功夫，在吃透教材的基础上，深入了解学生，把握学生的性格特点和认知水平，能够较好的预设课堂以便在课堂上更好的对学生的动态进行调控，从而调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。另一方面，教师也要善于把握课堂，随时关注学生学习的动态，积极做出调整。并且，在教学上也要注意调动学生的积极性，如教师在设置问题，请同学回答时，就应该针对学生的不同情况提出不同难度的问题，让不同层次的学生都能够获得成功的体验，从而树立他们学习的信心和兴趣。另外，学生回答问题后无论对错，教师都应该首先对学生的勇敢，或者是独特的思维方式给以肯定，对错误给及及时的纠正并鼓励学生继续努力。长此以往，学生在语文课堂上就能够更加的积极、主动，学习效率也就提高了。
四、精选作业，加强辅导
在课堂教学中应当摒弃陈旧的教学方式，让学生能够在课堂上解决作业，并针对学生的问题进行当场反馈，及时指导，提高作业效率。根据学习内容，学生原有水平精心设计作业，精选作业类型，避免随意、重复、枯燥的作业，做到作业量适中，难度适宜，梯度适当。设计作业时关注全体学生，从学生的需要出发，挖掘学生潜能，让学生从作业中同样能体验到经过思维所获得的收获和成功的喜悦，从而使学生不把作业当成负担。“轻负高质”的课堂教学旨在使多数学生掌握学习的重要内容外，还要解决优生“吃不饱”，差生“吃不了”的问题，使不同层次的学生都获得较大的效益。优生在轻松吃完书本作业后，把时间还给他们，让他们在丰富的课外阅读中去获取更多的知识，把学生的潜能充分挖掘，使得优生更优。后进的学生情况各不相同，有的是记忆型落后，有的是思维型落后，有的是习惯型落后，针对他们不同的情况，进行不同的形式练习和辅导使得班集体水平上升。
五、合理利用现代化教学手段，提高教学质量
随着新课改的实施，现代化教学手段也得到了普及，这位小学语文课堂提供
了更多的教学资源。但是在如何合理运用这一资源的问题上，如在运用多媒体展示图片资料上，教师一定要坚持适度原则，切勿导致喧宾夺主。毕竟，再多的现代化教学手段，其主要目的只是辅助教学，优化课堂，虽然其对课堂效率的提高无疑是起到了一定积极作用的但是教师仍然是整堂课的主导，学生的主体作用也是不可动摇的，无论采取怎样的现代教学手段，一定都得要注重学生自身情感的体验，体现学生在学习中的探究过程，让学生在学习中有所收获。
总之，教师要不断总结教学经验，探索更加高效的教学方法，不断探索实践，推陈出新，路漫漫修远兮，教育的路途还很长远，教师是学生的引导者，是学生成长道路上的伙伴，教师要以学生为主体，勇于实践，真正实现素质教育“育人”的目标。
新课程背景下如何实现小学语文高效课堂教学
新课程背景下如何实现小学语文高效课堂教学
摘 要：随着新课程改革的进行，语文教学新理念引入小学课堂，小学语文教师应该努力构建一堂高效、科学的语文课，是课改背景下对教师提出的新要求。小学语文课堂教学以实施素质教育为基础，以学生自我发展为目标，努力实现语文高效课堂教学。
关键词：语文教学 高效课堂 角色转变
语文高效课堂，主要是指教师通过课堂教学，追求课堂效率，关注学生的自我成长。通过课堂教学，促使学生从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面取得进步或发展，也就是说，学生的自我成长或发展是判断语文课堂教学是否有效的手段之一。如果说，一个老师的课堂教学，使学生获得知识、经历学习过程、体验到学习的快乐，可以判断这堂课是有效的，是满足学生学习需要的一堂课。如何实现高效课堂，可以从以下几个方面入手。
一、教师提高素质、转变角色是关键
新课程改革以来，对教师提出了更高的要求，教师要改变传统的教学角色，教师要追求更高的教学价值，实现学生有价值的学习，获得必要的语文知识和能力，促进学生整体素质的发展。与此相适应的是，学生学习方式的转变与教师角色的改变。因此，教师如何扮演好新角色，促进学生全面发展，形成一种生动活泼的和富有个性的教学形式，是对教师提出的新要求。教师是语文课堂教学的引导者和组织者，学生才是语文课堂的真正主人。
教师要努力提高自身素质，才能做好角色的转变，这是关键。作为语文老师，必须要有深厚的知识、广博的视野、深厚的文化底蕴，才能灵活地掌控课堂教学。教师在备课过程中，要深钻教材，掌控好教学的尺度，灵活驾驭教材。因此，教师要不断进行专业学习，提高自身的专业能力。
二、培养学生自主学习的能力，善于学习
根据语文课程标准的要求，语文课堂教学应积极倡导学生自主学习，在学习上自主探究，把学生的思维引向深入，从而实现高效语文课堂。那么如何实现学生自主学习能力的提高呢？
新课标背景下的小学语文教学方法
新课标背景下的小学语文教学方法
摘要：语文是基础的教学科目之一，在全面推进和实施新课标教学的过程中，扮演着非常重要的角色。在传统教学模式的影响下，小学语文课堂依然存在一些实际问题。为了全面贯彻新课改教学理念，当前的学科教学模式转变需求较大，教师要结合具体的教学需求，逐步改进教学方法，真正落实课堂教学目标。本文对小学语文课程的内涵进行分析，并提出新课标背景下小学语文教学方法的创新策略。
关键词：新课标理念；小学语文；语文教学
引言：
教学目标的确定是一项复杂、需要不断深化的课题，在教学活动中起着至关重要的作用。近几年来，“核心素养”这一理念的出台，说明了对教师和学生的要求都发生了变化。因此，小学语文教学也需要进行改革，探究基于核心素养培养的小学语文有效教学策略非常重要，不仅要求学生夯实基础知识，更要全面发展。因此，教师要对学生开展素质教育，促进每一个学生的全面发展[1]。
一、小学语文课程的内涵
在教学过程中必须要制订科学的教学目标，这是实现课堂教学任务的有效保障。小学语文课程教学不仅能丰富学生的知识，对于培养学生的综合能力也发挥着重要的作用[2]。
（一）培养学生的思维能力
小学教学任务的根本目标之一便是提高小学生的逻辑思维能力。小学语文素养的培养主要集中在逻辑、形象、直觉三个方面。思维模式训练的特点主要体现在学生经过观察和分类后的系统总结和比较分析。如何评价一个学生的思维逻辑性主要取决于他的思维品格，以及学生的思维能力是否具有创新性和灵活性。 （二）在生活中应用语文知识
在新课标背景下，教师可以将“应用”理解为“分析解决问题的能力”。无论新旧版哪种教材，里面都配有相关的内容总结，但在旧教材中，很多教学内容已跟不上时代的发展以及学校的教学目标，使得学生很难正确理解教学内容。所以，根据新课程改革的具体要求，小学语文教学必须要结合学生的生活实际，将生活与所学内容结合起来，增强语文在实际中的应用。这些措施的目的是为了提高学生自主学习的能力，让学生多思考、多提问，努力去寻求解决方案。
新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究
新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究
随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也面临了新的挑战和机遇。在这样的大背景下，小学语文教学的现状如何，针对这些问题又该有怎样的对策呢？
一、小学语文教学的现状
1. 儿童语文初学状态不佳
由于家庭环境、幼儿园对语文启蒙的不足，很多小学生入学时对于汉字读音、笔画都存在比较大的困难，严重影响了后续的语文学习。
2. 课堂教学内容单一
部分小学老师只重视教材的讲解，缺乏多样化的教学方法和手段，从而导致课堂内容单一，学生容易产生枯燥乏味的感受。
3. 学习压力过重
小学语文教学的课程设置涉及到多个知识点，学生需要在短时间内掌握这些知识，难度逐渐加大。加之近年来升学竞争的压力日益增加，小学生的学习压力也越来越大。
二、应对之策
1. 引导家长儿童提前进行语文启蒙
在入学前，家长应引导儿童进行适当的语文启蒙，如培养对汉字的认知、韵律感和文字积累能力等，可以帮助进一步提高小学生语文学习水平。
2. 创新教学方法，多样化教学内容
小学语文教学标本兼治，教师应引入多样化的教学方法，如板书、互动教学、游戏教学等，同时，要适当延伸教学内容，发掘学生的兴趣点，提高学生的学习积极性。
3. 顺应新课改的重心，改革考核方式
新课程改革的方向是以学生本身为中心，把握学生的学习特点和需求进行教学设计，那么评价更应该重视学生的个性化表现。教师应该建立一套更加科学、公正、合理的考核机制，让学生感受到学习成果的回馈。
4. 加强家校合作
教师应该与家长建立密切的互动沟通机制，及时反馈学生的学习状况和进展，家长也应该积极参与到学生的语文学习中来，互相配合，形成良好的学习氛围。 总之，随着新课改的不断深入，小学语文教学也必将迎来更多改革和创新，而从根本上改善和提高教学水平，实现小学语文教育的目标，需要更多的努力和拼搏。
新课程下改进小学语文课堂教学的几点思考
新课程下改进小学语文课堂教学的几点思考
课堂是学生学习的主阵地，只有切实抓住课堂这一教育教学的中心环节，才能真正地将新课程改革推向实处。新课程下的小学语文课堂教学，应努力体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性，使学生爱学、乐学、会学、轻松学，提高能力，全面发展。下面笔者结合教学实际对新课程下改进小学语文课堂教学的几点思考：
一、正确处理教师与学生的关系
新课程理念的核心是以学生为主体，着眼于学生的全面发展。教师的教学是要教学生学会怎么学，而不是怎么教，当然这里边有一个怎么教学生学会的问题。但其实质是一样的，即在课堂上，教师只能是主导，而学生才是真正的主体。我们的课堂教学应该给学生提供自由的氛围，让学生敢说敢讲敢动，参与到课堂的集体学习中来，变被动为主动，变接受为探求，最大限度地挖掘自身的潜能，与教师一起成长、共同进步。而教师则只需要像节目主持人那样穿针引线，由主讲者转变为他们的学兄学长。所谓学兄学长，只不过是在对知识的掌握和能力的形成上比他们先行一步，能起个领头和指导的作用而已。
如；我在教学《颐和园》时，围绕课后讨论题“作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来”时，引导学生勾画、探究，再组织讨论交流；鼓励学生画旅游示意图，学习作者按地点转换顺序记叙的方法，同时引导学生抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为学生的课后练笔打下了基础。整个过程，老师扮演的都是组织者、主持人的角色，更多的是让学生主动参与，积极思考。当然，教师不能将自己对问题的思考强加于学生，而应该鼓励学生多维思考，大胆质疑，从真正意义上使学生思有所悟，学有所成。
二、摒弃“满堂灌”，把时间还给学生
新课程理念下的课堂教学过程，是一种新型的师生合作、情智互动、携手共进的过程。课堂教学中，教师要摒弃过去“满堂灌”的陋习，改变旧的重分数轻能力、重知识轻素质、重结果轻过程的教学模式，把在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”中所花费大量时间还给学生，让他们有足够的时间、空间去多维思考，自我探索。教师要把握好教学的节奏与容量，科学合理地安排教学时间，对学生已懂的则坚决不讲，保证学生在教师点拨下，主动发现问题，质疑问题，分析问题，解决问题，利用原有的知识和经验建构新知识，从而掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。
新课标下小学语文课堂教学存在的问题及对策
新校园 教学研究 新课标下小学语文课堂教学存在的问题及对策 陈丽春 （隆化县满族小学，河北承德０６８１５０） 摘要：随着时代的发展，传统的教学模式已经不能满足新时代的教学需求，课堂教学的弊端也逐渐呈现出来。 在新课改的推动下，不少教师敢于打破常规，大胆创新，独树一帜的教学风格受到广大学生的欢迎。然而，在改革 的过程中也出现了一些问题。本文简单分析了新课标下小学语文课堂教学存在的问题，并提出一些建议。 关键词：新课标；小学语文；课堂教学；问题；对策 小学语文是教学体系中非常重要的一门学科，既关系到 母语的学习，又是其他学科教学的基础，不论是日常的学习 还是生活与工作，都离不开语文基础知识，可见，语文的重 要性是非常明显的。然而，在传统教学思想的影响下，小学 语文教学出现了不少问题，如过于重视分数、忽视学生能力 的培养、语文的人文性与工具性相互分离、教师的教学方式 落后等，抑制了小学语文课堂教学效率的提升。新课标的改 革结合当代小学生的自身特点，对课程体制进行了适当的改 动，更加注重学生的主体地位，贴近小学生的实际需求。在 新课改落实以后，不少小学语文教师越来越深刻地体会到， 打造扎实的语文功底，是学好其他知识的重要保障。我们欣 喜地看到课堂教学发生了不小的变化，有些教师的教学风格 很独特，敢于打破常规，向我们诠释了语文课堂教学新型的 模式，高效地完成了教学工作。可以说，课改让小学语文课 堂增添了活力。但是在欣喜之余，不少教师急于创新，导致 在小学语文教育改革中出现了各种问题，主要分析如下。 一、小学语文课堂教学改革中出现的问题 １．在效仿别人的同时失去了自己的教学特色 在课改的实施过程中，教师相互取经、互相学习是值得 提倡的。教师在每次学习归来，都想将学到的内容加到自己 的课堂教学中去，然后满怀激情地投入到教学设计中。可是， 等静下来想要安排课程教学工作时，才发现并不是自己想象 的那么容易，甚至都不知道该怎么效仿别人。面对学生，自 己的思路打不开，觉得只学到了课堂教学的表面，其核心的 精神并没有领会。每次自己上完课，有一种说不清自己教学 理念的感觉，教学效果也没有达到预期的目标。 ２．在创新的路上丢失了传统教学的优势 不少教师在学习新课标内容后，发现教学质量不高的主 要原因是受传统教学的束缚，因此，在教改的时候，一味地 执行新课标的教学方式，将传统教学模式抛之脑后。其实这 种做法也是偏激的。传统教学固然有弊端，但是传统教学中 也有优势需要继续保持，教改提出的新的教学模式不能完全 替代传统教学，使用新的教学方式是为了弥补传统教学的不 足，二者需要相互联系。例如，新课标提倡“自主、合作、 探究”的教学理念，为了落实这一新思想，不少教师刻意地 安排学生讨论、合作，整堂课下来，学生都在交流，但是课 堂效果并不明显。其实，恰当的学生讨论是有益处的，但是 凡事都要有度，引导、合作、互动、教学等多种因素要共同 发挥作用。这是在目前课堂教学中缺失的。 ·５８· ３．在课改的过程中缺乏恒心、耐心 在课改实施之初，很多教师都满腔热情地投入到改革的 热潮中，刚开始精力充沛，但是时间久了，在课改过程中遇 到了种种问题，不少教师就会出现疲惫的状态，甚至有教师 对课改产生排斥的心理，并将课改的不成功归咎于学生的不 配合。其实，面对课改潮流，不少教师都还没有做好真正接 受的准备，改革是有风险的，最怕的就是不能坚持。整个课 改工作从学习到尝试，到最后落实，都是在考验教师的专业 素养，教师如果缺乏毅力与恒心，注定会失败。 二、小学语文课堂教学的对策 要想更好地推动小学语文课堂教学的发展，切实落实新 课程体制改革的要求，教师需要共同努力。教师不仅需要总 结自己的工作经验、吐旧纳新，还需要吸取现代教育的精髓， 使现代教育与传统教学双管齐下，共同为教学服务。笔者近 期有幸参与了学校组织的关于小学语文教师主题学习的研讨 活动，聆听了多位优秀教师的课，收益颇丰，再结合自身的 教学经验，认为应该从以下方面入手： 一是转变教学观念，树立现代化的教育思想，正确理解 新课标的含义，掌握新课标的发展方向，审视新课改与自身 教学理念的差别，摒弃经验主义教学，转变教师角色，突出 学生的主体作用，教师做好教学过程中的引导者与组织者。 二是引进科学的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高 师生的互动环节，最大限度地发挥学生的主体作用。因材施 教，对不同学习程度的学生采用不同的教学方法。 三是重视学生知识积累的同时，还要提高课堂的阅读效 率，实现课堂上的大量阅读与交流，从多方面培养学生的综 合能力。 四是完善评价体系。小学生年龄较小，采用恰当的评价 可以使学生树立信心，更加充分地表现自己。 参考文献： ［１］马艳萍．新课改后小学语文教学现状及存在的问题Ｕ】．教 育现代化，２０１７（３）． ［２］王淑英．新课改下小学语文教学存在的问题和对策Ｕ１．中 国校外教育，２０１５（３６）． ［３】陈勇．新课改背景下小学语文教学改革的探究Ｕ］．新课程 研究（上旬刊），２０１７（７）． 【４】卢兰兰．浅谈小学语文教学中存在的问题与对策们．才智， ２０１２（２２）．
课题“新课程背景下小学语文课堂高效教学策略的研究”第三阶段 (2)
课题“新课程背景下小学语文课堂高效教学策略的研究”
第三阶段工作计划
一、指导思想
本学期是课题实施的第三阶段。围绕总课题进行课堂教学有效性策略的研究，形成有效教学的基本框架和教学策略。 注重学生语文素养的全面提高，特别要重视识字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的全面训练，开展系列专题研究和教研活动。根据我校现代教育技术设备较为完善先进的特点，我们也力求通过研究，充分利用学校的现代化设备，加强信息技术与语文学科的整合，改进课堂教学方式和学生学习方式，提高课堂教学效益。
二、研究目标
11、通过本阶段的研究，进一步转变我校语文教师的教育思想与教育教学观念，转变学习方式，提高课堂教学质量；
22、通过本阶段的研究，全体语文教师通过调查与讨论，明确小学语文课堂高效教学策略
33、通过本阶段的研究，探求影响小学语文课堂教学效率的主导、中介及决定因素等，力求构建适合学生全面发展的和谐高效的小学语文课堂教学策略，形成我校语文教学的品牌特色。
三、方法措施:
（一） 研究方法
本阶段采用理论研究和实践研究相结合的方式。以校为本，对教师在语文课堂中的好的经验进行深入研究。拟采用以下的方法进行研究。 1 11、实调查法：研究前现状调查（听课、座谈、问卷、观察）和研究过程中教学效果评估调查（问卷、访问、座谈、测试、听课、观察）。
2222、样本实验法：在研究各个阶段适时抽取样本进行研究，对收集的实验数据综合、提析、归纳等。形成阶段性研究报告或论文等成果。
33、行动研究法。
44、总结法：将研究比较分析的结果进行经验归纳，统计检验对测试材料的处理；结合有关理论，构建我校一种特有的课堂模式。
（二）研究措施：
3.11、课题组成员定期集中组织理论学习，成员之间互相推荐理论书目，交流学习心得，提升课题组成员的理论修养。
4.22、定期召开课题成员研讨会，加强成员之间的交流，加深研究过程中问题的探讨，及时总结经验，纠正偏差。
谈新课标背景下如何构建小学语文高效课堂
谈新课标背景下如何构建小学语文高效课堂
摘要：为更好地实现教育质量上升至新的层次，课程标准实现了改革优化，并提出新教育理念，要求教师能够遵循新思想展开教学活动，以保障课程教学质量。在此背景下，教师如若想要实现有效构建高效课堂，则需摒弃旧式思路，立足新课程理念，积极探索教学新策略，让学生能够更好地走进课堂，提高课堂互动，使课堂的价值得以充分发挥。文章立足中年级小学语文课堂教学视角，重点分析了高效课堂的构建要素及其策略，提高教学品质，增强课堂教学的高效性。
关键词：新课标背景；小学语文；高效课堂；语文教学
引言：
小学阶段的教育作为基础性知识的教育，旨在引领学生走进知识的世界，夯实基础知识，并逐步形成好的学习习惯，进而为今后的学习蓄力。因此，教学质量的提高则尤为重要，是保障教育目标有效实现的关键所在。在新课程标准背景下，教育理念随之更新，小学语文教师在构建高效课堂时，则可立足新理念，将以生为本、寓教于乐、减负增效等理念充分贯彻于课堂教学活动当中，使学生能够以更好的状态走进语文、乐于学习语文，从而逐步实现高效课堂的有效建成。
一、新课标下构建小学语文高效课堂的要素
结合新课程标准提出的教育理念，教师要想有效提升课堂教学的高效实现，则可从教学环境、学生兴趣两个方面考虑。把握好这两个要素，则能够在满足新课标的基础上，实现语文课堂教学的高效展开。
首先，在教学环境方面，对学生的影响具有隐性教育效果，使学生能够在潜移默化中实现情绪及学习状态的改变。当教学环境整体呈积极的氛围时，学生的情绪亦能够受其感染，从而激发其学习的动机，使其更好地融入环境当中，积极主动地展开学习[1]。因此，在打造高效课堂期间，教学环境不容忽视，教师可通过营造良好的学习氛围，让学生能够从中获得更好的体验，为实现高效课堂奠定有力保障。
其次，在学生兴趣方面，需要教师明白兴趣培养的意义，是以引导学生形成自主自发的学习状态，能够从内心深度对知识形成强烈的学习探究欲望，并能够保持良好的状态及学习习惯。从某种程度上而言，学生兴趣对其学习质量效率有着直接影响，不仅是构建高效课堂的重要组成要素，更是提高学生学习有效性的根本因素。这就要求教师能够注重教学方法的灵活开展、趣味化创设，如此，才能够有效提升学生兴趣，使高效课堂的构建得以进一步落实。
新课标背景下小学语文教学困境及改进对策
新课标背景下小学语文教学困境及改进对策
摘要：随着新课标的推出，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。但是，在实际教学中，仍然存在一些困境，如教师教育水平不高、教材选用不当、课堂教学方式单一等。本文就这些困境提出了相应的改进对策，包括加强教师专业化培训、优化教材选用、采用多元化的课堂教学方式等，旨在促进小学语文教学的改善。
关键词：新课标；小学语文教学；困境；改进对策
一、引言
新课标的实施为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。新课标强调学生的自主学习、探究性学习，要求教师以学生为中心，运用多种教学方法，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的综合素质。但是，在实际教学中，小学语文教学仍然存在一些困境，如教师教育水平不高、教材选用不当、课堂教学方式单一等。本文就这些困境提出了相应的改进对策，旨在促进小学语文教学的改善。
二、小学语文教学困境
1.教师教育水平不高
目前，小学语文教师的教育水平参差不齐。有的教师虽然具有语文专业背景，但教育教学理论知识较少，缺乏现代教育技术的应用能力。这导致一些教师在教学中难以把握新课标的要求，无法将学生的自主学习和探究性学习引入课堂。
2.教材选用不当
小学语文教材是小学语文教学的重要组成部分。但是，目前市场上的小学语文教材琳琅满目，有些教材内容质量较差，与新课标要求不符，难以满足学生的学习需求。此外，一些教材重视知识传授，忽略了学生的情感、认知、审美等方面的发展，限制了学生的创造力和发展潜力。
3.课堂教学方式单一
在小学语文课堂教学中，一些教师仍然采用传统的讲授式教学方式，重视知识的输入而忽略了学生的主体地位和探究性学习。这种教学方式容易导致学生的被动学习和知识的浅层次掌握，影响学生的学习兴趣和学习效果。
三、小学语文教学改进对策
1.加强教师专业化培训
教师培训计划应当基于实际情况，充分考虑教师现有的知识水平、工作经验和教育需求，以及新课标的教育理念和教学要求。培训计划应当有针对性地进行设计，结合具体的教学案例和实践操作，提供相关的课程和教材，让教师通过培训学习到更多的教育教学理论知识和现代教育技术，提高其教学能力和水平。教师培训不仅仅是理论知识的传授，更重要的是实践操作和反思。因此，培训应当注重教师的实践能力的提高，让教师通过实践操作和案例分析等方式，深入了解学生的实际情况和需求，针对性地制定教学方案，提高教学质量。同时，要加强教师的反思能力，通过让教师反思自己的教学行为和效果，从而不断地改进教学方法和方式。教育教学研究是提高教师教育教学能力和水平的重要途径。通过参加教育教学研究活动，教师可以结合自己的教学实践和经验，深入研究教育教学领域的前沿理论和技术，提高教育教学水平。同时，教师还可以与其他教师和专家进行交流和合作，共同探讨和解决教育教学中的难题和问题，推进小学语文教育的发展。
新课程背景下如何打造有效的小学语文课堂
教学探讨
新课程背景下如何打造有效的小学语文课堂
廖青梅
（江西省南康市第三小学 江西南康 ３４１４００）
摘要：自教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》颁布并实施以来，我国的语文课程改革已经陆续在全国各
地展开，课程改革的中心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。那么在新课程改革的背景下，小学语文课
堂教学是否具有有效性就是关键所在。
关键词：课堂；有效教学；打造
中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３６—２３０—０１
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。笔者认
为，所谓新课程背景下小学语文的有效教学，是指教师在语文
新课程标准指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以尽
可能少的时间、精力和物力投入，尽可能多地促进学生语文能
力、语文素养的发展，满足社会和个人的教育价值需求而组织
实施的教学活动。 课堂教学是学生学习的主阵地，也是“减负增效”的关键
所在。本文主要探究新课标下如何打造有效的小学语文课堂。
一、课堂导入的有效性 有效的教学导入，能够激发学生的学习欲望，使学生很快
进入良好的学习状态，积极配合教师完成教学任务。
１、把握好教材，分析好学情，是提高课堂导入有效性的
前提。
《课标》指出：“语文教学活动必须建立在学生的认知发 展水平和已有经验基础之上。”可见，准确把握教材，全面了
解学生是提高教学有效性的前提和保证。课堂导入也是一样。
对于教材，我们首先要弄清教材的内容和它的编排特点以及它
在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设 计出相应的导人方式。
２、根据导入的原则，设计出形式多样的导人方式，是提 高课堂导人有效性的关键。
有效的课堂导人，有一些基本的原则。第一，课堂导入要
有针对性。导入的创设应以学生感兴趣的事、生活中经历过的
事为主，这样他会觉得特别亲切；还应与学科特点相结合，要
与生活相结合，要体现出语文的生活化。第二，课堂导入要善
新课程背景下如何实现小学语文高效课堂教学 2
｜ Ⅲ１ ｜ ＷＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 薪 翟背景 扣舒寞观 小学话支离效 堂毅 文／薛如峰 【摘要】随着新课改的逐步施行，语文的教学新理念 也渐渐融入小学语文课堂，在课改背景下也由此对小学语 文教师提出了相应的新要求：老师应该努力构建一堂高效 的、科学的语文课堂。小学的语文课堂应该以施行素质教育 为根本，以提高学生的自身能力为宗旨，努力达到语文高效 课堂教学的目的。 ． 【关键词】高效课堂；角色转变；语文教学；主体作用 什么是语文高效课堂？语文高效课堂，即指教师主要以 课堂教学的形式，重视提高语文课堂的效率，关注学生的自 我发展和成长。通过课堂教学的形式，使得学生在过程与方 法、认知能力、价值观念和情感态度等各个方面取得相应的 进步，换言之，学生的自我发展快慢是评判语文课堂是否高 效的手段之一。那么怎样能够提高语文课堂教学效率呢？总 体上可以从以下五个方面人手。 一、教师应该努力提高自身素质，做好角色转变 自新课改以来，教师也被提出了更高层次的要求，教师 要顺应时代的新要求，改变老套的教学角色，从而追求更高 的教学价值，满足学生的学习需要，使他们获得必要的语文 知识，提高学生的整体素质和能力。所以学生的学习方式转 变和教师角色的转变是与此相适应的。教师又如何扮演好 新角色呢？以一种生动活泼和富有个性的教学形式，使得学 生获得全面发展是对教师的新要求。语文课堂教学中，学生 才是课堂的真正主人，教师只是课堂的组织者和引导者。 教师要做好角色转变，努力提高自身素质是关键。渊博 的知识，广阔的视野，深厚的文化底蕴是作为一个语文老师 必要的，只有这样才能灵活掌控课堂教学。在备课过程巾， 应深钻教材，把握好教学尺度，让课堂充满乐趣。因此，教师 要不断进行专业学 ，提高教学能力。 二、激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性 学习兴趣是学生参与学习活动带有主观趋向性的心理 特征。一般而言，如果学生对某一方面知识产生了浓厚兴 趣，就会表现出主动探索的热情，也体现出一种强烈的好奇 心或求知欲，那么他们就积极参与课堂活动，满足自己的学 习需要。因此，教师必须充分利用有限的课堂教学，多途径、 多措施地激发学生的学习兴趣，实现小学语文课堂的高效 性。例如在教授《富饶的西沙群岛》一文时，我们可以让学生 卜ｈ发挥闩 的想象力，带着自 独特的理解进行有感情 地 渎，最后揣述闩 所认为的海底世界。也可以通过播放 事先准备好的多媒体教学课件，向学生展现美丽奇妙的海 底世界，有意识地引导学生认识海洋生物等。这样可以极大 地营造良好的课堂学习氛围，调动学生主动求知的积极性， 激发学生持久的学习热情与兴趣。 三、培养学生独立思考的能力。引导学生创新思维 培养学生独立思考的能力，引导学生创新思维，是有效 提高小学语文课堂效率的重要途径。我们知道，学习是一个 不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，需 要教师与学生共同重视的问题。对此，在施教过程中，教师 必须积极引导学生独立思考和创新思维。同时学生发现问 题、提出问题往往比分析和解决问题更为重要。因此，在小 学语文课堂中，我们应该相应地重视提高学生的发现和提 出问题的能力，实际上是着力培养学生的创造思维。但是， 一些小学语文老师在教学过程中，往往忽视了这方面的能 力培养。那么如何培养小学生这方而的能力呢？笔者觉得， 这需要老师对学生的正确引导，并且贯穿于整个教学过程 中。例如在教授《富饶的西沙群岛》一文时，我们可以提出： 岛是什么？群岛又是什么？这两者有何区别？为什么认为西 沙群岛富饶？富饶表现在哪些方面呢等问题，并让学生带着 这些问题通读全文，自己动手找答案。如此一来，就能够较 好引导学生通过对课文的通读、了解与探究，进而掌握课文 的中心。在教学过程中，教师要给予学生一定的学习时间和 窄间，逐渐让学生养成勤思考、善分析的好习惯，使得学生 通过这些过程独立思考的能力有所提高，并且时常有自己 独到的理解，这样他们的创新能力也相应提高。 四、熟练掌握教材内容，促进学生自主探究。 促进学生主动探究，是提高小学语文课堂效率的客观 要求。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师要熟悉掌握 教材内容，根据自己的熟悉程度，并结合学生的实际情况， 针对性地设计相关教学课件，提出新颖的问题，激发学生浓 厚的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使学生进行自主学习 和探究。把他们的问题汇聚一起，加以老师的引导、解答和 学生的相互讨论，学生就能更好的感悟课文的中心思想。 五、带领学生主动参与，发挥学生的主体作用 发挥学生的丰体作用，是提高小学语文课堂教育的重 要措施。事实 ，学生是教学活动的丰体，老师只是课堂的 引导者 组织者。住小学语文课堂教学过程中，只有充分发 挥学生的丰：体作用，真『Ｆ做剑让他们唱丰角，才能使他们通 过自身的体验，不断发现和提出问题，继而逐渐给 他们学 习的信心和激发浓厚的学 兴趣 学生也慢慢敢于克服学 习过程中的困难，自身学 能力得到了相应的提高，对语文 的学习兴趣也是有增无减。所以在小学语文课堂巾，教师应 积极引导学生ｊ三动参与，活跃课堂气氛，着力发挥学生的丰 体地位。学生通过自身实践，获得自己的独到见解，这既是 学生学 的最佳途径，也是教师丌展教学活动的重要策略 之一。因此，住小学语文课堂 ，教师应该摈弃过去的陈… 教学观念和方式，不能满堂灌， 是创造一种活跃的气氛， 带７领学生辛动参Ｌｊ，发挥学生的丰体作用 【参考文献】 …张霞；改变教学策略打造小学语文高效课堂【Ｉ Ｊ吉林 教育；２０１２年第１９期 【２１刘加宽；教师应追求高效的小学语文课堂教学…新 课程研究（下旬刊）；２０１０年第Ｏ８期 ｆ３１姬群；浅谈２７１高效课堂模式在小学语文教学中的 尝试ｌ１１教育教学论坛；２０１ １年第１３期 （作者单位：江苏省如东县河口小学’ 文理导航２０１３／０４