人教版小学五年级数学下册《分数的意义》教案
分数的意义
教学目标：
1.使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生
活中的事情。
2.使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、
分母和分数单位的含义；培养学生抽象、概括的能力。
3.在学生活动中感觉数学与生活的密切联系，体验数学的价值，
获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。
教学过程：
一、教学分数的产生：
1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说用“米”作单位，
测量结果能不能用整数表示。
2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题，请看课本第45页上
面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。
3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常人遇
到不能用整数表示的情况。比如，看课本第45页下面的插图。两个
小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干，每人分到的能用整数表
示吗？
4、小结：正是这样的实际需要，产生了分数。
二、教学分数的意义
1、以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明14 的含
义吗？
2、看教材第46页的插图，说一说每个图下的14 分别是：
（1）把什么看作一个整体？
（2）平均分成了几份？
（3）怎样表示这样的一份？
3、如果把14 改成34 ，请再说说它的具体含义。
根据学生的回答，教师逐步板书：
把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是14 ，三
份是34 。
把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉总根
数的14 ，三根是34 。
把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的14 ，
三份是34 。
4、概括分数的意义。
（1）一个物体、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平
均分成若干份，这样的一份或分份可以用分数来表示。
（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”
（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。
根据学生的回答，老师把板书中的“一个整体”分别改成“单位
1”
（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。
老师采纳或修正学生的回答，加以板书：
……分子：表示有这样的的几份
……分母：表示把单位“1”平均分成几份
（5）以34 为例，说一说分数的书写顺序及其含义
①先写分数线，表示平均分；
②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；
③ 最后写分子，表示有这样的几份。
三、完成“做一做”
1、学生完成教材第46页做一做（填写在教材上）
2、交流、核对答案。要求完整地说，如：
一堆糖，平均分成3份，每份（ ）颗，2份是这堆糖的( )( ) 。
四、教学分数单位：
1、自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？
2、34 的分数单位是什么？它有几个这样的单位？
3、引出分数单位的概念：
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
4、说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别有几
414
3
个这样的单位。
5、指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是
几分之一。
五、巩固练习
1、完成教材第47页练习十一第1题。
2、用直线上的点表示分数。
3、交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成了几份，然后确
定直线上这一点用几分之几表示。
六、师生共同小结
1、本节课，我们学习的主要内容是什么？
2、说说你的收获。
七、布置作业：教材第47页练习十一第2~4题。
板书设计
分数的产生和意义（1）
一个物体
计量单位 单位“1”
一些物体
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
人教版五年级数学下册《第四单元 分数的意义和性质》(教案)
第四单元分数的意义和性质第1课时分数的产生和分数的意义第2课时分数与除法第3课时真分数和假分数第4课时假分数化成整数或带分数教学内容：义务教育教科书《数学》（人教版）五年级下册《分数的意义和性质》教材P54例3，“做一做”及P55-56第4-7题。
教学目标：1.使学生经历探索把假分数化为整数或带分数的过程，掌握把假分数成整数或带分数的方法。
2．培养学生的观察、分析和概括能力，应用把假分数转化为整数或带分数的方法解决问题。
3．提高学生自主探索、合作交流的能力，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。
教学过程：一、复习揭题：师导入并揭题：同学们，上节课我们认识了真分数和假分数的知识。
你还记得什么分数能写成带分数的形式吗？（假分数）有时根据需要将假分数化为整数或带分数。
今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。
（板书课题）设计意图：通过谈话，沟通新旧知识间的联系，为接下来的新学习做好准备。
二、合作探究，明白算理。
1.教学例3.过渡：同学们，接下来，我们就一起来探究假分数化成整数或带分数的方法。
（1）探究假分数化成整数的方法。
①用多媒体课件出示题目：把、化成整数。
②让学生以小组为单位，自主探究假分数化成整数的方法。
先让学生小组内交流互动，再反馈，学生的想法有很多种，如：a.从分数的意义得出结论：里面有3个。
就是1，因此=1；里面有8个，4个是1，8个就是2，因此=2。
b.借助圆片涂色，直观得到=1，=2的结论。
c.根据分数与除法的关系，因为33=3÷3，而3÷3=1，因此33=1；48=8÷4，而8÷4=2，因此48=2。
只要学生的想法合理，教师都应予以肯定。
③师生小结。
教师让学生先相互交流，再引导学生小结出假分数化成整数的方法。
小结：当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。
用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的比较、运算和应用。
本单元的内容包括分数的加减法、乘除法以及分数大小的比较。
通过本单元的学习，学生能进一步理解分数的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。
但是，对于分数的概念和运算，部分学生可能还比较陌生，需要通过具体实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力有待提高，需要通过实例讲解和练习来加强。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的加减法和乘除法，能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的加减法和乘除法。
2.难点：分数大小的比较，解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.教师准备：分数的相关课件、例题、练习题、实际问题等。
2.学生准备：笔记本、笔、计算器等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用数学方法来解决这些问题。
从而引出分数的概念和作用。
2.呈现（10分钟）讲解分数的基本概念，如分子、分母、分数值等。
通过示例和练习，让学生理解分数的加减法和乘除法，以及分数大小的比较。
3.操练（10分钟）让学生分组进行分数的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用分数的知识来解决。
教师引导学生讨论、交流解题思路和方法，提高学生解决实际问题的能力。
第四单元第1课时《分数的意义》示范公开课教案【人教小学数学五年级下册】
第四单元分数的意义和性质第1课时分数的意义教材分析：本课是人教版数学五年级下册“分数的意义和性质”内容的第1课时，在三年级上册的学习中，学生已经借助操作、直观的方式，初步认识了分数，而本课就是在三年级的基础上进一步全面、深入地理解分数的意义。
教材先通过“古人度量物体长度”和“两个小朋友分东西”两个情景揭示分数产生的现实需要，再通过举的含义，它可以是一个物体四等份中的一份，也可以是一个整体四等份中的一份，进而引出分数概念的例说明14描述，强调单位“1”的含义，给出了分数单位的概念。
教学目标：1. 知道分数是怎么产生的，理解分数的意义，认识分数单位。
2. 经历概念的形成过程，培养学生的归纳概括能力和抽象能力。
3. 经历分数的产生过程，感受分数的价值，提高学习的积极性。
1/ 7教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。
教学难点：理解分数的意义，认识分数单位。
教学过程：2/ 7生：可以把绳子平均分成若干份，再测量。
生：每人都能分到一半。
生1：生2：生3：生4：生：都是对的，因为他们都平均分成了4份，表示了这样的1份，所以都是1。
43/ 7引导思考：是啊，明明都是1，为什么他们的形状、大小、多4少却都是不一样的呢？小结：是的，因为他们分的物体是不一样的，所以得到的结果也是不一样的。
而在平均分的时候我们都把这一个物体、或是一些物体等都看作是一个整体。
这个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。
因为单位“1”可能不同，所以在说分数的时候要说清楚是谁的几分之几。
师：你觉得什么是分数？谁能来说一说？师：那如果平均分5份，每份就是……这样的两份就是……三、认识分数单位，那这堆糖果一共有几颗？师：下面露出部分的糖果是总数12分一分，想一想：4/ 75 / 7请生独立完成后反馈。
师：说说你是怎么填，怎么想的？小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
例如 23的分数单位是13。
练习1：在下面括号中填上合适的分数。
人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》整理与复习教案
人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》整理与复习教案一. 教材分析《分数的意义和性质》是人教版小学数学五年级下册的一章内容，主要介绍了分数的定义、分数的基本性质、分数的加减法和乘除法。
本章内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的分数知识，对于分数的加减法有一定的了解。
但是，对于分数的乘除法和分数的性质还需要进一步的巩固和理解。
此外，学生在学习过程中可能存在对分数概念理解不深刻、运算技巧不熟练的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会分数的加减法和乘除法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的定义，分数的基本性质，分数的加减法和乘除法。
2.难点：分数的乘除法，分数的大小比较。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔。
2.教学工具：投影仪、电脑。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一个分数的例子，引导学生回顾分数的定义和基本性质。
提问：我们已经学过分数的哪些知识？分数有什么特点？2. 呈现（10分钟）通过PPT展示分数的加减法和乘除法的例子，引导学生思考并解答问题。
提问：分数的加减法和乘除法有什么规律？如何计算？3. 操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和解答。
要求学生独立完成练习，培养学生的运算技巧和解决问题的能力。
4. 巩固（10分钟）通过PPT展示一些分数的题目，要求学生在黑板上进行解答。
教师给予评价和指导，巩固学生对分数知识的理解和应用。
5. 拓展（10分钟）利用实际生活中的例子，引导学生思考分数的应用。
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案
人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的比较、转换和应用。
教材通过实例和练习，使学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识和理解。
但是在分数的认识上，可能还存在一些模糊的地方，比如对分数意义的理解，对分数比较的掌握等。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生加深对分数的理解。
三. 教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的意义和基本性质。
2.分数的比较和转换。
3.运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过实际例子和练习，让学生在实践中理解和掌握分数的概念和性质，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学PPT或者黑板。
3.实例和练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际例子，比如分蛋糕，引入分数的概念。
提问学生：“如果你有一个蛋糕，你想怎么分给你的朋友们？”引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现分数的定义和基本性质。
用实例和图示，解释分数的意义，比如“1/2”表示一个整体被分成两份，取其中一份。
同时，呈现分数的基本性质，比如分数的加减法、乘除法等。
操练（10分钟）教师给出一些分数的计算题，让学生在纸上完成。
同时，教师巡视课堂，观察学生的计算过程，及时给予指导和帮助。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流和分享自己的理解和解题方法。
同时，教师给出一些实际问题，让学生运用分数来解决。
拓展（10分钟）教师引导学生思考分数在实际生活中的应用，比如购物时打折、烹饪时调料的比例等。
《分数的意义》教学设计
课题：《分数的意义》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册61页内容一、教案背景1、本节课是人教版五年级数学下册“4.1分数的意义”第2课时教学设计2、课时：第2课时3、学生课前准备：（1）进一步领会分数产生的原因，让学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实际中产生的；（2）自主预习分数的意义一节；（3）将不理解的地方勾划出。
二、教学课题1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。
2、使学生知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。
3、引导学生学会抽象概括，培养学生初步的逻辑思维能力。
三、教材分析学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数。
而在上一节的学习中，学生通过测量、分物或计算等，往往不能正好得到整数的结果，就样就从感性上了解了分数产生的原因，这些都为这一节学习分数的意义做好了铺垫。
教学重点难点：1、理解和掌握分数的意义；2、理解单位“1”，突破一个整体的教学；教学用具：电脑课件，同样的物体若干，12块糖。
四、教学方法本节课的重点内容就是理解分数的意义，为了帮助学生更好的理解和掌握，我充分运用一些实物教具，通过课件的形式让学生理解、掌握。
在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，搜索了许多有关的教学课件，制作成多媒体课件，来帮助学生学习、理解本节课的学习内容。
五、教学过程：（一）、创设情境，引入新课。
1、复习旧知。
师：同学们，你能不能说一下分数是怎样产生的？你对分数有哪些了解？学生回答，教师导入课题。
2、揭题。
我们已经对分数有了初步认识，这节课我们来学习分数的意义。
板书课题：分数的意义。
（二）、探索交流，揭示分数的意义。
1、猜测想象，初步感知单位“1”。
（1）师：同学们，我们已经初步了解了分数，那同学们看一下：1的含义吗？你能举例说明4同学们互相举例，然后让几个同学回答。
1的含义。
（2）师展示课件，进一步理解4（出示课件）【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimaged etail&word=%B7%D6%CA%FD%B5%C4%D2%E2%D2%E5%BF%CE%BC%FEPPT%CF %E3%BD%B6%C3%E6%B0%FC&in=27564&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1& di=41601075750&ln=80&fr=&fm=&fmq=1330997021343_R_D&ic=0&s=& se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1& di41601075750&objURLhttp%3A%2F%%2Fresroot%2 Fxiaoxue%2Fshuxue%2Fnianji5_2%2F4.files%2Fimage007.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Farticles%2F15c75%2F433437271 714950.shtml&W300&H215&T12806&S8&TPjpg教师出示教具：师：四分之一块月饼、一分米长的线段，同学们说一说自己是怎么想的。
人教版五年级下册小学数学《分数的意义》一等奖创新教案
人教版五年级下册小学数学《分数的意义》一等奖创新教案《分数的意义》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级下册第45—46页。
教材分析：本节课由分数的产生和分数的意义两个内容组成。
教材首先通过古人测量和小朋友分实物引入分数，使得学生感悟分数是适应客观需要而产生的。
其中小朋友分物的情境是从分数表示一个具体的量这个角度进行教学的。
在分数的意义这一块，教材通过直观图例从两个方面说明的含义：既可以表示一个物体的，也可以表示一些物体的，从而概括出分数的意义。
在理解分数的意义的基础上教学“单位1”和“分数单位”的概念。
在“做一做”练习中，教材采用了12颗糖的情境图，设置开放性的问题，旨在帮助学生比较完整地建立起分数的概念，加深和扩展学生对分数意义的理解。
学情分析：在三年级上册第8单元，已经借助操作、直观，从一个图形和多个图形的角度初步认识了分数，知道了分数的各部分名称，会读、写简单的分数，会比较简单的同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数的加减计算，能运用分数解决一些简单的实际问题。
但对“一些物体的几分之一或几分之几”只是有所感知，学生的认知还是无意识的，真正理解分数意义的很少。
教学目标：1.通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解“分数单位”、单位“1”的含义，理解分数的意义。
2.在分数意义的探索和建构中，进一步发展抽象、归纳、概括能力。
3.联系实际，感受分数产生的需要，激发数学学习兴趣，进一步发展数感。
教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。
教学难点：学生自主概括出分数的意义。
设计思路：学生对分数意义的学习虽然不是从零开始，但学生对概念的理解还需要经历从直观到抽象、从朦胧到明晰的过程，所以在教学中应给学生提供丰富、多元的学习素材，使学生在操作、比较和概括的过程中，由具体形象向抽象转化，建立分数的概念。
在分数意义理解的基础上，对分数的概念进行拓展，使学生明白：分数可以表示部分与整体的关系，还可以表示两个量之间的关系。
人教版分数的意义教案13篇
人教版分数的意义教案13篇人教版分数的意义教案1一、教学目标：1、了解分数的产生过程，理解分数和分数单位的意义，能对具体情境中分数的意义作出解释；2、感受数学知识是在人类生产和实践中产生的，体会数学在实际生活中的运用，培养学生对数学的兴趣和利用所学数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点：1、理解分数的意义；2、了解分数单位，并会找分数单位；三、教具学具：多媒体课件、小棒、一米长的绳子、小正方体、长方形纸等。
四、教法学法讲授法、小组合作探究法等。
五、教学过程：（一）复习导入师：三年级的时候我们已经学过分数的初步认识，板书出示，这个分数读作？你能说一说它各部分的名称吗？今天这节课我们继续学习分数的相关知识，板书“分数的意义”。
（二）课堂新授1、介绍分数的产生生活中，在测量、分物或计算时往往不能得到整数的结果，这时我们可以用分数来表示。
2、初步感知：PPT出示，把一个饼平均分成四份，其中的一份可以用哪个分数来表示？如果这样把一个饼分成4份，其中的一份可以用表示吗？为什么不可以？因为没有平均分，板书“平均分”，强调在谈到分数的时候我们要考虑到平均分。
3、活动一、动手操作，再认识（1）准备。
老师给每个小组准备了不同的学具，（出示学具）你能利用你手中的学具通过折一折、分一分、摆一摆等方法，表示出吗？找同学为大家朗读活动要求。
（2）小组活动。
小组合作，动手操作，教师巡视。
（3）汇报展示。
你能表示出一张纸的吗？4跟小棒的应该如何表示？你还用什么表示了？（4）总结，认识单位“1”。
刚才我们都是把哪些物体平均分的？像把一张纸平均分我们可以说成把一个物体平均分；把一米长的绳子平均分我们可以说成把一个计量单位平均分；把4根小棒、八个小立方体平均分，我们可以说成把一些物体平均分。
一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看做一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。
板书单位“1”。
介绍这个单位“1”同我们之前学过的1不一样所以要加引号。
五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】
五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】作为一名教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的五年级下册《分数的意义》优秀说课稿【优秀8篇】，希望能够帮助到小伙伴们。
篇一：分数的意义说课稿篇一一、说教材1、教材分析我说课的题目是人教版九年义务教育六年制小学教材第十册第四单元《分数的意义》。
《分数的意义》是一节概念教学课。
这部分内容是在学生已经知道了"把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。
本节课是学生系统学习分数的开始。
也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用。
2、学习目标根据对教材的分析和学生的实际，依据数学课程标准的理念结合教材自身的特点和学生的认知规律，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解分数的产生，理解单位“1”的含义。
（2）能力目标：通过动手操作，使学生充分感知的基础上，理解并形成分数的概念。
培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。
通过同学间的合作，进而促进学生的倾听、质疑等良好学习惯的养成（3）情感与态度目标：结合学生认知规律，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中培养学生的数学素养以及培养学生自我探索的意识和创新精神。
3、教学重点、难点：（1）理解分数的意义是本节课的教学重点（2）理解单位“1”则是本节课的教学难点二、说教法、学法针对学生和本节课的特点，我准备采用启发、诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。
让学生在自主探索过程中获取新知。
引导学生通过动手操作，文本阅读自主探究获取知识，同时总结归纳，多层次练习形成技能。
三、说教学程序为了突出重点，突破难点。
达到预期的教学目标，我是这样设计教学过程的：1、创设情境、激发兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。
为了激发学生的好奇心的求知欲，为了调动学生学习的积极性，主动性，我是这样设计导语（1）同学们，今天来了这么多老师听课，根据老师现在的心情，大家能猜一个歇后语吗？此时我的心里真像十五只吊桶打水：学生：7/8引出“分数”（2）关于分数，你已经知道了什么新课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
2024年人教版数学五年级下册总复习：分数的意义和性质教案与反思3篇
人教版数学五年级下册总复习：分数的意义和性质教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册总复习：分数的意义和性质教案与反思第【1】篇〗教学目标：使学生能比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数，正确地解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
能比较熟练地比较两个分数的大小。
教学过程：一、基本练习1．复习有关单位的进率。
（长度、面积、体积、质量等）2．P80，13．说一说比较两个或三个分数的大小的方法。
4．P80，2，3看清要求，分清大小。
二、应用练习1．怎样求一个数是另一个数的几分之几？要注意什么？和求一个数是另一个数的几倍有什么相同和不同的地方？2．P81，4—6三、巩固提高1．选条件编应用题：苹果有5箱，梨有10箱，桃有20箱。
2．根据自己的.实际编一道求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
3．小结。
〖人教版数学五年级下册总复习：分数的意义和性质教案与反思第【2】篇〗教学内容：教材第73到74页分数的意义，“练一练”，练习十三1到4题。
教学目标：1、了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。
2、培养学生抽象概括能力。
3、感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：单位“1”的感知。
教学准备：多媒体，实物投影仪教学内容和过程：一、创设情境1、同学们，这是几(板书“1”)这里有1位老师，1位同学，1还可以表示什么吗我相信你们学了今天这节课以后，对1将会有一个更深刻地认识。
2、揭示课题我们在四年级的时候学过分数，今天我们要继续来学习“分数的意义”。
[板书][从学生身边熟悉的1引导学生对1的认识，使学生对所学知识有一个整体的感知，并对学习新的知识产生亲切感]二、新授1、这里有三幅图，我们一起来看一下。
出示书P73的三副图。
(引导学生说出把……平均分成……，每份是它的……。
)(1)出示月饼图。
提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几( )(2)出示长方形图。