二年级上册《5的乘法口诀》评课稿
二年级上册《5的乘法口诀》评课稿
听了陈老师教学的《5的乘法口诀》一课收获很多，下面就谈谈我对本节课的几点看法：
1、学习材料的现实性和有效性。
在教学中陈老师以学生熟悉的“小手”为材料，依据“小手”编口诀，通过玩“数小手”的游戏活动让学生理解了1个5—5个5的意义，让学生突然感觉到：原来数学离我们这么近，学数学是这么的有趣，从而以饱满的热情投入到有效的学习活动中去。
2、有效迁移，找到知识的生长点。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以通过出示手指图，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的含义。
考虑到学生胆小，发言少，老师能尽最大努力对学生进行启发。
教学有四个层次，第一个层次是5×1 和1×5的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编5×2和2×5的乘法口诀，采用半扶半放的形式，指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律，在总结出口诀后，又让学生看口诀说口诀的意义，并列出乘法算式。
3、紧密联系生活实际，突出了数学知识来源于生活，又应用于生活。
如：将5的乘法口诀的学习与自己的双手联系起来。
一只手有几个手指？表示几个5？2只手有几个手指。
表示几个5。
4、精心设计练习，有基础，有坡度，而且利于当堂检测教学效果。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
总之，这节课给我带来了更深的启示是，在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念转化为教学行为，发挥学生学习的自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展！。
二年级上册数学说课稿及教学反思-3.5 5的乘法口诀丨苏教版
二年级上册数学说课稿及教学反思-3.5 5的乘法口诀丨苏教版1. 教材分析本课是《数学》二年级上册第3章第5节“5的乘法口诀”的教学内容。
本节课的主要内容是通过让学生掌握5的乘法口诀，来提高他们的口算能力，并为后续的“乘法”的学习做好基础铺垫。
在教学过程中，我们将采用苏教版教材中的教学内容，这本教材以“计算机辅助教学”作为主要教学手段，注重培养学生的思维能力、创新意识和动手实践能力，同时也注重帮助学生提高语言表达和交流能力。
2. 教学目标2.1 知识目标1.掌握5的乘法口诀。
2.2 能力目标1.通过口算方式计算5的倍数。
2.3 情感目标1.培养学生的计算兴趣，提高他们的计算能力。
2.培养学生自学、自习的习惯。
3. 教学准备3.1 教具准备1.计算机硬件设备。
2.苏教版二年级上册计算机辅助教学软件。
3.计算器。
4.白板、标尺、笔等物品。
3.2 教学材料1.苏教版数学二年级上册教材。
2.苏教版数学二年级上册计算机辅助教学软件。
4. 教学过程4.1 教学步骤4.1.1 导入环节引导学生回忆在上一节课学到的内容，比如：“上节课我们学习了哪些内容？”4.1.2 演示环节1.通过计算机辅助教学软件，向学生展示5的乘法口诀，同时让学生跟读口诀，了解5的乘法口诀的相关内容。
2.教师讲解口诀中每个部分的含义，并让学生大声跟读整个口诀。
4.1.3 练习环节让学生进行口算练习，比如：“请大家计算5×3，5×4，5×5等等。
”4.1.4 巩固环节让学生通过计算器自己验证口算的正确性，比如：“同学们可以用计算器来验证自己的口算是否正确。
”4.1.5 总结环节让学生思考并总结学到的知识和做法，比如：“同学们通过今天的学习，我们学到了什么？我们学会了哪些做题方法？”4.2 师生互动教师应该引导学生多参与互动，在教学过程中给予学生充分的表现和发言的机会。
比如，在演示环节中，老师可以让学生轮流读出口诀的每个部分；在练习环节中，老师可以让学生出题，并直接在白板上展示；在总结环节中，老师可以让学生分享自己的学习心得和收获。
乘法口诀求商评课稿（精选5篇）
乘法口诀求商评课稿乘法口诀求商评课稿（精选5篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
下面是小编精心整理的乘法口诀求商评课稿，希望对你有帮助！乘法口诀求商评课稿篇1用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。
下面我就杨其鹏老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：一、创设情境，导入新课。
课一开始，杨老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
出示主题图，林老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。
在练习中，通过游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。
二、注意培养学生的数学素养。
在教学例1时，杨老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。
由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。
老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。
使学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决，让学生经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法。
三、老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。
二年级上数学教学反思-5的乘法口诀人教新课标2014
《5的乘法口诀》评课稿5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀，新课标把5的乘法口诀作为起始内容进行编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中体现一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。
前面学习的100以内数的认识时，大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数，本节课的重点是探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好准备。
在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，王老师引导学生找出口诀的规律，启发学生从各方面思考，如“一只手有5个手指”，1个5是5，得出一五得五；“一个人有2只手，2只手一上共有10个手指”2个5是10，得出二五一十。
让学生从具体的、直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。
编口诀是这节课的重点，王老师采用的是先扶后放这一教学手段，因为她知道口诀对于学生来说并非难事，所以王老师先让学生说说意图，然后让学生编口诀，再理解口诀的意思，在这整个环节中，王老师很相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由自己传授给他们。
目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。
记忆口诀也是本节课的一个重点，通过对口令游戏等方式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，给“弱势”的学生展示自己的机会，增强他们学习和自信心，让他们在学习中积极地探索和发现口诀、熟练的记忆和应用乘法口诀。
在学生背诵口诀的时候，对口诀的理解很好，记忆起来也比较容易。
但对乘法算式和乘法口诀进行区别的时候，学生读的时候经常出现错误，常把算式说成口诀。
还需要教师的进一步指导和帮助。
最后对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，理解口诀的意义，掌握学习口诀的方法，为后面的学习打好基础。
最新二年级数学的乘法口诀评课稿大全
最新二年级数学的乘法口诀评课稿大全（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上数学教学反思5的乘法口诀_人教新课标-word
《5的乘法口诀》评课稿5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀，新课标把5的乘法口诀作为起始内容进行编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中体现一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。
前面学习的100以内数的认识时，大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数，本节课的重点是探索5的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好准备。
在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，王老师引导学生找出口诀的规律，启发学生从各方面思考，如“一只手有5个手指”，1个5是5，得出一五得五；“一个人有2只手，2只手一上共有10个手指”2个5是10，得出二五一十。
让学生从具体的、直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题，解决乘法问题很有帮助。
编口诀是这节课的重点，王老师采用的是先扶后放这一教学手段，因为她知道口诀对于学生来说并非难事，所以王老师先让学生说说意图，然后让学生编口诀，再理解口诀的意思，在这整个环节中，王老师很相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由自己传授给他们。
目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。
记忆口诀也是本节课的一个重点，通过对口令游戏等方式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，给“弱势”的学生展示自己的机会，增强他们学习和自信心，让他们在学习中积极地探索和发现口诀、熟练的记忆和应用乘法口诀。
在学生背诵口诀的时候，对口诀的理解很好，记忆起来也比较容易。
但对乘法算式和乘法口诀进行区别的时候，学生读的时候经常出现错误，常把算式说成口诀。
还需要教师的进一步指导和帮助。
最后对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，理解口诀的意义，掌握学习口诀的方法，为后面的学习打好基础。
小学数学_5的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计教学内容：青岛版数学二年级（上册）第12、13页的例题和练习。
课标要求：能熟练地进行口算5的乘法口诀。
教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：课件，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课件出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
深研教材层次提高教学效率——人教版二年级上册《5的乘法口诀》教学实录与评析
深研教材层次提高教学效率——人教版二年级上册《5的乘法口诀》教学实录与评析发布时间：2021-04-28T11:41:06.080Z 来源：《中国教工》2021年2期作者：范艳冰[导读] 小学数学教学应从实际情境中抽象概括数学问题，构建模型范艳冰广西省南宁市兴桂路小学530000摘要：小学数学教学应从实际情境中抽象概括数学问题，构建模型。
小学数学教师要把握好数学教材的编写特点和教学意图，深研教材层次，提高数学课堂教学。
课前慎思“5的乘法口诀”是《表内乘法一》2-6的乘法口诀的教学内容，是“数与代数”领域中数的运算的部分。
“5的乘法口诀”是表内乘法口诀教学的起始课，在此之前学生会五个五个数数，也初步认识了乘法，知道乘法的意义是表示求几个相同加数和的简便运算，它是后续学习乘法口诀打基础，也为学习表内除法和多位数乘、除法做准备。
为了解学生的已有的知识水平，我们对不同学校二年级的学生进行前测调查。
设计的问题如下：第1题：你会背5的乘法口诀？背一背。
第2题：你知道二五一十是什么意思？对应什么算式？通过对前测结果的分析得知：很多学生会背诵5的乘法口诀表，对5的乘法口诀建立初步认识的阶段，但对口诀的含义概念还是模糊不清，导致学生认为二五一十对应的算式只有2×5；5×2的乘法口诀可能是五二一十。
为此，在教5的乘法口诀这一个知识内容时，我们必须深研教材逻辑层次，把握教学意图。
在教学环节中，让学生通过看→说→问→编→记的环节，学生踊跃参与到数学探究活动中，经历5的乘法意义。
从现实情境表征到动作表征，再到符号表征的过程，多元化表征5的乘法口诀，使机械记忆口诀，变成有意义的创编口诀，激发学生合作创新意识。
基于以上思考，本节课的教学目标定为：1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2.学生经历编制5的乘法口诀的过程，5的乘法口诀的来源。
3.体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
乘法口诀评课稿
乘法口诀评课稿乘法口诀评课稿1听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到许多东西，今日听了叶教师的解决问题让我受益匪浅。
我先从学.习课堂谈一谈自己的感受。
一、温故环节。
叶教师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。
开火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。
二、知新环节。
叶教师做的特别的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜爱的问题解决。
让学生积极主动地经受观看发觉问题——提出问题——解决问题的过程。
教师只是课堂的组织者引导者，参加者，合，表达了新课改的精神。
三、习.练环节。
叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际严密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中到处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。
四、唯一圆满的是由于时间紧急，没有梳理这一环节。
下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规章说在前，让学生明白规章再去回答下列问题，课堂秩序较好。
2.在讲例题时教师让学生自己观看发觉哪些数学信息，提出问题，培育了学生的发觉问题解决问题力量。
3.在讲第一个例题时教师讲完后，我觉得教师把算式写在黑板上较好。
这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课肯定要充分，不仅要备教材，还要备学生。
那样上课时你心里就有底，不慌乱，有规划有步骤。
其次，要有有秩序课堂纪律要具备。
上课时要敏捷变通。
有些学问点学生一会儿就把握了，有些学生把握需要反复强调。
而这些重点跟备课时有时会有肯定的出入。
你觉得难的，学生说不定一会儿就把握了，你觉得简洁的，学生说不定把握得很慢。
乘法口诀评课稿2今日，我听了陈教师上的校级公开课，课题为二年级上册数学《7的乘法口诀》。
陈教师在课堂上从扶到放，引领学生去探究7的乘法口诀编排规律，点拨到位，启迪学生的才智，注意训练学生的思维力量，上得扎实，教学效果显著。
主要表达以下几点：1、课的开头，利用学生宠爱的孙悟空卡通人物形象作为学习素材，引出3个7，学习“三七二十一”的一道乘法口诀，从而激发学生的学习兴趣，也为下面其它7的乘法口诀打下良好根底，这里教师扶得好。
数松果评课稿
数松果评课稿数松果〔5的乘法口诀〕说课稿各位领导老师，下午好！今天我的说课内容是《5的乘法口诀》，我将从以下8个方面进行我的说课内容。
一、说教材：《5的乘法口诀》是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一局部内容，这局部内容是学生在初步认识乘法的根底上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。
学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要知识根底，是学生必须练好的根本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。
二、说学生：小学二年级的学生年龄大多在7~8岁，他们处于皮亚杰认知开展阶段的前运算阶段，以直觉形象思维为主，集中注意时间短，但在日常生活中已积累了一定的生活经验，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的根本知识。
在此根底上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。
三、说教学目标及重难点：根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：1、在观察、探索的活动中，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。
2、3、引导学生经历编写的过程，找到最正确的记忆方法。
运用所学知识，体会数学与生活的联系，尝试解决简单问题，激发学生学习数学的热情。
教学重点是;编写5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义，。
教学的难点：熟记5的乘法口诀。
四、说教法学法：根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，游戏性教学法。
在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学、玩中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。
教学当中为了表达学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。
五、说教学准备：ppt课件，乘法算式和口诀卡片六、说教学过程：〔一〕、激情导入，活泼气氛俗话说“好的开始是成功的一半〞因此，在本课伊始，我将用卡片展示几道5的乘法算式，以师生抢答的形式导入。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《5的乘法口诀》的课文内容。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《5的乘法口诀》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解5 的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀，在计算中体会编制口诀的必 要性。“5的乘法口诀”这部分内容是在学生已经掌握乘法意义的基础上 进行教学的，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥， 努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
师:下面我们进行口诀练习。(师生对口诀) 师:请同学们运用口诀来完成下面的练习,看谁做得又对又快。 (课件出示教材“做一做”第2题) 学生尝试独立完成后,交流汇报。 【设计意图:给每个人提供练习的机会,检查学生口诀的记忆情况】
板块三、课堂练习
1.直接写得数，并写出乘法口诀。
1×5=
5×2= 5×5= 5×4=
板块二、探究新知
师:(课件出示5张小熊图片)对。每张图片中一共有多少只小熊呢?用乘 法算式怎样表示呢? 生:1×5=5。 师:像这样1个5,结果是5,我们就可以编成口诀:一五得五。(板书) 师:如果老师再给你一张图片,这样你就拥有2张了,该怎样列乘法算式 呢?试着编一句口诀。(课件出示图片) 生:2×5=10,口诀:二五一十。(板书)
三、说教学目标
1、经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义。 2、熟记5的乘法口诀，能熟练运用5的乘法口诀求积。 3、能用5的乘法口诀解决生活中的简单问题。