冀教版三年级上册数学第2单元 两、三位数乘一位数 第4课时--三位数乘一位数的笔算乘法 优质教案
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三位数乘一位数的笔算乘法
教学目标
知识与技能：经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握 计算方
法,并能正确进行计算。
过程与方法：在探索算法和解决问题的过程中,感受数学 与生活
的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，
树立学习的信心。
情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流
自己的算法，获得积极的体验。
重点、难点
重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。
难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。
教学准备
教具准备：情景图、课件。
教学过程
一、新课导入。
师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算
方法吗？谁来说一说。
生：记得。
师：如果要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗？
生：想。
师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。（板书：
三位数乘一位数）
设计意图 ：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培养学生积
极学习的兴趣和学习主动性。
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二、探求新知。
1. 三位数乘一位数（不进位）
课件出示动物园情景图。
师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你图中获取哪些数学
信息？
学生观察情景图，获取的数学信息。
生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，
一头大象的体重是一头牛的5倍……
师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮
的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重
是多少千克？（课件出示问题）
生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？
生：我们是借助线段图来理解题意的，因为一头牛的体重是一只
雄狮3倍，所以就以“一只雄狮的体重”为标准，用一个单位长度表示；
一头牛的体重就有3个这样的单位长度；求一头牛的体重就是3个
223千克，列式为223×3。
师：回答非常完美。（教师根据学生回答板书）
列式：223×3
师：你们能计算出结果吗？
生：可以用竖式计算，书写的方法和两位数乘一位数相同，用一
位数3分别去乘223的每一位上的数。
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师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：
2.三位数乘一位数。（进位）
师：刚才同学们的计算很顺利，在笔算三位数乘一位数时，也是
用一位数分别与三位数中各个数位上的数字相乘，乘到三位数的哪一
位，就把积写在哪一位的下面。
师：老师的新问题又来了，一头大象的体重是多少千克？
课件出示问题。
生：同样可以用画线段图的方法求大象的体重，因为大象的体重
是一头牛体重的5倍，所以就以一头牛的体重为标准，用一个单位长
度表示669千克，大象的体重就有这样的5个长度单位，表示5个
669，列式为669×5。
师：回答非常完美。你们能不能根据作为同学的方法画图呢？
生：能。
学生独立操作，教师巡视指导，全班交流。
师：谁来说一说计算方法？
生：同样用一位数分别去乘三位数各位上的数字，乘得的积满几
十就向前一位进几。
讨论：十位上的4和千位上的3是怎么算出来的？
小组讨论，全班交流，指名回答。
……
设计意图：借助线段图的优势，让学生在已有的知识和经验的背
景下，通过线段图，理解两种量之间的关系，解决实际问题，增强学
生学习的自信心。
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三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？
（2）指导学生怎样估算积的位数。
（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
（1）理解题意：求科技展览馆今天门票的收入，用票价乘票的
张数。
（2）独立计算，全班交流。
设计意图：在理解问题的基础上，利用已掌握的计算方法，发展
学生的思维，提高解决问题的能力。
四、课堂小结：
师：这节课，我们学习了三位数乘一位数的计算方法，谁能够总
结一下方法？
不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行
总结：
三位数乘一位数，用一位数分别去乘三位数的每一位上的数，从
个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。
五、布置作业。
练一练，第3题。
板书设计
三位数乘一位数
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223×3=669（千克）
答：一头牛的体重是669千克。
冀教版三年级数学上册第二单元两、三位数乘一位数的口算和笔算专项试卷附答案
冀教版三年级数学上册第二单元核心考点突破卷3．两、三位数乘一位数的口算和笔算一、填空。
(第3小题8分，其余每空1分，共22分)1．口算40×6时，想：()个十乘6等于()个十，也就是()。
2．求4个500的和是多少。
可写乘法算式为()。
3．先算个位：()×()＝()再算十位：()×()＝()最后算：()＋()＝()4．312×3的积是()位数，最高位在()位上；312×4的积是()位数，最高位在()位上。
5．计算724×6时，可以看成6个()、6个()与6个()的和。
6．一根彩带对折两次后，长是35米，这根彩带原来长()米。
7．336×□，要使积是三位数，□里最大填()；要使积是四位数，□里最小填()。
二、选择。
(每小题2分，共16分)1．125×8的积中有()个0。
A．0B．1C．2D．32．长颈鹿能活25年，大象的寿命是它的3倍，大象可以比长颈鹿多活()年。
A．25 B．50 C．75 D．100 3．135×7的积的百位上应写()。
A．5 B．7 C．8 D．94．128×3的口算过程，正确的是()。
A．1×3＝32×3＝6 8×3＝24 3＋6＋24＝33B．3×8＝24 24＋12＝36C．3×8＝24 120＋24＝144D．100×3＝300 3×20＝60 3×8＝24 300＋60＋24＝384 5．□52×3，要使积是四位数，□里最小填()。
A．2 B．3C．4D．56．下面正确表示图意的算式是()。
A．90＋6 B．3个32C．32个3 D．32×37．计算527×4时，4×5得到的是20个()。
A．一B．十C．百D．千8．下列说法正确的是()。
①两位数乘一位数(0除外)，积是两位数或三位数。
冀教版三年级数学上册知识点汇总
第二单元两、三位数乘一位数1、求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、求一个数的几倍是多少用乘法计算。
3、笔算两、三位数乘一位数：用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位……上的数。
哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。
4、0和任何数相乘都等于0。
5、乘数中间有0，积的中间不一定有0。
6、乘数末尾有几个0，积的末尾不少于几个0。
7、两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数；三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
第四单元两、三位数除以一位数1、只要是求平均分就用(除法)计算。
2、注意应用题中如果有大约等字，一般是要求估算的。
3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。
(如：3005 = 60)被除数中间有0，商的中间不一定就有0。
(如：1055 = 21)4、笔算除法：(1) 余数一定要比除数小。
(2)除法验算：用乘法①没余数：商除数=被除数;②有余数：商除数+余数=被除数验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。
(3) 0除以(任何不是0的)数都得0。
0不能做除数第五单元四则混合运算（一）1、加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3、在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法的，要先算乘除法，再算加减法。
4、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；大、中、小括号的计算顺序为小→中→大。
括号里面的计算顺序遵循以上1、2、3条的计算顺序。
知识点二：0的运算（背诵）1、0不能做除数；字母表示：无，a÷0是错误的表达2、一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0=a3、一个数减去0还得原数；字母表示：a－0=a4、一个数减去它本身，差是0；字母表示：a－a=05、一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0=06、0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a=0(a≠0)知识点三：运算定律（背诵并灵活运用）1、加法交换律：在两个数的加法运算中，交换两个加数的位置，和不变。
三年级数学上册第二单元两三位数乘一位数(两三位数乘一位数的口算和笔算习题冀教版
核心考点突破卷3．两、三位数乘一位数的口算和笔算一、填空。
(第3小题8分，其余每空1分，共22分)1．口算40×6时，想：( )个十乘6等于( )个十，也就是( )。
2．求4个500的和是多少。
可写乘法算式为( )。
3．先算个位：( )×()＝( )再算十位：( )×()＝( )最后算： ( )＋( )＝( )4．312×3的积是( )位数，最高位在( )位上；312×4的积是( )位数，最高位在( )位上。
5．计算724×6时，可以看成6个( )、6个( )与6个( )的和。
6．一根彩带对折两次后，长是35米，这根彩带原来长( )米。
7．336×□，要使积是三位数，□里最大填( )；要使积是四位数，□里最小填( )。
二、选择。
(每小题2分，共16分)1．125×8的积中有( )个0。
A．0 B．1 C．2 D．32．长颈鹿能活25年，大象的寿命是它的3倍，大象可以比长颈鹿多活( )年。
A．25 B．50 C．75 D．1003．135×7的积的百位上应写( )。
A．5 B．7 C．8 D．94．128×3的口算过程，正确的是( )。
A．1×3＝3 2×3＝68×3＝24 3＋6＋24＝33B．3×8＝24 24＋12＝36C．3×8＝24 120＋24＝144D．100×3＝300 3×20＝603×8＝24 300＋60＋24＝384 5．□52×3，要使积是四位数，□里最小填( )。
A．2 B．3 C．4 D．56．下面正确表示图意的算式是( )。
A．90＋6 B．3个32C．32个3 D．32×37．计算527×4时，4×5得到的是20个( )。
A．一 B．十C．百D．千8．下列说法正确的是( )。
三年级上数学(教案)第2单元第2课时-两位数乘一位数 冀教版张迎春
冀教版三年级上数学（教案）第2单元第2课时两位数乘一位数教学过程一、复习导入1. 口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×32. 把下列算式改写成乘法算式：8+8+8+8＝（）×（） 10+10+10 ＝（）×（）18+18＋18＝（）×（） 26+26＋26＋26 ＝（）×（）师：这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？学生计算后汇报，学生普遍会计算的算式有1小题和2小题的第一行。
师：其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？引导学生说出18×3和26×4是两位数乘一位数的有进位的乘法，我们上节课学习了这种题型的简单的口算计算方法。
这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
板书课题。
二、合作学习，自主探究1. 多媒体课件出示情境图：大自然的天使师：看图中都有哪些动物？生：猫头鹰、啄木鸟、燕子。
师：这些益鸟捉老鼠、吃害虫。
下面我们观察图，看看从图中你了解到哪些数学信息？小组讨论，交流了解到的数学信息。
1.课件出示问题（1）一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？①口算师：看看图中的哪些信息是我们解答这个问题需要的？小组讨论，用那些信息来解决问题。
师巡视，提示：首先要分析“啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天捉住老鼠数量的4倍”的意思。
然后全班交流：师：我们还要知道什么，才能算出一只啄木鸟每天能吃掉的害虫数？生：猫头鹰一天捉住老鼠的数量。
师：对，那么下面我们用点子图来画一画吧，先画出猫头鹰捉住老鼠的数量18，再画出它的4倍，看看有多少。
学生自己在本子上画出。
然后，全班交流，课件出示，点子图。
指名学生说出算式，师板书。
师：我们上节课学习了两位数乘一位数的口算，看看这道题你会不会口算呢？学生独立完成口算，并用算式表示口算过程。
班内交流口算方法和写出的口算过程。
课件出示亮亮的算式，强调先算8×4。
冀教版三年级数学上册知识点总结
冀教版三年级数学上册知识点总结知识点总结第一单元生活中的大数知识模块具体内容要点提示认识万以内的数1.万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。
读数时，中间有一个0,或连续有两个0，都只读一个零，末尾不管有几个0，都不读；写数时，中间或末尾哪一位上一计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
2.万以内数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。
读数时要注意0的读法。
认识一万10个一千是一万。
一万写作：10000或1万。
千和万之间的进率都是10。
万以内数的大小比可以先比较它们的位数，位数多的那个数就大；如果位数相同，就比较最高位（千位）上的数字，千位上的数字大的那个数就大；如果千位上的数字相同，再比较百位上的数字，百位上的数字大的那个数就大，依次类推。
对于整数，位数多的数大于位数少的数。
较近似数一个数与准确数相近（比准确数略多或略少），这个数称为近似数。
一个数的近似数并不是唯一的。
估算1.加法估算：先把两个加数看出与准确数接近的近似数，再相加。
2.减法计算：先把被减数和减数看成与准确数接近的近似数，再相减。
估算时要结合生活实际，如估带钱问题时要多估。
解决问题在实际生活中，根据商家推出的有奖促销活动的具体内容合理地购物，根据自己的实际情况有计划的购物。
在商品有奖促销或降价时购物较合理第二单元两、三位数乘一位数1、求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、求一个数的几倍是多少用乘法计算。
3、笔算两、三位数乘一位数：用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位……上的数。
哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。
4、0和任何数相乘都等于0。
5、乘数中间有0，积的中间不一定有0。
6、乘数末尾有几个0，积的末尾不少于几个0。
7、两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数；三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
第四单元两、三位数除以一位数1、只要是求平均分就用(除法)计算。
冀教版三年级上册数学知识点总结
冀教版三年级上册数学知识点总结1. 生活中的大数：数的读写：读数和写数都要从高位起。
读数时，中间有一个 0 或连续有两个 0，都只读一个零，末尾不管有几个 0，都不读；写数时，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写 0 占位。
数的组成：千位上是几就表示几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。
万以内数的大小比较：先比较位数，位数多的数大；位数相同，就比较最高位（千位）上的数字，千位上的数字大的数就大；如果千位上的数字相同，再比较百位上的数字，以此类推。
认识一万：10 个一千是一万，写作 10000 或 1 万。
近似数与估算：一个数与准确数相近（比准确数略多或略少），这个数称为近似数。
估算时把两位数或三位数看成与它最接近的整十数或整百数（或几百几十数）再计算。
2. 两、三位数乘一位数：乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算；求一个数是另一个数的几倍用除法计算；求一个数的几倍是多少用乘法计算。
笔算方法：用一位数依次去乘两、三位数个位、十位……上的数。
哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。
特殊情况：0 和任何数相乘都等于 0；一个乘数末尾有0 的乘法，可以先用一位数去乘 0 前面的数，再看乘数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0。
3. 图形的运动（一）：平移：物体（或图形）沿着直线运动的现象叫做平移。
平移时物体的形状、大小、方向都不改变，只是物体的位置改变了，整体运动过程是直线运动。
旋转：物体绕着一点或者中心轴运动的现象就是旋转现象。
旋转时物体的形状、大小都不改变，只是本身的方向和位置发生了变化。
轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形叫做轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；圆有无数条对称轴。
4. 两、三位数除以一位数：笔算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在那一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位合起来继续除。
小学数学冀教版三年级上册各单元重要知识点汇总
三年级数学上册各单元重要知识点汇总第一单元生活中的大数第二单元两、三位数乘一位数1、求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、求一个数的几倍是多少用乘法计算。
3、笔算两、三位数乘一位数：用一位数依次去乘两位数或三位数个位、十位……上的数。
哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。
4、0和任何数相乘都等于0。
5、乘数中间有0，积的中间不一定有0。
6、乘数末尾有几个0，积的末尾不少于几个0。
7、两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数；三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
第四单元两、三位数除以一位数1、只要是求平均分就用(除法)计算。
2、注意应用题中如果有大约等字，一般是要求估算的。
3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。
(如：3005 = 60)被除数中间有0，商的中间不一定就有0。
(如：1055 = 21)4、笔算除法：(1) 余数一定要比除数小。
(2)除法验算：用乘法①没余数：商除数=被除数;②有余数：商除数+余数=被除数验算时别忘了加余数，横式上结果要写准。
(3) 0除以(任何不是0的)数都得0。
0不能做除数第五单元四则混合运算（一）1、加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3、在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法的，要先算乘除法，再算加减法。
4、算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；大、中、小括号的计算顺序为小→中→大。
括号里面的计算顺序遵循以上1、2、3条的计算顺序。
知识点一：0的运算（背诵）1、0不能做除数；字母表示：无，a÷0是错误的表达2、一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0=a3、一个数减去0还得原数；字母表示：a－0=a4、一个数减去它本身，差是0；字母表示：a－a=05、一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0=06、0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a=0(a≠0)知识点二：运算定律（背诵并灵活运用）1、加法交换律：在两个数的加法运算中，交换两个加数的位置，和不变。
三年级上册数学冀教版二两、三位数乘一位数优秀教学案例
1.教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和教训，提高学习效果。例如，教师可以让学生思考：“在乘法运算的学习过程中，你遇到了哪些困难？是如何克服的？”等问题，引导学生进行自我反思。
2.教师可以采用多元化的评价方式，对学生的学习成果进行评价。例如，教师可以结合学生的课堂表现、作业完成情况和小测成绩等多方面进行综合评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的评价和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
3.教师设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，形成技能，培养运用数学解决问题的能力。
4.教师鼓励学生参与教学活动，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生感受到数学学习的快乐。
2.教师注重培养学生的耐心和细心，使学生养成良好的学习习惯和思维品质。
3.教师通过数学教学，使学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生的数学应用意识和实践能力。
4.教师引导学生树立正确的数学学习观念，激发学生对数学学科的热爱，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：教师可以从学生的生活实际出发，创设与学生生活密切相关的教学情境。例如，设计“购物结账”情境，让学生运用乘法运算解决实际问题，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.教师可以设计一些有趣的数学游戏，如“抓牌游戏”，让学生在游戏中轻松愉快地学习乘法运算，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师可以通过数形结合的方法，引导学生直观地理解乘法运算的过程。例如，利用图片展示三角形和正方形的排列，让学生观察并总结出三角形和正方形个数与总数之间的关系。
《三位数乘一位数的笔算》说课稿(通用3篇)
《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿1大家好！今天我说课的内容是：义务教育西师版小学数学三年级（上）第三单元三位数乘一位数的笔算，即教材第27页例3。
一、说教材：此知识点是建立在学生掌握了三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算这些计算技能的基础上学习的。
该内容是本单元教学的重点，也为继续学习笔算多位数乘法、解决问题打好基础，所以，本课时的教学设计关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，便于学生运用已有知识在自主学习、与同伴合作交流等过程中学习新的知识，并在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。
二、说学情:学生是学习的主体,在学习本课时的内容之前,学生已经掌握了三位数乘一位数的不进位和进位的笔算方法,大部分学生能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
（因此，根据学生学习经验、认知水平确定。
）三、说教学目标：1、知识目标：进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
2、能力目标：通过三位数乘一位数的笔算、估算来解决实际问题，体会所学知识的应用价值，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。
（根据以上教学目标，我把本课的重点确定为。
）四、说教学重难点：教学重点：运用三位数乘一位数的计算方法，解决生活中的实际问题。
教学难点：学生能在掌握的计算方法中，灵活选择计算方法进行计算。
（根据教学设计，我准备了多媒体课件。
）五、教具准备：多媒体课件。
（依据计算教学的特点，我选择了以下的教学方法）六、说教法、学法：（一）教法：我主要采用情境教学和自主探究的教学方法。
通过采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
小学数学三年级上册--教案-三位数乘以一位数
小学数学新版三年级上册三位数乘以一位数教学目标：1.经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程2.会正确地计算一位数乘三位数的乘法。
3. 在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：1、掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2、估算积是几位数。
教学难点：探索三位数乘一位数（不连续进位，连续进位）笔算的过程。
教学过程:一、谈话导入新授：1、谈话交流：老师每天都骑自行车到学校。
2、出示例图：老师家————老道口————学校老师：“我骑自行车到校，每分钟行248米，到老道口需4分钟，再到学校需要5分钟”从老师的介绍中你还获得了哪些信息？指名交流：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？⑴老师家离学校有多少米？⑵老师家离老道口有多少米？⑶老道口离学校有多少米？根据学生的问答出示第⑴第⑵两个问题。
3、解决第⑴个问题（1）指名列式，师板书：248×4或4×248师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢？这就是今天我所要学习的内容。
（出示课题）（2）请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我们一般要把位数多的数写在上面。
生独立尝试笔算，师巡视。
出示学生的笔算方法（可能有以下几种情况）：你认为谁的计算结果正确，并说说你的理由。
①再计算一遍来检验先算个位，8×4=32，向十位进三，再算十位，4×4=16，十位写9，向百位进一，最后算百位，2×4=8，8+1=9，因此248×4的积是992。
②估算的方法来检验200×4=800，48×4超过100，因此积一定比900大得多。
（3）让做错的学生说说是怎么算的，并集体找出错在哪。
（4）指名说说正确的计算方法的计算过程。
（5）师小结：如果哪一位上满了几十，一定要向前一位进几，算的时候不能忘了进位。