55-2、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情
知识和能力： 1、了解作者孙犁及其作品的基本特点。? 2、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。
3、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。过程和方法：以充分运用联想和想象为突破口，通过学生反复的诵读，体会作品的诗意美。情感态度和价值观：感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，培养学生爱生活，爱家乡，爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。教学重点：通过景物描写、语言描写、细节描写表现人物感情。教学难点：在分析感悟的基础上实现小说人物形象的再创造。教学方法：体验教学法、诵读法和比较法教学时数：2课时在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，老师用优美的语言导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。介绍作者简历和本文写作背景。 1、速读课文，扫清文字障碍。 2、讲述故事，概括文中场面。 3、跳读课文，找出小说线索。朗读课文5－23段，其余同学认真品味人物对话及细节描写。学生改写片段，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。结合24－40段，请比较“人物 A B C”三段对话，选出最适合水生嫂性格的一段，并思考为什么其它两段不适合？（播放歌曲《说句心理话》片断，教师深情的旁别）用表演的方式展现四个青年妇女商量探夫的情景，点评最佳表演，赏析她们的个性特点。添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点。作者写作此文的目的是什
么？为纪念抗战胜利63周年，新浪网特举办“谁是最可爱的人”人
物评选活动，要面向社会征集颁奖词，请你为水生和水生嫂写一段颁
奖词应征。(提示：注意文采和感情，不超过60个字) 荷花淀在2001
年被评为国家AAAA级旅游景区，为荷花淀的旅游门票的背面代写一
段说明性文字。网上阅读“荷花淀派”任意一作家的代表作，从文
中找一处有“荷花淀”特色的描写，与《荷花淀》作比较，进一步体
会这种“美文”特色。荷花淀
景美映衬人美
席（洁白）月夜编席勤劳清新
水（银白）夫妻话别细腻
雾（薄）探夫遇敌多情宁静
风（清新）助夫杀敌刚毅
花（新鲜香）学夫杀敌勇敢 * * 现代著名作家孙犁（1913―），他被人们称为“短篇小说能手”．他是
河北安平人，1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书．在一
他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉
了这里人民的劳动和生活。1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他
切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心．在抗日的旗帜下，
男女老少都动员起来．虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，
各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线．至于那些青年妇女所表
现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬
佩．基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长期在西北高原工作，习惯于那里的大风沙气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。――孙犁赏读“月下织席图”①配乐范读1―4段，学生闭目静听，并展开丰富的想象，思考这幅图画描写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？这些景物又构成了怎样的意境？②学生凭记忆回忆描写的景物，然后补充完整第4段中抽掉的有关景物描写的修饰性的词语和比喻性的句子，体会两者不同的艺术效果，体会这段文字的意境。③播放相关视频，加深学生对于这段描写的理解自读“晌午淀上图”“无边荷淀图”①诵读课文，分组讨论：这两幅图画是如何体现景物美、语言美和意境美的。②交流成果，替换赏析：启发学生可通过抽掉修饰性的词语和更换景物的喻体来加深理解。小结归纳，体会文风：概括“诗体小说”的特征，并且介绍“白洋淀派”。
用环境描写衬托人物心情悲伤
用环境描写衬托人物心情悲伤 用环境描写衬托人物心情悲伤 【篇一：用环境描写衬托人物心情悲伤】 秋雨打着她们的脸?一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地?已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹?无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里. 秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜?天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆?夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开?于是薄暮. 晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似 波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色 多明媚的秋天哪，这里,再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红 毯的旺盛的国土?那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩
上,山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔. 当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候；当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候；当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候一一当在这个时候，便是秋了,便是树木落叶的季节了. 秋后的后半夜.月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着. 秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散. 太阳就落进了西山?于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾 气向山下游荡；而山峰的阴影，更快地倒压在村庄上，阴影越来越浓，渐渐和夜色混为一体，但不久，又被月亮烛成银灰色了. 将圆未圆的明月，渐渐升到高空?一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面,仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境.晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜. 秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着.清冷的月光洒下大地 是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来?茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄.柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路. ……月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘,羞答答的?从前人说：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”真有点儿! 云越来越厚，由他罢，懒得去管了?可是想,若是一个秋夜，刮点西风也好. 虽不是真松树，但那奔腾澎湃的涛”声也该得听吧. 西风自然是不会来的?临睡时,我们在堂中点上两三枝洋蜡.怯怯的焰子让大屋顶压着，喘不出气来.我们隔着烛光彼此相看，也像蒙着一层烟雾外面是连天漫地一片黑，海似的.只有远近几声犬吠，教我们知道还在人间世里. 蔚蓝色的天空.在深秋时节，一尘不染,晶莹透明.朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽.
语文人教版七年级下册《细节描写彰显文章魅力》
细节描写彰显文章魅力 教学背景： 对于初中生来说，他们有了一定的写作功底，积累了一定的词语，但是普遍描写方法笼统，缺少细节 刻画，甚至根本不懂得细节描写，从而使得通篇文章平淡无味，没有任何魅力可言。希望通过本节课的教 学，能让学生明白细节描写的重要性，掌握细节描写的方法，懂得用细节描写来彰显文章魅力，从而达到 激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的目的。 教学目标： 1、理解细节描写的概念及作用 2、掌握运用细节描写塑造典型人物或场景的方法。 3、教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点：细节描写的方法及运用 课时安排：一课时 一、激趣导入 猜一猜身份 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口 袋和背包。 (5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋 和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 （过渡：我们是通过什么来判断他们是谁？是什么身份的？――外貌、动作等。） 细节描写就像电影中的“特写”和“慢镜头”，必须精雕细琢；像画家笔下的工笔画，必须一笔笔细致勾勒。人物因细节而鲜活，文章因细节而富有魅力。 二、明晰概念，把握作用 （一）那么什么是细节描写呢？ 明确概念： 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物 思想性格的环节，加以具体描写。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的 形象性、生动性和真实性。 （二）细节描写有什么作用？ 比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的妙处 A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… （评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。） B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室， 陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… （评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到 铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本 听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
(完整版)用景物描写衬托人物的心情(2)
用景物描写衬托人物的心情 （考试得了一百分）走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。花坛里百花怒放，娇艳多姿，不时闻到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似乎有风火轮，没过多久，我已经飞到了家门口。、 （考砸了）“哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门。路上的人们好像在讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散散，像一位秃头老人。百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采。 悲伤：一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的大雁恋恋不舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着着它们悲惨的命运。天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。 高兴：又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂……”带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。 无奈遗憾：一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡。又有谁能来拯救它将逝去的生命，或许作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。 悲伤：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。 （考试成绩不好受到老师的批评生气）炽热的太阳发着刺眼且毒辣辣的白光，树上的蝉儿烦躁地声嘶力竭地鸣叫着，就像是在催命，小草耷拉着脑袋，无精打采地立在路边，大树也绿得格外耀眼，弄得我心烦意乱。几只麻雀正叽叽喳喳地叫着，那声音跟乌鸦没什么两样，又像是在嘲笑我的无能。花儿也在左右摆动，仿佛在对我摇头;一群蝴蝶围着花儿飞着，好像十分赞同花儿的想法。瞧，蜜蜂也在花儿旁转了起来，它也支持花儿哩几朵白云不死不活地游荡在天上，比乌云还要令人心烦。……一切都像在跟我作对。 （愉快）一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花的颜色好象是被精灵的画笔渲染过的一样。黄颜色，使人陶醉其中，有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味。也就是这种味道让我记忆深刻的。 （悲伤）天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲，抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。 （悲伤）树叶飘旋着坠落,孤独的归如大地的怀抱. ，天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。
人教版初一语文下册人物细节描写之动作描写
人物动作细节描写教案 龙坪中小学校丁家丽 一、教学目标 知识与能力： 1、掌握动作描写的基本方法，及它在作文中的作用。 2、能够运用动作描写刻画人物。 3、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。 4、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。 过程与方法：培养学生通过训练来获取知识的能力。 情感态度与价值观： 让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 二、教学重点： 1、掌握细节描写的方法和技巧。 2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。 教学难点： 学会运用细节描写刻画鲜活的人物。 教法及学法指导：感受法、讨论法、练习法 课型及课时： 课型：写作课课时：1课时 教具学具准备：白板 三、教学过程 1、引入 提问：同学们我们以前学过的描写人物的方法有很多，请问有哪些呢？ 外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写 接下来请观看视频，你们能否用前面的人物描写方法来描写一下这视频中的内容吗？ 2、观看视频 学生回答 （过渡语:刚才同学们描述这位小女孩吃饭感觉比较吃力，有些同学只用了一个词或一句话，说明我们要学会在生活中仔细观察、用心体会、把人物动作细致刻画出来，那么我们今天就来学习）人物细节描写之动作描写（板书） 那么我们怎么把动作描写写得更加形象生动呢？我们就要掌握一些动作细节描写的方法，下面请看片段 3、品味经典，感受动作细节的独特魅力（感悟方法） 幻灯展示经典的动作细节描写选段 ①
（1）那个摔倒在地上的运动员，站起来又做好起跑的姿势。 （2）说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。选自《精彩校运会》 师生共同品味选段中经典的动作细节描写的妙处。 比较：你认为哪个写得好些？好在哪里？ 思考：选段用了哪些动词？用了什么修辞手法？分别有何作用？ 教师小结：选段用了10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。 幻灯展示《背影》片段 ② “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 选自《背影》---朱自清思考：选段用了哪些刻画人物的方法？这样写有何好处？ 教师小结：人物的动作描写和外貌描写相结合，使得画面更加生动而逼真，也透过这两处看似平淡质朴的细节描写，我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱，这位父亲的动作细节描写充分体现出他内心情感---对儿子的爱。 幻灯展示《节俭的张先生》 ③ “泼猴，那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那刘兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”选自《小圣施威降大圣》-----吴承恩思考：选段中用了哪些动词？有何作用？ 通过一系列动词，生动、形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大的个性特点。 教师小结：动作描写要紧紧围绕人物个性写，要重视细微的举止，细致描摹。 4、归纳人物动作描写技巧： （1）精用动词、巧用修辞 （2）多法结合、细致描摹真实、细致、典型 （3）突出性格、选用典型 5、牛刀小试 （过渡语：那么我们已经学了动作细节描写的方法，现在我们再次观看视频，运用我们刚才学过的方法，写一个片段） 要求：100字左右，再现动作过程，写出人物的个性。 学生开始写作，教师巡视。 学生习作展示，生评述。 6、课堂小结： 好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的一些方面，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。 四、布置作业：（1）英语课上，他（她）又开小差了、、、、、、 （2）老师来家访了、、、、、、
名著中人物细节描写摘抄及详细解析
名著中人物细节描写摘抄及详细解析 一、场景细节描写（1）“葛朗台太太给苦恼磨折得比疾病还难受，尽管祷告也没法把父女俩劝和，终于在暮春时节的某天晚上，她把心中的隐痛告诉了两位克罗旭。”（2）祷告是葛朗台太太一直坚信的，也是她在这样一个艰难处境下赖以生存的精神支柱，然而，在葛朗台太太看来祷告是具有无穷的威力的，但现在连“祷告也无法把父女俩劝和”了。（3）“要是他起身继续散步，她便凑趣的坐在窗前瞧着围墙，墙上挂着最美丽的花，裂缝中间透出仙女萝，昼颜花，和一株肥肥的、又黄又白的景天草，在索漠和都尔各地的葡萄藤中最常见的植物。”二、语言细节描写（1）林黛玉初见王熙凤一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃神子：头上戴着金丝八宝珠髫，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褙袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。（2）贾母笑
道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作'辣子’，你只叫他'凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。（3）贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问老婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他去歇歇。” 三、动作细节描写（1）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老
人物(细节)描写和形象刻画
人物（细节）描写与形象刻画 人物描写分直接描写和间接描写，直接描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写；间接描写有侧面描写和景物描写等。而肖像描写、动作描写和景物描写中更细致入微的描写，称之为细节描写。 细节描写是人物描写的一种基本方法，是指对人物的细微神态、动作和生活中的细微小事等进行细致入微的描写，以表现人物性格、体现人物内心世界的写作方法。好作品所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写功不可没。 一、结合大胆想象，扩展以下句子： 1．静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。（《静女》） 2．乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（〈〈氓〉〉） 3．指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（〈〈孔雀东南飞〉〉） 4．纤纤擢素手，札杞弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。（〈〈迢迢牵牛星〉〉） 二、请标出下列句子中的细节描写的词句，并进行简要赏析。 1、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。（《我的母亲》） 2、母亲含着泪把他送走，又含着泪接他回来。（《我的母亲》） 3、除夕，我请了两个小时的假，由拥护不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我 还须回校，她愣住了。（《我的母亲》）三、人物描写方法 （一）肖像描写 1、定义：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 2、、经典例子与分析 （1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》） 抓住了“又脏又破”的“长衫”（科举时代读书人的象征）这一典型细节，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 （2）头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》，人物：祥林嫂）这段描写，抓住头发、脸色、眼睛等特点，尤其是眼睛（“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛”鲁迅语）刻画了一个被掏空了灵魂的麻木的活死人。 （3）一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（梁衡《跨越百年的美丽》人物：居里夫人） “黑色长裙”、“白净”突出端庄，神情、眼睛体现背后坚毅执著的精神，“看透”突显睿智聪慧。（4）她头上扎着头巾，明明故意地让一两咎头发从头巾里面溜出来，披在额头。这女人的面色显出长久受着监禁的人的那种苍白，叫人联想到递交里储藏着的番薯所发的芽。她那短而宽的手，和大意的宽松领口里露出来的丰满的脖子，也是那种颜色。两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍然放光（其中有一只眼睛稍稍有点斜睨），跟她那惨白的脸儿恰好成了有力的对照。”（托尔斯泰《复活》，人物：玛丝洛娃） 眼睛“仍然放光”，可见仍存有昔日的纯真，“带点斜睨”的眼睛，隐含着她对社会的不满和蔑视。“故意”让它溜出来的“一两咎头发”，便显出她长期受侮辱迫害和堕落过的痕迹。 （5）（马蒂尔德）乱挽着头发，歪歪地系着裙子，露着一双发红的手，高声说话，大盆水洗地板。（莫泊桑《项链》） 头发、裙子、手、说话等反映了马蒂尔德已经变成了贫苦人家的强健粗硬而且耐苦的妇人。 3、方法点拨 （1）抓住典型突显特点，不需面面俱到；（2）可侧重于眼睛、头发、皱纹、服饰、手等；（3）借助富含感情色彩的词语。 （二）语言描写 1、老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。语言描写要做到：（1）能显示人物的身份，职业，地位，经历；（2）能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动；（3）应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分；（4）要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
人物细节描写片段
人物细节描写片段 ★瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！ ★她的对手现在是她的老对手，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。 ★“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。 她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！ 1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！” 2、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。 3、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。 4、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定书。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛巾擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。 5、这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。
景物描写烘托人物心情
作文专项训练之——景物描写 2008-06-02 20:56:21| 分类：默认分类|举报|字号订阅 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。恰如其分的景物描写不仅能烘托气氛，折射人物心理，还能推动情节发展。 一、景物描写主要有以下几个作用。 1、交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，设置背景。 月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。（用景物描写，交代事情发生的时间、地点，渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围） 一夜细雨，天空阴得几欲滴水。在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。 2、渲染气氛，烘托人物心情 景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马上看将军，花间看美人”。 我和她快步来到讲台。一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。
她笑了，笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头，同学们发出"啧啧"的赞叹声，我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌，我快飘飘然了。 我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。（以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情）（该段与上段交代了“合作”的经过） 3、借景比喻、作为记叙的线索 栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。 静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间…… 那是个栀子花开的季节空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！……爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头…… 4、展示人物性格 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种一望无边的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手握一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这幅画是少年闰土月夜瓜地刺猹图。通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”及“一望无边的的碧绿的西瓜”的景物描写烘托出一个英俊、活泼的少年闰土。 在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着……
环境描写烘托人物心情的练笔
环境描写烘托人物心情的练笔 天色愈发昏暗了。大片的乌云聚拢在一起，越积越厚，压得人喘不过气来。霎时，天空像是被撕开了一道口子，一道亮光闪过，把黑幕一劈为 二。"紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，像是一面水势汹涌的瀑布。加上呼呼的大风，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。我站在家门口，久久地伫立着，任凭风吹雨打。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。 春天到了，柳树伸展柔软的枝条，随风飘荡，像在空中跳舞。桃花张开了粉红的笑脸，与我们打招呼。一场春雨过后，春笋像小孩一样拼命向上长。雄伟的山，苍郁的树，苦涩的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，碧绿的江水轻轻地拍打着船舷，就连我自己也在那闪闪绿色之中了。在夕阳的照射下，枯草和落叶上闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏风，矗立在江对岸。新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女，温柔轻盈；像垂披秀发的古代美人，婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子，万般风流。 一直以来都不是很xx那种感觉： 午后的阳光穿过树枝，地上映出斑驳的树影，星星点点的阳光耀着人的眼，随风轻轻移动，间或带着树叶晃动的沙沙声。直到走到了那条溪流，踩着浅浅的软软的水流，心也跟着动了，一起漂到了不知名的远方…… 空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。 远处的绿色是一片小竹林，地上冒的小脑袋是竹家的小宝宝--竹笋。竹家小宝宝在努力拔高自己的小身子，想要眺望远方的溪水。 站在浅浅的溪水中，没及脚踝的水流可以清晰的看到水底游来游去的小鱼儿，欢快的吐着小泡泡，时而冒出水面，时而撞上脚面??? 1/ 1
景物描写的作用
1. 景物描写作用 :渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2. 运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题 3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了怎么样的的修辞,生动形象地写出了什么 4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了什么 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: （1.）环境描写：点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫（2）开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙等 12.写作人称的好处: 第一人称,真实可信; 第二人称,亲切自然; 第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑: 内容(写了什么,选材有什么独特之处); 形式(写作方法,语言特色,修辞); 感情(文章的社会价值,意义,作用等) 掌握好七个“二” 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 掌握“三个三” 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素： 人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物） 情节（开端/发展/高潮/结局） 环境（自然环境/ 社会环境。）
语文人教版七年级上册人物细节描写
《中考作文之细节描写指导》（教案） 学习目标 1、认识、理解细节描写及技巧。 2、学会在写作中运用细节描写，使文章真实、生动感人。 3、在细节描写中感受真情，热爱生活。 教学重点： 掌握人物的细节描写技巧 教学难点 一、选用典型细节 二、巧妙运用比喻、夸张等修辞 教学过程： 一、导入：一则特殊的“寻人启事” 同学们，昨天下午我们学校出现了一件“拾金不昧”的好事。一个男同学在校门口捡到了一个公文包，把它交到了保安处。失主取回公文包后，想当面感谢这位同学。他根据保安人员的描述，拟了这样一份寻人启事： 昨天下午放学之际，一个男同学在校门口捡到一个公文包，该同学中等个子，大眼睛，粗眉毛，身着新校服，背着深蓝色的书包。如有同学认识该同学的，请通知他到校长室，失主正在等候。谢谢！ 同学们，大家认不认识这位男同学呢？看一看我们周围哪些同学长得与启事中描述的男同学相似？大家说失主能找到这位做好事的同学吗？ 不能？为什么？启事中的人物描写毫无特色，跟同学身边的你、我、他都差不多。 （于是提出有关人物描写的问题让学生思考，从而导入课堂——人物的细节描写。） 二、介绍人物细节描写的概念师大名师 人物的细节描写，即在写作中通过细致描绘人物富有个性特征的外貌、动作、语言和心理活动等，使人物形象鲜明生动。 “寻人启事”一般运用的是人物外貌的细节描写。 三、人物外的细节描写 １．所谓细节描写是指文学作品中对人物（动作、语言、神态、心理、外貌）、自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，来充实文章的内容,刻画人物的性格,揭示文章的主旨。 ２. 如何写好细节描写？（教师举例，学生根据例子尝试分析、总结 小试牛刀1：让我先来写一写！ 片段:-----可我能够感受到妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前,我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼,妈妈果然站在我床前,她就那么站着,手里抱着毛毯,眼光停留在我身上,那是什么样的眼神啊! 明确： 细化动作、延长过程描写法 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一
通过自主学习,感悟细节描写对表现人物性格特点
一、教学目标： 1．通过自主学习，感悟细节描写对表现人物性格特点、文章主题的重要性。 2．梳理情节线索，展示情节作用。 3. 感受小说所体现的人间温情，领会人与人之间应相互帮助，不轻易向命运屈服的生活哲理。 二、教学重点、难点 1.重点：从四次吃阳春面的情节入手，通过人物描写和场景描写的分析，品味小说中的精彩细节。 2.难点：理解小说的主旨。 三、讲课类型：课内自读 四、教学方法：启发式、讨论式相结合 五、教学设想： 本文是一篇自读课文，根据我们的单元训练模式，在讲读课中整体把握,进行讲读指导，教给他们读书方法，在自读课中进行实践，学生自己理解课文，使学生由被动听讲变为主动钻研，提高他们的语文自学能力，同时利用小说的可读性，进一步引导他们读书的兴趣，并向课外延伸，读写结合。 课前学生预先阅读课文，根据老师给出的预习题进行思考,并质疑。 六、教学预习准备： 请同学们预习课文，四人一个小组分析讨论以下三个问题： ①请以指定人物的口吻（四个大组分别为：母亲、兄弟俩、老板夫妇、顾客），讲述文中母子三人的经历故事； ②请为你的人物从文中找出使你感动的依据； ③请为感动你的这位人物写一段颁奖词。 七、教学过程： （一）导入 同学们，你们吃过阳春面吗？这是怎样的一种面呢？一碗清汤、一把面条，撒上一小撮葱花，浇上几滴麻油，就是这么一种非常普通的面食。吃阳春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地赶到面馆，只要那么“一碗”阳春面时，就不由得不让人引起强烈的关注了。日本的北海亭面馆就在一个大雪纷飞的大年夜迎来了一群特殊的客人——一个母亲带着两个年幼的孩子。这到底是怎么回事呢？现在，就让我们一起来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。 （二）根据课前三个预习题，各小组汇报研究成果，老师加以点评。（详细附上其中四个小组的研究成果） ◆潘笑煜小组（母亲） 1.课文概述： 我的丈夫死于交通事故，生前欠下了许多债，我倾尽全力还债却依旧不够，只得分期偿还，但我有两个乖巧的儿子，在还债的几年中，我与他们在逆境中，不放弃希望，坚持奋斗，大儿卖报纸赚钱支持我，淳儿每天买菜烧饭帮助我，因此我努力工作，并且每个大年夜都带他
人物描写与细节描写范例
人物描写与细节描写范例 1、回忆奶奶 我亲爱的奶奶，你还记得吗？数不清多少次，你是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：“小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里…… 2、回忆外婆 睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：“如果外婆不在了，你怎么办啊？”我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：“不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。” 半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：“‘三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……”我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。 3、为班主任过生日 月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，“嘭！”全班沸腾——“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着53根跳动的蜡烛，还有53颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。两年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上。 4.爷爷奶奶之间浓浓的爱情 奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声“我走了” 5.妈妈的爱 忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。“吱，”
作文指导之抓住细节描写人物精编版
作文指导之细节中出神韵 教学目标： （1）了解细节描写及其在刻画人物方面的作用。 （2）掌握细节描写的方法，学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。 教学重难点： （1）重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察、赏析的基础上有选择、有重点的 进行描写。 （2）难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，我们前面讲过，一篇优秀的记叙文不仅是把事件叙述清楚，还需要在叙事中适当的穿插景物描写，要有适当的抒情和议论。除此之外，生动的细节描写也是必不可少的。而细节描写正是你们作文中所缺少的，这些缺失细节描写的作文读起来生涩呆板，丝毫不见任何感染力，这的确是制约作文水平提高的重要因素。今天我们这节课要探讨的话题就是：如何将作文中的细节描写写得真实动人，给人留下深刻的印象。{过渡：我们先来感受两个句子} 二、感受细节： （一）阅读下面句子，领悟细节描写的妙处。 1、有个小银元落在地上。 2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题:你认为哪一个句子好?为什么? （第二句好。不仅写出了银元是从桌子上掉落下来的形态，而且用拟人修辞手法写出了银元掉落下来的声音和状态。） {过渡：通过比较，不难发现，第二句更生动形象地写出了银元掉落下来的声音和样子。同样，一篇作文，恰到好处地运用了细节描写，能使作文变得生动鲜活起来，给读者留下深刻的印象。那么什么是细节描写呢？我们首先来明确一下定义。} 三、什么是细节描写？ 细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见神韵”的描写方法。成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人过目不忘，回味无穷。 细节描写与肖像描写、动作描写、心理描写等人物描写方法的区别在哪？ （提示学生从范围、效果上考虑。细节描写的范围比较广，它不仅包括人物的肖像描写、动作描写、心理描写等，还包括事物发展的具体环节以及环境的细微描摹；细节描写比一般的描写更具体、更细腻、更生动。） 四、细节描写的作用：
景物烘托心情的作文
景物烘托心情的作文 【篇一：景物烘托心情的作文】 http:///471523.shtml2011-06-17 【篇二：景物烘托心情的作文】 相关热词搜索： 篇一：用景物描写衬托人物的心情用景物描写衬托人物的心情（考试得了一百分）走在回家的路上，我高兴得心花怒放。路旁的柳树好像在祝贺我，它 微笑着，笑弯了腰。鸟儿也在我头上飞来飞去，好像在给我唱欢乐颂。我觉 得夏日的燥热一下子没了，取而代之的是凉爽、畅快。花坛里百花怒放，娇 艳多姿，不时闻到醉人的香气。小草生机盎然。我的脚下似乎有风火轮，没 过多久，我已经飞到了家门口。、 （考砸了）“哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门。路上的人们好像在 讥笑我，树的叶子被风一吹，纷纷飘落，茂盛的树冠，一下子变得零零散 散，像一位秃头老人。百花凋零、枯草一片，我失魂落魄、无精打采。 悲伤：一夜秋风过后，院子已经充满了萧条的气息，落叶满地，竟也无人像黛玉般怜惜它们。南飞的大雁恋恋不舍地离开这片乐土，去开辟另一片陌生的天地。轻轻地踏上铺满落叶的小径，沙沙声时断时续，哭诉着着它们悲惨的命运。天空不再像春夏那样透露着水的灵性，干燥的季节，无奈的风景。一只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了人心，此刻，竟也无力理会它的晦气，独自低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。 高兴：又是一天好时光，清早的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学 校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和， 唱着悦耳的歌。路边的小草努力的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方 伸展着。花儿朝我微微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小呀么小儿郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风雨狂??”带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，大踏步向前。 无奈遗憾：一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡。又有谁能来拯救它将逝去的生命，或许作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。 悲伤：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是 深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔
浅析人物形象塑造中细节描写的作用
浅析人物形象塑造中细节描写的作用 细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。所谓细节描写是指对作品中描写对象做逼真、细腻、具体、生动的描绘。有利于情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达。增强作品的艺术魅力。 在文学作品中，对人物进行细微的描写，来表现人物的性格，以小见大，以微显著，这种写作手段，正是对人物的细节描写。细节描写之于人物的形象的塑造，有着极大的极为重要的作用。 现就中学语文教材中出现的细节描写于人物形象塑造的作用，作一简略的分析。 一、人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上 语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的片言只语。正如所谓“言为心声”。人物的语言充分体现他的性格特征。鲁迅名篇《阿Q正传》塑造的沉于“精神胜利法”的阿Q，在受别人欺侮时总说“老子先前比你阔多了”、“儿子打了老子”等这样的话，给人以极其深刻的印象。使这个人物形象跃然于纸上。《林黛玉进贾府》中王熙凤初次出场是在黛玉与贾母等人寒暄之时，王熙凤人未见、语先闻，说“我来迟了，未曾迎接远客！”黛玉忖道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此。这来者系谁，这样放诞无礼？”这一句“我来迟了，未曾迎接远客”先声夺人的应酬话，以黛玉的心理活动为注解极为巧妙，显示出了王在贾府中的特殊地位和身份。写活了王熙凤这个人物。《装在套子里的人》这篇小说，刻画了以“千万别闹出什么乱子”为口头禅的别里科夫的形象，深刻地刻画出一个谨小慎微、循规蹈矩、害怕新事物、维护旧制度的卫道士形象。 二、人物动作的细节描写，透视出人物形象的心理 从细微动作的描写中表现出人物的心理，是写作常用的手法。动作行为最能表现一个人的本质。而细微的动作描写，尤其能生动形象地表现一个人物的心理。《葛朗台》中，葛朗台临死前，不时用手摸一下“放在衣袋里的钥匙”，咽气时，试图将镀了金的十字架抓在手中。这些动作，传神地揭示出了一个爱财如命、至死不变的守财奴的心理。《药》中，写华老栓去买药，接过华大妈递过来的洋钱，