最新苏教版二年级数学下册：第三单元教案
第三单元认识方向单元分析：这部分内容在学习东、南、西、北的基础上，认识东南、东北、西南、西北；接着结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的线路图，教学在图上确定物体的相对位置，并会用方位词描述行走路线；最后，安排了一次综合实践活动。
学情分析：通过本单元的学习，使学生能够掌握东、南、西、北四个方向所表示的方位，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，把握辨别方向的简便方法，能够在实际生活中运用这四个方向来描述事物或利用这四个方向来明确事物的所在位置，具有一定的运用操作能力。
单元目标：1、认识东、南、西、北四个方向，认识简单的平面图，会在平面图上确定物体的位置，并能简单的描述行程。
2、借助于太阳确立东的概念，通过讨论的方法使学生掌握辨别方向的方法。
3、让学生亲身体验，组织学生交流，学会解决具体问题的策略和思想方法。
感受数学与生活的联系，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：1、进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。
2、学会运用学过的方位词描述简单的行走路线。
课时安排：认识东、南、西、北…………………………………………………1课时认识平面图……………………………………………………………1课时辨别方向……………………………………………………………… 1课时测定方向………………………………………………………………1课时第1课时认识东、南、西、北教学内容：教科书p18-19页：例1，试一试及想想做做第1-4题。
教学目标：1. 结合具体情境，使学生认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2. 在辨认、描述、交流物体所在的方向的数学活动中，体验生活中需要用到的方位的知识；探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3. 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能根据自身方位辨认东南西北四个方向。
教学难点：体会东南西北四个方向之间的关系。
教学准备：教学光盘、投影、东南西北标牌、校园平面示意图教学过程：一、激趣导入1. 听故事、猜一猜有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉它越走越远，玩得完全忘记了时间，直到天色渐渐暗下来了，机灵狗才发现自己在森林里迷失了方向，该往哪里走呢？它显得不知所措，心想家里爸爸妈妈肯定要着急了，就这样一直到晚上，机灵狗仰望着天上的星星正在犯愁，突然它好像发现了什么，一下子辨别出了方向，找到了回家的路。
小朋友们来猜一猜，它是怎么辨别出方向成功回家的呀？[天上的北斗七星或北极星]指出：同学们可真聪明，北极星，顾名思义，一直在北面的天空闪耀，所以机灵狗找到了北面，就自然而然地分辨出了方向。
追问：除了北面，你还知道其他方向吗？[东、南、西、北]2.揭示课题提问：如果只知道北面在哪里，如何来确认东面、南面和西面呢？今天，就让我们一起来认识东、南、西、北。
（板书课题）二、探究新知1.教学例1示题，引导学生观察。
提问：有没有同学知道，如何来确定东面呢？指名回答，引出“太阳从东面升起”。
追问：那么你知道太阳从哪面落下吗？引导：由于太阳升起的方向是始终不变的，所以早晨面对太阳站立的话，前面是东。
那么后面就是——？[西]（板书：西东）出示例1填空：要求学生试着填一填，交流答案。
提问：为什么“右面是南？”说明：东——西是两个相对的方向。
南——北也是一组相对的方向。
齐读例3的结语。
北（板书：南）2.体验活动①全班起立，面向东面，带领学生以顺时针方向依次向右转，明确教室的东、南、西、北面。
②全班面向东面，用手指一指：南面、西面和北面在哪里。
教师随机说方向，学生集体指一指。
③教师在教室墙面上贴上东南西北的标牌。
带领学生完成试一试。
④同桌相互说一说，自己的东南西北面分别是哪位同学或教室设施。
再指名几人说一说。
三、巩固练习1.想想做做第1题指名读题，让学生独立思考后回答。
引导：先明确前面是西，那后面就是东。
面向东面的话左面是北，右，面是南。
但是现在小红是刚好相反，面向西面，那么她的左面和右面分别是什么方向呢？提问：如果面向北面，怎样很快确定其他方向呢？学生讨论后指名回答，教师整理面向北面，后面是南，左面是西，右面是东。
我们可以用一个八字诀来辨别东南西北四个方向：上北下南左西右东。
说明：上北可以理解为面向北面，下南则表示后面是南面。
通常在地图或路线图上经常用到这八字诀来帮我们辨认方向。
2.想想做做第3题示题，让学生独立思考。
指名回答，说说是怎么想的。
3.出示学校平面图，想想做做第4题让学生明确学校操场的具体位置，并确定操场东面。
提问：你能正确地说出操场的南面、西面、北面分别是哪个方向吗？闭上眼睛回想一下操场，指名说说操场的东、南、西、北面各有什么。
4.小游戏①听口令做动作全班起立：教师喊口令，学生做转向运动。
向南——转、向西——转、向东——转……②抢位子游戏规则：将班级里学生分成若干组，每组人数>6人，每人有三次抢位子的机会。
教室东南西北各放2张椅子（共8张），教师随机确定其中一个方向为东面（挂好标牌），学生自行判断其他三个方向并绕着教室转，听到教师喊到某一个方向时学生去抢该方向的座位坐下，没抢到的学生继续转，直到3轮口令喊完，抢到座位的学生为优胜，剩下的学生则失败。
改换标牌再继续进行。
四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？面对东面，怎么判断南面、西面和北面？面对北面呢？五、布置作业1.补充习题p52.想想做做第2题：找自己的好朋友课后完成。
3.想想做做第3题第2问：回家观察自己的卧室，明确窗户是朝哪个方向的，并向家长汇报自己房间的东、南、西、北面各有什么，让家长判断对错。
板书设计：认识东、南、西、北太阳从东面升起，西面落下面对太阳，前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。
一、复习导入1.复习提问：上节课我们一起认识了什么？谁能来说一说我们教室的东、南、西、北面分别是哪面？2.导入还记得上节课我们一起辨认了操场的东、南、西、北面吗，谁能来说一说？（指名回答）3.揭示课题同学们说的真好，今天就让我们利用上节课学习的知识，一起来认识简单的路线图。
（板书课题）二、探究新知1.教学例2出示校园平面图让学生观察。
提问：以操场为中心，它的东、南、西、北面各有什么建筑物？追问：如果要将我们刚才回答的结果在图上表示出来，可以怎么画呢？（要求学生相互讨论一下，再指名说说）整理：地图或平面图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的，所以我们可以先明确向上是北面。
板书：↑北引导：既然是以操场为中心，那么我们就在中心写上操场。
根据北面，来确定东、南、西面分别在哪里。
出来，再独立填写四个方向的建筑物。
展示学生的平面图，集体订正。
三、巩固练习1.想想做做第1题指出：能在平面图上确定方向之后，就可以通过看图来确定行走路线或建筑物的方位了，让我们一起来试一试。
示题：要求学生观察图意，说说从图上你知道了什么？[按上北下南左西右东来画的图、小朋友的位置在十字路口中心、十字路口往北走是百货大楼、往南走是新华书店，往东走是人民公园]强调：我们可以先在平面图上写出东南西北四个方向，然后根据题意来回答问题。
2.想想做做第2题示题。
指名读题，并指名说说从图上能看到哪些建筑物？引导回答第一个括号，提问：以什么为中心进行观察的？[食堂]指出：问题要求说出“食堂”的哪面是教学楼，所以要想像自己是站在食堂的位置去观察教学楼，它在食堂的右面，即东面。
要求学生独立思考第二个括号，相互说一说答案和想法。
指名回答并提问：思考这一题的答案时，要以什么为观测点？引导：观察发现，实验楼在食堂的下面，所以就该填南面。
指导最后一个括号：谁能完成的说一说这题问的是什么在花坛的（）面？[实验楼]追问：这题和前面两问有什么不同？说明：最后一问不是以食堂为中心，而是以花坛为中心进行观察判断。
指出：实验楼在花坛的上面，也就是北面。
提问：上面三个问题还可以怎么提？引导：教学楼在食堂的（）面也可以说成食堂的（）面是教学楼。
让学生换一种说法说说另外两问。
补充：①教学楼的（）面是食堂；②操场在教学楼的（）面，在实验楼的（）面；3.想想做做第3题同学们已经能根据简单的平面示意图说出某些建筑的方向了，真棒，现在老师提高难度，看看同学们能不能回答。
示题：指名说说从图上能获得哪些信息？出示第一问：题目要求我们说出从哪里到哪里的走法？学生相互讨论后指名回答。
指名照样子描述从彩虹桥出发到樱花园和儿童乐园的路线。
提问：你还能提出什么问题？学生提问，教师整理并要求学生回答。
4.想想做做第4题示题：让学生独立思考并填空。
指名回答时，强调可以先在图上标好东南西北四个方向，再进行判断。
集体订正。
第3课时辨认方位教学内容：教科书p23-25页：例3，想想做做第1-5题、动手做。
教学目标：1. 结合具体情境使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用一个给定的方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3. 能积极参与探究物体所在的方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：体会认识方向的相对性。
教学准备：教学光盘、校园平面图教学过程：一、情境导入1.复习导入提问：你们听说过“四面八方”这个成语吗？谁知道“四面”指的是哪四面呢？教室的哪一面是东面，你怎么知道的？（指名回答）追问：教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？出示学校平面图：说说学校的东南西北各有什么？东面是教室办公室、南面是大门、西面是多功能教学楼、北面是操场。
2．揭示课题提问：艺术楼在学校的什么位置呢？（引导学生讨论，到底在西面还是在北面）。
启发：我们发现艺术楼的位置很特殊，有一部分靠着西面，一部分靠着北面，到底该用哪个方位词来描述呢？今天，就让我们一起来认识新的方向——东北、东南、西北、西南。
（板书课题）二、探究新知1.认识东北、东南、西北、西南看到这个课题，你有什么想法？引导学生发现“东北”这个方位词可能和哪几个方向有关？北板书：西东指名学生上黑板画一画东北可能在哪个区域？（引导判断，明确答案）说明：我们把东面和北面之间的区域方向称为“东北”讨论：东南、西北、西南这三个方向词你能对号入座吗？指名回答，并说说是怎么想的。
教学手臂方向操：以上北为标准，依次用左右手臂来指出东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向。
(教案)第三单元 认识方向第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元认识方向第1课时（1）-二年级数学下
册（苏教版）
教学目标：
1. 能够认识东南西北四个方向；
2. 能够简单描述方向的位置关系；
3. 能够在校园、家庭等熟悉的环境中识别方向。
教学重点：
1. 能够准确辨认东南西北四个方向；
2. 能够理解方向的概念和位置关系。
教学难点：
1. 在熟悉的环境中识别方向；
2. 给出简单的描述，说明方向的位置关系。
教学准备：
1. 课件，图片等；
2. 场地环境，可以选择校园或者家庭环境；
3. 能够指出方向的物品，比如指南针、指示牌等。
教学过程：
1. 师生互动，欢迎正好的学生，并向他们介绍上课内容。
2. 师生共同讨论方向的话题，让学生能够阐述自己对于方向的理解，叙述一些与方向有关的事情，并介绍家乡的方向情况。
3. 师生一起观看图片或者视频，向学生展现四个基本方向的名称和指向，师生可以一起练习口号，例如：“前面是北方，后面是南方，左边是西方，右边是东方。
”
4. 在场地环境下，师生可以一起使用指南针或者指示牌，练习认识方向，并形成“赛跑”来达到练习的目的。
5. 最后，学生可以在小组或者班级中做一些方向认识的游戏，例如猜方向等等。
这可以锻炼学生的团队合作能力，并使他们更深入地了解方向的位置关系。
教学提示：
1. 教师应该了解学生的认知水平，以适当的教学方法和策略来激发学生对方向的兴趣和学习动机。
2. 教师应该将教学材料结合在不同的环境，以帮助学生更好地理解和应用方向概念。
3. 教师可以组织学生之间的讨论、交流和合作来促进他们的学习和思考。
(教案)第三单元 认识方向第1课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元认识方向第1课时（2）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.了解东、南、西、北四个基本方向的方位。
2.学会根据图形、实物、记住诗歌等方式认识方向。
3.能够在日常生活中正确使用方向词语。
教学重点：1.学会用多种方式辨别方向。
2.学会在生活中正确使用方向词汇。
教学难点：1.在感知上正确辨别北、东、南、西四个方向。
2.在生活中准确使用方向词汇。
教学准备：1.教师将准备一张示例图。
2.教师将准备记忆口诀和方向标。
3.准备学生的课堂活动用纸和绘图工具。
教学过程：I. 导入新知（10分钟）教师将在黑板上用线条画出一张示例图，询问学生太阳在哪里升起和落下。
教师将以此为开始谈论方向，并询问学生是否知道方向词汇。
II. 学习方向（20分钟）a. 学生们将阅读教师挂在墙上的记忆口诀：“北极是地球的头，南极就在脚下；面向太阳的那边，右边是东，左边是西。
北面的风那么凉，南面的阳光相伴。
东边日出西边雨，道路上面向南北。
”b. 教师将在黑板上和课桌上放置各种不同方向标和实木模型。
让学生根据所学的方位知识将它们放到正确的方向上。
III. 方向词汇巩固（15分钟）教师将为学生提供一些例子来巩固方向词汇。
例如，她将问学生在客厅里，沙发是面向哪个方向的？学生可以回答“沙发面向电视机的西北方向”。
IV. 答疑、总结（5分钟）教师将回答学生的问题并总结课堂的学习内容。
她将重点强调学生需要在生活中注意方位和准确使用方向词汇。
V. 作业布置（5分钟）教师将为学生布置作业，让他们绘制一个大院子或一个市场，将其定位在正确的方向上，并标上不同方位标志物。
教学反思：这次课程内容主要围绕着方向展开，通过讨论和练习来让学生能够正确地认识和使用方向。
学生们表现出了浓厚的兴趣，并对学习方向的方式和方法感到好奇，教师通过实际例子和活动来加深学生对方向的认识，让他们兴奋不已。
在巩固方向词汇的过程中，学生们能够更加容易地应用所学知识。
二年级下册数学教学设计 第三单元 (2) 苏教版
二年级下册数学教学设计第三单元 (2) 苏教版一、教学目标1.能够正确识别面的属性，并能使用丰富多样的语言描述面的特征。
2.能够通过观察物体的表面特征，判断物体的种类。
3.能够对物体表面的特征进行比较，发现其中的相同或不同规律。
二、教学重点和难点1.教学重点在于让学生能够正确地认识面的基本属性，如形状、大小、颜色等，以及使用丰富多样的语言描述面的特征。
2.教学难点在于让学生能够通过观察物体的表面特征，判断物体的种类，并对物体表面的特征进行比较，发现其中的相同或不同规律。
三、教学准备1.教师准备课件和教学素材，如图片、实物等。
2.提前准备抽屉或盒子，并放置各种形状的物品。
3.学生课前检查是否携带书包中的练习册、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入1.教师出示面的图片和一些物体，让学生观察、描述和比较它们的面的特征。
2.教师引导学生发现这些面共有哪些特征，并帮助学生提炼出面基本属性的特点。
2. 讲解1.教师让学生观察各种有面的物体，例如球、长方体等，帮助学生根据面的特征判断物体的种类。
2.教师带领学生仔细观察各种形状的物品，帮助学生分析和描述各自的面特征，并归纳出面的属性。
3.教师通过收集、整理多种物品的面的特征，帮助学生发现面的共性和差异，形成面的规律。
3. 活动1.按照事先提前准备好的盒子或抽屉里的不同形状的物品，让学生在小组内进行分类比较，形成面的特征分类表。
2.教师带领学生进行面的形状、大小、颜色、数量以及表面质地等维度的分类，体验比较分类面之间的异同，培养学生对面的敏感度和感知能力。
4. 总结1.教师引导学生回顾本节课学到的内容，包括认识面的属性、判断物体种类、发现面的规律等。
2.教师在黑板或PPT上总结出面的分类表格，将课堂收获进行简要概括。
5. 作业1.学生回家后，自行观察、比较、分析和归纳日常生活中的各种物品，将学习到的面的分类法运用到实际中去。
2.学生在练习册上完成相关练习题。
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向(东、南、西、北)》说课稿
苏教版二年级数学下册第三单元《认识方向（东、南、西、北）》说课稿一. 教材分析《认识方向（东、南、西、北）》是苏教版二年级数学下册第三单元的一节内容。
本节课主要让学生认识并学会辨别方向，包括东、南、西、北四个基本方向。
通过学习，学生能够理解方向的概念，并在实际情境中运用所学知识。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，引导学生感知方向的存在，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有一定的认知，他们能够粗略地辨别出东、南、西、北四个方向，但对方向的系统学习和运用还不够熟练。
此外，学生的空间想象力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识基础，注重培养学生的空间想象力和实际操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向，能够在实际情境中运用所学知识。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间想象力和实际操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并学会辨别东、南、西、北四个基本方向。
2.教学难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，正确辨别方向。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学，帮助学生直观地感知方向。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的迷路小故事，引导学生关注方向的重要性，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）教师展示多媒体课件，引导学生观察并认识东、南、西、北四个基本方向。
（2）学生分组讨论，总结辨别方向的方法。
（3）教师进行示范，讲解如何正确辨别方向。
3.实践操作：（1）学生进行方向游戏，巩固所学知识。
（2）学生分组进行实际操作，尝试在环境中辨别方向。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固方向知识。
(教案)第三单元 认识方向第3课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元认识方向第3课时（1）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.学生能够正确理解和使用“左右”、“前后”等方向词语。
2.学生能够根据图形说出其相对位置，并在照片上圈出准确位置。
3.学生能够理解前后方向并知道如何描述路径和位置。
教学重难点：1.学生对“左右”、“前后”等方向词语的理解和使用。
2.学生对路径和位置的理解。
教学过程：一、导入（通过图片引起学生的兴趣，激发他们探索的欲望。
）（图片上出示两个小朋友，一个在左边，一个在右边，让学生说出哪个是左、哪个是右。
）T：同学们，你们看看这张图片，这两个小朋友是在哪里呢？S1：一个在左边，一个在右边。
T：非常好！那么，哪个是左边？S2：这个。
T：非常好！那么哪个是右边呢？S3：这个。
T：非常好！你们真聪明！二、导入（通过观察照片引起学生的兴趣，激发他们探索的欲望。
）（放一张照片，照片中有几个小朋友，他们站在不同的位置。
）T：小朋友们，你们看看这张照片，这些小朋友站在的位置是不是不一样呢？S1：是的。
T：那么我们来玩一个游戏吧。
我把这些小朋友的位置用圆圈圈出来，你们来说出他们是在哪个方向上。
我们先来看第一个小朋友（出示第一张圆圈图）。
S2：他在前面。
T：非常好！我们再来看第二个小朋友（出示第二张圆圈图）。
S3：他在左边。
T：非常好！好聪明的你们！三、导入（通过故事引导学生学习前后方向）（讲一个小故事，以引导学生学习前后方向。
）T：同学们，我要给你们讲一个有趣的故事，听完之后，你们能否说一说其中的前后关系呢？从前，有一个小动物，它叫小白兔。
小白兔非常喜欢玩捉迷藏，所以它跑到了阔叶林里，然后躲起来。
小白兔藏得很好，可是它忘了出去的路，就在这个阔叶林里迷路了，你们猜它应该怎么办？S1：让别人来找啊。
T：除了这个方法，还有别的方法吗？S2：它可以找路啊。
T：好主意！那么它要怎么找路呢？S3：往前走啊。
T：对，我们说往前走，就是往前面的方向走。
如果说小白兔迷路了，需要朝回家的方向走，我们就说小白兔要往后面走。
(教学设计)第三单元 认识方向第3课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第三单元认识方向第3课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.认识左右方向，理解身体左右。
2.学会龟兔赛跑游戏，加强左右方向的运用。
3.培养思维观察能力，提高综合能力。
二、教学重点1.认识左右方向，理解身体左右。
2.学会龟兔赛跑游戏，加强左右方向的运用。
三、教学难点1.手眼协调能力。
2.心理思维能力。
四、教学方法1.讲解法通过讲解图示和实物，让学生理解左右方向和龟兔赛跑游戏的规则，明确目标。
2.实践法通过参与龟兔赛跑游戏，让学生加强左右方向的实践运用能力，增强手眼协调能力和思维能力。
3.问答法通过问答形式，巩固学生的学习成果，帮助学生加深对左右方向的理解和应用。
五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生对左右方向的认知，帮助学生了解身体左右方向的概念。
如在课堂上通过实物和图片进行对比，让学生理解左右方向的区别。
2.新知讲解（15分钟）运用图示和实物进行讲解，帮助学生理解左右方向和龟兔赛跑游戏的规则。
例如，通过图片和实物说明左右方向的不同，并介绍龟兔赛跑游戏的规则和注意事项。
3.实践运用（25分钟）组织学生参与龟兔赛跑游戏，加强左右方向的实践运用能力，增强手眼协调能力和思维能力。
如让学生在游戏中模拟龟兔赛跑的过程，加深对左右方向的理解。
4.问答复习（10分钟）运用问答法，帮助学生巩固学习成果，帮助学生加深对左右方向的应用和理解。
如通过提问学生左右方向的技能和龟兔赛跑的规则，帮助学生掌握实际应用技巧。
六、教学评价通过教学实践活动测试学生的学习成果，帮助学生掌握左右方向的运用和龟兔赛跑游戏的规则和技能。
七、教学体会本节课主要利用讲解法和实践法教授左右方向和龟兔赛跑游戏，让学生加深对三角形、四边形等基本图形的了解和应用。
通过各种形式的问答和练习，帮助学生理解这些知识和应用，从而提高他们的思维能力和综合能力。
二年级数学下册第三单元认识方向单元教案苏教版
认识方向个人初备案二次备课课时第 1 课时课题认识东、南、西、北授课类型新授课教学目标1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重难点确定和区分东、南、西、北四个方向教学方法讲授法、演示法、操作法。
教学手段多媒体教时安排1课时教学过程一、认识东、南、西、北。
1、教学例题。
谈话：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道（课件出示：小明面向太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示课题：认识东、南、西、北）2、教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？（1）在教室里面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。
再分别面向南、西、北，说说右面各是什么方向。
学生面向东面站立，一边指方向，一边回答。
三、巩固练习1.想想做做第1题指名读题，让学生独立思考后回答。
引导：先明确前面是西，那后面就是东。
面向东面的话左面是北，右，面是南。
但是现在小红是刚好相反，面向西面，那么她的左面和右面分别是什么方向呢？提问：如果面向北面，怎样很快确定其他方向呢？学生讨论后指名回答，教师整理面向北面，后面是南，左面是西，右面是东。
我们可以用一个八字诀来辨别东南西北四个方向：上北下南左西右东。
说明：上北可以理解为面向北面，下南则表示后面是南面。
二年级下册数学说课稿-第三单元辨认方向-苏教版
二年级下册数学说课稿-第三单元辨认方向-苏教版一、教材分析此次授课的教材为《苏教版》二年级下册数学，第三单元为辨认方向。
本单元主要让学生通过各种具体的实物，帮助他们进行方向识别的训练，让孩子们掌握前进、左转、右转等基本指令的表达和理解。
形成良好的方位感和方向感。
此单元从多方位、多角度、多层次上介绍了方向的概念和表示方法，并以三个篇章叙述了方向的基本内容。
其中在本单元中需要教授的知识点主要包括：1.运用简单工具、实物等对方向进行相关理解的训练。
2.辨认东南西北等基本方向，并用常规语言描述。
3.根据规定的路线进行方向判断，包括向右/向左转等。
4.掌握重要词汇和表达方式，并且准确运用。
二、教学目标1.让学生在活动中领悟方位概念，形成方位直觉和方向感。
2.能够正确地识别东南西北等基本方向，并能用常规语言描述方向。
3.能够根据规定的路线进行方向判断，包括向右/向左转等。
4.通过实物和图形训练，掌握用标准语言描述方向的基本词汇及表达方式。
三、教学重点1.用实物和图形训练，掌握用标准语言描述方向的基本词汇。
2.掌握方向的基本表示法，如指向，箭头等。
四、教学难点1.辨认和运用方向词。
2.掌握方向的概念及表示方法。
五、教学步骤1. 导入环节用图片或实物等教具帮助学生感性认识方向的概念，如东南西北等基本方向以及指向和箭头等基本表示法。
2. 教学过程（1）授课内容1：运用简单工具、实物等对方向进行相关理解的训练通过实物、图示、包装盒、塑料片等工具，让学生有意识地注意到各种事物的方向，以及它们所表示的意义和方向。
（2）授课内容2：辨认东南西北等基本方向，并用常规语言描述通过教师示范和学生模仿的方式，让学生掌握东南西北等基本方向词汇，以及用常规语言描述方向的表达方式。
（3）授课内容3：根据规定的路线进行方向判断，包括向右/向左转等将学生分成小组，通过模拟场景，让他们能够准确理解规定路线中各种基本方向指令的含义，并能够快速根据指令判断方向。
(教案)第三单元 认识方向第1课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元认识方向第1课时（2）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 学生能正确理解东、南、西、北这四个方向的含义。
2. 学生能识别方位词并能准确表达和理解其含义。
3. 学生能在实际生活中运用方位词。
教学重点：正确理解东、南、西、北这四个方向的含义。
教学难点：学生能在实际生活中运用方位词。
教学过程：一、导入新知(1) 通过展示一些简单的图片，引导学生认知位置概念。
(2) 出示几组生活中的场景，让学生思考在这些场景中，方向的概念如何呈现。
(3) 提出有关认识方向的问题，让学生思考并发表自己的看法。
二、深入学习（1）介绍东、南、西、北四个方向，用生动形象的图片向学生展示，帮助学生掌握方向的含义。
（2）播放方向歌曲，让学生跟随着歌曲正确理解方位词。
（3）出示一些方向词连线活动，让学生进行识别和拼写。
（4）老师介绍四个方向的简洁缩写：东D、南S、西W、北B等，学生们也可以用这种简便的方式记忆和表达。
（5）出示一些方向词组成的短对话或语句，让学生听懂并在不看图片的情况下精准地判断方向。
三、学生练习（1）老师出示方向图，让学生猜测水果或动物在该方向的位置，并进行带时间的描述。
（2）学生在小组内讨论并展示生活中使用方位词的场景，提高实际生活中的语言运用水平。
（3）出示丰富的练习题，让学生完成。
如方位词拼写题、方向语句组成、方向指向题目等等。
通过丰富的练习，深入巩固所学知识点。
四、作业布置根据学生学习情况，布置不同的练习题，让学生巩固所学。
教学反思：本课程为认识方向第1课时的第二节课程，是深入学习认识方向的课程。
在本节课中，通过生动形象的图片，让学生对东、南、西、北方位的含义有了较为清晰的认知。
同时，通过方向歌曲和各项练习，让学生明确使用方位词的正确方式和方法。
此外，通过转化为实际生活场景，让学生发挥想象力和创造力，使他们理解和记忆新知识点。
本节课还加强了语言能力的训练，提高了学生实际运用方位词的能力。
(教案)第三单元 认识方向第3课时(2)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元认识方向第3课时（2）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 认识和掌握东西南北的概念和意义2. 运用方向词组进行日常生活中语言表达教学重点：1. 理解和掌握"东西南北"的概念2. 运用方向词组进行语言表达教学难点：1. 在日常生活中运用方向词组进行语言表达2. 确定方向并指出文字的方向教学准备：1. 一张北指标2. 一张地图3. 道具：手指、色纸4. 一张有方向指示的图片教学内容：1. 导入教师拿出一个东南西北的指南针问学生，什么是东南西北？学生回答。
2. 新课呈现（1）教师用图片让学生看方向/口述方向。
教师出示一张有方向指示的图片，让学生看，并口述方向。
（2）认识东西南北教师展示地图，用手指指出各个方向。
教师让学生用手指配合自己的指示，指出东南西北。
教师拿出一个指南针，并轻快地念出方向词，让学生模仿。
并让学生用按摩、搓揉法记忆东西南北，适量反复记忆，形成记忆痕迹。
（3）方向词组的运用在教室随机指出一个地方，学生告诉来来往往的同学如何去从哪条路径前往。
再像学生提出如何从教学楼到教科楼。
教师让学生按图示所示，找到所在位置并用方向词组描述。
教师让学生拿出色纸，按照所学的方向词组画出地图来，然后用方向词组进行口试。
3. 课堂练习教师教学生指出自己家的位子，然后再口述方向。
教师进行日常术语的培训，如描述物品如何搬到某处等。
教师让学生模仿家长的指示，运用方向词组进行口述。
4. 作业布置教师让学生画一个指南针，并在其上涂上颜色，名字，和方向（东，南，西，北）。
5. 教学反思认识方向对于孩子们来说是很重要的一项知识，掌握方向不仅可以让孩子们在日常生活中方便寻找方向，更能提高其自信心和自控力。
在教学中充分运用音符、彩色手语和游戏，让孩子们在愉快的氛围中掌握方向词组，达到掌握方向的效果。
在教学中，教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，将概念抽象化的内容进行转化和呈现，让学生能够具备操作性和理解性的思维能力。