小学语文教学经验
教学经验
椿木乡中心学校 杜梅
一、打好基础，培养阅读和表达能力
小学生的智能潜力，关键在于老师的发现和开发。在小学语文教
学中着眼于如何培养阅读和表达能力，以达到从教到用不着教的目
的。重点抓了以下几个教学环节。
（一）重视指导学生预习。在讲课之前，让学生自己看书，挑出
不认识的字、不理解的新词、不懂的成语典故，自己去查字典、看资
料弄清楚。为了引导学生阅读时口诵心思，在预习时，布置思考题或
预习提纲，引导学生独立思考，自己提出疑难问题。有时还要求学生
想一想文章的层次、重点等，为深入细读打下基础。同时通过预习培
养学生进行阅读、思考和想象的能力，从语言文字理解思想内容的能
力以及良好的读书习惯。
（二）引导学生遵循作者的思路去阅读、思考 。我善于通过分
段、分层次的教学活动，使学生从纷繁复杂的思维中理清文章的脉络，
掌握作者的思路，引导学生按逻辑的方法去思考、阅读，大大提高了
阅读的效率。不是脱离学生实际，强加给学生什么段意、提纲、标题
等，而是在理解内容的过程中使学生掌握文章的主干与支脉，详与略，
发展与变化，前因与后果，促进认识的深化。
（三）多给学生发言的机会，让他们及时地、充分地表达自己
思维的成果，调动学生学习的积极性。在上课时，经常看到全班学生
举手争着发言的现象。在一堂讲读课上，常常有回答问题、解释词语、
归纳段意、概括中心思想、复述课文、质疑问难等。有时还引导学生
展开争论，让学生从不同角度畅所欲言，对于好的发言及时予以肯定。
这不仅培养了学生的口头表达能力，同时有利于把作者的语言、思想
转化为儿童自己的精神财富。由于口头表达能力的训练普遍而有系
统，因此我班里的学生一般都勇于发言，语言有条理、有根据、合乎
逻辑。这不仅有益于培养阅读能力，同时为作文打下基础，孩子们的
精神力量也能及时发挥出来。
二、合理组织教材，促进举一反三，培养自学能力
我教的是普通班（不是择优录取的学生），有后进生，教的课文多，
速度快，有些课文又比较深，学生经过一段时间的学习，语文水平有
明显的提高，程度也较整齐，后进生进步快。在教学中很重要的一点
是合理组织教材，重视举一反三，培养自学能力。
（一）合理组织教材。除了使用全国通用教材之外，每学期穿插
增补十五到二十篇文章，还诵读一定数量的诗歌、谚语等。常常把有
联系的课文组成一组，重点教一两篇，突出基本规律，以带动学其他
几篇，举一反三。如，教寓言，把古、今、中、外的寓言，组成一组，
重点分析寓言的词句，了解寓言的因果联系，最后揭示寓意。学生掌
握了学习寓言的方法，再在课内外连续读一些寓言。又如，教故事、
记叙文、小说等，先讲读一两篇范文，让学生通过词句篇章了解故事
的起因、发展、高潮、结果，掌握文章主要线索和中心思想，以带读
同类文章数篇，这就比较集中地教给学生独立阅读故事、小说的方法，
收到了举一反三的效果。
（二）不平均用力。由于教材结构的改革，过去千篇一律的教法、
平均分配时间、单纯老师讲学生听的模式已经落后于现实，必须因文
而异，因教学任务而异，不能生搬硬套。我教不同类型课文不平均用
力，教一篇课文时，也不平均用力，而是抓重点、难点、基本规律，
在关键处用力。相同的内容和词句，选择其中较难、较有代表性的作
为一隅，其他则让学生自己学习、领悟。
三、善于运用启发式，把发展智力培养理解
我善于创设学习语文的情境，激励学生愤悱，在愤悱的情境下诱
发学生的探索精神。常说：要最大限度地发挥学生的积极性、主动性，
把他们引到知识的海洋，让他们自己动脑、动口、动手，去发现问题、
提出问题和解决问题。在教学中从激疑、分析、综合到判断、推理，
常运用启发式提问引路。所提问题，有一定深度，富于启发性，合乎
事物发展的逻辑。有的问题是扩大学生知识领域，有的问题是加深学
生的理解，有的问题是促进学生全面地、辩证地思考
重视培养学生的观察力，善于启发学生观察的积极性，在指
导观察的过程中，把发展儿童的形象思维与逻辑思维结合起来。如，
在《桂林山水》教学中，先让学生粗览图意；再导以方法，指引分步
细览，捕捉重点，有详有略；在细览的基础上概括特点，并运用精炼
的语言表达观察的成果，为学文打下良好的基础。这个过程把客观事
物、思维、语言统一起来，把培养敏锐、精确、细致的观察力与培养
准确、鲜明、生动的表达能力结合起来，使学生言之有物、言之有序、
言之成理。同时把看图与学文联系起来，既培养了学生的观察力又提
高了阅读和表达能力。
乌申斯基说过，教给儿童一种想象方法，使他们同时迅速地理解
大量对象，并且从其内部关系不加分割地去思考这些对象，这乃是十
分重要的事。我正是通过培养学生的观察力，训练了学生敏捷有效的
思维方法与学习方法，把传授知识、发展智力、培养阅读和表达能力
结合起来，所以在语文教学中取得显著成效。
小学高年级语文教学的几点经验
小学高年级语文教学的几点经验参加工作以来，我一直担任高年级语文教学工作。
我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向别人学习。
经过多年的努力，我获取了一定的教学经验。
1.针对学生备好每一节课教学就是教与学，两者是相互联系、不可分割的。
学生是教学的主体。
因此，能否了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。
我班学生是五年级时组建的，学生来自四面八方，成绩、思想等各方面良莠不齐。
学生的听、说能力较弱，教学说教味较浓，学生不能适应。
学生虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、后进生占较大多数，尖子生相对较少。
讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
例如《黄果树听瀑》一课的主题是“了解和感受黄果树瀑布的景美”，教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授，学生就会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点、难点，有针对性地讲，调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
2.营造对话氛围，使学生想说阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学是学生在教师的指导下，通过大量阅读实践，养成阅读习惯，形成阅读能力的活动。
在教师与学生交流时，教师居高临下的发问甚至责问，学生会产生畏惧紧张的心理，学生的思维、语言、表情等都会呈现出一种僵化的状态。
这时与学生的交流就难以开展。
因此，要开展师生对话，教师首先要积极地创造学生乐于对话的氛围，使主体沉浸于积极的对话状态中。
2.1建立平等的对话关系。
教师要以平等的姿态走进课堂，尊重学生的观点，以热情的态度与学生对话。
一旦“对话”离开了民主与平等，就只能算是教师的“独白”。
同时，教师是平等中的首席，在交往过程中要有一定的预见性和引导性，教师的作用表现在对教学资料的选择加工和对所选择的教学内容进行“激活”，使它为学生所喜闻乐见，引导学生参与其中。
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿大家好，我是一名小学语文老师，今天很荣幸能够在这里和大家分享一下我在低年级教学方面的一些经验。
我要说的是，我们要让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语文。
那么，我们应该怎么做呢？1. 课堂氛围要轻松愉快我们都知道，孩子们天生就喜欢玩耍，如果我们在课堂上让他们一直坐在座位上听讲，他们肯定会感到很无聊。
所以，我们要尽量让课堂变得有趣。
比如，我们可以组织一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中学习语文知识。
这样一来，孩子们就会更加喜欢上语文课了。
2. 语言要简单易懂对于低年级的孩子来说，他们的认知能力还不是很强，所以我们在教他们语文知识的时候，一定要用最简单的语言来表达。
比如，我们可以用一些日常生活中的俚语和成语来解释语文知识，让孩子们更容易理解。
我们还要避免使用一些复杂的句子结构，以免让孩子们感到困惑。
3. 互动要多在教学过程中，我们要多和孩子们互动，让他们参与到课堂中来。
比如，我们可以让孩子们上台朗读课文，或者让他们分组进行讨论。
这样一来，孩子们就会更加积极地参与到课堂中来，从而更好地掌握语文知识。
4. 鼓励要多在教学过程中，我们要多给孩子们鼓励。
无论是在课堂上还是在课后，我们都要及时表扬孩子们的优点和进步。
这样一来，孩子们就会更有信心学好语文。
我们还要关注每一个孩子的情绪变化，及时发现并解决他们的问题。
接下来，我要给大家讲一个我亲身经历的小故事。
有一次，我在教孩子们学习《小燕子》这篇课文的时候，发现有一个叫小明的孩子总是走神。
于是，我就走到他的座位旁边，轻轻地问他：“小明，你在想什么呢？”小明有些害羞地说：“老师，我在想我家的小狗会不会跟小燕子一样会飞呢？”我听了之后，觉得这是一个很好的切入点，于是我就顺势引导他：“那我们一起来想象一下吧！你觉得小狗长什么样子呢？它会不会有一双像燕子一样的翅膀呢？”就这样，我和小明一起展开了一场关于“小狗和小燕子”的想象之旅。
小明不仅把课文背得滚瓜烂熟，而且还对语文产生了浓厚的兴趣。
小学优秀语文教师经验发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学语文教学中的几点经验。
自从踏上教师这个工作岗位以来，我一直致力于小学语文教学，在教育教学工作中，我深知小学语文教学的重要性。
以下是我总结的一些教学经验，希望能对大家有所启发。
一、关注学生的兴趣，激发学习热情1. 创设生动有趣的课堂氛围。
在教学过程中，我注重运用多种教学方法，如游戏、故事、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 关注学生的个体差异。
针对不同学生的兴趣爱好，我设计多样化的教学内容，让学生在课堂上找到自己的闪光点，激发学习热情。
二、重视朗读，培养语感1. 强化朗读训练。
在课堂上，我鼓励学生大声朗读，培养他们的语感。
同时，我还引导学生关注字词、句子的节奏、韵律，提高他们的朗读水平。
2. 开展朗读比赛。
定期组织学生参加朗读比赛，激发他们的竞争意识，提高朗读水平。
三、注重阅读，拓展知识面1. 培养阅读兴趣。
在教学中，我引导学生阅读经典名著、优秀散文等，激发他们的阅读兴趣。
2. 拓展知识面。
通过阅读，让学生了解不同领域的知识，培养他们的综合素质。
四、关注写作，提高表达能力1. 引导学生观察生活，积累素材。
在写作教学中，我鼓励学生关注生活中的点滴，积累丰富的素材。
2. 注重写作技巧。
教授学生写作方法，如开头、结尾、过渡等，提高他们的写作水平。
五、加强家校合作，共同促进学生成长1. 定期与家长沟通。
了解学生在家的学习情况，共同探讨教育方法。
2. 组织家长会。
邀请家长参加学校组织的活动，增进家校之间的了解和信任。
总之，作为一名小学语文教师，我们要关注学生的全面发展，努力提高他们的语文素养。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为培养更多优秀的小学生贡献自己的力量。
谢谢大家！。
小学语文教学经验分享课件
民主课堂管理
建立民主的课堂管理机制 ，尊重学生的意见和建议 ，让他们感受到课堂的温 馨和关怀。
04
教学实践和反思
教学实践的重要性
提高教学质量
通过实践，教师能更好地理解教 材和教学方法，从而提高教学质
量。
发现并解决问题
实践是发现和解决问题的最好途径 ，可以帮助教师解决教学中遇到的 问题。
强化实践教学
实践教学是提高学生综合素质的重要途径。在未来的教学中，我将更加注重实践教学，通过组织实地考 察、开展社会实践等活动，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力和创新精 神。
结束语
• 在小学语文教学经验分享中，我总结了自己的教学经验和收获，并对未来的教学进行了展望和建 议。希望通过分享自己的经验和心得，能够与更多的教育工作者交流学习，共同促进小学语文教 育事业的发展。同时，也希望得到大家的指导和建议，共同提高教学质量和效果。
在小学语文教学中，我始终关注学生的发展，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能 力和写作能力。我鼓励学生积极参与课堂活动，通过讨论、演讲、表演等形式锻炼自己的 口语和书面表达能力。
创新教学方法
为了提高学生的学习兴趣和效果，我不断尝试创新教学方法，引入多媒体技术、游戏化教 学等手段，增强课堂的互动性和趣味性。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，通过 布置阅读作业、开展课外活动等方式，引导学生拓展自己的语文视野。
提升自身能力
教学实践可以提升教师的教育教学 能力和专业素养。
如何进行实践和反思
制定教学计划
根据教学目标和学生情况，制定详细的教学计 划。
实施教学
小学语文学科教育教学经验总结范文（精选6篇）
⼩学语⽂学科教育教学经验总结范⽂（精选6篇） 时间就如同⽩驹过隙般的流逝，经过这段时间⾟勤付出，我们⼀定积累了不少经验和教训，让我们好好捋捋，写⼀份教学总结吧。
相信很多⼈都是毫⽆头绪、内⼼崩溃的状态吧！下⾯是店铺为⼤家收集的⼩学语⽂学科教育教学经验总结范⽂（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学语⽂学科教育教学经验总结1 时光如⽩驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，⼀晃已过⼗⼏个年头，⼗载春秋，⼗载风⾬，⼀路跋涉，⼀路艰⾟，我把平⽇⾥在⼩学语⽂教学过程中三个⽅⾯的做法直⽩于⼤家。
⼀、科学设疑，民主提问 课堂提问是开展师⽣双边活动、培养学⽣思维能⼒，⼝头表达能⼒的重要⼿段。
但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，⽆从思考；过于含混，模糊不清……要防⽌这些⽑病，就必须做到：科学设疑，民主提问。
⾸先，课堂提问要有针对性。
⼀是针对学⽣，学⽣是学习的主体，根据素质教育“让学⽣全体发展，全⾯发展，个性发展，主动发展”的要求，教师的提问要⾯向全班，不能只顾张三，不管李四；看中优⽣，冷落差⽣。
所以教师设计的问题要有梯度性，因材发问，因⼈⽽异。
不过所谓的“⾼级题”也未必是差⽣的禁区，优⽣的专利。
课堂上的教师应察⾔观⾊，因势利导，灵活机动。
⼆是针对教材，教材是知识的“源头活⽔”，教师的设疑要分清主次，突出重点、难点。
如果眉⽑、胡⼦⼀把抓，满篇问，必将造成教学的⽆序和随意。
这⾥，我们不妨借鉴⼀下叶圣陶先⽣的做法：“于学⽣所不易领会处发问”。
其次，提问应讲究⽅法。
另外，教师应努⼒创设⼀种民主、和谐的课堂氛围，让学⽣敢问敢答。
对学⽣⾔之成理的见解、独到新颖的观点，应热情⿎励，不能“⼀⼑切”，⽤所谓的“标准答案”⼀锤定⾳。
⼆、活动求知，动中益智 要改变由教师单向灌输，学⽣被动接受知识的状况，为学⽣禀赋和潜能充分开发创造宽松环境，语⽂活动课不失为⼀种⾏之有效的好课型。
小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)
培养学生良好阅读习惯
01
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03
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定期阅读
鼓励学生每天定时阅读，培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书， 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法， 记录阅读心得和感悟，提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动，让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标，制定具体的评价 标准，如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准，将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标，如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论等方面，评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源，方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
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对学生的阅读成果给予及时反馈和评价，肯定学生的进步和努
力，增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容， 挖掘其中蕴含的德育 元素，如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平，让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试，了解学生的阅读水平和进步情况，为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进
小学语文低年级教学经验交流发言稿
小学语文低年级教学经验交流发言稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享我在小学语文低年级教学方面的一些经验和心得。
在此之前，我想先简单介绍一下我自己，我是一名从事教育工作多年的老师，曾经担任过小学语文低年级的班主任，也积累了一定的教学经验。
在过去的几年里，我一直在思考如何更好地进行小学语文低年级的教学，希望能够帮助到更多的学生。
下面，我将从三个方面来谈谈我的一些想法和做法。
我认为在小学语文低年级的教学中，我们要注重培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会更加投入地去学习。
那么，如何培养孩子的兴趣呢？我认为，我们可以从以下几个方面入手：1.1 创设有趣的课堂氛围在课堂教学中，我们要尽量让课堂变得生动有趣，让学生感受到学习的乐趣。
比如，我们可以通过讲故事、表演小品、唱歌等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
我们还要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，激发他们的学习兴趣。
1.2 丰富多样的教学内容我们要根据学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学内容，满足学生的求知欲。
比如，我们可以组织学生进行课外阅读，让他们接触到更多的书籍和故事；还可以开展诗词朗诵、写字比赛等活动，让学生在实践中提高自己的语文能力。
1.3 关注学生的心理健康在教学过程中，我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在学习和生活中遇到的困难和问题。
我们要给予学生充分的关爱和鼓励，让他们感受到老师的关心和支持。
只有这样，学生才能在愉快的心情中投入到学习中去。
我认为在小学语文低年级的教学中，我们要注重培养学生的实践能力。
语文学科不仅仅是一门知识学科，更是一种实践性很强的学科。
我们要让学生在实践中学会运用所学的知识，提高自己的实际能力。
具体来说，我们可以从以下几个方面着手：2.1 注重培养学生的写作能力写作是语文学科的重要组成部分，也是培养学生实践能力的重要途径。
小学语文教师经验交流发言稿
小学语文教师经验交流发言稿小学语文教师经验交流发言稿1各位领导、各位同仁：下午好！虽说从教十余年了，但由于同学的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。
我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。
这两块内容抓好了，就比较有把握了。
下面简要谈谈我的努力方向。
一、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对同学进行思想教育，用一些最能打动同学内心的话来唤起他们学习的激情。
平时在班上多表扬、鼓励同学，多寻找同学的闪光点，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。
二、采取恰当的.方式、方法。
我们班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体同学得以发展。
对班内学习后进的同学进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。
同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养同学的学习兴趣，促使每一位同学都有提高。
三、开动脑筋，搞好作文教学。
同学对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。
对作文选材的把握是同学下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级同学作文要想有所突破的关卡。
小学语文教学经验交流发言稿7篇
小学语文教学经验交流发言稿7篇小学语文教学经验交流发言稿1各位老师：下午好，我今年从事六年的语文教学。
在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。
下面我就从作文教学方面说说自己的做法。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。
因此我进行了系列作文训练。
1、生活中的作文训练；这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。
让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。
结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。
同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。
如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。
这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。
2、影评、读后感、听后感习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。
可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。
我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。
《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。
我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。
题目自拟。
要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。
孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。
小学毕业班语文教学经验交流发言稿(20篇)
小学毕业班语文教学经验交流发言稿（20篇）小学毕业班语文教学经验交流发言稿小学毕业班语文教学经验交流发言稿（精选20篇）小学毕业班语文教学经验交流发言稿篇1尊敬的各位领导、同行们：大家早上好。
今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到很荣幸。
其实去年的语文初考成绩我担任的班级获得全乡第一名我也觉得很意外。
既然今天赶鸭子上架让我介绍，我就简单地说一下。
不能称为经验，只能算和大家一起探讨、交流。
因为今天在座的有教过我两年的恩师曹老师，有讲台上的老前辈，还有几年来一直从事六年级教学工作的同行。
下面我就班门弄斧地献一回丑。
教学方法很多，但是没有一条直路让我们一步达到目标。
我担任六年级语文教学工作好几年了，感觉并没有什么经验存在，存在的只有我尽职尽责的工作态度。
以下是我教学实践中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班风、学风班风是学生学习的保证，因此每个新学期接到一个新班，我首先都要配合班主任对学生进行思想教育，用上一届学生努力学习而取得好成绩的典型例子和一些最能打动学生内心的话来换起他们学习的激情。
每一个班级的学生都有优、中、差三等，对于优生我是提醒他们，成绩只能说明过去，不能证明未来，如果不加倍努力，很快就有人超过你。
对于中等生我要鼓励他们，告诉他们，其实你是很聪明的，只是太贪玩，如果你多下点功夫，把时间花在学习上，不懂就问，我保证你能考取八一中学。
对于差生我要警告他们，要端正学习态度，不管过去你有多差，只要你听话，按我的要求去做保证你进步很大。
其次是向学生交代我的要求，课堂纪律和上课前、上课中、下课后该完成的事情。
比如上课前要预习课文，自学生字，把生字注音并组词。
上课中要认真听讲并记笔记，放学后要完成当天的作业。
最后就是和学生一起订惩罚制度。
惩罚制度其实也就是我刚才说的几点要求，学生一旦做不到就要严格执行惩罚，因为我是校长，平时又比较严肃，所以一两个月的时间就能让班风、学风彻底转变。
当然班风、学风的转变是和班主任管理分不开的，对于学生来说，一个负责人的班主任就够了，再加上校长也直接参加管理，学生想跳也跳不起来。