一年级数学上册《8、7、6加几》教案
一年级数学上册《8、7、6加几》教案
【教学目标】
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【教学重点】
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
【教学难点】
培养学生算法的多样化。
【教学过程】
一、创设情境，激发求知的欲望
（录像出示8个小朋友去运动场跑步，然后，又来了5个小朋友的情景。）
1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到体育馆去锻炼。他们正在跑道上跑步时，又来了他们的5个同学。这时跑步的一共有多少个小朋友?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法? 二、动手操作，自我感悟，探求新知
1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
[小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗?]
由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。
2.师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?
[学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。]
教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。（教师板书课题）
三、巩固内化，发散思维
师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪
新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案教学设计精品完整版
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8加几的算法，讨论出凑十法和交换加数法两种方法，并通过实际操作验证其正确性。
2）教师引导学生通过游戏“小棒接龙”来巩固8加几的算法，让学生在游戏中体验到算法的实际应用。
三、拓展应用
1、教师出示实际问题：“XXX有8个苹果，他送出了3个，还剩下几个？”引导学生运用学过的知识计算。
2、教师出示实际问题：“XXX有7元钱，她买了一本书花了4元，还剩下几元？”引导学生运用学过的知识计算。
四、课堂总结
教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调凑十法和交换加数法的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置
完成课本上的练题，巩固所学知识。同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，解决实际问题。 我们已经研究了凑十法来计算加法。对于8+5，我们可以先把5分成2和3，然后把8和2凑成10，最后再加上余下的3，就是13.我们可以用学具摆小棒来演示这个过程，并与同桌分享我们的想法。接着，我们练了一些类似的题目，如8+4、8+3、8+7和8+6.
接下来，我们探讨了7和6加几的算法。对于7+5，我们可以先把5分成3和2，然后把7和3凑成10，最后再加上余下的2，就是12.同样地，对于6+5，我们可以先把5分成4和1，然后把6和4凑成10，最后再加上余下的1，就是11.
最后，我们比较了一些算式，发现它们有着相同的模式，即先凑成10，再加上余下的数。我们总结了9、8、7和6加几的方法，并反思了我们的研究过程。通过这次研究，我们提高了自己的动脑筋能力和数学技能。
一年级上册 数学教案- 8.2 8、7、6加几 -人教新课标
一年级上册 数学教案- 8.2 8、7、6加几 -人教新课标
一、教学目标
1. 学生能够熟练地进行8、7、6加几的口算练习。
2. 学生能够掌握将8、7、6加到10以内的数的方法。
3. 培养学生的数学逻辑思维能力和计算速度。
二、教学重点
1. 加法的口算练习。
2. 将8、7、6加到10以内的数的方法。
三、教学难点
1. 学生对将8、7、6加到10以内的数的方法掌握不够。
2. 学生的计算速度需要提高。
四、教学准备
1. 教师：黑板、彩色粉笔、教学PPT、口算练习题。
2. 学生：笔、纸。
五、教学过程
1. 导入新知
教师出示两个算式：“8 + 4 =”和“4 + 8 =”，让学生分别手算出答案，然后让学生讨论这两个算式是否有区别。引导学生思考交换律的概念，并带领学生说出“加法的交换律”。 2. 提出问题
教师出示一道题目：“8 + 5 = ?”，让学生思考如何快速地计算出答案，要求学生说出自己的思路。引导学生思考将8加到10，再加上5，最后减去2，即可得到答案13。另外，教师还可以提出“7 + 6 = ?”和“6 + 8 = ?”等题目，让学生按照同样的方法进行计算。
3. 讲解新知
教师出示习题册上的练习题，让学生进行口算练习，并纠正学生错题。随后教师通过教学PPT讲解将8、7、6加到10以内的数的方法，带领学生掌握相关的计算技巧。
4. 练习巩固
教师出示练习题，让学生分组进行同步检查。然后教师抽学生上台操练口算练习题，并在演算的过程中指导学生正确的口算方法。
5. 课堂总结
教师引导学生反思本堂课的学习内容，总结交换律与加法的口算练习。并鼓励学生密切与家长交流，进行课外复习。
六、教学反思
本节课通过提出问题，引导学生思考，探究口算技巧，并进行实际练习，使学生在口算练习技巧上有所提高，同时也让学生对交换律有了更深刻的认识。但是，在练习巩固环节中，应注意带领学生进行自主探索加法口算的方法，以促进学生对口算技巧的理解。同时在教学过程中，老师还应根据学生的实际情况针对性地给予帮助和指导，以提高教学效果。
人教小学数学一年级上册第48课时《8、7、6加几》教案
人教小学数学一年级上册第48课时教案 《8、7、6加几》
标题：8、7、6加几
教学内容: 人教版小学数学一年级上第八单元P91及相应练习。
教学目标：
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具、学具准备：主题图、数根小棒
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、合作学习，自主探究
1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
3、师边板书边小结：同学们真聪明，想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
(教师板书课题)
6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样。
三、巩固运用，深化拓展
1.完成教科书“做一做”。 第1题。 “圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
2. 第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。
一年级数学上册 第八单元 8、7、6加几教案 人教版
1 人教标准版一年级上册 第八单元
8、7、6加几
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备
主题图
教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
学生汇报。（教师多让几个学生说想法。） 2 5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
一年级数学《8、7、6加几》公开课教案
《8、7、6加几》教学设计
教学内容：
人教版小学数学实验教材第一册P103-104
三维目标：
1、知识与技能：
（1）、让学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；
（2）、使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几的题目。
（3）使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、过程与方法：
（1）通过算法多样化，培养学生初步的观察、比较、抽象及概括、动手操作和对知识的迁移类推能力。
（2）通过游戏比一比，赛一赛，提高学生的学习兴趣。
3、情感、态度与价值观
（1）让学生能运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
（2）培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用“凑十法” 计算8、7、6加几的计算方法。
教学难点： 能正确熟练地口算8、7、6加几。
教、学具准备：教科书的主题图，小棒 课件
教学过程：
一、复习
1、 6 8 7
3 （ ） 3 （ ） （ ） 4
2、口算
9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=
8+7= 7+6= 6+6=
对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。8+7= 7+6= 6+6=
该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几
二、新授
1、出示教科书P103的第1题的主题图 师：小朋友们这么棒，这么聪明，聪聪想请你们来帮忙，你们愿意吗？（愿意）国庆节快到了，她们打算去公园里看动物，但是进公园需要买票啊，于是聪聪，明明等8个人先去了买票，当她们在买票的时候，又来了5个小朋友，聪聪就在统计人数，看看要买多少张票？门票是一人一张，求出一共有多少人就知道要买多少张票。要求一共有多少人？你们能帮她解决这个问题吗？
师：要求一共有多少人？怎样列式？（板书：8+5）
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思（精选３篇）
〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗
教学目标
1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．
2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．
3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．
教学重点
掌握6加几的计算方法．
教学难点
熟练进行6加几的计算．
教学过程
一、复习导入．
师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片： ，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13．）
依次出示口算卡片，学生开火车口算．
投影出示 指名回答．
师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）
板书课题：6加几
二、指导探索．
1．教学例1．
（1）板书： □
师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．
学生尝试着完成．全班进行交流：
随学生口述的过程，教师演示课件6加几．
师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？
指名回答．教师板书：
问：为什么要把5分成4和1？
（2）板书： □
指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）
学生分组交流．
指名回答，教师板书：
2．教学例2【继续演示课件6加几】． 板书： □， □， □
师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：
（可能会出现几种做法：① ②想： ，所以 ）
比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置， 来推算 比较简便．）
三、巩固练习【继续演示课件6加几】．
1．
指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？
小学数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一年级上册教案
课题 8、7、6加几 课时 1课时
班级 一年级 授课教师
教学目标
（一）知识与技能
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。
2.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
（三）情感、态度与价值观
培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重难点
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。
教学过程
一、启发谈话，复习旧知
师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识，看看大家是否真正掌握了。
（一）大家一起来
多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。
9＋5＝14 9＋2＝11 9＋7＝16
9＋4＝13 9＋6＝15
算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。 如：9+8=17，见9想1，把8分成1和7，个性思考部分
9+1=10，10+7=17
（二）小火车开起来
出示下列的连加法， 学生开火车进行口算，为呈现新课做铺垫。
7+3+2= 8+2+5= 6+4+1=
7+3+4= 8+2+6= 6+4+5=
7+3+9= 8+2+7= 6+4+8=
二、探索新知
（一）播放动画，引出问题
师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板书，生齐读课题）
《8、7、6加几》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《8、7、6加几》
年级：一年级
学科：数学
教材版本：人教版
课时：1课时
教学目标：
1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：8、7、6加几的计算方法。
教学难点：理解加法的意义，熟练进行计算。
教学准备：教具、学具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示教具，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？谁能来说一说？
二、探究（10分钟）
1. 教师引导学生观察教具，让学生发现8、7、6加几的计算规律。
2. 教师引导学生进行小组讨论，共同探究8、7、6加几的计算方法。
3. 教师总结学生的讨论结果，给出8、7、6加几的计算方法。
三、实践（10分钟）
1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励。
四、巩固（10分钟）
1. 教师出示游戏，让学生进行8、7、6加几的计算比赛。 2. 教师引导学生进行小组合作，共同完成游戏。
3. 教师总结游戏结果，给予表扬和鼓励。
五、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 提问：同学们，你们学会了什么？谁能来说一说？
3. 教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
教学反思：
本节课通过观察、探究、实践、巩固等环节，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。同时，教师注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，教师还需注意以下几点：
1. 教师要关注每一个学生，确保每一个学生都能参与到课堂活动中来。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中共同进步。
小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案
小学一年级数学课程《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握8、7、6加几的计算方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，以及知识的迁移能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
二、教学重难点
1.重点：掌握8、7、6加几的计算方法，特别是“凑十法”的应用。
2.难点：灵活运用“凑十法”解决实际问题，提高学生的计算能力。
三、教学准备
1.教具准备：多媒体课件、小棒、口算卡片等。
2.学具准备：学生自备小棒或计数器。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
A.情境描述：教师利用多媒体展示一幅公园游玩的图片，说：“星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，这时又来了他们的几个同学。你们能算出他们一共要买多少张门票吗？”
B.引出问题：根据学生的回答，引出8+几的计算问题，如8+3、8+5等。
2. 动手操作，探究新知
A.小组合作：学生分组，利用小棒进行摆一摆、算一算的活动。教师引导学生用“凑十法”进行计算。
B.汇报交流：各组派代表汇报计算方法，教师板书并总结。例如，计算8+5时，可以引导学生从5根小棒中拿出2根与8根凑成10根，再加上剩下的3根，得出13根。
3. 巩固练习，深化理解
A.基本练习：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并说明计算方法。
B.变式练习：设计一些实际问题的练习，如“小明有8本故事书，又买了6本新书，他现在一共有多少本书？”引导学生将实际问题转化为数学问题，并用“凑十法”解决。
C.游戏练习：进行“找朋友”、“接龙”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 拓展提升，思维训练
A.开放题：出示一些开放性的题目，如“()+8=15，()里可以填哪些数字？”引导学生思考并解答。
B.总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用价值。
小学数学一年级上册教案《8、7、6加几》教学设计
小学数学一年级上册教案《8、7、6加几》教学设计
教学目标
1．使学生在已有体会的基础上，自主探究得出运算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步明白得凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观看、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容：教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程
创设情境，激发求知的欲望
（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情形。）
1．教师创设情境：星期天上午，天气专门好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮那个忙吗？先在小组里讨论如何解决那个问题，好吗？
2．小组合作讨论。
3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是如此想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？
动手操作，自我感悟，探求新知
1．学生回答后教师指出：假如用运算的方法，应该如何样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该如何样运算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，因此专门容易想到用凑十法来解决那个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。