小数的加法和减法教案
人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计
【教学目标】：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，
理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，
学会解决有关小数的简单实际问题。
3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小
数点对齐的道理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的
价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】：
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讲授法、探究法
【教学课时】：1课时
【教学过程】:
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认
识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数
（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到
小数。）
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇
到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
（板书课题：小数加减法。）
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》
和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题
学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两
个问题进行教学。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱
学生列式：+。
师：你会用竖式计算吗
（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；
组织学生在小组内讨论、交流、汇报。）
根据学生的汇报板演如下：
+=(元)
（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数
点对齐。）
师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就
能相加了。
(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗
让学生自己尝试用自己的方法计算。学生板演时，教师再一次重
点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。
师：哪一种方法是正确的为什么为什么要把相同数位上的数对齐
学生讨论。
师生交流后明确：因为在整数加减运算中，相同计数单位上的数
才能相加。
师：同样的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，
列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。
学生再次计算，教师巡视。
2、教学例2。
(1)解决问题一：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱
学生列式：。
学生用竖式计算，板书出示：
（元）
①即时练习：指导学生完成教材第72页“做一做”。
（学生列式计算，交流反馈时，说一说在用竖式进行小数加减运
算时，要注意什么。）
师生交流后明确：用竖式进行小数加减运算时，小数点一定要对
齐。
(2)出示第二个问题：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多
少元
让学生独立列出算式：。
（教师巡视，指名板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学
生应该注意什么，百分位上怎样减。）
师生交流后明确可以在百分位上添“0”。
②即时练习：指导学生完成教材第73页“做一做”。
学生完成后全班交流，并说说自己是如何计算的。
3、小数加减法的计算方法。
提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么
(1)小组讨论。
学生在小组内讨论：计算小数加减法的注意事项。
(2)全班交流。
根据学生的汇报，引导学生小结：
计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对
齐），再按照整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位
置，点上小数点。得数末尾有“0”的，一般要去掉“0”。
(3)继续讨论：小数加减法与整数加减法有什么相同点计算小数加
减法时要注意什么
交流后引导小结：小数加减法和整数加减法一样，都要把相同数
位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点
对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐小
数点的位置上，点上小数点。
（三）巩固发散
1、计算并验算：+= 让学生独立完成，在组织汇报时，说说
自己是如何计算的，用什么方法进行验算，在计算小数加减法时要注
意什么。
2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。
（四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获
师生交流后总结：我们学会了如何计算小数的加减法：先把各数
的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法计算方
法进行计算，得数对齐小数点的位置，最后点上小数点。
（五）板书设计
小数的加减法
计算小数的加减法：
(1)注意小数点对齐，也就是把相同的数位对齐；
(2)从低位算起，按整数加减法进行计算；
(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点；
(4)得数末尾有“O”的，一般要去掉“0”。
六、教学反思
探究是感悟的基础，本节课让学生经历独立探究、小组探究的过
程，并对“小数加减法”的算理和算法有初步的感悟，也就是以探索
为主线，鼓励学生算法多样化。学生是课堂教学中的主题，将更多的
时间和空间留给学生，是调动和发挥学生主题意识的重要途径之一。
当学生自主探究出算法后，对学生给予恰到好处的评价，这样学生就
会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性和普遍
性。
四年级数学《小数的加法和减法》教案
四年级数学《小数的加法和减法》教案一、教学内容本节课的教学内容选自四年级数学教材《小数的加法和减法》。
这部分内容主要包括小数加法和减法运算的规则和方法。
学生将通过学习，掌握小数加减法的运算技巧，并能够熟练地进行小数加减法的计算。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的运算规则，并能够正确进行小数加减法的计算。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
3. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的运算规则和计算方法。
难点：理解小数点对齐的意义，以及如何在实际计算中做到小数点对齐。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。
学具：练习本，铅笔，橡皮，小数点模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生发现小数在生活中的应用。
2. 知识讲解：教师在黑板上画出小数加减法的运算过程，讲解小数加减法的运算规则，重点讲解小数点对齐的意义和方法。
3. 例题讲解：教师选取典型的例题，进行讲解和分析，让学生通过例题理解小数加减法的运算规则。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生独立完成，检测学生对小数加减法的理解和掌握程度。
5. 合作交流：学生分组进行合作交流，讨论解决练习题中的问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计板书小数的加法和减法板书内容：小数加法：规则：小数点对齐，从个位开始相加，进位。
例题：0.3 + 0.2 = 0.5小数减法：规则：小数点对齐，从个位开始相减，借位。
例题：0.5 0.2 = 0.3七、作业设计作业题目：0.3 + 0.20.5 + 0.70.5 0.20.8 0.3答案：1. 0.3 + 0.2 = 0.50.5 + 0.7 = 1.22. 0.5 0.2 = 0.30.8 0.3 = 0.5八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到小数加减法在生活中的应用。
西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案
西师大版四年级下册《小数的加法和减法》数学教案一、知识目标1.了解小数的加法和减法的概念2.能够使用竖式计算小数的加法和减法3.能够运用小数的加法和减法解决实际问题二、能力目标1.通过小组合作讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力2.培养学生的观察能力和想象力，提高学生的计算能力三、教学重点小数的加法和减法四、教学难点实际问题的应用五、教学过程1.知识导入小学生学习小数的时候，我们曾经让他们观察一些物品，如饮料瓶、薯片袋等，并问他们这些物品里面有几分之几的空气或者糖分，以此让他们理解小数的概念。
今天，我们将通过实例演示和小组合作讨论的方式进一步让他们了解小数的加法和减法。
2.讲解小数的加法和减法1.小数的加法小数的加法和整数的加法十分类似，只需要把小数点对齐后按位相加，并且要注意进位即可。
例如：1.23 + 4.56 = 5.792.小数的减法小数的减法也和整数的减法很相似，只需要把小数点对齐后按位相减，并且要注意借位和退位即可。
例如：4.56 - 1.23 = 3.333. 实例演示和小组合作讨论请每个小组选出一个代表来，分别从下面两道题目中选择一道题目进行演示：1.冰柜里原有 4.56 千克肉，又添加了2.34 千克，现在一共有多少千克肉？2.小明手中有 5.67 元钱，他又向父母借了 2.34 元钱，现在他共有多少元钱？4. 结束语小数的加法和减法是小学数学中的一个重要内容，今天我们讲解了小数的加法和减法的方法，也在实际问题中进行了演示和讨论。
希望大家在学习数学的时候，能够认真思考，好好合作，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
六、作业1.完成教材上本节课后面的练习2.根据生活中的实际问题编写小学数学作业，要求其中涉及小数的加法和减法，并在下节课上进行讨论七、教学反思教师可利用小组合作和演示的方式，让学生们在实践中更好地理解和掌握小数的加法和减法的方法。
另外，也可以鼓励学生们自己编写小学数学作业，并在下节课上进行讨论，以提高学生的思考和解决问题的能力。
《小数的加法和减法》四年级数学教案
《小数的加法和减法》四年级数学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学下册第五单元《小数的加法和减法》。
本节课主要学习小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
具体内容包括：小数点对齐的方法，相同数位对齐的加减法运算，进位与退位的处理，以及应用题的解答。
二、教学目标1. 学生能够理解小数加减法的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数加减法的笔算方法，以及应用题的解答。
难点：进位与退位的处理，以及实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮、小数计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商场购物的情景，引导学生观察价格标签，发现小数加减法的实际应用。
2. 讲解笔算方法：教师在黑板上示范小数加减法的笔算方法，讲解小数点对齐的重要性，以及相同数位对齐的规则。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生掌握小数加减法的运算规律。
4. 随堂练习：教师给出几道小数加减法的练习题，学生独立完成，教师及时进行讲解和指导。
5. 应用题解答：教师给出几个实际问题，引导学生运用小数加减法进行解答，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书内容主要包括：小数加减法的笔算方法，例题的解题步骤，以及实际问题的解答。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计2.3 + 1.54.6 2.13.8 + 0.9妈妈去超市买了2斤苹果，每斤3元，还买了1斤香蕉，每斤2元。
请问妈妈一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后教师要对自己的教学进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
同时，教师可以给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生课后进行自主学习，提高学生的数学素养。
《小数的加法和减法》四年级数学教案设计完毕。
重点和难点解析1. 小数点对齐的方法：在小数加减法中，小数点的对齐是非常关键的。
小学四年级数学《小数的加法和减法 》教案设计范文
小学四年级数学《小数的加法和减法》教案设计范文一、教学目标1.让学生掌握小数的加法和减法运算方法。
2.培养学生独立进行小数加减法运算的能力。
3.提高学生对小数加减法的实际应用能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数的加法和减法运算方法。
2.教学难点：小数加减法的运算顺序和精度控制。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.利用生活实例，如购物、测量等，引导学生感受小数在生活中的应用。
2.提问：同学们，我们在生活中经常遇到小数，谁能举例说明小数在实际中的应用？（二）探究小数加法1.出示例题：1.23+3.452.让学生观察算式，引导学生发现小数点对齐的重要性。
3.演示计算过程，强调按位相加，满十进一。
4.让学生独立完成练习题，巩固小数加法的运算方法。
（三）探究小数减法1.出示例题：3.451.232.让学生观察算式，引导学生发现小数点对齐的重要性。
3.演示计算过程，强调不够减时向前一位借一。
4.让学生独立完成练习题，巩固小数减法的运算方法。
（四）巩固提高1.出示混合练习题，让学生独立完成，检验对小数加减法的掌握程度。
（五）课堂小结2.强调小数点对齐的重要性。
3.提醒学生在实际应用中注意精度控制。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要加强，关注学生的个体差异。
2.在练习环节，要增加一些变式题，提高学生的应变能力。
3.加强家校互动，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学课件（此处省略教学课件内容，可根据实际情况制作）七、教学评价1.课后对学生的学习效果进行跟踪评价，了解学生对小数加减法的掌握程度。
2.家长反馈，了解学生在家的学习情况。
3.期中、期末考试，检测学生对小数加减法的实际应用能力。
八、教学拓展1.引导学生探索小数乘除法的运算方法。
2.开展数学实践活动，如测量、购物等，让学生在实际生活中运用小数加减法。
《小数的加法和减法》(教案)四年级下册数学人教版
《小数的加法和减法》（教案）四年级下册数学人教版教案：《小数的加法和减法》四年级下册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版四年级下册数学教材，主要涵盖第七章《小数的加法和减法》。
本节课将引导学生掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数的加减运算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点对齐的技巧和小数加减法中进位和借位的处理。
2. 教学重点：小数加减法的运算规则和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算找回零钱的问题，从而引出小数加减法的实际应用。
2. 新课讲解：（1）介绍小数加减法的运算规则，通过PPT展示例题，并进行stepstep 的讲解。
例如：0.3 + 0.2 = 0.5，0.5 0.2 = 0.3 等。
（2）讲解小数点对齐的技巧，以及进位和借位的处理方法。
3. 随堂练习：（1）出示练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
例如：0.8 + 0.5，0.3 0.2 等。
（2）进行小组讨论，让学生互相交流解题心得和小数加减法的技巧。
4. 巩固练习：（1）出示一些实际应用题，要求学生运用小数加减法进行解答。
例如：购物时，商品价格分别为 2.5 元和 1.8 元，请问应支付多少钱？找回多少钱？（2）学生展示解答过程，教师进行点评和指导。
六、板书设计板书内容主要包括小数加减法的运算规则、小数点对齐的技巧以及进位和借位的处理方法。
通过板书，帮助学生形成清晰的知识结构。
七、作业设计1. 练习题：要求学生独立完成，巩固小数加减法的运算技巧。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案3篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；2、进一步提高自己的计算能力；3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学过程：一、口算练习完成课本P51第7题学生独立完成，集体校对。
二、坚式计算完成课P51第8题。
三、提高练习1、完成课本P51第9题练习八的第九题，解决前三个问题后，还可以结合统计图的特点，引导学生进一步提出：“这一天中哪段时间病人体温上升最快，上升了多少度”，“哪段时间病人体温下降得最快，下降了多少度”等问题，以激发学生解决问题的兴趣。
2、完成课本P51第10题练习八的第十题：可以让学生独立解答前两个问题，并要求说说每题的思考过程，再让学生提出一些不同的问题进行解答。
四、课后延伸练习八的思考题可以先根据“5.1减去一个两位小数得2.76”，算出作为减数的两个小数应是2.34。
再用5.1加上2.34，然后可得到正确的结果。
五、课堂六、布置作业〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法优秀教案第【2】篇〗教学目标1、让学生经历小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。
2、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。
教学重难点小数加减法计算方法的理解。
教学过程一、复习导入。
口答下面各题① 2.5+3.3————②6.8-5.2—————③2.4-1.8＝④3.2+1.3＝⑤0.7元-0.2元＝（）元⑥2.1元+2.9元＝（）元第(6)小题追问结果用5.0表示还是用5表示。
二、探究新知。
（一）教学例1：1、出示情境图（例1课本图去掉钢笔、小芳）小明说：“我买一个讲义夹”，小芳说：“我买一个笔记本”(1)学生提出问题，根据学生提问，课件出示问题。
人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教案
掌握方法正确计算。
教学方法和学法
通过自主探究欲合作交流的方法巩固所学知识。
教学准备
投影仪
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习检查：
1、小数加减法的方法是什么？
2、口算下列各题
5-1.2、5+1.2、2.3-2、2.74+10
1.2-0.23、1.2+0.23、1.23-0.7、1.32+0.7
4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.3
提问：为什么3.60可以写成3.6？（根据小数的基本性质）
2、探索两位小数的加法。
出示如下统计表
（1）提出问题。根据这张统计图，你能提出什么问题？
①劳丽诗、李婷两轮的总成绩是多少分？
②哈特利、海曼斯两轮的总成绩是多少分？
算式：53.40+58.20=（分）49.80+49.20=（分）
（2）独立计算，同桌交流。
板书课题：两位小数加减法的计算方法。
二、探索新知。
教学例1。
1、探索两位小数的减法。
（1）自主探索算法。
教师：同学们，根据刚才列出的算式，你能估算一下两队比分差距大约是多少吗？（让学生解释估算的过程）
教师：你能独立算出准确的结果吗？请你试着算一算，算完后与同桌交流一下。（学生动手算，教师巡视，个别交流、辅导，及时了解学生在计算中存在的问题）
3、计算下面各题并验算
8.02+15.28 108.5-35.05 25-16.07
提问：小数加减法如何计算呢？
二、指导练习
1、p99：5.练习时用竞赛的形式进行，看谁算全对。同时注意检查学生对竖式计算的掌握情况，找出差错最多的题目，及计算速度较慢的学生产生问题的原因。
四年级数学教案《小数的加法和减法》
四年级数学教案《小数的加法和减法》四年级数学教案《小数的加法和减法》1(一)教学目标1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
（二）教材说明和教学建议教材说明1．本单元的内容结构及其地位作用。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
以上内容具体编排如下表：2．本单元教材的编写特点。
（1）选择学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材，作为计算教学的背景。
本单元从人类五彩缤纷的生活中选择体育运动为背景，选择运动员在某些运动项目中的得分情况或运动器材的价格为学习小数加减法的素材。
它紧密联系2022雅典奥运会上中国运动员取得的骄人成绩，联系学生在学校的运动情况，联系与体育运动相关的人或事来开展小数加减法的教学活动。
这样的选择十分贴近学生的兴趣和爱好，利于对学生进行爱国主义和强身健体的教育。
在这样的背景下学习小数加减法，能使学生体会小数加减计算对人类活动的重大意义，体会数学的工具性作用。
同时激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
（2）小数加减运算集中编排。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法放在同一个例题（例1）中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
（3）为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间。
四年级数学《小数的加法和减法》优质教案
四年级数学《小数的加法和减法》优质教案一、教学内容本节课选自四年级数学下册第五章《小数的加法和减法》，详细内容为第一课时：小数的意义及小数点的位置，小数加法和减法的运算规则。
二、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数点的位置，能够正确读写小数。
2. 掌握小数加法和减法的运算规则，能够准确进行计算。
3. 能够运用小数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数的读写，小数加减法的运算规则。
难点：小数点的位置，小数加减法的运算过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，计算器，小数加减法实例。
学具：练习本，铅笔，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示超市购物场景，引导学生关注商品价格，引出小数的概念。
2. 例题讲解（1）讲解小数的意义，展示小数点的位置。
（2）通过具体例题，讲解小数加法和减法的运算规则。
3. 随堂练习（1）让学生读写小数，检查小数点的位置是否正确。
（2）进行小数加减法练习，检查运算过程是否正确。
4. 小组讨论让学生分组讨论小数加减法的运算方法，互相交流心得。
六、板书设计1. 小数的意义及读写方法。
2. 小数加减法的运算规则。
3. 小数加减法的运算实例。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题1、2、3。
答案：课后练习题答案附后。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对小数概念的理解，以及小数加减法运算的掌握程度。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的小数，学会运用小数加减法解决实际问题。
附：课后练习题答案1. 2.35 + 1.45 = 3.802. 5.67 2.34 =3.333. 8.20 + 3.50 1.60 = 9.10重点和难点解析一、教学内容中的重点和难点1. 小数的意义及小数点的位置重点和难点解析：小数的意义是小数加减法运算的基础，学生需要理解小数表示的是整数之间的部分，小数点的位置决定了数的大小。
小数点的每一位代表了十分之一、百分之一等不同的数值。
人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教案与反思推荐(3)篇
人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。
整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。
因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。
通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。
如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。
又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。