苏教版三年级《轴对称图形》
《轴对称图形》教学反思(精选30篇)
《轴对称图形》教学反思（精选30篇）
《轴对称图形》教学反思（精选30篇）
《轴对称图形》教学反思篇1
对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。从而引出课题。接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。2剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。学生这次操作活动看似一次无目的操作活动，但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花，不去寻找规律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。
二、动手画一画，折一折，通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形（天安门、飞机、奖杯等）进行分组操作讨论，得出结论——图形对称后，两边完全重合了，从而得出什么样的图形是轴对称图形。
这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的'是在操作活动过程中，探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征，在此基础上解释出轴对称图形的概念。
三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。
这是本节课达三次操作安排，且是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后，意在操作活动中巩固深化对轴对称图形
的认识，学生这次操作活动手段是多样的，作品也是丰富多彩的。三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生在这次活动中，通过有序、有层次的操作更加深对轴对称图形特征以认识，充分概念之轴对称图形的基本特征。
苏教版三年级数学——“轴对称图形”教学设计与意图说明.docx
苏教版三年级数学一一“轴对称图形” 教学设计与意图说明
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级 （下册）第56〜61页。
教学目标
1. 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对 称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2. 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对 称图形，能用合理的方法ldquo;做rdquo;出轴对称图形， 进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观 念。
3. 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学 产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对 数学学习的积极情感。
教学过程
一、创设情境，导入新课
拿岀一张彩纸，对折后描出ldqu o;爱心rdquo;图的一
半。
谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个 图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图 形并展开），原来是一个1 dquo;爱心rdqu o;图。我希望三
（2）班的同学们每人都有一颗爱心。（把ldquo;爱心 rdquo;
图贴在黑板上）请你们仔细观察一下，这个图形的左 右两边是怎样的？
预设：（1）左右两边是一样的；（2）左右两边是对称 的
hellipjhel lip;
小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天 我们就来学习像这样的图形。（板书：对称）
二、操作实践，探索新知
1. 感知对称。
谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的ldquo; 爱心r dquo;呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一 个这样的图形。
边讲解边演示，师生共同剪出一个ldquo;爱心rdquo; o 谈话：请大家继续看下面的几个图形。（课件出示天安 门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页）
提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？
（学生自由回答）
谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图 形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
学生操作，同桌互相说一说。
再现与升华体验--苏教版三年级下册《轴对称图形》教学设计
５．认识对称轴。用课件演示对折的方法，让学生再 次将手中的图片先对折再打开，观察折痕。教师指出
“这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴”。学生找一
找前面折过的其他图形中的对称轴。 『数学概念的掌握要建立在生活经验之上。本环
节让学生借助已有的生活经验用眼睛观察三幅实物
图．初步感知生活中的对称现象，而后舍弃各个实物
图中非几何属性的因素（如天安门城楼上的不对称的
字等）．抽象出平面图形，把生活中的对称物变成了数 学中的轴对称图形。这样的设计能体现将生活经验提
炼为数学概念的过程，突出本课研究的对象是几何图
形。尝试、交流用“对折”验证“对称”，能帮学生建立轴
对称图形的清晰表象——“对折后折痕两边的部分完
全重合”．把学生已有的关于对称现象的生活经验逐
步提升为数学知识。］ （三）实践应用。内化新知
１．试一试：理解轴对称图形。 （１）引导学生判断等腰三角形、等腰梯形、正五边
形、平行四边形（图略）中哪几个图形是轴对称图形。 在学生找出轴对称图形后，先说一说判断的依据，然
后对折相应图形的纸片验证，最后找一找各个轴对称
图形分别有几种对折方法，即有几条对称轴。（在判断
平行四边形是不是轴对称图形时，教师引导学生对“两 边完全一样”与“对折后能重合”进行比较。）
（２）先判断后操作：右图是 童话里七个小矮人住的小房
子，它是轴对称图形吗？为什
么？如果不是，请把它变成一个
轴对称图形。
ｆ对轴对称图形概念形成的最大干扰因素是“两边
完全一样”。“试一试”中对等腰三角形和等腰梯形是不
是轴对称图形的判断与验证能进一步强化学生已形成
的关于轴对称图形的认识：判断平行四边形是不是轴
对称图形直指学生的思维“误区”．让学生通过思辨、交
流，折纸验证等活动，明辨“两边完全一样”与“对折后
重合”的区别。深入理解“对折后重合”这一轴对称的本
质因素；对正五边形多角度的观察与对折．能让学生发 现轴对称图形的对称轴并非只有一条．对称轴的方位
苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》单元分析及全部说课稿
苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》单元分析及全部说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过观察和操作，理解平移、旋转和轴对称的概念，感受它们在实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本单元包括以下内容：平移的概念及其在实际中的应用，旋转的概念及其在实际中的应用，轴对称的概念及其在实际中的应用，以及一些相关的练习题。这些内容既有理论的学习，也有实践的操作，既有独立的概念，也有相互联系的关系。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本的数学概念和运算规则有所了解。但是，对于平移、旋转和轴对称这些较为抽象的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实践来理解和掌握。此外，学生的学习习惯和思维方式也各有不同，需要教师根据实际情况进行引导和调整。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，能够运用这些概念来解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并掌握平移、旋转和轴对称的概念，能够运用这些概念来解决实际问题。
2. 教学难点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的本质特征，能够运用这些特征来判断和分析实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本单元的教学中，我将采用以下教学方法与手段：
1. 观察法：让学生通过观察实际例子，发现平移、旋转和轴对称的特征和规律。
2. 操作法：让学生通过实际操作，体验和理解平移、旋转和轴对称的概念。 3. 讨论法：让学生通过小组讨论，交流自己的观点和思考，培养合作意识和沟通能力。
4. 讲解法：教师通过讲解，引导学生理解和掌握平移、旋转和轴对称的概念和运用。
三年级上册数学教案 《轴对称图形》 苏教版
《轴对称图形》教学设计
【教学目标】：
1. 联系生活中的具体事物，通过观察、思考和动手操作,学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，并初步知道对称轴。
2. 培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。
3．引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇,感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象,激发学生的数学美情趣。
【教学重难点】
教学重点:让学生感知对称现象,认识、判别轴对称图形。
教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基础特征。
【教学过程】:
一、创设情景,激趣导入
师:今天老师给大家带来了一位“漂亮的”小女孩,想看看吗？
1出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
师:看到这个的头像,你们想说些什么呢
让学生发表意见。“眼睛长在一边了”“眼睛长歪了,不好看!
师:谁来帮我把这个小女孩的头像变漂亮些
2,请同学上去摆一摆。
师:谢谢这位同学,是他把头像的双眼对称地放在两边,才使这位小女孩变得漂亮了。你的“整容术”可真是高明啊!其实在我们生活当中,有许多事物都是因为有了对称才产生美,今天我们就一起去认识轴对称图形。（板书：轴对称图形）
【设计意图:创设贴近学生心理特点和认知水平的情景,自然而然地把学生引入新课】
二．〝识〞对称,体悟特征
从不同事物中找共同点
1出示天安门、飞机、奖杯、松树等图片,引导学生观察它们的
从不同事物中找共同点形状,认识到“它们都是对称的物体”。
师:认识这些物体吗请认真观察,你发现它们都有什么共同的特点？
观察图片,学生说出名称。说说,发现了什么
“左右一样、形状同样等等〞
教师肯定学生说法。
2出示物体平面图形。课本附页的图形
引导学生通过动手折一折、比一比,感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
师:通过观察、折一折,比一比,说说你发现了什么学生汇报
三．灵活运用、“辨”对称
师:刚才同学们都发表了自己的意见,都认同了这些图形是对称的,下面老师要考考大家的眼睛,让大家分辨一下下列的几何图形它们是否是对称的有没有信心接受挑战“有”好的,我喜欢自信的孩子!请看题
苏教版三年级下册《轴对称图形》教学设计
轴对称图形
教学内容：
三年级下册第56～61页。
教学目标：
1. 使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3. 引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：
多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。
教学过程：
一、 猜一猜——体会对称现象
1. 春天到了，万物复苏。猜猜谁来了？（蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示）
老师没有出示完整的图你怎么猜到的？
指出：仔细观察一半想象另一半，所以猜到了。（板书：观察、想象）
打开看看猜的对吗？
2. 这个呢？（三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示）
你又是怎么猜到的？
指出：据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福，得到三叶草的人就会一生幸福。送给你们，希望你们幸福。
3. 你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗？
指出：像这样两边一样的物体，我们就说它们是对称的。（板书：对称）
二、认识轴对称图形的特征
1.（出示天安门、飞机、奖杯图片）李老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？ 2. 拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？
（1）你愿意把你的发现说一说吗？
预设：① 这些图形对折后，两边都是一样的。哪里看出两边一样？
②两边重叠在一起。李老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。和刚才有什么不一样？
指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、奖杯是不是完全重合？为什么？
李老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？
指出：奖杯不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。看来要完全重合，怎样折也是很重要的。
3. 指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。（边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形）
数学《轴对称图形》教案
数学《轴对称图形》教案
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作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的数学《轴对称图形》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学《轴对称图形》教案 篇1
教学内容：
义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容
教学资源分析：
本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。
教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。
轴对称图形教学反思
第 1 页 共 29 页 轴对称图形教学反思
轴对称图形教学反思
轴对称图形教学反思1 《轴对称图形》是苏教版三年级上册第六单元的内容，本节课初步教学轴对称图形。教材在编排上从详细到抽象、从感性到理性，循序渐进。本教材联络学生的生活实际，选择学生熟悉和感兴趣的材料，让学生通过观察、操作等形式多样的活动，初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探究简单图形的轴对称特性，以及利用轴对称方法进展变换或设计图案打好根底。教材的编写意图是要抽象出生活中轴对称现象的共同特征，使学生能从整体上去认识轴对称现象，在各种探究活动中让学生感悟轴对称图形的特征，并培养学生积极安康的审美情趣。
要使学生真正成为学习的主人，教学必需要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的理论体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习理论中逐步学会学习。通过先观察再对折的活动，学生发现了这些图形的共同之处――对折后折痕两边的部分能完全重合，提醒了轴对称图形共同的特征。通过找作品中的轴对称图形，让学生进一步认识到：假如把一个图形对折，只要折痕两边的部分能完全重合，第 2 页 共 29 页 那么这样的图形就是轴对称图形，这条折痕就是它们的对称轴。再让学生通过折一折，画一画，剪一剪的活动，初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松、有趣、扎实。
在讲授这课时，课本上的有这样一节设计，让同学们判断以下图形是否是轴对称图形，这些图形有正方形、等腰梯形、等腰三角形、不等腰三角形、不等腰梯形、圆形、长方形、平行四边形。学生在通过观察后，大多的图形全体同学们都非常容易的判断正确了。只是在平行四边形是否是轴对称图形的问题上存在较大的分歧，是与否两方的支持率大约各是50%左右。为了加深学生的认识，我课前让学生亲自动手做了一个平行四边形让他们拿出来折一折，然后再做判断。学生马上表现出极高的探究热情，在通过折一折的操作后，全班同时达成了共识，平行四边形不是轴对称图形。当时，我暗暗的窃喜，对新教育理念“学生只有动手才能学会”又加深了一层理解。学生通过亲自的动手操作，走进了知识的形成过程，是掌握知识的重要途径。
苏教版三年级数上册《轴对称图形》教学设计
苏教版三年级数上册《轴对称图形》教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级数上册《轴对称图形》是小学数学课程中重要的一部分。本节课的主要内容是让学生了解轴对称图形的概念，理解轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否是轴对称图形，以及能够找出常见图形的对称轴。教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索和发现轴对称图形的规律，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在前期的学习中已经接触过一些图形的知识，如平面图形、立体图形等。但是，对于轴对称图形的概念和特征，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生逐步理解和掌握轴对称图形的概念和特征。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解轴对称图形的概念，理解轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否是轴对称图形，以及能够找出常见图形的对称轴。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养自己的观察能力和创新能力。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够了解轴对称图形的概念，理解轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否是轴对称图形，以及能够找出常见图形的对称轴。
2. 难点：学生能够找出常见图形的对称轴，以及能够理解和掌握轴对称图形的特征。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生探索和发现轴对称图形的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 操作教学法：让学生通过实际的操作，加深对轴对称图形的理解和掌握。
3. 小组合作学习法：学生通过小组合作交流，共同完成任务，培养自己的团队协作能力和沟通能力。 六. 教学准备
1. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 教学道具：准备一些对称的图形，如剪刀、纸张等，用于展示和操作。
3. 教学资源：收集一些关于轴对称图形的图片和实例，用于教学。
三年级上册数学教案《轴对称图形》苏教版
三年级上册数学教案《轴对称图形》苏教版
一、教学目标
1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别出生活中的轴对称图形。
2. 培养学生运用轴对称图形的特征进行剪纸、绘画等手工活动的能力。
3. 培养学生合作交流、观察分析的能力，激发学生对数学美的感受。
二、教学内容
1. 轴对称图形的定义
2. 轴对称图形的性质
3. 轴对称图形的识别与应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：轴对称图形的定义及性质，能识别并判断轴对称图形。
2. 教学难点：理解轴对称图形的特征，学会运用轴对称图形进行创作。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、挂图、实物模型等。
2. 学具：剪刀、彩纸、画笔、直尺等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示生活中的轴对称图形，引发学生兴趣，导入新课。 2. 新课：讲解轴对称图形的定义、性质，引导学生观察、发现生活中的轴对称图形。
3. 实践操作：让学生运用剪刀、彩纸等学具，动手制作轴对称图形，体验轴对称图形的特征。
4. 小组讨论：分组讨论轴对称图形的性质和应用，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计
1. 轴对称图形的概念
2. 轴对称图形的性质
3. 轴对称图形的识别与应用
七、作业设计
1. 判断下列图形是否为轴对称图形，并说明理由。
2. 选取一个轴对称图形，用剪纸或绘画的形式表现出来。
3. 探究轴对称图形在生活中的应用，举例说明。
八、课后反思
1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。
2. 学生对轴对称图形的理解程度，是否能独立识别和应用轴对称图形。
3. 教学方法和手段是否有效，是否有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 对教学过程中的不足进行反思，为下一节课的教学提供改进方向。
通过本节课的教学，使学生掌握轴对称图形的基本概念和性质，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称图形进行创作。培养学生合作交流、观察分析的能力，激发学生对数学美的感受。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。