关于新课程背景下初中生物实验教学现状的思考
关于新课程背景下初中生物实验教学现状的思考
发表时间：
2019-04-22T11:55:15.340Z 来源：《知识-力量》2019年7月下 作者： 杨琼
[导读] 教育事业一直是我国高度重视的工作，而就初中阶段的生物教学而言，其是我国义务教育中的重要部分，是进行初中素质教育的重
要途径，
（即墨区实验学校，山东省
青岛市 266200）
摘要：教育事业一直是我国高度重视的工作，而就初中阶段的生物教学而言，其是我国义务教育中的重要部分，是进行初中素质教育的重
要途径，承担着提升初中生生物知识水平与科学素养的任务。所以，教育工作者就需要高度重视初中生物的实验教学，实验教学作为初中
阶段生物教学的重要部分，而且是生物教学的重要手段，就需要加强初中生物的实验教学，从而全面提升初中生物的教学水平。
关键词：初中生物；实验教学；现状
首先，从生物学科的发展史来看，生物实验在生物学科的发展历程中占据着重要地位，实验就是生物学科的基础。作为我国义务教育
的重要部分，初中生物对提高学生们的生物知识水平、科学素养、综合素质具有重要意义。随着新课改的不断深入，面向学生、探究性学
习、全面提升学生的科学素养就成为了初中生物教学的基本理念。实际来讲，实验是初中生物教学的重要内容，但也是生物教学的重要方
式与手段。所以，面对当前的形势，为了促进初中生物教学改革，就需要重视实验教学，全面提升生物教学水平。以下本文将找出初中生
物实验教学的突出问题，并提出相关的教学意见，以供参考。
一、初中生物实验教学的意义
1
、有利于学生们学习兴趣的激发。兴趣是学生们学习中最好的老师，具备了学习兴趣，学生们就会具备主动学习的意识倾向。但是学
生如果对生物知识没有兴趣的话，内心就会对生物学习产生反感，以至于使得学生消极对待，逐渐失去学习的动力，严重影响到学生们的
学习效果。当前，最有效的教学方式就是使用体验式的教学方法，而生物实验教学就属于体验式教学，具有一定的操作性与体验性，在初
中生物的实验教学中，会让学生们自己动手操作，在实验过程中亲自观察、思考、接触生物知识，从而有效激发了学生们学习生物的兴
趣，充分调动了学生们的学习主动性，从而有利于生物教学质量的有效提升，
2
、有利于学生们自主学习能力的提升。在新课程理念下，强调了初中生物的“自主探究式”教学，其目的就是为了转变传统的学习方
式，使学生们能够领悟生物学科的本质，从而有效培养学生们自主获取、思考、解决生物问题的能力。而初中生物的实验教学就可以促使
学生们通过实践掌握生物知识与实验操作，大大提升了学生们的动手能力，培养了学生们的自主探究意识，逐渐形成自主学习的能力。
3
、有利于学生们理解能力的提升。因为生物学科具备一定的复杂性与抽象性，以至于初中生理解生物知识存在一定难度。若初中阶段
的生物教师仅是通过语言进行生物教学，那么就难以帮助学生们更好地理解生物知识。所以，生物教室就需要使用更加直观地教学方法为
学生们讲解抽象、复杂的生物知识，使学生们对生物知识有更加直观地认识。而在生物教学中开展实验教学，就能够将生物知识直观、形
象地展示在学生们面前，使学生们进行更加深入、全面的分析，以利于学生们更透彻地掌握生物知识。
二、初中生物实验教学的现状
1
、教学目的发生转变。在新课程理念中，强调初中生物的实验教学要以培养学生们的实验技能、观察能力、动手能力为基础。初中生
物的实验教学面对发生转变与新课程理念相符，但传统生物实验教学中主要是进行验证性的教学目的，是对已知结果的验证，而新课程理
念倡导的是开放性实验，是让学生们在实验中自主探索。
2
、学习方法发生转变。在传统生物实验教学中，实验主要是为了验证某个生物规律所进行，而且是在教师的引导下进行的被动式学
习。但新课程理念下强调的是自主探究，实验主体并没有改变，但教学方法却发生了改变，相关教学中也要求由学生自主进行实验活动，
强调了学生们自主学习能力的培养。
三、新课程背景下初中生物实验教学的有效对策
1
、树立正确的教育理念。即使新课程改革在不断深入，但仍有部分学校与教师没有正确认识到实验教学对初中生物的重要意义，以至
于初中生物的实验教学水平不高。所以，广大教育者就需要树立正确的教学理念，大胆创新，正要确意识到实验教学对初中生物的重要意
义，以设计出更加有效的实验教学方法。
2
、提高实验教学的资金投入。初中生物的实验教学是在实验设备完善的情况下进行开展，所以说实验设备对初中生物的是实验教学水
平有着一定的影响。但是，部分学校的生物实验设备过于落后，严重影响到了初中生物实验教学质量的提高。首先，学校与教学部分需要
加强初中生物实验设备的资金投入，完善实验设备，确保初中生物的实验教学能够顺利开展。另外，学校与教师需要利用本地资源制作实
验器材，以促进初中生物的实验教学顺利进行。
3
、提升生物教师的素质水平。初中生物的实验教学主要是依靠于专业的生物教师。所以，就需要加强初中生物教师的素质水平。在新
课程改革下，提出了新的教学理念、教学内容、教学要求、教学目标，当前的教师队伍素质已无法适应这种要求，所以，就需要更加重视
初中生物教师队伍素质水平的提升。首先，要求初中生物教师对新课程标准进行深入研究。其次，学习需要安排生物教师的培训教育，从
而全面提升初中生物教师的素质水平。最后，学校可以构建生物教师的专家队伍，通过
“以老带新”的培养制度，有效提升青年教师的素质
水平和教学能力。
4
、引导学生进行自主探究学习。在新课标下，强调的是开放性的生物实验，要让学生们自主探究生物奥秘，所以，初中生物的实验教
学就要引导学生们进行自主探究学习，从而培养他们的自学能力。首先，初中生物教师应该结合实验教学的内容与目的，引导学生自主设
计与探索，从而完成实验教学内容，更好地培养他们的创新思维。其次，要求初中生物教师重视学生们的个体性差异，促使每个学生们都
能得到充分体现。最后，初中生物的实验教学应该大胆扩展，有效补充生物实验课堂内容，也有利于帮助学生们联系实际，拓宽学生们的
视野。
5
、构建科学的评价体系。教学的评价也会对学生们的学习心态造成影响，但传统教学评价过于落后、单一，严重限制了学生们素质水
平的发展。所以，在新课程背景下，初中生物教师就需要结合教学现状与教学需求，构建科学的评价体系。要求初中生物教师重视实验教
学中学生创新精神、操作能力、情感态度等方面的评价。只有具备科学的评价体系，才能有效提升教学水平和学习水平，从而促进新课程
教学目标的实现。
四、结语
总而言之，在新课程改革的背景下，初中生物的实验教学需要实现改革创新，才能满足当前的教学需求。而本文就是对初中生物的实
验教学进行分析研究，并为加强初中生物的实验教学提出相关的意见措施，以供参考。
参考文献
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[2]
杜玉秀.提高初中生物实验教学质量的思考[J].中国校外教育,2015(6):128.
作者简介：杨琼（
1967.11-），女，山东省青岛市即墨区通济街道人，当前职务：教师，当前职称：中学一级，学历：本科，研究方向：生
物。
新课程背景下初中生物实验教学的现状与思考
新课程背景下初中生物实验教学的现状与思考发布时间：2021-08-31T06:28:42.940Z 来源：《中小学教育》2021年5月13期 作者： 梁晓红[导读] 在新课改政策逐步落实的推动下，我国教育领域愈发关注对学生综合能力的培育工作
梁晓红
重庆市永川区凤凰湖中学校 402160
摘要：在新课改政策逐步落实的推动下，我国教育领域愈发关注对学生综合能力的培育工作。初中生物学科教学对于学生思维能力的提升以及知识储备的增加都有着十分积极的意义和重要的作用。初中生物教师在开展教学工作的过程中，要采取合适的方法带领学生开展实验活动，有效培养学生的生物知识应用能力以及动手实践能力，从行动、思想等诸多方面出发提升学生的综合素质与能力。本文针对新课程下初中生物教学现状进行简单的分析，并探讨生物教师如何组织学生开展生物实验活动，致力于核心素养的深度学习，突出实践育人。
关键词：新课程背景；初中生物实验教学；现状；思考
引言
针对现在初中生物教学课时少，教学内容多的特点，又要在生物教学中践行立德树人，实践育人，活动育人，学科育人。因此，初中生物教师要合理利用教学时间，采取有效的方法开展生物实验教学活动，逐步优化生物教学的效果。
一、目前初中生物教学现状分析
（一）重理论轻实践，忽视生物实验教学
鉴于传统应试教育理念根深蒂固的影响，加上初中生物学科的教学课时紧，并且对学生实验能力的检验与考核有所缺失。因此，许多生物教师在进行教学时往往只关注对生物实验内容的讲授，很少让学生参与实验过程。即便此种教学方式的应用能够保证学生在成绩上通过考核，但学生严重缺乏实践操作、情境体验、亲身感悟、探索求知，更谈不上创新创造了，导致学生对于初中生物知识的建构仅仅是“纸上谈兵”。
（二）生物实验课堂秩序混乱
由于初中生物学科未纳入中考，学生的实验水平以未进行考核，所以多数学校都没有专职的实验教师，一般由科任教师兼任。想要开展生物实验教学活动，除了要有许多准备工作，还要管理学生实验课堂上的纪律。因为在实验室内学生随意性更强，导致其中一些自我控制能力差的学生不遵守课堂纪律，不认真观察参与实验活动，完全处于自由状态，把实验用具当玩具。在这种状态下既使开展了实验也无法获得生物实验能力的提升。
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考 杨进仙
新课程背景下初中生物实验教学现状与思考杨进仙摘要：在新课程背景下，初中阶段的生物实验教学，面临一定的挑战，以往的教学方法，已经无法适应改革发展需求。
因此，生物教师需要侧重于教学思想和方法的更新，从而保证实验教学更加高效。
鉴于此，本文主要围绕的新课程背景下，生物实验教学现状，以及具体的教学对策展开有效分析。
关键词：新课程改革；初中生物；实验教学前言：在素质课改全新的教育环境下，加强实验教学改革与创新，是初中生物教师面临的重点工作要务。
在今后的实验模块教学工作当中，生物教师需要积极贯彻素质课改理念，重点加强实验模块教学创新，从而全面提高学生实验思维和学科素养。
一、新课程背景下初中生物实验教学现状分析在新课程背景下，初中生物实验教学工作，面临一定的挑战，以往的教学思想和模式，与素质课改标准明显相悖，教学适应性不足。
首先，教师一味的按照应试教育的思想，以提高学生的生物成绩，为唯一的教学目标，将导致学生的素质建设存在一定的局限性。
同时，在新课程背景下，灌输性的教学模式也呈现出较大的教学弊端[1]。
在课堂上，教师一味的注重灌输和讲解，将导致学生的实验思维能力受到一定的局限，也造成了实验教学的低效率和低质量。
因此，针对上述问题，教师需要从思想和方法等方面进行创新，让学生可以更好的接受实验学习，全面提高学生的实验学习品质。
二、新课程背景下初中生物实验教学对策分析（一）构建实验情景，规范实验流程在新课程背景下，教师需要注重实验情境优化，为学生营造良好的课堂氛围，从而让学生积极参与到实验课程学习当中。
不仅如此，合理构建课堂情境，为学生提供规范性的实验步骤和流程，能够培养学生形成良好的实验认知，规范学生形成良好的实验学习习惯。
因此，在实验教学领域，教师需要借助于计算机平台，为学生构建直观的课堂情境[2]。
在情境当中，向学生介绍与生物实验有关的信息资料，同时为学生展示具体的实验器材和操作步骤，从而保证学生所掌握的实验知识，更具有规范性。
新课程背景下初中生物实验教学的问题与措施
新课程背景下初中生物实验教学的问题与措施近年来，人们生活水平逐渐提高，对教育的要求也越来越高。
生物作为初中阶段的重要学科之一，在学生的学习中占据一定比例，尤其是生物实验教学是提高学生生物理论知识的主要渠道，如何通过生物实验教学培养学生的生物核心素养，现已成为相关工作者们深度思考的问题。
标签：新课程背景;初中生物实验教学;问题与措施引言在初中阶段，生物学这门学科对于学生来说是全新的。
不过虽然如此，其实在以前的小学阶段，学生通过科学课程的学习，也接触过生物学科的具体内容。
不过作为一门独立的学科来进行学习，这对于初中学生来说还是全新的。
正因为如此，初中学生在各方面的表现都比较欠缺。
例如，经验、实验能力，等等。
生物学实验作为认识生命运动的一种手段，在生物教学中是必不可少的。
因此，我们必须对学生进行理性的指导，通过实验教学，来培养学生的动手能力和认知能力。
所以，笔者围绕初中生物实验教学如何开展的诸多问题进行论述。
1 初中生物实验教学的现状1.1教学理念落后有一部分初中生物教师并没有认识到新课程对于学生学习和成长的重要意义，还是运用传统教学理念去设计教学内容与教学活动，没有在实验教学中帮助学生进一步掌握和巩固生物知识，学生的实践运用能力得不到充分发展[1]。
1.2教学方式单一目前大部分的初中生物教师还采用传统的模拟实验教学方式，学生只能根据教材讲解的实验进行动手操作，虽然提高了实验的准确率，但是降低了实验的趣味性，导致很多学生没有在实验过程中针对实验的现象及结果进行提问和反思，降低了学生的思维活跃度，不利于学生探究能力、创新能力和实践能力的发展。
2 优化措施分析2.1改进教学方式初中生物教师要根据新课程的要求及学生的学习能力、接受程度进行教学方式的改革和创新，不断提高学生的学习效率和初中生物实验教学的效率。
教师可以采用开放式的实验教学法，提高学生的探究能力和思维活跃度。
这就要求教师根据教材的要求给学生布置实验任务，然后根据学生的学习能力和接受程度去调整任务的难易程度，使每一位学生都可以在实验中收获知识和技能，最后教师将课内与课外教学相结合，让学生去观察、体验和巩固实验知识，提高学生的实践应用能力。
新课程背景下初中生物教学体会
新课程背景下初中生物教学的体会 在现行的招生制度中生物是非中考科目，实验加试分值低。受此影响，学校、教师和学生普遍不重视生物教学，这是应试教育的弊端之一；教师观念陈旧，实验的目的仅在于验证课本上的结论；部分实验可操作性较差。除此之外，还存在诸如实验设备和器材不足、课时不够、教学方法和手段落后等问题，都直接影响了实验教学的质量。怎样提高生物教学质量呢？ 一、多种教学方法的有机结合 在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的发展。而新课改理念则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。因此，就要求教师采用多种教学方法并进行有机的结合。在几年的课改实践中我在课堂上能做到运用多种教学方法进行教学，充分体现新课改理念。 二、合理运用各种课程资源 （1）充分挖掘教材。教材是课程资源的核心，是进行教学的基础，是教师的“教”本、学生的“学”本。新教材编写充分体现人文思想、创新精神，内容设置包括基础知识、能力训练（观察与思考、资料分析、技能训练、演示实验、实验、探究及进一步探究、调查、设计、讨论、练习和科学、技术、社会等大量的图表），形式多样，蕴涵着丰富的课程资源，是我进行教学首先要依赖的。 （2）准确地使用课程资源。不同的课程资源具有各自的特点，因此使用时就要根据教学内容的需要进行选择，做到物尽其用。例如，关于生物体的结构，如花的结构、心脏的结构等，就选用实物标本或模型，给学生以真实和立体的感受，便于学生掌握；而对人体三种血管的比较则选用具有图像清晰、各种结构名称有明确标注等优点的挂图；对于像细胞分裂、植物受精过程这样需要呈现动态过程的内容，若用静态图解就有较大的局限性，而如果用动画录像片或多媒体课件，则能让学生目睹动态变化的过程，便于学生理解。 三、营造生动活泼的课堂氛围 首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。其次，教师上课应和颜悦色，情绪活泼愉快，语调抑扬顿挫，手势灵活自然，使学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性就会提高，有助于提高教学质量。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制。而是激发学生的兴趣。”这不但表现在学生学的方面，而且表现在教师教的方面。教师有兴趣，才能热情洋溢，专心致志地教；学生有兴趣，才能情绪高涨，聚精会神地学。在这种气氛中，整个课堂会变得生动活泼。教师不唱“独角戏”，学生不是“旁观者”，这样才会达到满意理想的教学效果。 四、改进评价模式，促进学生全面发展 在新课改理念下教学模式发生了变化，同样评价模式也要改变，否则课改只能停留在表面。当今，应如何正确地评价学生呢？我认为：首先要根据学生的实际情况建立有效可操作的方案，并坚持下去。评价时不仅要对学生掌握的基础知识和基本技能进行单项和综合的评价，还要对学生的情感及价值观进行评价；要针对每个学生不同的阶段进行适时的评价，以便调整和纠正学生发展的方向；要考虑不同学生的个体差异采用恰到好处的评价。总的来说，评价的目的是为了激励学生，促进学生全面发展。 五、认真及时地做好教学反思 首先，要思目标。教学目标是一节课的灵魂，一节课的教学都要围绕这一目标展开。因此，上完一节课，必须要检查这节课教学的三维目标是否已完成，以便作好下一节课的教学衔接；其次，要思教法。有效的教学方法是完成教学目标的前提与保证，在课堂上验证你在备课时所设计的教学方法是否服务于内容，是否有利于教师解决重点突破难点，是否有利于帮助学生理解并掌握知识，为下一轮的教学吸取经验。再者，要思教具。教具是进行教学所凭借的工具。教具是课程资源中的一员，使用时要注意它的针对性和使用方法，进而做到物尽其用，真正为教学服务；最后，还要思课堂设问、所举的事例和备课资料。课堂教学中为了启发学生的思维教师要进行必要的设问，有效的设问才能实现启而有发，否则设问就成了多余的了。 教学中为了使抽象的思维具体化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要，这一点教师也要思考。教学活动是一个实践的过程，备课时要准备一定的相关资料，辅助教学并应对学生的提问，备课资料准备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是教师所要进行的必要的反思。 （责任编辑 刘 馨）
新课程背景下初中生物实验教学的问题及措施探讨
新课程背景下初中生物实验教学的问题及措施探讨摘要：在当前全面推广素质教育的环境下，教育领域也将培养初中生综合素质作为了重点关注内容。
而生物课作为初中教学时期至关重要的组成部分，通过开展生物实验教学可以让学生近距离观察实验现象，从而加深学生对生物理论知识的记忆和理解，有利于构建完善的生物知识理论体系。
但我国当前生物实验教学依然存在很多问题，对初中实验教学也提出了更高的要求。
对此本文将针对新课程背景下的初中生物实验教学问题进行分析，并提出科学高效的教学策略。
关键词：初中生物实验教学；动手实践能力；创新意识；实验内容在初中教育时期，生物是一门以实验为基础的学科，其大部分理论知识都是建立在实验基础上的。
但是初中生物知识对于学生而言具有一定的抽象性，需要教师开展直观的生物实验展开教学，挖掘学生各方面的潜能。
也就是说，通过开展实践活动突出教学重点，能够有效锻炼初中生的生物知识掌握能力，培养他们对生物学科的兴趣，从而在不同层面帮助学生提高生物学习成绩。
一、新课程背景下初中生物实验教学中存在的主要问题（一）学生动手实践能力不强在初中生物教学过程中，部分教师开展的实验内容十分单一，在实验教学中基本都是采取多媒体示范教学模式，为学生提供实验视频，学生也只是完成了最基本的观察和研究，并没有获得充足的动手实践机会，从而操作技能没有得到明显提升。
而这样一来，即使再生动的实验教学内容，也无法从根本上提高初中生的动手操作能力。
（二）探究能力有待提升初中生物实验教学最重要的步骤就是探究与分析。
但是当前一部分初中生物教师没有给予学生充足的自我探究空间，学生也缺少主动思考的机会，从而无法释放自己的学习能力[1]。
因此，为学生提供探究学习空间十分重要。
这也是整合初中生物教学的基本条件，能够帮助学生构建属于自己的学习模式。
（三）实验设备匮乏在初中生物教材中包含着很多趣味性的实验知识，能够深深吸引学生对生物实验的兴趣。
但是，部分学校在实验教学方面并没有提供先进的实验设备，导致很多生物实验步骤无法顺利实施，降低了初中学生对生物实验教学的兴趣，整体教学效率也受到了影响。
新课程背景下初中生物实验教学的问题及措施
新课程背景下初中生物实验教学的问题及措施摘要：新课程背景下，初中的教育教學以及相关的实验在具体方法实施方面融入了更多新的内容，也对以前的一般、常规性的教学与实验指导与方法做出了新的改进，主要针对其中存在的问题提出了更有成效的解决措施，以此提高实验学科的教学成绩。
其中就包含实验性较强的生物学实验教学。
本文就新课程背景下初中生物实验教学的问题及措施做出以下探讨。
引言：初中的生物实验内容主要包含课本中设置的重点学习内容而挑选出的实践性较强、易于操作的实验，而且随着学生学习难度的增大，实验的复杂性也随之不断加强。
而且在新课程背景的影响下，初中的生物实验教学更应该及时地发现实验教学方面现存的问题，并结合实际的情况，提出有效的解决措施。
1.初中生物实验教学方面存在的问题1.1对于生物实验的教学不够重视对于初中阶段的学习来说，虽然尚处于义务教育的阶段，但是学生还是要面对初升高的压力，学校也相应地为提高学校的中考成绩，而过于重视学生的学科成绩的提升，对于占分较少的实验成绩来说，并没有足够重视，以至于在很多的初中教师也在这样的实际教学氛围的影响下，对学生的实验能力的培养不够重视。
1.2实验教学没有发挥学生学习的主体性在传统的教学模式的影响下，生物实验的教学主要以教师先演示，学生再动手实践为主，在具体的实验过程中，学生也不能够真正地对实验内容进行自己的思考，而只是在教师的一次次提醒下，完成了实验操作。
在这样模式的教学体系下，学生逐渐地缺乏对这样实验的探索性，在实际做实验的过程中也比较依赖于教师，不能够独立自主地完成各项实验内内容，更不会对实验过程中存在的问题提出合理的解决方法，提高生物实验的准确性。
总的来说，生物实验的教学过于依赖教师，而没有将学生作为实验教学的主体，使得整体的实验无法达到教学的预期效果。
1.3缺乏实际有效、针对性的实验教学方法对于不同的生物实验，应该爱去不同的教学方法，这样才能够真正地实现所需要达到的教学效果，但实际上，很多学校的生物实验教学教师，只是抱着完成实验任务的态度，没有将不同的生物实验进行分门别类的方法选择，从而再根据不同的实验需求和需要达到的实验目的而采取不同的实验教学方法。
新课程背景下农村初中生物实验教学现状与思考
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程背景下农村初中生物实验教学现状与思考 作者：冶琼 来源：《读写算》2019年第24期
摘 要在初中阶段的生物学科教学课堂当中，教师的教学效果和学生的学习效果都离不开有效的实验教学，并且在新课程的背景之下生物实验教学的重要性非常明显，因此教师在实际的教学过程当中必须要应用合适的方法来增加生物实验教学的实效性，但在实际的生物实验教学当中，尤其在农村初中生物课堂上存在很多问题，本文就将对此进行研究分析。
关键词新课程背景;初中生物实验教学;现状分析;对策 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0006-01 生物实验对生物这门学科的意义直接决定了实验教学在生物教学中的重要地位，并且生物实验教学环节可以将生物这一门学科的趣味性提高到最大，还能够帮助学生更加快速和透彻地去理解生物学科的知识，从而减轻学生学习生物的难度，因此改善生物实验教学现状已经成为了新课程改革的主要目的，初中生物教师在教学的过程当中也应该重视这一点，本文就将具体研究一下新课程背景之下的初中生物实验教学现状并针对其中的问题提出具体的有效对策。
一、新课程背景下农村初中生物实验教学的现状 （一）农村初中生物教学不受重视。农村处于国家政策的偏僻范围，各种监管不力，致使初中生物学教学普遍不受重视。滞后的教育观念，唯分是命的教育价值观及以教学成绩量化教师评级定优的教师考核制度，使得农村的生物学教学很难顺利正常的开展。这不但影响了学生学习生物的积极性，更是消磨了生物学教师的教育自信心。
（二）学生的认知水平没有和年龄一起成长。个体的认知发展表现出连续性和间断性的统一。同时个体的认知发展是由量变到质变，再由质变到量变的过程。落后的家庭教育，狭窄的知识面及科学等相关课程的不开设使得学生的认知水平相对的落后。生物学的教学会受到学生认知的影响。从来没有在传统的生物实验教学课堂上出现过的，这也是初中生物实验课堂在新课程背景之下发生的一个巨大变化，不过部分教师在教学方法的探究过程中难免会走一些弯路，学生也需要一定的时间来适应新型教学理念和新型教学方式之下的生物实验课堂。
关于初中生物实验教学现状与对策分析
关于初中生物实验教学现状与对策分析初中生物实验教学是生物学教学的重要组成部分，可是目前，由于一些因素的影响，初中生物实验教学存在着一些问题，如设备陈旧，管理混乱，实验方法过时等等。
本文将会在分析初中生物实验教学现状的基础上，提出并探讨一些有效的对策，以提高初中生物实验教学的质量。
一、初中生物实验教学现状分析1. 实验室设施老旧目前，我国很多学校的生物实验室设施非常陈旧，其基础设施和教学仪器经常出现损坏，导致教育质量下降。
由于这些仪器和设备的领域涵盖多个领域，购置费用较高，因此经费供应不足已经成为了一个普遍的问题。
2. 实验管理混乱课堂管理混乱是另一个影响初中生物实验教学质量的问题。
一些实验室非常拥挤，不具备良好的安全措施。
学生的动作不规范，进入实验室无所事事。
这种乱象不仅会浪费大量时间，而且还会增加实验室风险。
3. 实验方法过时随着新技术的出现，一些老旧的实验方法也需要得以改进。
在教育体系中，实验教学是一个非常重要的环节，然而，当前的实验方法没有得到及时更新，不能满足当代学生的需求。
二、对初中生物实验教学的有效对策1. 提高实验室设施借助当代技术和全球化的实验室设备技术，建立基础设施更新计划。
加强与机器生产企业的合作，规划进口生物实验室设备，及时更新设备，以便为学生提供更好的教学体验。
2. 提高实验室的管理水平改进管理与实验室内的教师工作方式，实行完善的实验室监管系统。
加强当地政府的支持，进一步拓宽实验材料供应渠道。
此外，实验室也应该设置一些项目，比如通过科技展板、科学演示、以及课堂上的培养，以培养学生的生命科学实践能力。
3. 推广最新的实验方法以实验方法施教，加强授课的多样性，并注重探究性学习。
同时，要在语言层面加强知识的普及。
授课计划应提供实验学习的必要时间，以促进学生的实践能力。
4. 制定严格的实验安全规定要加强安全教育意识，建立专业化、规范化、科学化教育安全体系；加强对学生的防疫与消毒技能培训、审核学生手册、文件规章等方面加强监管。
新课程改革背景下的初中生物教学方式
新课程改革背景下的初中生物教学方式 作者：郭雪平 来源：《天津教育·中》2024年第01期
初中生物是一门很有意义的课程，学生通过生物课程学习，能够探索自然生命的起源，了解自然万物的生长规律，从中感受生命的真谛。生物课程多以实验为主，课程教学更注重学生探究能力和实践能力的培养。为此，教师应充分研读新课程改革要求，不断探索新的教学方式，以便激发学生生物学科探究兴趣，发自内心地爱上生物学科，掌握更多的生物科学知识。
一、新课程改革对初中生物学教学的新要求 新课程改革是国家教育部门为优化教育教学环境，进一步适应知识经济时代发展需求而做出的重大改革举措。近年来，新课程改革工作在社会各界的帮助下得以充分贯彻落实，在学校教育教学中也取得了非常理想的效果。初中生物教学受新课改影响发生了重大变化，对生物学科教学提出新的要求，具体包括以下几个方面：
一是教师应坚持以学生为本。教师应充分研读新课改要求，从学生角度出发，正确认识学生之间的差异，尊重学生身心成长规律，重视学生综合能力的培养和道德素养的提升。同时加强教师与学生之间的互动，给予学生人文关怀，在学生生活和学习上给予帮助，这样能够建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围。
二是教师应转变传统教育理念。在应试教育的影响下，教师多采用灌输式的教学方式，重视学生学习成果，不利于培养学生良好的学习习惯。而在新课改背景下，教师应重视学生的学习过程，知道学生学习的过程不仅是知识积累的过程，还是学生各方面能力提升的过程。
三是教师应提升自身教学素养。新课改要求教师全面提升自身教学能力，不仅要积极拓展学科专业知识，还要积累实践经验，这样能够丰富课堂教学，提升课堂教学质量和效率。同时，教师要不断提升自身素养，具备教学创新、教学研究、终身学习等多方面的能力。
二、新课程改革背景下初中生物学教学存在的问题和缺陷 虽然学校积极贯彻落实新课改要求，但是目前来看，部分初中生物学教学过程中仍然存在一些问题，阻碍了新课程标准的实施，影响了初中生物教学质量。