高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器教案 新人教版必修1
第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器1
模块单元 第3章第2节 课题 细胞器----系统内的分工合作 主备人
学习时数 1课时 审核时间 X年X月X日 校对人 （签字）
教学目标 1、说出分离各种细胞器的科学方法
2、说出线粒体和叶绿体的结构和功能
学习重点 说出线粒体和叶绿体的结构和功能
学习难点 学会使用高倍镜观察线粒体和叶绿体
学习准备 导学案
集体备课 个人备课
第一学时
一、课题导入
利用课本“问题探讨”创设问题情境，同时出示本节课题：细胞器的结构和功能。
［师生互动］
教师：工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？
学生：讨论并回答上述问题。
二、目标引领
1说出分离各种细胞器的科学方法
2、说出线粒体和叶绿体的结构和功能
3、学会使用高倍镜观察线粒体和叶绿体
三、独立自学
细胞这么小，细胞器更小，那我们怎么研究呢？要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方法分离呢？
常用的方法是差速离心法：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分离开。
幻灯片5
要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？
四、引导探究 线粒体：
屏幕显示资料一：
学生：观察资料以及课本P45图3－3和P46图3－7，讨论回答：
1.解析：用“结构与功能相统一”的观点解释。
答案：（1）心肌细胞运动量大，因不停地收缩舒张，需能量多 （2）冬眠时，动物维持生命活动的能量主要靠肝脏，肝脏代谢加强，需能量多 （3）细胞新陈代谢的强弱
2.答案：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。鸟类飞翔、运动员运动需要大量的能量，所以，飞翔鸟类胸肌细胞中、运动员肌细胞中的线粒体数目多。同样道理，新生细胞的生命活动比衰老细胞、病变细胞旺盛，所以线粒体多。
教师：线粒体大多是颗粒状、短线状，均匀地分布在细胞质基质中，但它在活细胞中能自由移动，往往在细胞内代谢旺盛的部位比较集中。线粒体是进行有氧呼吸的主要场所，为细胞生命活动提供能量。所以，线粒体是细胞的“动力车间”。细胞生命活动所需的能量，95%来自线粒体。线粒体由内外两层膜构成，外膜使线粒体与周围的细胞质基质分开，内膜向内折叠成嵴，加大了内膜的表面积，有利于有氧呼吸的顺利进行。
叶绿体：
屏幕显示资料二： 叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。因此，有人把它比喻为“养料制造工厂”和“能量转换站”。
在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。在电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜，使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部含有几个到几十个基粒。基粒与基粒之间充满着基质。叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状的结构堆叠而成的，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递和转化光能。在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必需的酶。基质中还含有少量的DNA。
学生：观察资料以及课本P45图3－4和P46图3－7，讨论。
教师：叶绿体是扁平的椭球形或球形，有两层膜，膜光滑透明，内部含有几个到几十个基粒，每个基粒是圆柱形，由一个个囊状的结构垛叠而成，囊状结构的薄膜上有进行光合作用的色素，可以吸收、传递和转化光能，是进行光合作用的场所。它是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
内质网：
屏幕显示资料三： 1.德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了某种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。分析回答：
肝细胞 肾皮质细胞 平滑肌细胞 心肌细胞 动物冬眠状态下的肝
细胞
950个 400个 260个 12 500个 1 350个
（1）心肌细胞的线粒体数量最多，这是因为_____________________。
（2）动物冬眠状态下肝细胞中的线粒体比常态下多，是因为_____________________。
（3）从表中所示数据可以看出线粒体的多少与________有关。
2.通常线粒体均匀分布在细胞质基质中，但在细胞内新陈代谢旺盛的部位比较集中，例如，在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在同一生物不同的组织、器官的细胞中线粒体的数量也有很大差别，例如，线粒体数量在人的心肌细胞比平滑肌细胞中多。在不同生物体，因为代谢程度的不同，线粒体数量也有差别，例如，一般动物细胞中线粒体的数量，比植物细胞多一些，飞翔鸟类胸肌细胞线粒体数比不飞翔鸟类的多。运动员肌细胞线粒体的数目比缺乏锻炼的人多。在体外培养细胞时，新生细胞比衰老细胞或病变细胞的线粒体多。为什么？ 从某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中。培养液中含有核糖体和内质网完成其功能所需的物质和条件。很快连续取样，并分离核糖体和内质网。测定标记的氨基酸出现在核糖体和内质网中的情况，结果如图3－2－1所示。请回答：
图3－2－1
（1）放射性氨基酸首先在核糖体上大量积累，最可能的解释是________。
（2）放射性氨基酸继在核糖体上积累之后，在内质网中也出现，且数量不断增多，最可能的解释是_____________________。
（3）实验中，培养液相当于细胞中的________。
学生：观察资料以及课本P45图3－5和P46图3－7讨论回答。
解析：用“结构与功能相统一”的观点解。首先知识归类：核糖体是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所，内质网是蛋白质的运输通道。分析：在细胞内，游离的氨基酸应先进入核糖体，在核糖体内合成蛋白质，蛋白质合成后进入内质网被内质网运输。与图中曲线对照（读图），看是否符合曲线变化态势。整个实验过程中，培养液相当于细胞质基质，内含蛋白质合成等生化反应所需的一系列酶及必要条件。
答案：（1）核糖体是蛋白质合成的场所 （2）蛋白质进入内质网中 （3）细胞质基质
教师：内质网是由膜连接而成的网状结构，有光面内质网和滑面内质网两种类型。内质网增大了细胞内的膜面积，膜上附着很多种酶，它是细胞内蛋白质合成和加工，以及糖类、脂质合成的“车间”。
五、目标升华
通过对细胞质各种成分的学习，我们知道，细胞质主要包括细胞质基质和细胞器两大部分，各种细胞器的结构和功能虽然不同，但它们分工协作，密切配合，共同完成细胞的各种生命活动。
六、当堂诊学
1、细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的
A 功能及所含有机化合物都相同
B 功能及所含有机化合物都不同
C 功能相同，所含有机化合物不同
D 功能不同，所含有机化合物相同
2、水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有密切关系的细胞器是
A 叶绿体和线粒体 B 线粒体
C 叶绿体 D 核糖体
幻灯片19
当堂诊学
5、德国科学家华乐柏在研究线粒体时，统计了某种动物部分细胞中线粒体数量如下表，分析回答下列问题：
常态
肝细胞 肾皮质
细胞 平滑
肌细胞 心肌
细胞 动物冬眠状态
肝细胞
950 400 260 12500 1350
（1）心肌细胞的线粒体数量最多，这是因为
心肌运动量大，不停地收缩，需能量多
（2）冬眠状态下肝细胞中线粒体比在常态下多是因为
冬眠时，动物维持生命活动的能量主要靠肝脏
肝脏代谢加强，需能量多。
（3）从表中数据可以看出，线粒体的多少与什么有关?
细胞新陈代谢的强弱
七、强化补清
. 复习本节内容，完成课后练习。
2. 完成相关同步练习。
2. 预习下一节的内容。
板书第2节 细胞器——系统内的分工合作
第一课时 细胞器的结构和功能
一、分离细胞器的方法
二、细胞器的结构和功能
三、细胞质基质
成分：多种物质和酶。
功能：新陈代谢的主要场所。
四、细胞质的统一性 细胞质基质和细胞器及细胞器之间相互依存，密切联系，是一个不可分割的整体。
教学反思：
人教版高中生物必修一第三章第2节《细胞器——系统内的分工合作》教案
第三章第2节 细胞器──系统内的分工合作
一、教材分析
本节是《分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标
1、知识目的
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述生物膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜
的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感、态度和价值观目标
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对
学生进行辩证唯物主义的教育
三、教学重点和难点
1．教学重点
①引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
②细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点
①细胞器之间的协调配合；
②制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
四、学情分析
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
五、教学方法
1、利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围。
2、同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。
3、在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
高中生物教案必修一 第三章 细胞膜和细胞壁
高一生物上学期教案
第 1 页 课题 第3章 细胞的结构和功能 第2节 细胞的类型和结构
课时安排 3 本节课时 1 学期总课次
主备人 审阅 高一生物备课组
授课人 授课时间 2017 授课班级 高一
教
学
目
标 知识目标
1．区别原核细胞与真核细胞。
2．概述细胞膜和细胞壁的结构和功能。
3．掌握主要细胞器的结构和功能。
4．学会使用高倍镜观察细胞结构。
5．掌握细胞核的结构和功能。
6．理解生物膜系统在结构和功能上的联系。
能力目标
1、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
2、通过培养制作用于观察叶绿体和线粒体的临时装片的技能，培养使用高倍显微镜技能。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
4.通过建构真核细胞模型活动，培养学生的创造性思维能力、想象能力。
5.通过引导学生阅读植物细胞和动物细胞显微结构模式图，培养学生图文信息转换处理能力。
情感态度价值观
1.通过建构真核细胞模型活动，培养学生的创造性思维能力、想象能力。
2.通过分析科学家所做的人、鼠细胞融合实验，感悟科学家在探索生命奥秘时所采用的巧妙的科学方法和所具有的科学创新精神。
3.通过学习细胞的结构和功能，初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。
4.通过分析科学家所做的人、鼠细胞融合实验，感悟科学家在探索生命奥秘时所采用的巧妙的科学方法和所具有的科学创新精神。 高一生物上学期教案
第 2 页 重难点 1、细胞膜的结构和功能。
2、几种主要细胞器的结构和功能。
3、细胞核的结构和功能。
4、各种生物膜在结构上和功能上的联系。
5、细胞的生物膜系统的重要作用。
教法设计 创设情境、自主学习、讲授、引导、活动相结合
教具准备 教材、彩色粉笔、多媒体课件、光学显微镜、相关实验用具和材料等
教 学 过 程
公共教学 个性教学
【本节目标】
1．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统教案新人教版必修1
1 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统
一、细胞器之间的协调配合
1．分泌蛋白
(1)合成场所：细胞内。
(2)作用场所：细胞外或其他细胞。
(3)举例：消化酶、抗体、胰岛素等。
2．分泌蛋白的合成与运输
(1)合成：附着在内质网上的核糖体。
(2)运输途径：
核糖体：氨基酸经过脱水缩合，形成多肽链
内质网：进行初步加工，形成具有一定空间结构的蛋白质
囊泡
高尔基体：做进一步的修饰加工、分类、包装
囊泡
细胞膜：将蛋白质分泌到细胞外
(3)提供能量的细胞器：线粒体。
二、生物膜系统
1．组成
核膜、细胞膜、细胞器膜等结构。
2．特点
(1)各种生物膜的组成成分和结构很相似。
(2)在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。
3．功能
(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。
(2)广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点，有利于许多化学反应的进行。 2 (3)把细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
一、分泌蛋白的合成与运输
1．教材P48资料中用什么方法研究分泌蛋白的合成与运输过程？除3H标记亮氨酸外，还可以用哪些同位素标记氨基酸？
提示：同位素标记法。还可以用14C、18O、15N等标记氨基酸。
2．判断正误：
(1)在分泌蛋白的分泌过程中，不同细胞器膜之间及与细胞膜之间实现了转化。(√)
(2)分泌蛋白合成分泌过程中，内质网、高尔基体、细胞膜的膜面积是固定不变的。(×)
二、生物膜系统
1．细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。结合图示关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题。
(1)b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。由图示可判断：a是高尔基体，c是内质网，d是线粒体。
高中生物 第3章 细胞的基本结构 3-2-2 细胞器之间的协调配合教学案 新人教版必修1-新人教版高
word
1 / 15 第2课时 细胞器之间的协调配合
1．通过同位素示踪法的实验分析，掌握分泌蛋白的合成和运输。
2．通过材料分析与总结，简述生物膜系统的组成和功能。
3．通过总结生物膜系统的功能，理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。
知识点1 分泌蛋白的合成和运输
请仔细阅读教材第51～52页，完成下面的问题。
1．分泌蛋白的概念及实例
(1)概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的一类蛋白质。
(2)实例：消化酶、抗体和一部分激素。
2．分泌蛋白合成和分泌的过程
知识点2 细胞的生物膜系统 word
2 / 15 请仔细阅读教材第52～53页，完成下面的问题。
1．生物膜的组成和特点
(2)特点
①生物膜的组成成分和结构很相似。
②在结构和功能上紧密联系、协调配合。
2．生物膜系统的功能
要点一 细胞器之间的协调配合1.研究方法：同位素标记法。
2．过程分析 word
3 / 15
(1)标记氨基酸出现的先后顺序
(2)膜面积的变化结果
3．各种生物膜间的联系
(1)各种生物膜之间在化学组成上的联系
①相似性：各种生物膜在组成成分的种类上基本相同，都主要由蛋白质和脂质组成。
②差异性：各种生物膜在组成成分的含量上有显著差异，这与不同生物膜功能的复杂程度有关，功能越复杂的生物膜中，蛋白质的种类和数量就越多。
(2)各种生物膜之间在结构上的联系 word
4 / 15
(3)各种生物膜在功能上的联系：在分泌蛋白的合成、加工、运输、分泌过程中，各细胞器之间协调配合。
【典例1】 如图表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，①②③表示细胞器，a、b、c表示某些过程。下列说法中错误的是( )
A．①②③分别是内质网、高尔基体和线粒体
B．该过程可以说明细胞器的结构和功能之间具有密切的联系
C．a表示脱水缩合过程，b、c表示蛋白质的加工及运输过程
D．图解中的过程在原核细胞中也可以进行
3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
一、教学内容
《3.2细胞器之间的分工合作》是2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1的第三章第二节内容，主要介绍了细胞器之间的分工合作，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡等细胞器的功能和作用。通过本节内容的学习，学生可以了解到细胞内部不同细胞器之间是如何分工合作，共同完成细胞的各项生命活动。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和合作精神等核心素养。通过学习细胞器之间的分工合作，学生能够形成生命活动是细胞内各细胞器协同作用的结果这一生命观念；通过分析不同细胞器的结构和功能，培养学生的科学思维和科学探究能力；在小组合作探究活动中，培养学生的社会责任感和合作精神。同时，本节课还注重培养学生的实践操作能力，如观察显微镜下的细胞器模型、分析实验数据等。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，对细胞的基本组成有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些细胞器的概念，如线粒体、叶绿体等，对其功能有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生命科学领域充满好奇，对细胞结构和功能的学习兴趣较高。在学习能力方面，学生具有较强的观察力和分析能力，能够通过观察显微镜下的细胞器模型，分析实验数据等实践活动来掌握知识。在学习风格上，学生倾向于通过小组合作探究活动来学习，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞器之间的分工合作机制理解不够深入，导致无法将各细胞器的功能与生命活动联系起来。此外，学生可能在显微镜观察和实验数据分析等方面遇到困难，需要教师给予适当的指导和帮助。同时，学生在小组合作探究活动中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行有效的组织和引导。
高中生物：第2章 细胞的基本结构 教案 新人教版必修1
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- 1 - / 8 第三章 细胞的基本结构
通过第2章的学习，学生对组成细胞的分子及其重要作用有了比较全面的了解。蛋白质、核酸、糖类、脂质……这些生物分子固然重要，但是光有分子还不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞的各种结构，细胞才成为基本的生命系统。因此，本章对学生认识细胞这个基本的生命系统有重要意义。
与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的假设干组分，有内部的调控机制。细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。
本章教材分析
一、教学目的要求
知识方面
1.简述细胞膜的成分和功能。
2.举例说出几种细胞器的结构和功能。
3.简述细胞膜系统的结构和功能。
4.阐明细胞核的结构与功能。
情感态度与价值观方面
1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
能力方面
1.制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片。
2.使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
4.进行实验数据的解释。
二、教学内容的结构和特点
〔一〕教学内容的结构 word - 2 - / 8
〔二〕教学内容的特点
本章的标题是《细胞的基本结构》，实际上本章的内容并不像章标题字面上呈现的那么简单，不仅仅是介绍有关细胞的基本结构以及这些结构的功能的知识，而是把细胞作为一个基本的生命系统，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成细胞的各个组分是怎样既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的，把细胞作为一个活系统来研究，把细胞学活。章引言以自行车的拆装为例，用类比的手法揭示细胞作为系统的基本特征：系统不是其组分的简单堆砌，而是通过组分间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。作为系统，细胞有边界，有分工合作的假设干组分，有信息中心对其代谢和遗传进行调控。本章的内容安排，正是从系统的视角，分为《细胞膜──系统的边界》《细胞器──系统内的分工合作》和《细胞核──系统的控制中心》三节。
2023新教材高中生物第3章细胞的基本结构第2节细胞器之间的分工合作Ⅰ课堂互动探究案新人教版必修1
1 第2节 细胞器之间的分工合作(Ⅰ)
课程标准
阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转化和信息传递等生命活动。
素养达成
设疑激趣
C919飞机是我国研制的新一代大型客机。研制C919飞机需要若干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发、总装制造等部门。细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？
细胞内各种不同的细胞器类似不同的生产车间，大家分工合作共同完成细胞的相关生命活动。本节课我们共同学习细胞器。
夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂
探究点一 各种细胞器的结构和功能
1.细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化，其内部就像一个繁忙的工厂。阅读教材，结合材料思考： 2 (1)如果把细胞看作一个鱼缸的话，缸体就是细胞膜，里面的水(代表着________)和各种鱼(代表着________)就构成了细胞质。
(2)绿色植物所有的细胞中都有叶绿体吗？举例说明。
(3)叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，没有叶绿体的细胞是否一定不能进行光合作用？
(4)线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所。那么，进行有氧呼吸的细胞一定有线粒体吗？
(5)心肌细胞中线粒体数量显著多于腹肌细胞的，为什么？
2．如图是某种生物的细胞亚显微结构示意图，试据图回答下列问题：
(1)该细胞是哪种细胞？说明判断的理由。
(2)图中[1]和[2]的主要成分分别是什么？与[2]形成有关的细胞器是哪种？
3 (3)若该细胞是西瓜的红色果肉细胞，则色素存在于哪种细胞器？
(4)若该细胞是洋葱的根尖细胞，则图中不应该具有哪种细胞器？
(5)光合作用和细胞呼吸的主要场所分别是图中的哪个细胞器？它们有什么共同点？
[归纳总结]
巧记细胞器
无膜 无心糖(中心体、核糖体无膜结构)
单层膜 溶液内高(溶酶体、液泡、内质网、高尔基体)
双层膜 线叶双(线粒体、叶绿体)
[易错提醒]
人教版生物必修一第三章教案
1 第3章 细胞的基本结构
第1节 细胞膜──系统的边界
三维目标：
1.知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）体验科学家研究细胞膜的历程。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
教学重点：
1、细胞膜的成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学难点：
1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
课时安排： 1课时
教学程序
教师的组织和引导 学生活动
导课：【播放“曹操”】展示城墙图片。
提出问题：1.这首歌在讲述哪个时期的故事？
2.古城都有围墙这是为什么？它有什么功能？
过渡：任何系统都有一个边界，边界把系统内部和外部分隔开来。例如，国与国之间有国界，人体的皮肤、黏膜就是人体内部与外界环境的边界。那么细胞与外界的边界呢？ 学生思考后回答
利用已有知识和生活经验进行思考回答，并大胆猜测。
2 展示几幅细胞图片，植物细胞，动物细胞，细菌等让学生了解细胞最外层有哪些结构？
首先分析细胞壁的成分和功能
（出示细胞壁亚显微图）
思考：
1、细胞壁的主要成分和功能？
2、细胞壁会合系统的边界一样，具有控制物质进出功能吗？
一、 细胞膜化学成分
[创设情景1]：细胞膜是细胞与外界环境分隔开来的边界，那么它是由哪些物质组成的，具有怎样的结构，可以执行哪些功能呢？要研究细胞膜的化学成分及结构，首先我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.体验制备细胞膜的方法的实验
问题探讨：要制备细胞膜，首先要确定合适的实验材料，是不是所有的细胞都适合呢？
[创设情景2]：屏幕展示几种细胞图象（叶肉细胞、肌细胞、红细胞）
人教版教学教案必修1第3章细胞基本结构学案
高中生物必修二
生物必修 1 第三章、细胞基本结构
知识结构
知识聚焦
一、关于细胞器的知识归纳：
（一）根据细胞器的分布
1．高等植物特有的细胞器是叶绿体、液泡 ；高等植物特有的细胞结构是细胞壁、叶绿体、液泡 。
2．高等动物、低等植物细胞特有的细胞器是 中心体 ；
3．动、植物细胞共有的细胞器是 线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体 。
（二）根据细胞器的结构
4．不具有膜的细胞器是 核糖体、中心体 。
5．具单层膜的细胞器是 内质网、高尔基体、液泡、溶酶体 。
6．具双层膜的细胞器是 线位体、叶绿体 。
7．在光学显微镜下可见的细胞器是 叶绿体、液泡、线粒体 。
（三）根据细胞器的成分
8．含DNA的细胞器是 线粒体、叶绿体 。
9．含RNA的细胞器是 线粒体、叶绿体、核糖体 。
10．含DNA和RNA的细胞器是 线粒体、叶绿体 。
11．能决定植物细胞不同部位颜色（含色素）的细胞器是 叶绿体、液泡 。 生物膜系统 细胞膜 组成成分 功能
功能
细胞核 细胞质
细胞器 结构
功能 结构
功能 高中生物必修二
生物必修 2 （四）根据细胞器的功能
12．动植物细胞都有，但功能有所不同的细胞器是 高尔基体 ；
13．与细胞能量代谢（或能产生ATP）有关的细胞器是 线粒体、叶绿体 ；
与细胞能量代谢（或能产生ATP）有关的细胞结构是 线粒体、叶绿体、细胞质基质 。
14．能产生水的细胞器是 线粒体、叶绿体、核糖体；能产生水的细胞的结构是 线粒体、叶绿体、核糖体和细胞核（如：ＲＮＡ合成） 。
15．具有独立遗传功能（即能复制）的细胞器是 线粒体、叶绿体 。
16．与物质合成有关的细胞器是叶绿体、核糖体、内质网 。
17．与物质分解有关的细胞器是 线粒体 。
18．与分泌蛋白的合成、分泌有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体、线粒体 。
19．能发生碱基互补配对的细胞器是 线粒体、叶绿体、核糖体 。
高一生物必修1_分子与细胞_《细胞器——系统内的分工合作(第2课时)》名师教案
1 / 6 第三章 第二节细胞器——系统内的分工与合作（第2课时）
细胞器之间的协调配合
河南省郑州四中 西藏班 申亮
【教材分析】
本节课是新课标人教版高中必修一第三章第二节第二课时的内容，本节课的设置改变了以往教材中只介绍细胞器的区别，而忽视细胞器间的协调配合。使学生对于细胞器有了更全面的认识。同时，细胞器的协调配合是以“分泌蛋白的合成分泌”为例来介绍的，学好这一部分内容，既可对之前所学的蛋白质的相关内容加以巩固，同时也为学习必修二《基因的表达》做好铺垫。
【学情分析】
西藏班学生的生物学习基础较差，同时对于细胞器复杂的知识体系记忆不牢，这将是对本节内容学习的最大阻碍。但是，西藏班学生对新鲜事物、对有趣的课堂环节设置，充满好奇，这也将成为本节课突破重难点的契机。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、通过观看图像、图片，能够描述分泌蛋白的合成分泌过程，认同细胞器之间的协调配合。
学科素养
1、基础知识（分泌蛋白的合成分泌过程）；
2、基本技能（通过资料分析、小组讨论，培养自主学习能力、阅读分析和语言表达的能力）；
3、基本思想（通过对分泌蛋白的合成分泌的学习，认同细胞结构的局部和整体的统一性，培养学生的理性思维）；
4、基本活动经验（通过对相关动画、图片的分析，能获得形象记忆的方法）。
【教学重难点】
重点：描述分泌蛋白的合成分泌过程
难点：构建模型，描述分泌蛋白的合成分泌过程
【教法学法】
教法：问题引导、小组讨论、多媒体展示 2 / 6 学法：小组合作、模型构建
【教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
情景引入 出示资料：
广告词“每天一斤奶，强壮中国人！”
教师：为什么在我们的日常饮食中，尤其是身体发育阶段，强调多喝牛奶呢？
因为牛奶中含营养物质种类丰富。其中乳蛋白含有我们人体所需的20种氨基酸，尤其是我们人体不能合成的8种必需氨基酸。
那么牛奶中的蛋白质是在哪里并且是怎么产生的呢？ 学生畅所欲言 与生活相联系，拉近学生知识与生活的距离，引入新课