青岛版小学科学五年级上册《玻璃与塑料》教学设计
玻璃与塑料
一、教学目标
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不
同的探究方法；能够观察、了解生活中哪里用到玻璃、塑料；能够与本组同学合
作探究；能对研究的结果与他人进行交流、评议。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学
到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
3、了解玻璃与塑料的特点及用途。
二、教学重难点：
能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性，并找出它们的优点和缺点。
三、教具、学具准备：
生活中常见的一些玻璃、塑料制品；锤子、电池、小灯泡、导线等。
四、教学过程：
一、创设活动情境，激发学生探究的兴趣。
1、同学们，今天咱们到这儿上什么课来了？（科学课）对，今天我们要上一节
科学课，敏锐的观察力是学好科学的基本条件之一。
你的观察力怎么样？好，请同学们认真看大屏幕。（课件）
2、这些物品有什么相同之处？（都是杯子）有什么不同之处？（制作材料不同，
有的玻璃的，有塑料）知道今天我们要研究的课题了吧？（板书课题：玻璃与塑
料）
二、通过交流活动，渗透玻璃与塑料在生活中的广泛性
3、通过刚才的辨认与分类，老师看出同学们对玻璃与塑料这两种材料还是比较
熟悉的。敢继续接受林老师的挑战吗？
好，下面我们就来比一比。
左面的这三组是玻璃组，右面的这三组是塑料组。给各位同学一点时间小组
交流一下，生活中哪些物品时用玻璃制成的？哪些物品又是塑料制成的？
想到不少吧！好，现在宣布比赛规则：在一分钟内玻璃组和塑料组比赛，哪
个组说出的玻璃制品多，哪个组说出的塑料制品多！哪组说出的数量多，哪组就
获胜！现在比赛正式开始！（课件计时，侧板板书数量）
看来我们的生活离不开玻璃与塑料，它们在我们的生活中随处可见，而且极
大的方便了我们的生活，应用真的是非常广泛。
三、交流玻璃与塑料的特点猜想，并进行对比试验验证“传热速度”和“易燃性”
特点。
4、接下来，咱们继续我们的大比拼，请玻璃组同学好好想一想，和塑料起来，
你有哪些特点？请塑料组同学也认真思考一下，和玻璃相比，你有哪些特点？
咱们比一比谁的特点多？秀一秀自己的特点吧！同样，先请同学们把自己的
想法在小组内交流讨论一下，一会儿分组汇报，比一比。
5、汇报交流。
（师适时点评：例如“轻重”—用手分别拿起塑料和玻璃量杯，请同学掂量
一下说感受；“透明度”—是啊，教室的玻璃窗明几净，透明度确实高；“易碎”
—拿起玻璃烧杯，老师一不小心松手，烧杯就会？是啊，肯定粉身碎骨了；“软
硬”—直接拿起玻璃片和塑料片请学生捏一捏说感受„„）
6、刚才塑料组说到了他们比玻璃传热速度要慢，更加保温一些，事实是这样吗？
现在我们就来验证一下。（板贴“传热速度”）
今天林老师给塑料组的同学准备了一个玻璃烧杯，一个塑料量杯，还有热水
（展示材料），怎样才能让我们的实验结论更准确呢？
提示：要同时往塑料和玻璃量杯里添加热水，而且要添加同样多的水量。
7、刚才玻璃组还说到了他们和塑料比较，具有不易燃烧的特点，这是真的吗？
（板贴“易燃性”）
林老师也给玻璃组准备了酒精灯、镊子、大小一样的玻璃片和塑料片，玻璃
组同学，我们应该在验证时注意什么呢？
提示：燃烧时用镊子分别夹住玻璃和塑料片进行加热，时间相同。安全使用
火柴点燃酒精灯，燃烧时用酒精灯外焰加热，盖帽熄灭酒精灯。
（板贴：较快 较慢 不易燃 易燃）
8、汇报。
易燃性：塑料燃烧时，你还有什么发现？（气味、冒烟„„）是啊，塑料不
但较易燃烧，在燃烧时还会产生一定的有害气体。而玻璃较塑料相比，还是比较
清洁的材料。
9、总结：刚才同学们兴致勃勃的对玻璃与塑料的特点进行了讨论，还通过对比
试验验证了玻璃与塑料的这些特点，对玻璃与塑料有了新的认识。
四、将掌握的玻璃与塑料的特点，与生活紧密结合，解决实际问题。
10、上三年级的小明同学，看到同学们这节课上的这么认真，也跑来提了个问题，
想让同学们帮帮他。（课件：谁来读一读？）愿意帮帮他吗？
好，下面就行你根据咱们刚刚研究的玻璃与塑料的特点帮小明一家选择合适
每个人使用的杯子，并说明理由。（指名答）
五、畅想玻璃与塑料的未来。
11、林老师替小明全家感谢全体同学给他们提供了这么多好的建议和选择。刚才，
我们不仅了解了玻璃与塑料不同的特点，还能利用这些特点解决生活中的实际问
题，方便生活，为生活服务，同学们真棒！
除了生活中常用的这些玻璃与塑料，其他领域也离不开它们。同学们请看（课
件）
12、其实自从人们发现了玻璃与塑料这两种材料以来，科学家们就不断利用和挖
掘它们的特点，不断开发新产品。看了这么多新型材料，想必同学们也会有不少
自己的奇思妙想，如果有，就请大家以小组为单位写下来，下节课我们共同交流。
五年级上册科学课件第四单元 玻璃与塑料∣青岛版(六年制,三起) (共14张PPT)
导入新课
这节课我们继续研究材料--玻 璃与塑料。
新课学习
新课学习
我们的实验方案
研究问题 研究方法 实验材料 注意问题
新课学习
1.实验中要注意安全，避免划伤。 2.各小组按照实验方案，分工合作。 3.做对比实验时，要控制好相同条件和不
同条件。 4.及时记录实验中观察到的现象。 5.实验完成后整理好实验器材。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
新课学习
资料卡
秸秆碗——挑战“白色污染”
当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活 时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好。但很 快我们就认识到，这类餐具已成为地球上永远的垃圾 ，用专业术语说，就是它们在自然状态下不能分解。 于是，人们开始呼吁消灭这“白色污染”。
一种用秸秆做成的一次性餐具应运而生。这种餐 具在使用之后，入土是肥料，入水可自动分解为鱼类 饲料，弃之路旁，几天后就化为乌有。专家说，这是 真正的“绿色餐具”、“环保餐具”。
五年级上册玻璃和塑料教案分析
五年级上册玻璃和塑料教案分析一、教学目标1. 让学生了解玻璃和塑料的基本性质和特点。
2. 培养学生对材料的分类和识别能力。
3. 提高学生对材料在生活中的应用和环保意识的认知。
二、教学重点1. 玻璃和塑料的基本性质和特点。
2. 玻璃和塑料的识别和分类。
3. 材料在生活中的应用和环保意识。
三、教学难点1. 玻璃和塑料的识别和分类。
2. 材料在生活中的应用和环保意识。
四、教学准备1. 玻璃和塑料的样品。
2. 分类标签。
3. 环保宣传资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示玻璃和塑料的样品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学玻璃的基本性质和特点：介绍玻璃的成分、硬度、透明度等特点，让学生了解玻璃的制作过程和应用领域。
3. 教学塑料的基本性质和特点：介绍塑料的成分、可塑性、耐腐蚀性等特点，让学生了解塑料的制作过程和应用领域。
4. 实践活动：让学生亲自触摸和观察玻璃和塑料的样品，进行分类和识别练习。
5. 环保意识教育：引导学生了解材料的使用对环境的影响，提倡节约和回收利用的理念。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调玻璃和塑料的特点和应用。
7. 布置作业：让学生收集有关玻璃和塑料的资料，进行进一步的学习和研究。
六、教学延伸1. 组织学生进行玻璃和塑料制品的制作活动，让学生亲身体验材料的特性。
2. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，介绍玻璃和塑料的最新发展和环保应用。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对玻璃和塑料的了解程度，评估学生的学习效果。
八、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方式，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和实践能力，提高学生的环保意识。
九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观玻璃和塑料制品的生产企业，了解生产过程和环保措施。
青岛小学科学四上《12玻璃与塑料》word教案
重、难点
重点：比较玻璃与塑料的特点。
难点：充分认识到玻璃与塑料的特点
教具准备
各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛
教学Biblioteka 过程一、引入
你知道哪些材料？这些材料都是自然界里原来就有的吗？
二、建立人造材料的概念
1．观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品
2．以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题：
原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。
古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？
现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。
人们对布料的展望。
3．报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。
用什么材料做成的？
2．你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来）
3．教师小结：人造材料和天然材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。
4．找找生活中的人造材料和天然材料。
5．理解人造材料的优越性。
三、布料的历程
1．从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？
4．小结。
四、材料与生活
1．说说在生活中使用非常广泛的材料品种。讨论：这些材料对我们生活的影响。
2．如果没有这些材料，我们的生活会怎样？
板
书
设
计
玻璃与塑料
轻重重轻
软硬硬软
脆度脆韧
变形难易
声音脆闷
课
后
反思
学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－操作－结论这个完整的探究过程，教师注意自始至终都是以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，形象生动的提示同学们高低要有明显的差别，渗透对比试验的知识。注意了提醒学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以激励。
青岛版科学五年级上册《18.玻璃与塑料》教学课件
拓展活动
调查：一次性塑料袋给我们带来了什 么？
青岛版小学《科学》 五年级上册18.玻璃与塑料授人：宋传江 日期：2020年9月
活活动动准准备备
检查学生准备的材料：准备各种玻璃、 塑料制品，玻璃片、塑料片等。
活动过程
活动过程
活动过程
实验记录表
我们的猜想
玻璃
塑料
……
活动过程
1.实验时要按照自己小组的实验方案，分工合作。 2.实验中要注意安全！砸玻璃和塑料时，用力要相同， 不要用力过猛。注意不要让锤子砸伤手或让玻璃划伤手。 3.烧玻璃与塑料时，要用镊子夹住，烧的时间要相同。 4.及时记录实验中观察到的现象。 5.实验完成后整理好实验器材。
活动过程
填一填玻璃与塑料的优缺点
玻璃 塑料
优点
缺点
活动过程
塑料： 轻——悬挂物； 软——造型各异的物品，如塑料花等。 不易导电——插座等工具的绝缘部分， 如电笔的把手。 不透明——装怕光物品的瓶子等。
活动过程
光污染
白色污染
活动过程
单向透视玻璃
活动过程
新型环保PE塑料管 环保PVC塑料管道
OPP保护膜
【教育资料】五年级上科学预习展示教案-玻璃与塑料｜青岛版学习精品
18、《玻璃与塑料》预习展示教案学习目标1、探究：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特征。
2、情感：知道玻璃与塑料是可以再生的材料，懂得保护自然资源。
3、知识：了解玻璃与塑料的特点及优缺点。
重点了解玻璃与塑料的特点及优缺点。
教学措施学习过程一、创设情景，导入新课谈话：生活中的用品是由多种多样的材料制成的，除了前面我们前面所学到的木头、陶瓷等材料外，在我们的身边，还有什么样的材料，请大家观看大屏幕。
课件播放图片：各种玻璃与塑料制品。
提出问题：这些用品是用什么材料制成的？玻璃与塑料是我们生活中比较常见的材料，今天这节课我们就来研究玻璃与塑料。
（板书课题）二、自主探究，合作交流1、找一找玻璃与塑料的特点。
玻璃与塑料在我们生活中应用非常广泛，请同学们从你的身边找一找玻璃与塑料的制品，简单的观察，学生抢答——玻璃、塑料小组活动：利用身边的物品找一找玻璃与塑料的特点。
看一看你们能找到它们的什么特点。
小结：玻璃的特点：透明度强、硬、不导电、不易燃、易碎、没弹性。
塑料的特点：透明度不高、软、不导电、易燃、易变形、有弹性、轻。
2、研究玻璃与塑料的优缺点：根据你的生活经验，你认为玻璃与塑料各有哪些优缺点？小结：玻璃优点——透明缺点——易碎塑料优点——有弹性、轻缺点——易燃、易变形3、认识玻璃与塑料可再生。
提出问题：玻璃与塑料属于什么材料？教师完善：利用天然材料经过人工合成的材料是人造材料。
玻璃与塑料就是人造材料。
玻璃与塑料都是可以回收再利用的。
4、课件播放视频：白色污染。
1组、3组、5组、7组3号汇报，1号补充。
小组讨论。
2组、4组、6组4号汇报，1号补充。
学生抢答：人造材料。
由于多种原因导致塑料的回收率不高，现阶段废旧塑料的处理方法只有两种，焚烧和填埋。
但是这两种方法都有一定的危害。
焚烧会产生大量的有毒烟雾，污染大气，并且促使酸雨的形成；填埋塑料100年后还是原状，无法被自然吸收。
进入水中会毒杀鱼虾破坏生态平衡。
新青岛版小学科学五制四年级上册12.《玻璃与塑料》教学设计
《玻璃与塑料》教学设计【教材分析】《玻璃与塑料》是青岛版四年级上册《生活中的材料》单元里的第五课时。
“玻璃与塑料”也是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。
本课与“木材”“陶瓷”“金属”共同组成了常见材料的研究系列。
将玻璃与塑料放在一起进行研究，是因为玻璃与塑料有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。
将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优点与缺点，更有利于引导学生认识如何利用材料的优点进行合理的加工与制作，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务生活。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
通过图示及卡通人物的语言“准备这些物品来研究”提示本课需要准备的典型的观察实验材料：各种玻璃、塑料制品、玻璃片，塑料片，相关的观察实验工具。
第二部分活动过程。
此部分包括两个活动。
第一个活动交流生活中哪里用到了玻璃和塑料，使学生体会到玻璃与塑料在生活中的地位与作用；第二个活动是研究玻璃和塑料的特点，这个活动有五个层次：一是猜想玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同，为探究性的对比实验作铺垫。
二是进行对比实验活动，研究玻璃与塑料的特点。
三是引导学生根据搜集到的有关玻璃与塑料的信息资料，进行对比，使学生对玻璃与塑料有更深的了解。
四是根据对比实验情况及获得的相关信息资料，交流分析，了解玻璃与塑料的优点和缺点。
五是通过资料卡和相关信息的了解，使学生意识到社会正面临着“白色污染”的威胁，应该对材料进行改进，或发明新材料来代替塑料，激发学生发明创造的欲望。
第三部分自由活动。
以“玻璃与塑料的未来”为主题，让学生进行创新设想，激发学生的创造欲望与创新思维。
第四部分拓展活动。
建议学生课后进行一项调查活动，调查“一次性塑料袋给我们带来了什么”，让学生接触社会现实问题，进一步感知使用材料给个人、社会、环境带来的正面积极的作用和负面消极的影响。
五年级上科学预习展示教案-玻璃与塑料｜青岛版
五年级上科学预习展示教案－玻璃与塑料｜青岛版18、《玻璃与塑料》预习展示教案学习目标1、探究：能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特征。
2、情感：知道玻璃与塑料是可以再生的材料，懂得保护自然资源。
3、知识：了解玻璃与塑料的特点及优缺点。
重点了解玻璃与塑料的特点及优缺点。
教学措施学习过程一、创设情景，导入新课谈话：生活中的用品是由多种多样的材料制成的，除了前面我们前面所学到的木头、陶瓷等材料外，在我们的身边，还有什么样的材料，请大家观看大屏幕。
课件播放图片：各种玻璃与塑料制品。
提出问题：这些用品是用什么材料制成的？玻璃与塑料是我们生活中比较常见的材料，今天这节课我们就来研究玻璃与塑料。
（板书课题）二、自主探究，合作交流1、找一找玻璃与塑料的特点。
玻璃与塑料在我们生活中应用非常广泛，请同学们从你的身边找一找玻璃与塑料的制品，简单的观察，由于多种原因导致塑料的回收率不高，现阶段废旧塑料的处理方法只有两种，焚烧和填埋。
但是这两种方法都有一定的危害。
焚烧会产生大量的有毒烟雾，污染大气，并且学生抢答——玻璃、塑料小组活动：利用身边的物品找一找玻璃与塑料的特点。
1组、3组、5组、7组3号汇报，1号补充。
小组讨论。
2组、4组、6组4促使酸雨的形成；填埋塑料100年后还是原状，无法被自然吸收。
进入水中会毒杀鱼虾破坏生态平衡。
所以很多的塑料制品来不及清理，在我们的地球上就形成了白色垃圾，也叫白色污染。
那么人们做了哪些活动来挑战白色污染呢？5、玻璃与塑料的未来：我们国家为了防治白色污染做了哪些规定和措施？为了美好的家园，我们能做什么？三、迁移应用，拓展延伸同学们，学习了这节课后相信你们一定还有新的想法。
课下请同学们继续做深入的研究。
号汇报，1号补充。
学生抢答：人造材料。
学生谈感受，可自由回答。
学生快速阅读P50资料卡。
9组6号讲解资料内容，讲述环保餐具有什么优点。
本组1号做补充。
学生阅读P51资料卡。
11组5号讲述《限塑令》中的相关规定。
青岛小学科学四上《12玻璃与塑料》word教案
（青岛版五年制）四年级科学上册教案玻璃与塑料教学目标1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到知识改善生活；喜欢大胆想象。
3.了解玻璃与塑料的特点。
重、难点重点：比较玻璃与塑料的特点。
难点：充分认识到玻璃与塑料的特点教具准备各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片、小锤、电池、小灯炮、导线、镊子、蜡烛教学过程一、引入你知道哪些材料？这些材料都是自然界里原来就有的吗？二、建立人造材料的概念1．观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品用什么材料做成的？2．你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来）3．教师小结：人造材料和天然材料。
可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。
4．找找生活中的人造材料和天然材料。
5．理解人造材料的优越性。
三、布料的历程1．从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？2．以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题：原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。
古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。
人们对布料的展望。
3．报告小组研究结果，教师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。
4．小结。
四、材料与生活1．说说在生活中使用非常广泛的材料品种。
讨论：这些材料对我们生活的影响。
2．如果没有这些材料，我们的生活会怎样？板书设计玻璃与塑料轻重重轻软硬硬软脆度脆韧变形难易声音脆闷课后反思学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－操作－结论这个完整的探究过程，教师注意自始至终都是以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。
青岛版科学五年级上册第18课《玻璃与塑料》课件(定稿)
资料卡
挑战“白色污染”
一种用秸秆做成的一次性 餐具应运而生。这种餐具在使 用之后，入土是肥料，入水可 自动分解为鱼饲料，弃之路旁， 几天后就化为乌有。专家说， 这是真正的“绿色餐具”、 “环保餐具”。
挑战“白色污染”
资料卡
玻璃和塑料的未来
１．新型高热传导率生物塑料 ２．可变色塑料薄膜 ３．塑料血液 ４．新型防弹塑料 ５．可降低汽车噪音的塑料
色
污
染
它是指各类生活塑料制品使用后被
弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，
难于降解处理，以致造成城市环境严重
污染的现象。
资料卡
限Hale Waihona Puke 令为了防治“白色污染”，国务院办公厅下发了《关于限制生产、 销售、使用塑料购物袋的通知》，从四个方面对塑料袋的使用进行了 严格规定：
一、禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋；
二、实行塑料袋购物袋有偿使用制度；
三、加强对限产、限售、限用塑料购物袋的监督检查；
四、提高塑料的回收利用水平。
通知中明确要求从２００８年６月１日起，在全国范围内禁止生产、 销售、使用厚度小于０．０２５毫米的超薄塑料袋，同时，禁止超市、 商场、集贸市场等零售场所免费提供塑料购物袋。
资料卡
秸秆碗——挑战“白色污染”
青岛版科学五年级上册
材料
特点
玻璃 塑料
重、硬、易碎、不易变形、透明度较高、 导热性差、不导电……
轻、软、有弹性、易变形、透明度差、 导热性差、不导电……
触目惊心的照片
可怕的“白色污染”
资料卡
关于“白色污染”
什
白色污染是人们对难降解的塑料垃圾(多
么
是
指塑料袋)污染环境现象的一种形象称谓。
《玻璃与塑料作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《玻璃与塑料》作业设计方案
一、教学背景：
本次教学内容为《玻璃与塑料》，主要介绍玻璃和塑料的特点、用途以及环保熟识培育。
通过本次教学，同砚将了解玻璃和塑料的差别和联系，培育环保熟识，增进同砚对环境珍爱的熟识和行动。
二、教学目标：
1. 了解玻璃和塑料的特点和用途；
2. 精通玻璃和塑料的制作工艺和环保问题；
3. 培育同砚的环保熟识，提高环保熟识和责任感；
4. 提高同砚的实践能力和动手能力。
三、教学内容：
1. 玻璃的特点和用途；
2. 塑料的特点和用途；
3. 玻璃和塑料的制作工艺；
4. 玻璃和塑料的环保问题。
四、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）：通过图片展示玻璃和塑料制品，引起同砚的爱好和好奇心；
2. 知识讲解（20分钟）：介绍玻璃和塑料的特点、用途，让同砚了解它们的差别和联系；
3. 制作试验（30分钟）：让同砚亲自动手制作玻璃和塑料制品，体验制作工艺；
4. 环保谈论（20分钟）：谈论玻璃和塑料的环保问题，引导同砚沉思环保熟识；
5. 总结反思（15分钟）：总结本节课的教学内容，引导同砚反思进修收获。
五、教学评判：
1. 同砚制作的玻璃和塑料制品；
2. 同砚对环保问题的谈论和表达；
3. 同砚的教室表现和参与度。
六、教学反思：
通过本次教学，同砚对玻璃和塑料有了更深度的了解，培育了环保熟识，提高了实践能力和动手能力。
在将来的教学中，可以加强环保教育，引导同砚乐观参与环保行动，共同建设秀丽故里。
七、延伸阅读：
1. 《塑料世界》；
2. 《环保小卫士》。