校本课题申报评审书 (1)
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2014-2015学年度校本课题申报·评审书
低年级良好书写习惯的培养与研究
姓 名 性别 年龄 学历 本科
学 科 职称 一级教师 职务 教师 邮编
所在
学校
邮箱 电话
课题
名称
低年级良好书写习惯的培养与研究
课题题
解（把课
题名称
里的主
要概念
解释清
楚）
书写习惯指的是通过一定时间的培养和训练，使学生逐步达到自然而
然地认真、规范书写的行为。良好的书写习惯，是指学生拥有强烈的书写兴
趣，规范的书写姿势，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。
选题
缘由
1、通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生
活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。
2、通过研究，探索培养学生快速握笔、正确坐姿、高质量书写的策
略。
研究本
课题的
主要理
论依据
（1）主体性原则：书写习惯的培养要尊重学生，重视学生的主体地位、主
体意识。
（2）层次性原则：在进行书写习惯培养时，要关注和重视学生的个体差
异。
（3）循序渐进原则：书写习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心
发展的规律，符合学生的年龄特点。
（4）激励性原则：研究中我们要用欣赏的眼光眼光看待学生，及时发现
学生的闪光之处，用“正强化”理论，鼓励并强化学生遵守规则的意识和行
为
研究
目的
1、通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生
活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为。
2、通过研究，探索培养学生快速握笔、正确坐姿、高质量书写的策
略。
研究
内容
1、小学生养成良好书写习惯的具体内容：正确的握笔姿势、坐姿、
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笔顺、笔画，逐步养成“提笔即练字”的习惯。
2、培养小学生养成良好书写习惯的途径和方法。
研究
方法
1.文献研究法
2.行动研究法
3.调查分析法
4.行动研究法。
5.经验总结法。
研究
时间
2014年9月----2015年6月
研究
步骤
一、研究步骤
1、准备阶段（2014.9月——2014.10月）
（1）在课题组进行问题收集整理，并最终确定课题。
（2）收集有关的研究资料，寻找解决问题的假设和方法。
（3）制定课题研究方案。
2、实施阶段（2014.11月——2015.5月）（1）收集研究的原始资料。
（2）组织阶段性测评和研究评估。（3）邀请专家对课题研究进行指导，检
验和修正研究方案、实施计划。（4）结合实践，撰写论文，做好课题中期报
告。
3、总结阶段（2014.6月）
完成研究资料的整理、检测、数据的统计和写出研究报告。考查研究
报告和其它研究成果的质量。
预期
成果
预期研究成果
1、理论成果：教学设计、论文、课题研究报告。
2、实践成果：切实低年级学生的书写习惯，促进教师专业化水平提高。
教研组意见 组长签名 年 月 日
学校 意见 （盖章） 年 月 日
政治校本课程――《时事政治》项目申报评审书
《普通高中校本课程项目（模块）申报评审书》学校申课程项目（模块）名称时事政治报主体开发科组开发负责教师姓名开发参与教师姓名xx中学政治组毛久庆杨启忠、刘旭辉、何延清内容简介时事政治研究主要关注以下五个方面：2加快转变经济发展方式○3促进收入分配公平○4着力1坚持扩大内需的方针○○5反对贸易保护主义保障和改善民生○通过学习，帮助学生了解和掌握一些国内外的重大时事，并了解这些时事发生原因和其重要影响。
通过学习，指导学生在网络环境或其他开放性的环境中，搜集，提取反映与所要研究的重大国内外时事相关的信息，并对之进行归类、分析，培养其综合归纳和分析信息的能力；指导学生进行角色扮演与辩论，培养其论证、辩驳等创新能力，提高学生的口头表达能力。
通过学习，开拓学生的视野，扩大学生的知识面，有助于学生培养理论联系实际能力，尝试用所学的知识分析解决实际问题的意识与能力，深刻理解人类文明的发展进程。
教师通过时政资料赏析、热点分析等系列活动，促使学生了解社会、参与社会活动。
同时，开展素质和能力教育，编写资料册。
以近期国内外重大时事为素材，筛繁就简，去粗取精，摘取有意义、有价值、有影响的时事新闻指导学生利用政治原理进行分析，使学生通过网上查询或其他报刊杂志等方式搜集、提取反映与所要研究的重大国内外时事相关的信息，使学生达到综合归纳和分析信息的境界采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，以量化的形式体现：1、过程性评价：平时考勤10%；学习态度10%；平时作业20%；学生互评10%。
2、终结性评价：每个专题学习结束时，写一篇学习体会20%；进行一次终结测试30%；总成绩合格认定1学分。
学校课程审议委员会（xx）负责人签字：____年__月__日县校本课程开发与实施领导小组（盖章）负责人签字：____年__月__日培养目标开发开设思路教学设想评价设想学校评审意见（对课程项目的科学性、政治性进行简评并签署是否同意实施意见）上级教育行政部门审核意见（对课程项目的科学性、政治性进行简评并签署是否同意实施意见）。
教科研课题申请：《校本化的特色学校文化研究》全国教育科学规划专项课题申请 评审书
校长课题申报\高中校长课题申报校本化的特色学校文化研究全国教育科学规划专项课题申请·评审书课题名称：校本化的特色学校文化研究选题依据___高中特色学校专项课题________学科分类_______基础教育_______________ 课题负责人___ ___XXX___ __________课题类别________规划课题______________ 负责人所在单位______XX市XX中学__________ 填表日期_______202X年5月_____________ 全国教育科学规划领导小组办公室202X年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划专项课题。
认可所填写的《全国教育科学规划专项课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
课题评审书模板
子课题名称：
子课题承担人：
工作单位：
联系方式：
填表日期：
《小学特色学校建设与研究》总课题领导小组办公室制
一、数据表
子课题名称
主题词
负责人姓名
性别
民族
出生日期
行政职务
专业职务
研究专长
工作单位
电子信箱
通讯地址
邮政编码
联系电话
与本课题
有关的近期研究成果
主
要
参
加
者
姓名
专业职务
工作单位
姓名
专业职务
成果形式
承担人
最终研究成果（限报2项）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
—4—
四、课题研究经费
经
费
预
算
课题研究所需经费
金额
总计金额
课
题
研
究
经
费
来
源
—5—
五、课题负责人所在单位意见和行政主管部门意见
申请书所填否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
单位意见
公章：
负责人签章：
年月日
行政主管部门意见
公章
年月日
六、学科评审组评审意见
评审组评审及建议立项意见
评审组长签章：
年月日
七、总课题领导小组审批意见
单位公章
年月日
—6—
工作单位
预期最终成果
预计完成时间
—1—
二、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
课题立项申请评审书(附内容)
附件1
惠州市2013—2014年度中小学和中等职业技术学校
教育科学研究课题立项申请评审书
课题名称： 阳光引悟教育在综合学科中的课堂教学研究
课题主持人：
所在单位： （盖章）
申报日期：
惠州市教育科学规划领导小组办公室制
填报申请书须知
1、本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写，可复制。
用计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式。
2、课题负责人必须是项目实际主持人，在项目研究中担负实质性任务。
每个课题限报1名负责人。
3、除填好本表外，另要附详细的研究计划（实验方案）。
4、本表与研究计划（实验方案）组成文字文本一式4份（1 份原件，3份复印件）、电子文本（发电子邮件至hzjyky2005@）1份于2013年5月31日前报市教育科研领导小组办公室（惠州市教育局教研室电话：2260772）。
一、主持人基本情况
推荐人意见
二、课题论证
三、课题设计
四、评审意见。
课题申请评审书范例模版
附件1：贵州省教育科学规划课题申请·评审书课题名称普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究课题类别A. 重点课题学科分类 H.基础教育填表日期 2015年7月23日贵州省教育科学规划领导小组办公室2015年6月修订申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。
认可所填写的《贵州省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。
同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。
申请者（签章）：年月日一、数据表二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果三、课题设计论证四、完成课题的可行性分析五、预期研究成果六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、市（州、地）教育局（高校）意见九、评审委员会意见十、领导小组审批意见贵州省教育科学规划课题申请·评审书《课题设计论证》活页课题名称：普通高中历史“专题＋主题”复习方法的实验与研究⑤有利于提高教师对课堂教学的驾驭能力；最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用；培养学生探究学习的精神并为学生建立终身学习的能力奠定基础。
三、研究原则：①实践性和实用性原则。
突出新课程历史高考复习的特点，创新高考历史复习的模式，在课堂教学中将教师的“讲”与学生的“练”有机的结合起来，突出学生的“练”和自主归纳、概括，并注重对方法、能力的提炼和升华。
高中地理课题立项申请评审书模板(教师立项)
高中地理课题立项申请书(模板三篇)课题名称: 新课程中地理校本课程资源的开发利用研究（模板一）课题论证：课程改革的重点是如何促进学生能力的提高，教学方法也亟需要转变。
它关系到教育效能和学生学习的质量，以及学生的可持续发展问题。
随着新课改的不断推进，地理教学和学习中对各种能力的要求也在不断提高；而图表作为地理信息呈现的重要载体，其研究价值不言而喻。
加之，地理读图能力作为高中生地理素养的重要指标，本课题的研究更是对于本校推进深化课改精神和全面提高学生素质有着重要的意义和作用。
课题组成员将以此为契机，不断提高自身修炼，强化专业意识和责任意识，最终达到教师业务能力提高和学生素质提高的双项收获。
本课题以读图能力为研究对象，旨在发现目前地理教学中图表应用的现状，并通过现状发现问题，最终以指导教学、提高教师教学能力和提升学生地理素养为目的。
而作为一种能力培养的课题，方法和策略的研究尤为关键，所以本课题将目前教学中出现的问题进行汇总，推出可行性的办法，并通过实践指导教学。
在此基础之上将成功的教学方法和案例进行宣传、推广，为课改和教学服务。
( 二 ) 本课题研究的主要内容1. 地理教材及试题中常见图表的类型（各种类型的图表）2. 学生读图能力现状分析（调查 - 分析 - 总结）3. 地理课堂中读图能力的培养策略（教学方法、信息提取、解决问题、地图册）4. 教师课堂教学中图表应用分析（问卷、调查）5. 高考试题图表应用分析汇总（高考题分析）6. 成果展示（学生成绩对比）课题论证国内外研究的现状：国外地理教学在课程设置上把地理技能同具体年级联系起来，比较注重学生的地理技能和动手能力的培养。
如根据美国国家科学教育标准编写的《探究式学习丛书》中的《绘制地图》就包括了地图的历史、制作等内容。
国外学生在绘制图表、运用图表解决问题方面的能力都是比较强。
而在国内对于地理教学中图表的研究是比较多，主要是通过教材、高考题目中的图表进行解读，或者是提供读图、析图的方法。
1、校本研修课题申报书
1、校本研修课题申报书1、校本研修课题申报书洋县城西小学校本研修课题申请·评审书课题名称小学语文备课、上课、评课初探学科分类基础教育课题负责人张莉填表日期2015年9月洋县城西小学 2015年9月印制一、数据表课题名称教师备课、说课、上课、评课案例研究关键词备课说课上课评课课题类别微型课题学科分类教育基本理论研究类型基础研究负责人姓名张莉专业职务二级教师研究专长课堂教学电子信箱****************邮政编码723300联系电话151********这样的教学使学生对学习语文没有兴趣，学生在课堂上仅仅学习到了语文知识，谈不上语言运用和语文方法的学习，更谈不上创新能力的培养，基本忽略了如何有效促进学生的有效发展上。
（3）教师的评课鉴于自身的局限性，评课的积极性不高，评课的观察点主要是教师如何教，而对于学生学习方式、情感、态度、兴趣、经验、习惯很少关注，更不能做到从学生的角度来评价一节课。
（4）由于受自然因素的制约，外出学习、观摩的机会不是很多，参与一些高层次的教学研讨更是微乎其微。
大多数老师基本上是自学成才或随波逐流获得一些所谓的提升。
因此，教师们大都认识不高，对于教学中的备课、上课、评课认识肤浅，认为那是常规，不用下功夫钻研与探索；（5）我们的有效教学研究缺乏理论储备，大多教师在理论素养上极为欠缺，开展教学研究与教学实践都基本停留在经验层面上。
综上所述，在我校进行的有效教学研究的基础上，基于我们的认识和看法，立足《国家中长期教育改革和发展纲要规划纲要》(2010-2020年)中关于教育公平的界定，我们进行极为切合教学实际的《小学语文教师备课、上课、评课方法初探》的课题研究，是我校有效教学研究的纵深推进，是促进教师专业成长和学生素养发展的具体途径，是实现教学中教育公平的具体体现，是凸显师生教与学生命潜能的最佳方式。
为此，2015年9月，我们三位二年级语文老师申报了《小学语文教师备课、上课、评课方法初探》的课题研究。
课题申请评审书
****************
教育科研规划课题****年度
申请·评审书
课题名称农村初中数学作业有效分层策略的研究负责人姓名************
负责人所在单位************
通讯地址************
填表日期****年06月
填表说明
一、申报表各项内容须打印。
语言要准确严谨。
二、申报表需一式二份，一律用A4纸双面打印，左侧装订。
三、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不得超过5人。
四、每人只能参与一项课题（限主持申报一项）。
五、凡未按期完成已立项课题者，不得主持申报本年度课题。
六、息县教育科研领导小组负责课题申报管理工作。
联系地址：****************教研室
联系电话：************
一、简表
二、课题论证
四、有关方面意见。
课题申报、评审书(模板)
江苏省中小学教学研究课题
申报评审书
（2020）年度第（十二）期
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
江苏省中小学教学研究室二 一七年制
填写说明
1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题申报者均需填写《申报评审书》和《申报评审活页》表格。
2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。
“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。
3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。
4.《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。
《申报评审书》，《申报评审活页》一式3份。
一、课题研究人员基本情况
推荐人意见
注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。
二、课题设计论证（限8000字内，可附页）
三、评审意见
- 9 -。
课题申请评审书
近年来，国家对职业技术教育越来越重视，加上市场对技术人员需求巨大，中职教育已成为整 个国家教育中一个重要的组成部分，中职教育的教学效果对培养合格人才具有至关重要的作用。在 众多学科中，英语是中职学生比较薄弱的科目。但是随着国际化趋势的变化, 不少外企开始走进国 门，不少国企开始走出国门，涉外交际活动越来越频繁，企业对员工运用英语进行涉外交流的能力 要求越来越高，尤其是口语能力。中职教育培养的是高技能应用型专门人才，是为企业培养员工的 摇篮，这是中职教育的一个显著特色。因此, 英语教学在中职教育中有着不可忽视的作用，中职学 校应该不仅加强专业知识、专业技能的教育，还应加强英语教学，使他们能明确学习英语的方向， 有目的的学习，将个人需求和职业需求相结合。这就需要我们来探讨需求分析对外语教育的意义。
教育科学研究方法 分数＿＿＿
全国教育科学规划
课题申请·评审书
课 题 名 称 企业对中职学生英语口语能力的需求分析 及教学现状的调查研究
课 题 负 责 人 __晓云________________ຫໍສະໝຸດ 、课题设计论证一、立项依据
（一）国内外研究现状
1、国外研究状况
英语作为第二语言（ESL）的学习与教学研究于上世纪七八十年代逐渐成为热点，西方国家对 于 ESL 教学理论和教学法的研究琳琅满目。对于口语的本位研究，班杜拉(1989)提出了社会学习理 论，认为口语是由社会驱使 (social driven)、心理机制运行控制(Psycho-Motor Control)的人际 间语言交流活动。除了偶尔自言自语外，口语之所以产生，是因为人在社会生活中，为了交际需要， 必须与他人进行口头上的交流。这一方面体现了口语的重要性，同时也说明，人际间的语言交流、 说话的对象与团体对个人的语言有很大的影响。因此，让学生与环境进行互动，是激发学生的潜能 的一个有效方法。