新外研版必修一-Unit-1-A-new-start(教学设计-教学学
•听、说部分在统一的话题下综合锻炼同学们的听、说技能，深度聚焦语言的意义和功能，培养大家在真实语境下的交际能力。
(4)思维拓展 (Developing ideas)
First,Tintroduces this part by asking the students to tick what they want to include in their diary about their first day at senior high (Page 2).ThenT asks the students to exchange their ideas with the class.
2.教学原则
整个教学活动遵循“为学而用，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，为学生提供语言地道、优美的阅读文章和灵活多样的学习活动，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。
3.单元教学内容
本单元包含如下教学内容：
(1)背景激活 (Starting out)
该板块旨在激活学生们已有的背景知识和语言知识。在本板块，教师把观看视频活动，也就是“看”(viewing) 的活动作为预热和导入，通过视频、文字、图片、问卷调查等多模态语篇，引导学生们积极发表自己的看法和建议，帮助学生们更好地了解本单元主题，即高中生活。
Teacher’s activity2 (While reading) (word study & text analysis)
First,Tleads the students to learn the new words and expressions.
Second, T analyses the reading passage (My First Day at Senior High).
Teacher’s activity2: Vocabulary (Schoolclubs)
(1)Tcan introduce the topic of school clubs by providing the students with some news or posters of some famous senior highs about school clubs. Then T can lead the students to learn the words concerning school clubs in this unit.
talk about school clubs
exchange ideas
write a journal entry
describe my school experiences
build self-confidence
Teaching procedures
Step 1:背景激活Starting Out
（4）Enable students to describe their school experiences with proper expressions
（5）Enable students to build self-confidence
5.单元教学重点与难点
学习重点：学生能够掌握并灵活运用与本单元主题相关的词汇和句式。
第4课时：Using language (Listening and speaking)
第5课时：Developing ideas (Reading)
第6课时：Developing ideas (Writing) & Presenting ideas
7.学生评价表（学生可以通过以下几个方面进行自我学习评价）
Ssfinish the exercises on Page 4.
Intentions:
Theseactivities inUnderstanding ideasaim to help Ss grasp the detailsandunderstand the main idea of the reading passage.
Teacher’s activity1(lead in)
First, Tintroduces the topic byasking the students to watch a video. After watching the video,T asks the students to answer some questions about the video and compare their own school life with the school life showed in the video.
Students’ activity1 (talk and discuss)
Sstick what they want to include in their diary about their first day at senior high and exchange their ideas with the class.
Second, Ss finish the questionnaire on Page 1 in the textbook and share their answers with the class.
Students’ activities2
Sslearn the new words and expressions in this part.
NEW WORDS AND EXPRESSIONS:
senior, senior high, curious, impression, campus, tradition, facility, impressive
Students’ activity1
First,Sswatch the video and answer some questions about the video.
该板块为学生提供新的阅读语篇（一篇访谈），从不同角度进一步呈现单元话题，调动大家的逻辑思维、批判性思维和创造思维，并以一项读写结合的活动来检验学生们前述学习活动的成果。
(5)观点表达 (Presenting ideas)
该板块主要以presentation这种口头表达的形式，鼓励学生以小组合作的方式，在课堂上发表自己的观点，对校长提出建议。这种半开放性的活动有利于大家彼此合作，展示个性，充分表达自己对主题思想的理解和认识。
Intentions:
These activities aim at introducing the topic ofthis unit, arousing Ss’ interest in class and helping Ss get to knowdifferent kinds of school life.
学习难点：学生要学会如何与人交流并表达自己的观点和建议。
6.教学课时安排
第1课时：Starting Out & Understanding ideas
第2课时：Starting Out & Understanding ideas
第3课时：Using language (Grammar&Vocabulary)
(1)T asks the students todo Exercise 1 on Page 5.
(2)Tasks the students to look for more sentences with these structures in the reading passage.
(3Exercise 2 on Page 5.
新外研版必修一Unit 1 A new start
教学设计&教学学案
基本信息
学科
英语
年级
高一
版本及章节
新外研版 高中英语必修一
学习领域
Unit 1 A new start
单元学习主题
高中生活
1.教学依据
《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确规定：普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。也就是说，发展学科核心素养是高中阶段英语学习的方向和目标。
(3)功能运用 (Using language)
该板块是对语言技能的综合学习和运用。通过大量的语言实践活动，发展大家的语言技能，为真实生活中的语言交际做好铺垫。
•语法部分采用发现式教学法，用与主题相关的语段呈现语法的语用功能，帮助大家观察、归纳和内化语言应用的规则。本单元的语法重点是复习英语基本句式结构。在复习基本句式结构的同时，教师引导学生分析阅读语篇的句式结构，通过分析阅读语篇中句子的句式结构，学生能够加深对英语基本句型的理解和掌握。另外，教材P5还引入一个讲故事活动，该讲故事活动也是围绕英语基本句型的练习和使用展开的，目的在于巩固和深化学生对英语基本句型的理解和掌握。
Second, T asks the students to complete the questionnaire on Page 1 in the textbook, and then share their answers with the class.
Teacher’s activities2(learn the new words in this part)
活动意图说明：通过语篇和阅读活动，教师能够引导学生在学习过程中，聚焦核心语言和结构。学生既能够学习重点词汇和句式，又能够理清文章主旨和脉络结构，从而实现对语篇主题的整体理解。
A+New+Start+Using+language+教学设计 高一上学期英语外研版(2019)必修
外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New StartUsing language本节课教材分析：《外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Using language》主要包括Listening and Speaking、Reading、Vocabulary and Grammar、Integrated Skills和Culture等几个部分。
课程内容涉及到如何与新的同学和老师打交道，如何适应新环境等，主要通过对话和阅读文章的方式来呈现。
教学目标：1. 听力与口语：学生能够理解和运用课文中关于适应新环境的日常用语和表达方式，能够描述自己的经历和感受。
2. 阅读：学生能够理解并获取课文中的关键信息，了解适应新环境的重要性，培养他们对不同文化的包容性。
3. 词汇与语法：学生能够掌握和运用课文中的生词和短语，能够正确使用there be句型，学习并运用数字表达方式。
教学重点：1. 提高学生的听力与口语能力，培养他们的交流能力和自信心。
2. 培养学生的跨文化意识，增加对不同文化的接纳和理解。
3. 学习和运用课文中的词汇和句型，提升他们的语言表达能力。
教学难点：1. 听力与口语：提高学生的听力水平，使他们能够理解并运用课文中的日常用语和表达方式。
2. 阅读：培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解并获取课文中的关键信息。
3. 语法：学习并运用there be句型，以及数字的表达方式。
学情分析：高一学生正在从初中升入高中，对新环境和新同学会感到陌生和不适应。
他们的英语水平基本上在初级水平，其中一些学生可能对英语学习不感兴趣或缺乏自信心。
因此，在教学中需要因材施教，激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们参与课堂活动和口语练习。
教学策略：1. 激发学生兴趣：运用多媒体教具、生动有趣的教学素材和图片，引起学生的兴趣，积极参与课堂活动。
2. 合作学习：通过小组合作、角色扮演等形式，增加学生的语言输出机会，提高对话和口语能力。
A+New+Start+Presenting+ideas+教学设计 高一上学期英语外研版(2019)
外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New StartPresenting ideas本节课的教材分析：本节课程选取自外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start，主要内容为Presenting ideas。
课程主要以阅读、讨论和写作为主要教学形式，通过学习范文、阅读文章和进行讨论以及写作练习来帮助学生提高英语的阅读、写作和表达能力。
教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的理解和解读能力。
2. 培养学生的写作能力，帮助学生更好地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的合作和表达能力，让学生能够在小组或全班的讨论中积极参与。
教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力，学会通过上下文来理解生词和短语的意思。
2. 培养学生的写作能力，学会用英语清晰地表达自己的观点和想法。
教学难点：1. 帮助学生提高批判性思维能力，学会从文本中提取信息，理解作者的观点和意图。
2. 帮助学生在写作中运用所学的知识和技巧，展示自己对话题的深入思考和理解。
学情分析：学生为高一年级的学生，英语基础较为薄弱，对英语的阅读、写作和表达能力需要提高。
学生在前期的学习中主要注重词汇和语法的学习，对于阅读理解和写作能力较为欠缺。
由于学生接触英语的时间较短，学习态度和学习方法还不够成熟，需要在教学过程中加强激发学生的学习兴趣和积极性。
教学策略：1. 激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学活动，让学生积极参与，提高课堂互动和学习氛围。
2. 引导学生主动思考和交流，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的合作和交流，提高学生口头表达能力。
3. 激发学生思考和批判性思维能力，通过提问、引导学生进行分析和互动讨论，培养学生独立思考和阅读理解能力。
教学方法：1. TPR教学法：利用肢体语言和动作示范来帮助学生理解和记忆词汇和短语的意思。
2. 任务型教学法：通过阅读和写作任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
高中英语外研版高中必修1(新课标)UNIT1Anewstart-教案设计说明
（二）读前活动
教师引导学生根据词云、图片预测文章的主要内容，并通过阅读文章第一段猜测标题中”hints”的意思。
【设计意图】运用词云中的关键词引导学生积极思考；通过阅读文章内容，训练学生的猜词技能；
（三）读中活动
教师引导学生扫读课文，通过关键词定位信息，找到问题的答案。
【设计意图】教师可以检验学生对课文结构、主要内容和阅读策略的理解情况，并有意识地培养学生在阅读中的扫读技能。
本次授课对象在经历了三年的初中学习之后，已经积累了基本的语言知识，并具备了一定的阅读经验，但其缺乏运用阅读技巧的能力。因此，本课引导学生运用扫读、猜词，培养其一定的阅读技能；此外，还引导学生联系自己的生活与学习，深入思考会在高中入学时会遇到哪些问题或困难，以及解决该问题的建议，从而发展学生的逻辑思维、批判性思维及创新思维。
（五）语言技能：（1）理解性技能：从语篇中提取主要观点和信息，理解语篇要义；理解书面语篇中标题、小标题的含义；辨认关键字词和概念以迅速查找目标信息；根据语篇标题预测语篇的主题和内容；把握语篇的结构以及语言特征；将语篇的内容与自身的经历联系起来；（2）表达性技能：根据表达目的选择适当的语篇类型；根据表达的需要选择词汇和语法结构；在口头表达中运用目光、表情、手势、姿势、动作等非语言手段表达意义；
Unit+1+A+New+Start 单元整体教学设计 高一英语外研版(2019)必修第一册
指向深度学习的单元整体教学设计--《英语》必修第一册(外研版)Unit 1 A New Start一、课标解读核心素养的根本出发点和最终归宿是培养具有“全面发展的人”，而深度学习就是以培养学生的核心素养为根本追求。
(刘月霞、郭华，2018)笔者认为英语学科的深度学习需要以活动和体验为核心特征贯穿课堂，教师通过开展有层次、有梯度、有思维的语言学习活动，引领学生在情景语境中进行联想与结构、本质与变式、迁移与应用、价值与评价的探究。
在学习过程中，学生语言知识和学科素养的生成和内化可以借助丰富多样的交流(如生生、师生、读者与作者、文本与现实等)来实现。
由此，笔者提出英语学科深度学习特征模型(见图2-6)。
联想与结构本质与变式活动与体验内化与交流迁移与应用价值与评价图2-6 英语学科深度学习特征模型此外，指向深度学习的单元整体教学需要教师以《新课标》为基准，关注单元主题意义，有机地整合单元内容，制定可达成、可操作和可检测的单元和各课时目标，设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，并组织学生完成多种反映学习表现和成效的评价活动，最终促进核心素养的有效生成。
笔者从中提炼出指向深度学习的高中英语单元整体教学设计的实践模型(见图2-7)。
图2-7 指向深度学习的高中英语单元整体教学设计的实践模型二、单元教学设计说明本部分以外研版普通高中教科书《英语》(2019年版)必修第一册Unit1A New Start 为例，具体阐述如何进行指向深度学习的高中英语单元整体教学设计。
研读课程标准，明确单元主题。
A New Start 的单元主题语境是“人与自我”，话题是“学校新生活与积极的人生态度”。
作为高中英语课程第一单元，A New Start 旨在引导高中新生积极面对人生新篇章，适应新开始。
单元内容共包括七个板块，分别是背景激活(Starting out)、主题理解(Understanding ideas )、功能运用(Using language)、思维拓展(Developing ideas)、观点表达(Presenting ideas )、自我反思( Reflection)和项目实践(Project)。
Unit1ANewStart单词教学设计-2024-2025学年高中英语外研版(2019)必修第一册
教学过程分为以下几个环节：
1. 导入：通过与学生生活密切相关的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
2. 单词教学：教师引导学生通过观察、拼读、记忆等方法学习本节课的重点单词，同时讲解单词的用法和搭配。
学生的行为习惯方面，部分学生可能存在对于新知识的学习兴趣不高，对于听力训练和口语表达有一定的抵触情绪。这可能会影响到他们的学习效果和学习动力。因此，教师需要通过有趣的教学活动和激励机制，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平将决定他们在学习新单词和短语时的难易程度，他们的学习习惯和行为习惯将影响到他们的学习效果和学习兴趣。因此，教师需要根据学生的实际情况，设计合理的教学活动和教学策略，以提高他们的学习效果和学习兴趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit 1 A New Start的单词，学生将提高语言能力，能够准确、恰当地使用新词汇描述人物特点和生活经历。同时，通过学习文章，学生将增强文化意识，了解不同文化背景下的学习方式和价值观。此外，通过听力、口语、阅读和写作训练，学生的思维品质将得到锻炼，学会分析、推理和判断。最后，教师将引导学生运用学习策略，如预测、扫描和略读，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生将全面提升英语学科核心素养。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对Unit 1 A New Start的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们对高中的新生活有什么期待？你认为适应新环境最重要的是什么？”
外研版(2019) 必修第一册 Unit 1 A new start 单元内容分析与教学目标
Unit 1 A new start 单元内容分析与教学目标一、单元课程内容整体分析与教学目标整体解读1 本单元教学内容和教学目的概览本单元涉及的具体学习内容有：（1）高中生活第一天的经历；（2）高中生活的规划以及对校园建设的建议；（3）英语中的七种基本句型；（4）探索不同高中校园的社团和俱乐部；（5）阅读有关校园生活的日记和访谈；（6）看视频“King Alfred’s School”。
通过以上内容的学习帮助学生完成从初中生到高中生转变的适应过程，尽快适应高中阶段新的学习环境，为高中生活建立一个良好的开端。
同时通过学习高中校园文化，加强对中外文化的理解，增强文化认同与家国情怀2 指向核心素养的单元整体教学目标在本单元学习结束后，学生能够：1.通过观看视频与阅读文章激发学生热爱新学校、新班级，积极参与各种校园活动，克服困难，树立正确的语言学习观，学习并尝试使用各种不同的学习策略，逐步形成适合自已的学习方法，发展自我调整能力；2.通过阅读对话和访谈，学习高中学习和生活的相关挑战和建议，掌握scanning的技巧，能够在阅读过程中快速找到关键词和信息，理解作者的写作意图，通过语篇与作者进行对话；3.掌握英语中的七种最基本的句型并能划分句子成分，明确直接宾语和间接宾语的区别。
进行语言输出时注意表达的准确性和完整性。
4.以日记的形式描述自己的所见所闻，总结高中生活第一周的感受；通过观察图片，明确故事的脉络与发展，就相关话题进行续写；能对相关话题提出自己的见解并制定相关计划；深入了解学校历史、校园文化、社团活动、课程安排、教学特色等，在此基础上完成“school brochure”，增强对学校文化的认同和学习的自信心，为三年的高中生活建立良好的开端。
二、分课时教学目标第一课时：听说导入课（P1）【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1.观看一个有关外国学校的视频(King Alfred’s School)并完成信息定位、回答相关问题等听后任务；2.基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，完成调查问卷“First day of school questionnaire”，就其中有关新学校生活的问题给予答复，描述自己对新学校的第一印象；3.将国外学校与自己所在的学校进行比较，讨论校园生活的异同。
Unit 1 A New Start Starting out (教学设计)-高中英语外研版
外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New StartStarting out教材分析：《外研版（2019）必修第一册》第一单元的课程名称为"A New Start Starting out"，主要内容是介绍开始一段新的学习生活的重要性以及如何做好准备。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握课文中的重点词汇、语法和句型结构。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，谈论自己对新的学习生活的看法，并表达自己的观点。
3. 情感目标：培养学生积极向上的学习态度，引导他们积极准备并迎接新的学习起点。
教学重点：1. 重点单词和短语：exciting, helpful, realize, opportunity, celebration, contribute, come up with, set up, be used to2. 重点语法：used to和be/get used to的用法区别教学难点：1. 区分used to和be/get used to的用法，让学生能够正确运用。
2. 培养学生的学习兴趣和积极性。
学情分析：学生为高中一年级的学生，对学习英语存在一定的兴趣。
但是，由于刚刚进入新的学校和学习环境，对于学习英语的期待和压力也存在。
他们对于新的学习内容和学习方法还不太了解。
教学策略：1. 激发学生的学习兴趣：通过多媒体展示、教学视频等方式引导学生参与到课堂活动中，增强课堂的趣味性。
2. 激发学生的自主学习能力：设计互动任务和小组合作学习环节，让学生发表自己的观点、分享自己的学习方法，提高学生的主动性和积极性。
3. 提供多样化的教学资源和技术支持：利用多媒体、网络等教育资源，让学生能够充分接触到英语的实际应用环境，提高学生对英语的实际运用能力。
教学方法：1. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生能够互相学习、互相讨论，共同完成任务。
2. 情景教学法：通过创设情景，让学生能够在真实的语境中学习和运用语言。
Unit 1 A new start 教学设计 (Book 1 新外研版)
成都教科院附中英语组
5. Ss complete Meng Hao’s experiences with
expressions form the passage. (Ex.4,p.4)
3. To identify and
(1) Scan the passage and complete the left column apply the structures
begun, half done”?
the ideas in a logical
(2) Share your experiences and feelings of your first way.
day at senior high?
ACTIVITY 3: Language focus（8’）
1. Key words and expressions
本单元的主题为“人与自我”之“学校生活”，本单元从介绍一所英国 中学里学生的日常学习生活开始，依次呈现了中国男孩孟浩高中生活的 第一天、学校里不同的俱乐部、美国女孩 Lisa 总结的高中学习与生活 建议等学习内容。语篇类型涉及“问卷”（p.1），“日记”（p.2-3，11），“宣 传册”（p.6），“对话”（p.7），“访谈”（p.8-9），“专题讨论”（p.12)。所 有语篇围绕高一新生校园所见所闻展开，内容贴近学生当下生活，呈现 了学生对高中生活的期待、高中学习的困惑、以及从他者获取帮助的意 愿,并在一定程度上了解中外学校高中教育的异同。通过相关语篇的学 习，学生能够正确认识高中学习的特点，形成正确的自我期待，建立自 信、主动交往、高效学习，为高中学习生活奠定良好的开端。
(1) Look at the four pictures carefully, and try to
新外研版必修一-Unit-1-A-new-start(教学设计-教学学
These activities aim at introducing the topic ofthis unit, arousing Ss’ interest in class and helping Ss get to knowdifferent kinds of school life.
talk about school clubs
exchange ideas
write a journal entry
describe my school experiences
build self-confidence
Teaching procedures
Step 1:背景激活Starting Out
First,Tintroduces this part by asking the students to tick what they want to include in their diary about their first day at senior high (Page 2).ThenT asks the students to exchange their ideas with the class.
Teacher’s activity3 (After reading) (summary)
T asks the students to finish the exercises on Page 5. In this way, the students can have a clear understanding of the reading passage.
2.教学原则
整个教学活动遵循“为学而用，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，为学生提供语言地道、优美的阅读文章和灵活多样的学习活动，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。
A+New+Start+Understanding+ideas+教学设计 高一上学期英语外研版
外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New StartUnderstanding ideas教材分析：教材选取的是外研版（2019）必修第一册Unit 1 A New Start Understanding ideas中的一节课程。
该教材主要内容包括让学生了解并掌握文章中的核心理念“新的开始”以及“人与自然和谐共存”的主题。
课文包括两篇文章，第一篇文章主要描述了一个人因为自然灾害而改变人们的观念和行为，第二篇文章则是描述一个人从小生活在野外的农村，他的生活方式和城市人不同。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并描述文章中的核心理念“新的开始”以及“人与自然和谐共存”的主题。
2. 能力目标：学生能够通过阅读并分析文章内容，独立思考和表达自己对于新的开始的理解和看法。
3. 情感目标：培养学生对于自然环境的重视和保护意识，促使学生在实际生活中改变观念和行为。
教学重点：1. 理解并表达文章中的核心理念“新的开始”以及“人与自然和谐共存”的主题。
2. 学习和掌握词汇、短语和语法结构，以便更好地理解和表达文章内容。
教学难点：1. 学生对于“新的开始”和“人与自然和谐共存”的理解和表达保持一致。
2. 学生学习和掌握词汇、短语和语法结构的能力。
学情分析：学生为高一学生，具有较强的记忆力和阅读能力，但对于理解和表达主题相关的内容可能较为困难。
学生的学习目标和需求较为明确，他们希望能够获得对于文章内容的深入了解，并能够独立思考和表达自己的观点。
教学策略：1. 激发学生阅读兴趣：通过提供与学生实际生活相关的案例和情景，激发学生对于课文中内容的兴趣。
2. 设计多样化的学习任务：通过阅读、分组讨论、角色扮演等多样化的学习任务，激发学生积极参与和思考，提高他们的语言运用能力。
3. 提供结构化指导：通过提供问题和提示，引导学生分析和表达课文中的核心理念，帮助学生理解和掌握文章内容。
教学方法：1. 阅读理解：通过小组合作或个别阅读的方式，学生阅读课文，理解文章中的关键内容，提高学生对于课文的整体理解能力。