2018-2019-小学语文课题研究开题报告-word范文模板 (5页)
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小学语文课题研究开题报告 一、 选题的意义和价值。 (一) 省内外同类课题研究现状综述。 积累，作为小学语文教学的重要组成部分，已引起了省内外广大语文教师的高度重视，目前，许多学校纷纷把“小学语文积累”作为研究课题，取得了一定的实效。这些学校在小学语文积累方面的主要做法是：把小学语文课堂教学作为积累的主渠道，探索出“自主阅读，自我积累，”的教学模式，将语言文字内化;有的学校充分开发和利用课外学习资源，利用课余时间，开展课外阅读积累实践活动，通过“班级读书会”、“师生共读一本书”等各种形式的读书活动，培养学生的积累兴趣;有的学校在小学生阅读的过程中，引导学生通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句分类积累等。
(二) 本选题 的理论意义、研究价值。 《语文课程标准》的基本理念之一是，全面提高学生的语文素养。而语文素养包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合学习能力、品德修养、审美情趣，还包括理解能力、观察能力、思维能力等。一个小学生语文素养好与坏，主要是以各种能力的高低去衡量。而各种能力的高低，其实就是学生平时在学习生活中逐渐积淀而成的。能力的前身是方法，方法掌握多了，就形成了能力。同时语文课程标准在“基本理念”部分还强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的;还明确规定背诵优秀诗文不少于160篇，小学生课外阅读总量六年不少于145万字。并着重指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江海”。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。因此，我们认为开展“培养小学生语文积累能力”实践探索课题研究的意义在于：
1.是培养学生的创新精神和实践能力的需要。课标强调，语文教学要“正确处理基本素养与创新能力的关系”。社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识，积累知识，才能跟上时代的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生广读书、丰富语言积累，积极2018-2019-小学语文课题研究开题报告-word范文模板 鼓励学生自主学习，自主积累，从小养成良好的积累习惯和能力，为适应未来的社会的发展奠定坚实的知识基础。
2.是落实新课程理念下小学语文课程标准“基本理念”的需要。新的语文课程改革使广大教师清楚地认识到语文课程发生了巨大的变化，大语文教育观认为：小学语文教学要有大视野，教师要胸怀远大目标，放眼世界，展望未来，课堂教学不是唯一的教学形式，语文书也不是学生学习的唯一内容。新课程标准第三部分对语文课程资源作了说明，它包括课堂教学资源和课外学习资源。由此可知，语文课程资源是非常广的，学生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了，这符合当前教育教学改革的新理念。如果老师的眼光只盯在课内、校内，远远适应不了学生发展的需求。可见，课外、校外资源都有待于我们在教学中开发和利用，创造性地开展各类活动，多给学生创设语文学习积累的时间和空间，增强学生在各种场合主动学习语文知识、积累语言材料、提高语文素养的环境，给学生打下扎实的语文基础。
3.是学生全面发展的需要。一切为了学生的发展是新课程改革的核心理念。为学生创设一个“丰富语言积累”的条件;为学生提供更多的语文积累的机会，让学生从中吸收到更多的“精华“，熏陶感染，潜移默化，培养他们具有较高的思想修养和健康的审美情趣，积淀浓厚的文化底蕴，形成正确的价值观和积极的人生态度是我们广大教师的神圣职责。
(三)本选题的创新程度。 积累有助于表达，好的词句、精彩片断有助于学生说话和习作。更为重要的是，积累是一种“再生能源”，它反作用于再学习，一旦燃烧起来，能产生巨大的能量，是学生实现可持续发展必不可少的重要法宝。理解词义除了用到字典、词典外，还需要生活积累的参与。推想词句的内涵，体会其表达效果，除了联系上下文，离不开自己各方面的积累。材料积累多了，知识面广了，能力增强了，基础平台高了，看问题也就全面了，学习新知的兴趣也就浓了，学习效果就好，在学生以后的学习中，促使他们更加努力学习，总结出适合自己而又更加有效的学习方法，使自己的各种能力得到进一步提高，为终身学习打下扎实的基础。
二、 研究内容： 依据语文课程标准的基本理念，从研究分析省内外兄弟学校的研究的经验成果出发;从农村乡镇学校现有的办学条件和水平出发;从我中心校师资现状和学生实际出发，探索小学生语文积累运用实践活动的实施途径及策略。
(一)研究方法与途径 ： 1.(1)调查法。通过座谈、问卷，了解教师、学生、家长对语文积累的看法及对语文积累运用的建议。 (2).文献研究法。广泛收集省内外相关小学关于培养小学生语文积累能力的信息，结合本校实际采取科学有效的方法。(3).实践行动法。在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修2018-2019-小学语文课题研究开题报告-word范文模板 正和完善，逐步形成较为完善、有效的实施办法。 (4).经验总结法。在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的研究成果。
2.遵循“理论-----实践-------理论”的研究路线。组织广大教师学习修订后的课程标准，学习现代教育学，心理学，用心的教育学理念做指导，提高广大教师的理论素质，并把理论运用于教学实践，再从实践中总结出新的经验。
3.以点带面，推动全局。骨干教师是教育科研的排头兵，让他们做课题的直接参与者。同时，依靠骨干教师的带动示范作用，传播信息，辐射成果，推动新的教
育理念，新的教法、学法在全镇开花结果。从学校规模来说，以3所完全小学带动11 所非完全小学。边实践边总结把成功的做法推广到各小学。
4.寓课题与常规活动之中，把课题研究与常规教学工作，与校本教研工作紧密结合起来。
(二)重要观点： 1.树立以人为本的思想。学生是学习的主人，发展的主体。把学生当作成人一样，赋予他们权利，尊重他们的人格，给予更多的鼓励，启发和诱导。尽可能为学生语文积累提供更多机会。尊重学生的个性差异，使个性潜能得到做大限度的发挥。
2. 遵循整体性原则。树立大的教学观念。注意各种相互关系，相互作用产生的结构功能，主要是做好教法与学法的紧密结合，智力因素与非智力因素的结合，课内与课外的结合，改善学生的学习方式，努力提高小学生语文积累能力 。
3.把握课堂教学是积累的主渠道。阅读是表达的基础，从阅读到写作，必须要跨越积累这座桥梁。教材是最好的范文。小学语文新教材选文具有典范性，题材、体裁、风格丰富多样，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。因此，“培养小学生语文积累能力”必须立足课堂教学，在老师的精心指导下，有目的，有针对性地进行，使学生在潜心学文中读中积累。
4..注重开发和利用课外学习资源进行积累。创造性地开展各类活动，将课内学习内容与课外学习资源有机结合，通过课外阅读书报刊、看电视电影，听广播，上网，参加各种活动等， 增强学生学语文，用语文，积累语文的意识，多方面，多角度，提高学生语文积累能力。
5.探索实践积累与运用间的关系。积累的目的在于运用，为更好地表达服务，为再学习打下良好的基础，为全面提高学生的语文素养创造条件。反过来，运用亦是提高积累质量的重要手段。运用可加深理解，唤起学生的记忆。 2018-2019-小学语文课题研究开题报告-word范文模板 6. 引导学生接受经典文化的熏陶，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。
7.提高教师指导课内与课外积累的能力及教科研水平。 三、研究基础： (一)已有相关成果：在实施新课改的过程中，我们认真贯彻“以读为主，读中感悟，读中积累”的教育理念，本着以“教材为根本，适度拓展”的原则，积极开展了“分类积累”活动，通过摘抄的形式，指导学生有选择的积累好词佳句，取得了一定的实效。
(二)：主要参考文献： 1.语文课程标准：中华人民共和国教育部制订， 北京师范大学出版社。 2. 小学教育论文撰写与例举：叶昂龙，宁波出版社，XX年。 3.语文课程标准解读： 湖北教育出版社XX.5第一版。 四、完成课题研究的保证条件 (一)负责人和主要成员曾完成了“十五”市级课题“小学生乐学、善学、会学、活学”研究课题。
(二)完成本课题的研究可能和时间保证： 中心校成立以校长为组长，教导主任、骨干教师、后勤人员为成员的课题领导小组，负责协调、组织、处理课题实施过程中的具体问题，为本课题实施提供组织保障。
1.从学校和学生情况来看，XX年以来，我校一直重视学生学习能力的培养，低年级从“我的采蜜集”入手，中高年级开展了“分类积累”，低中高年级的学生已有了一定的基础，掌握了一些基本的积累方法，并具有良好的学习品质。在老师有意识的引导下，大部分学生已初步形成了主动积累的习惯，并在阅读中有意识地进行积累和运用，这为本课题的实施奠定了一定的基础。
2.从课题研究的人员来看，课题组成员都是我校的骨干教师，他们都具有丰富的教学经验，在教学工作中颇有自己独特的看法和方法，，具有较强的科研意识与科研能力，并且多次在县和大学区级教学活动中做课，有多篇论文获奖、发表。
3. 本课题研究时间为二年，主要分为以下几个步骤来具体实施 (研究过程：)
第一阶段(XX.4—XX.5)准备阶段。
小学语文课题开题报告
小学语文课题开题报告题目：小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性一、引言作为小学语文的教师，本课的教学任务是鼓励学生自主学习，这为进一步提升学习成绩以及培养学生思维能力提供了有效方案。
为此，本报告将就小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性展开探讨，分析并研究讨论小学语文课堂教学 10 个常用自主学习方法的教学实践。
二、小学语文课堂教学中鼓励学生自主学习的重要性1. 促进基础学习——如果学生进入课堂学习前就领会预习关键性重点，课堂上可以有效地深入细节研究。
2. 提高学习效率——使学生自主学习可以减少在课堂上花费的时间，并以更高的效率赶上课堂学习节奏。
3. 鼓励思考能力——使学生从准备课堂学习开始，就可以开展思考，从而激励学生发现学习方法，判断观点，形成观点。
4. 培养课外探究能力——鼓励学生自主学习，可以使学生乐于探索，培养课外技能，拓宽学生的视野。
三、10 个常用自主学习方法1. 预习。
学生可以提前阅读课文，熟悉文本的内容，预习的独立学习时间至少为 5 分钟。
2. 独立思考。
在课堂上表达自己对课文的理解，让学生们可以充分发挥出自己的想象力。
3. 自我检查和反思。
让学生在完成一项作业时及时评估自己的成果，及早发现和改正问题。
4. 抓住重点。
引导学生发现课文之中的核心点，找出与课堂所讲内容有关系的内容。
5. 写概括本文。
学生可以按照文章的主题和模式，总结文章的要点，把文章的主旨概括出来。
6. 发言练习。
在课堂上即席发言，让学生尝试说服及影响别人，提升口头表达能力。
7. 识记、细节研究。
布置学生识记课文重点记忆，以此提高课文内容掌握程度。
8. 小组讨论。
将学生分成小组，让学生们分享想法，将学习视角转换，充分动员每个学生的潜力。
9. 题组答疑。
按课文进行练习，让学生去回答语文课堂涉及到的问题，及时纠正自己的错误。
10. 记忆及分析课文排列规律。
布置学生尝试解剖课文的结构规律，学习语文的思路和技巧。
小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告(7篇范文)
小学语文拓展性阅读教学研究课题实验开题报告（7篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)洞塘小学语文阅读教学研究课题开题报告
江津区洞塘小学校《小学语文阅读授课研究》开题报告一、课题的研究背景及研究价值（一）课题的研究背景小学语文阅读授课是语文授课的重要组成部分。
语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。
这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效路子，是学习作文的典范，是认识民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情味、锻炼思想能力的依赖。
语文课中，阅读授课占的比重大，用的课时多。
语文教师在阅读授课中投入的精力大，开销的时间也多。
所以，人们一提到语文课，经常想得很多的是阅读授课，不难看出阅读授课在语文授课中的重要地位。
《小学语文课程标准》指出“阅读授课是学生、教师、文本之间对话的过程”。
可是，随着课程改革的不断深入，很多语文教师感觉越来越不会教了，这也基本是针对阅读授课而发出的。
第一是因为在语文授课课堂中集中地反响出一个教师的语文授课理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。
其次，阅读课是以一篇篇文章为师生课堂对话的中介。
而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的一致整体。
每篇文章都富饶思想性、情谊性和美感性；每篇文章都讲究结构完满、用语正确、表达清楚。
语文教师要研究和办理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方向的理论涵养，甚至教师个人的人格魅力。
因此可知，阅读授课也是语文授课的难点。
既然阅读教学是语文授课的重点和难点，要提升小学语文授课的有效性，就要以提升阅读授课的有效性为打破口。
在我们的语文阅读授课中，虚化现象比较宽泛，热喧杂闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。
改进小学语文授课“少慢差费”（学得少、速度慢、见效差、费时多）的这一现象已刻不容缓了。
可以说，提升语文课堂授课的有效性是当前深入课程改革的重点。
1从我们调研的情况看，以致阅读授课低效的因素概括起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标掌握严禁；不重视培养学生优异的学习习惯，特别是优异的预习习惯和优异的阅读习惯；一讲终究，一问终究充满课堂；泛读、滥读俯拾皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。
小学语文课题开题报告模板
---区基础教育教学研究项目开题报告
课题编号
课题名称关于如何有效开展教学反思的途径与方法学科分类小学语文
主持人
所在单位
填表日期
--区教育局制
二O一九年十二月
填表说明
一、重要提示：开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。
开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施。
二、时间要求：立项课题组于2020年3月1日之前，完成开题论证，并认真填写此报告。
三、填写要求：开题报告书各项内容请按照开题实际情况如实填写，用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
四、装订要求：开题报告书需用A4纸正反两面打印，左侧装订。
五、报送要求：将开题报告书电子版、此报告纸质材料1份，加盖单位公章，报送到区教育局教研室
联系人：
一、开题活动简况
二、开题报告要点
三、专家评议要点
四、研究计划重要变更说明
五、课题主持人所在单位教科研管理部门意见。
【2018-2019】最新开题报告的模板-word范文 (2页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==最新开题报告的模板开题报告(文体形式)课题名称：姓名：年级：班级：成果形式：完成时间：指导老师：一、研究的目的及其意义二、研究的主要内容1、 2、 3、 4、 5、三、研究的主要方法和手段1、2、3、4、四、实施的步骤1、2、3、4、5、6、7、表1—1 开题报告 (表格形式)主题：课题题目：导师：课题组成员：组长：班组：简要背景说明(课题是如何提出来的)：课题的目的与意义：活动计划：1)任务分工：实地调查：上网：查书面资料：总结论文：发倡议：以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。
还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。
设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。
而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。
诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。
清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。
依然先是在庵前的空地上停留、四处张望，继而复入寺中瞻仰摩尼光佛的尊座，读读石柱上的对联，做若有引动之状。
小学语文目标驱动有效课堂教学模式研究的开题报告
小学语文目标驱动有效课堂教学模式研究的开题报告一、研究背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学也在不断探索创新，如何提高小学语文教学效果，成为了目前教育界普遍关注的热点问题之一。
语言是我们的重要交流工具，语文是小学最基本的学科之一，也是孩子们学习和生活中必不可少的一部分。
小学语文教学是培养学生综合语言运用能力的，是引导学生寻找语言之美与涵义的过程，要求老师具有良好的语言素养和专业知识，同时也要关注学生的个性及特点，针对性地进行教学，促进学生的综合素质发展。
当前，小学语文教育存在的问题主要有以下几个方面：一是教学资料和教学方法过于单一，对于学生的学习特点和兴趣缺乏关注，难以激发学生的学习热情；二是课堂教学模式单一，老师传授知识，学生被动接受，学习效果不佳；三是评价方式和考试形式单一，缺乏针对性和培养学生创新思维的培养。
针对上述问题，本研究旨在研究小学语文目标驱动有效课堂教学模式，以提高小学语文教育的有效性和可持续性，促进学生的学习兴趣和能力的提高。
二、研究目的和意义小学阶段的语文教育是培养学生整体语言素养和发展综合素质的重要途径，也是学生基础教育中的重要一环。
本研究旨在研究小学语文目标驱动有效课堂教学模式，以提高小学语文教育的有效性和可持续性。
本研究意义在于：1. 探究小学语文目标驱动有效课堂教学模式，通过不同的课堂形式和教学方法，促进学生的学习兴趣和能力的提升。
2. 借鉴国内外的教学经验，结合小学语文教材和学生特点，提出适宜的小学语文教学模式，为学生的语文学习提供更加优质的教学资源。
3. 提高小学语文教育的效率和效果，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础，促进学生的全面发展。
三、研究内容和方法1.研究内容：本研究主要探究小学语文目标驱动有效课堂教学模式，分析教学目标和学生特点，设计适宜的教学模式，促进学生的学习兴趣和能力的提高，并对课堂教学进行反思和改进。
2.研究方法：本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和观察法相结合的方法：（1）文献资料法：对国内外小学语文教育的相关文献进行梳理和分析，为设计教学模式提供理论依据。
小学语文课题开题报告（最新）
2015小学语文课题开题报告（最新）一、课题名称《小学语文教学中培养学生情感朗读方法研究》二、课题的提出法国哲学家莱布尼茨指出：“语言是认知的手段，是思维的载体，是逻辑分析的工具。
”可见，语言是何等的重要。
古人云：读书百遍，其义自见;读书千遍，其能自备。
可见读是学生理解课文、领会作者感情的主要手段，也是对学生巩固认知字词，提高表达能力，有着重要作用，是一项重要的阅读基本功训练，更重要的是它落实了素质教育，是学习语言艺术的主要途径。
结合我校目前实际的教学状况，我们确立了“小学语文教学中培养学生情感朗读方法研究”为研究课题。
在我们学校大力的支持之下，我们课题小组申报的课题获得了济源市教育科学规划领导小组办公室批准，被列为济源市教育科学个人研究课题，这里将与本课题研究有关的几个重要问题报告如下：三、课题的应用价值与意义朗读在阅读教学中占有重中之重的位置。
读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。
但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。
其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导，更谈不上美读。
最后，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，好的文章读不出美感，对于这些不良状况，我们必须大刀阔斧地进行改革。
为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作用，我们提出了“低年级语文教学中朗读指导的探究”这一研究课题。
如何在教学中指导学生通过多种形式的朗读，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，不然低年级的学生对于那种反复多次重复性的训练是排斥和不接纳的。
那么教师如何调动学生的情感，让学生走进文中，入情入境，有感情地朗读去尽情领略色彩美;进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来对学生进行语言美的文化素养的熏陶，是本课题研究的出发点和依据。
小学语文的高效课堂教学模式研究开题报告.doc
《小学语文高效课堂教学模式研究》开题报告辛店小学刘晓杰一、本课题研究概况及趋势在经济全球化，知识爆炸的信息化今天，素质教育应运而生，随着素质教育的深入进行，语文课堂也焕发出前所未有的生机和活力。
在新一轮的课改实验中，语文课堂出现诸多的变化。
如师生观念的变化，由原来的重教学轻学发展到重视学生的体验和综合能力的培养。
师生关系和师生地位的转变，老师是主导，学生成为课堂的主体；学习方式的转变，由被动接受转变为学生自主合作探究的学习；教学方法的多样性，使语文课堂教学多姿多彩，教学资源的改变，由原来单一的文本教学到网络资源的注入再到校本资源的研发。
在这样的课堂中，学生体验了自我，课程的标准被语文教师以丰富多彩的教学形式演绎出头，以学生为主体的课堂中，教师成为导演。
这样，语文课堂的教学形式的多样性成了新课改中的一个亮点。
在新一轮的课改中，教育的地域差异也受到重视，针对农村学校教育的课堂改革和研究。
结合先进的教育思想和其他一切实可行值得借鉴的课堂教学模式。
所以我有选择地借鉴已有的研究经验，这样农村学校小学语文高效课堂教学模式的研究是很有可行性的。
二、课题的研究目的和意义新课程标准的实施与推进及新教材的使用，已经全面涉及我们的教育教学理念、思想的更新，教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。
新的一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过对“自主、合作、探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试，教师们已经切身感受到学生学习方式改变后，学生的兴趣、学习水平都达到了质的变化。
学生也逐步由“要我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。
为了提高语文教师的整体教学水平，为进一步适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参与学习活动，进一步提高学生语文生活的综合素养，我提出“小学语文“自主、合作探究”课堂教学模式的研究”。
三、研究的主要内容和思路1、在新课程理念指导下，探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式形成的有效的教学样式。
小学语文开题报告范文
小学语文开题报告范文题目：小学低年级识字教学方法研究一、课题研究的背景、意义小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行;而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材，在识字方面有所加强。仅一年上册课本就要认识400个常用字，会写100个字;下册认识550个常用字，会写其中的250个字。这样，低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。新教材写字量大大减少，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。这样设计完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。无论从理论上还是实践上都有着重要而深刻的意义。从理论意义来讲：大脑的生长主要靠营养物质和外界信息的刺激。从某种意义上说后者比前者更为重要，而在各种外界信息的刺激中，识字阅读有着举足轻重的作用。教识字时，不但有声音对孩子听觉的刺激还有字形对视觉的刺激，这种音形的反复刺激，在大脑皮层中的相应区就建立了声音和字形的暂时神经联系，这种暂时神经联系越多越复杂，头脑就越来越聪明，越灵活，从而增强脑的机能，极有利于智力发展。从实践意义上来讲：新课程标准中提出识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。特别在低年级段要“多认少写”。“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，即“思维流”，人钻研学问，考虑疑难，作出判断，认定对策，设计方案，签订条约，写文章和著书立说等都离不开它。所以识字给孩子们带来的益处有些是看不见的，或暂时看不见，但却能使孩子终身受益。二、课题研究的基本内容：从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。三、研究的重点、难点 1.激发兴趣、增强创新动力。 2.引导发现，培养自主识字的能力。四、研究步骤： 1、第一阶段：准备阶段(20XX、4——20XX、8) 本阶段主要研究的项目和内容为：①制定课题研究方案。②集体论证完善本课题，提请领导、专家审定。③通过教学实践，探索识字教学方法。 2、第二阶段：实施阶段(20XX、9——20XX、4) 本阶段主要研究的项目和内容为：①继续探索优化识字教学方案和教学设计的研究。②在总结前一阶段实施效果的基础上，进一步调整课题实施过程。③反思这一阶段实施效果，写出阶段小结。 3、第三阶段：总结阶段(20XX、5——20XX、8) 本阶段主要研究的项目和内容为：①完成实验材料的分类整理。②回顾整个课题实施阶段，写出结题报告。具体实施步骤 (一)、第一次指导学生认识汉字，要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈。创设丰富多彩的教学情境，利用声音、图像、动作、情景等加强汉字与事物的联系，以加深对所认汉字的第一印象。 (二)、采取多种方法复现。巩固汉字最好的方法是复现，最有效的方法是在语言环境中多次见面。要重视在游戏中、活动中巩固认字“一回生，二回熟。多次见面就成了好朋友。”发扬同学间互相激励、互相帮助的作用。鼓励学生从身边、从书报上找到刚认识的字，在语言环境中及时巩固认字。 (三)、根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，如围绕一个专题(蔬菜、水果、花草树木等)培养学生自主识字的意识;指导学生自创“识字乐园”、“识字百箱”等;随时将课内外认的字剪贴成册;或写成卡片装进识字箱，经常利用字卡巩固识字。 (四)、开展“好书伴我读”，利用闲暇时间读书、读报、讲故事，把课堂延伸到家庭。鼓励学生在阅读中、在口头组词中、在生活各种场合中，留意学生的复现，做巩固认字的有心人。
小学语文开题报告
小学语文教育理念正朝着跨学科整合的方向发展，与艺术、科学等其他学科相互渗透，拓 宽学生的知识视野，培养其综合素质。
小学语文教学方法研究
情境教学法
通过创设生动的教学情境，引导 学生身临其境地感受语言文字的 魅力，增强学生对语文学习的兴趣。
合作学习法
鼓励学生通过小组合作、讨论等方 式，共同探究问题、解决问题，培 养学生的团队协作能力和沟通能力。
创新点三
针对不同年龄段和认知水平的学生，设计了个性化的教学策略，以满足不同学生的学习 需求，提高教学效果。
研究特色
特色一
本研究特别强调理论与实践相结 合，既注重研究方法的科学性， 又注重研究成果的实际应用价值。
特色二
采用了多种研究方法，包括文献 分析、实证研究和案例分析等， 以确保研究的全面性和深入性。
特色三
着重于小学语文教学的整体性研 究，不仅关注课堂教学，还涉及 课外活动、家庭教育等多个方面，
以促进学生的全面发展。
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参考文献
参考文献
总结词
详细描述
总结词
对相关文献进行综合分析和评价，明 确研究现状和趋势。
在文献综述部分，需要对国内外关于 小学语文教育的相关研究进行全面的 梳理和分析。包括对小学语文教育的 理念、教学方法、教材分析等方面的 研究进行归纳和评价，明确当前研究 的热点和不足之处，为后续研究提供 参考和借鉴。
教材的趣味性 小学语文教材应注重趣味性，通过生动的故事、丰富的图片等形式吸引学生的注意力，激发学生的学习 兴趣。同时，教材还应注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
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研究重点与难点
研究重点
小学语文教学现状分析
深入了解当前小学语文教学中存在的 问题，探究其成因，为后续研究提供