九年级化学《酸和碱的中和反应》教学设计(第1课时)
九年级《酸和碱的中和反应》教案、教学设计
-中和反应在实际生活中的应用；
-酸碱滴定实验的操作步骤及注意事项；
-如何利用中和反应解决实际问题。
3.讨论过程：小组成员针对讨论主题展开讨论，记录讨论成果。
4.汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题和计算题。
（一）导入新课
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的酸碱中和现象，如改良土壤酸碱度、治疗胃酸过多等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
2.提问方式：向学生提问：“你们知道什么是中和反应吗？它在我们的生活中有哪些应用？”
3.引出课题：在学生回答的基础上，引出本节课的主题——《酸和碱的中和反应》。
（二）讲授新知
-酸碱滴定实验的原理和操作步骤；
-中和反应在实际生活中的应用。
3.强调重点：强调中和反应在实际应用中的重要性，以及实验操作的注意事项。
4.布置作业：布置与课堂教学相关的作业，要求学生在课后进行巩固练习。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践与创新能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本中关于酸和碱中和反应的练习题，加深对中和反应的理解。
-酸碱滴定实验的操作技能和数据处理。
-中和反应在实际问题中的应用。
2.过程与方法方面的重难点：
-设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象。
-分析实验数据，得出结论，并解决实际问题。
-在实验过程中，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生严谨的科学态度，关注实验操作的准确性和数据处理的严谨性。
酸和碱的中和反应(一等奖教学设计)
酸和碱的中和反应(一等奖教学设计)课题2：酸和碱的中和反应（第一课时）教学设计一、教材分析一）教材的地位及其作用本课题从实验入手，介绍了中和反应的概念和应用。
中和反应是酸和碱的重要性质，也是盐与复分解反应的基础。
同时，在日常生活和工农业生产中也有广泛应用。
教材安排了活动和探究，旨在通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
二）教学目的知识与技能目标：1.通过实验探究初步领会中和反应的概念。
2.了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标：1.通过学生自主的实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的某些方法。
2.通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标：1.增强研究化学的兴趣。
2.培养学生实事求是的科学精神。
3.通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。
三）教学的重、难点重点：中和反应的定义、实质及其应用。
难点：中和反应的探究过程和原理的理解。
二、学生学情分析学生已经了解了酸碱中和的概念，但对中和反应的实质尚不清楚。
通过前面的研究，学生已经掌握了酸碱的一些化学性质和正确操作实验的能力，也具备了一定的问题探究和小组合作研究的经验，为本节课的探究奠定了基础。
颜色由粉红色变成了无色，表明酸碱中和反应发生了。
方案二：滴甲基橙溶液滴加稀盐酸，颜色由橙色变成了红色，表明酸碱中和反应发生了。
方案三：滴酚酞溶液滴加NaOH溶液，颜色由无色变成了粉红色，表明酸碱中和反应发生了。
方案四：滴甲基橙溶液滴加NaOH溶液，颜色由红色变成了橙色，表明酸碱中和反应发生了。
通过实验，学生可以感受到中和反应的实质和特点，并且通过自主设计实验，培养了学生的实验能力和创新能力。
3、学生分享实验结果，讨论结论。
（5分钟）学生分享自己的实验结果和结论，讨论中和反应的原理和特点，加深对中和反应的理解。
四〉归纳总结，知识梳理。
（6分钟）教师引导学生总结中和反应的定义、特点、常见指示剂，帮助学生梳理知识框架，为后续研究打下基础。
课题2酸和碱的中和反应(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。
3.开展小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。
课题2酸和碱的中和反应（第1课时）优秀教学案例九年级化学下册（人教版）
一、案例背景
本节课的主题是“酸和碱的中和反应”，是九年级化学下册（人教版）的重要内容。通过学习本节课，学生能够理解酸碱中和反应的概念，掌握中和反应的实质，以及能够运用中和反应的知识解决实际问题。在教学过程中，我以生活实际为切入点，引导学生探究酸碱中和反应的原理，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如用食醋除去水壶中的水垢，引导学生思考酸碱中和反应的概念。
2.设计实验情景，如酸碱中和滴定实验，激发学生的好奇心，引发学生的思考。
3.提问学生：“你们在生活中还见过哪些酸碱中和反应的现象？”让学生结合生活实际，思考酸碱中和反应的应用。
（二）讲授新知
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究酸碱中和反应的原理。
2.通过实验、讨论、总结等方式，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3.运用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
4.培养学生自主学习、独立思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
在教学设计上，我充分考虑学生的认知规律和接受能力，将教学内容分为三个部分：一是酸碱中和反应的概念，二是中和反应的实质，三是中和反应在生活中的应用。在教学过程中，我采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验、讨论、总结等方式主动探究，提高学生的思维能力和团队协作能力。
九年级化学下册《酸和碱的中和反应》教案设计
九年级化学下册《酸和碱的中和反应》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解酸碱中和反应的概念，掌握酸碱中和反应的特征。
2. 通过实验和观察，使学生能够判断酸碱中和反应的发生，并能用化学方程式表示。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 酸碱中和反应的概念。
2. 酸碱中和反应的特征。
3. 酸碱中和反应的实验观察。
4. 酸碱中和反应的化学方程式。
三、教学重点与难点：重点：酸碱中和反应的概念、特征和实验观察。
难点：酸碱中和反应的化学方程式的书写。
四、教学方法：采用实验、观察、讨论、讲解相结合的方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示相关的生活实例或图片，引导学生思考酸碱中和反应的现象和特征。
4. 学习酸碱中和反应的化学方程式：讲解酸碱中和反应的化学方程式书写方法，并进行示例演示。
5. 练习与巩固：学生独立完成酸碱中和反应的实验，并书写化学方程式。
7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学策略，引导学生通过实验观察和思考问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 利用多媒体教学资源，展示酸碱中和反应的实验现象和微观过程，帮助学生直观理解。
3. 组织学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4. 注重个体差异，给予学生适量的辅导和指导，帮助每个学生达到学习目标。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问、实验操作等，评价学生的积极性。
2. 实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、练习题和课后作业，检查学生对酸碱中和反应的概念、特征和化学方程式的掌握情况。
4. 思维能力：评估学生在解决问题时的分析、推理和创新思维能力。
八、教学资源1. 实验室用具：试管、烧杯、滴定管、指示剂等。
2. 化学试剂：酸（如盐酸、硫酸）、碱（如氢氧化钠、氢氧化钙）和指示剂（如酚酞、甲基橙）。
初中化学九年级下册-课题2 酸和碱和中和反应(第1课时 中和反应)教案
课题2酸和碱的中和反应第1课时中和反应一、教学目标1.根据酸和碱的性质，能设计出有明显现象的中和反应实验方案，并通过实验验证酸和碱能发生化学反应；2.从微观粒子的角度初步了解中和反应发生的原理，并能书写常见中和反应的化学方程式；3.了解中和反应在实际生活和生产中的广泛应用。
二、教学重难点重点：通过实验证明中和反应的发生。
难点：从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。
三、教学过程【新课导入】还记得上节课我们表演的小魔术吗？（教师往黑板上贴一张白纸（预先用酚酞溶液写好NaOH），然后请一名学生用小喷壶往上喷氢氧化钠溶液，瞬间鲜艳的大红字“NaOH”跃然纸上。
）现在我们继续这个魔术。
用小喷壶往红色字迹“NaOH”上喷盐酸溶液，一会儿，红色的字迹消失了，再次喷氢氧化钠溶液，红色的字迹又出现了。
【过渡】我们知道在常见的酸溶液中都存在有H+，而在碱溶液中都存在有OH-，那么你能结合上面的魔术现象推测，酸和碱之间会发生反应吗？今天让我们一起来探讨这个问题。
【探究实验】用两支试管分别取少量的稀盐酸和氢氧化钠溶液，一起倒入小烧杯中，搅拌，并观察现象。
（学生分组合作，教师巡回指导，注意操作要点和安全。
）【问题】1.观察到什么现象。
（没有明显现象。
）2.据此现象能否判断盐酸和氢氧化钠溶液发生了化学反应？（不能。
）为什么？（没有明显现象能证明有新物质生成或原有的物质减少消失。
）【交流讨论】如何能证明盐酸和氢氧化钠这两种物质确实发生了反应？【总结与交流】证明无现象反应的发生实验设计思路：1.证明反应物被消耗(HCl或NaOH被消耗）2.证明有新物质生成【讲解】猜写盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式：NaOH + HCl= NaCl +H2O。
基于我们对氯化钠化学性质了解的有限性，如果从证明有新物质生成的角度（即证明有氯化钠的生成）的角度，证明此反应发生，需要找与氯化钠反应有明显现象的物质，暂还没有学到。
如果想证明此反应产物水的生成，也比较困难，因为整个反应都是在水溶液中进行的，无法证明水的生成。
初中九年级化学教案-酸和碱的中和反应-全国一等奖
教学设计课题2 酸和碱的中和反应（第一课时）一、教材分析：本课题从实验入手来介绍中和反应。
中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。
同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。
因此，在课程标准中，中和反应体现在两个一级主题里，既是《生活中常见的化合物》酸和碱的主要性质，又是《物质的化学变化》中复分解反应的典型反应，学习本节内容能使学生能充分了解化学与生产生活的联系。
为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。
教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
中和反应在实际生活中有广泛的应用，是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编成一个课题来说明。
本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。
同时为下一节盐的学习打下一定的基础。
这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
二、学情分析：通过本单元第一节的学习，学生知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色，认识了酸碱的一些化学性质；并且知道了强酸、强碱具有腐蚀性，学会了在实验中正确操作，也具备了一定的问题探究能力，对于小组合作学习也有了一些经验，为本节课的探究奠定了基础。
在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象，他们习惯于根据现象判断反应的发生，许多酸碱溶液混合后因为没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会抱有疑惑，这是本节课需要解决的难点，也正是探究活动的切入点。
通过本节的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，掌握中和反应的实质，为高中化学的学习打下良好的基础。
对生活中的一些中和反应的应用，学生已经有了一定的分析推理能力，主要由学生自学来完成，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和创造能力。
九年级化学下册《酸和碱的中和反应》教案设计
一、教学目标1. 让学生理解酸碱中和反应的概念，掌握酸碱中和反应的特点及实质。
2. 通过观察实验现象，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的实践操作能力。
4. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 酸碱中和反应的概念及特征。
2. 酸碱中和反应的实质。
3. 常见酸碱中和反应的实验现象及结论。
4. 酸碱中和反应在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：酸碱中和反应的概念、特征及实质。
2. 难点：酸碱中和反应的实质的理解及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究酸碱中和反应的特点及实质。
2. 运用实验法，让学生通过观察实验现象，加深对酸碱中和反应的理解。
3. 采用案例分析法，让学生了解酸碱中和反应在生活中的应用。
4. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如胃药、土壤酸碱度调节等，引导学生思考酸碱中和反应的现象及应用。
2. 讲解酸碱中和反应的概念、特征及实质，让学生理解酸碱中和反应的基本原理。
3. 进行实验演示，让学生观察酸碱中和反应的实验现象，如紫色石蕊溶液的变化等。
4. 分析实验现象，引导学生得出酸碱中和反应的结论。
5. 通过案例分析，让学生了解酸碱中和反应在生活中的实际应用，如农业、环保等方面。
6. 课堂练习：布置相关题目，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对酸碱中和反应概念、特征及实质的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力、分析问题的能力及操作技能。
3. 课后作业：布置相关练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
七、教学资源1. 实验器材：试管、滴定管、石蕊溶液、酸碱溶液等。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
2023九年级化学下册第十单元酸和碱课题2酸和碱的中和反应第1课时中和反应教案(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是酸和碱的中和反应。学生将学习酸和碱的定义、性质以及中和反应的概念。通过实验和观察，学生将了解酸和碱如何发生中和反应，并掌握如何书写中和反应的化学方程式。此外，学生还将学习如何通过观察物质的酸碱性质来判断它们是否能够发生中和反应。
10. 学科交叉：酸碱中和反应的知识与其他学科的知识交叉，例如，在生物学中，了解人体内的酸碱平衡对于维持生命活动至关重要。
七、内容逻辑关系
- 重点知识点：酸碱的定义、性质，酸碱中和反应的定义、特点、化学方程式。
- 词：酸性、碱性、中和、盐、水、pH值、溶液。
- 句：酸和碱可以发生中和反应，生成盐和水。
八、教学反思
1. 及时调整：根据课堂评价和作业评价的结果，及时调整教学方法和教学内容。例如，如果发现学生在酸碱中和反应的理解上有困难，可以适当增加讲解的时间和深度，或者通过更多的实验操作来帮助学生理解。
2. 持续改进：对教学过程进行持续改进，提高教学效果。例如，可以定期组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们分享自己的学习经验和问题，通过小组讨论和交流，提高他们的学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的酸和碱中和反应的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
《酸和碱的中和反应》教学设计
《酸和碱的中和反应》教学设计教材分析：酸和碱之间能发生中和反应，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门作为一个课题来学习。
本课题从实验入手来介绍中和反应。
为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。
关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。
一、教学目标：1.知识与技能：(1)知道酸和碱之间能发生中和反应，生成盐和水；(2)了解中和反应的实质，学会书写中和反应的化学方程式；(3)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。
2.过程与方法：通过实验探究，初步学会判断化学反应是否发生的一些方法。
3.情感态度与价值观：通过中和反应在生活中的应用，感受到化学来源于生活，并广泛地运用于生活；感受到实验是化学探究中经常使用地科学方法。
二、教学重点、难点：重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。
难点：了解中和反应的实质，中和反应在生活实际中的应用。
三、教学方法：观察、分析、归纳、实验探究相结合四、课时安排：1课时五、学情分析：在前面的学习中对于化学实验具备了一定的基本实验操作能力，也具备了一定的问题探究能力，对于科学的研究方法，如对比、归纳等有了一定的了解，对于小组合作学习也有了一些经验。
六、教学策略：做好书本中的演示实验，从实验操作、观察现象及实验结论等方面，起到示范、引领的作用。
在探究活动中，鼓励学生积极参与，加强小组合作学习，充分发挥学生的主动性。
通过活动与探究、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力。
教学手段：实验、多媒体课件等七、’教学过程：（一）知识回顾：1、常见酸和碱及其化学式书写；（学生板演）2、常见酸和碱的物理性质和化学性质。
[设计意图：对酸和碱之间的反应进行铺垫]（二）新课一、情境引入：酸和碱分别和那么多的物质能发生化学反应，那么，他们之间是否能发生化学反应，如果能反应，你怎么证明?本节课我们就来探究一下酸和碱之间的反应—中和反应。
第1课时 酸和碱的中和反应(教案) 名师教学教案
课题2 酸和碱之间会发生什么反应（两课时）从容说课本课题围绕中和反应展开，分两部分探究。
第一部分通过學生的活动与探究引入中和反应，为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。
而后又通过讨论的方式了解中和反应在日常生活和工农业生产中的作用。
第二部分从酸碱性不能满足生活和生产的需要入手，引出了溶液的酸碱度，介绍了酸碱度的表示方法——pH，并通过活动与探究让學生亲自体验pH的测定方法。
最后通过资料和活动探究了解溶液酸碱度的重要意义。
敎學目标1．知识与技能(1)知道酸和碱之间发生的中和反应。
(2)了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。
(3)会用pH试纸检验溶液的酸碱性，了解溶液的酸碱度在实际中的意义。
2．过程与方法(1)会用分析、归纳的方法对有关信息加工处理。
(2)会用观察的方法辨析事物。
3．情感态度与价值观(1)學习化學应理论联系实际。
(2)进一步增强學习化學的兴趣。
敎學重点1. 酸碱之间的中和反应。
2．用pH试纸检验溶液的酸碱性。
[来源:]敎學难点中和反应的探究过程。
敎學方法观察、分析、归纳、联系生活、活动实践。
敎具准备敎师用具:投影仪、pH试纸。
學生用具:仪器:烧杯、滴管、玻璃棒、玻璃片、纸巾、pH试纸、标准比色卡、线；药品:氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、稀硫酸、橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自来水、洗洁精、醋、酱油、头发样品、五种不同pH的溶液。
课时安排2课时第一课时:中和反应及其应用。
第二课时:溶液酸碱度的表示方法。
敎學过程第一课时[引入提问]酸、碱各自具有一些化學性质，那酸与碱之间会发生化學反应吗?[學生]1．能 2．不能[敎师]能否反应，我们应用事实说话，请同學们进行下面的活动与探究。
[活动与探究](投影展示)(1)如图所示，在烧杯中加入10 mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液。
再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液，至溶液颜色恰好变成无色为止。
(2)取2滴上述反应后的无色溶液滴在玻璃片上，使液体蒸发，观察玻璃片上的现象。
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《酸和碱的中和反应》教学设计（第1课时）
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加粗）需要加粗，部分需要着重的内容可以选择其他字体标出，要求整体规范美观；文档中
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【设计说明】
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。
2．了解中和反应在实际中的应用。
（二）过程与方法
1．通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究
活动。
2．通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。
（三）情感态度与价值观
1．通过“白酒变红酒，红酒变白酒”实验，增强学生对化学的好奇心和探
究欲。
2．在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨
求实，勇于实践的科学精神。
二、教学重点
1．对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证
酸和碱发生反应。
2．初步领会中和反应的实质。
三、教学难点
对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和
碱发生反应。
【教学准备】
教学设备（投影仪，计算机）、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、
碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火
柴
【课时安排】2课时
【教学过程】
教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
新课
引入
演示实验：《白酒变红酒，红酒
变白酒》
提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测，实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？ 老师揭秘实验原理。 学生观察老师的演示实验，然后猜想、讨论。白酒是酚酞试液，向酚酞试液中加碱溶液，溶液变红，然后再向溶液中加的是酸溶液。 得出酸和碱之间发生了化学反应。 激发学生兴趣，让学生大胆
猜想，同
时复习巩
固旧知
识。
新课
讲授
提出问题：我们利用酚酞试液做
指示剂，验证了酸和碱之间能发生反应，利用了验证反应物减少的原理，来判断反应发生，你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反应呢？请你利用实验台上的仪器和药品，设计实验并验证自己的猜想。 教师巡视、指导。 听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。 试着写出反应的化学方程式 学生小组内先设计方案，然
后进行实验。
实验完毕，各小组进行交流
实验方案和现象。
得出方案：利用酸和碱的化
学性质，证明酸或碱减少了
或者消失。验证有新物质生
成，根据反应放出热量，都
可以判断发生反应。
学生书写化学方程式。
在探究过
程中，培
养学生的
思维能力
和交流表
达能力及
实验能
力。
根据学生书写的化学方程式，讲
解盐是金属和酸根离子构成的
化合物，酸和碱作用生成盐和水
的反应，叫做中和反应。
追问：有盐和水生成的反应，一
定是中和反应吗？请举例说明。
展示图片并讲解中和反应的实
质。
学生聆听老师讲解，理解中
和反应的定义。
思考老师提出的问题，并举出反例：金属氧化物和酸反应，某些非金属氧化物和碱溶液反应都生成盐和水，但不是中和反应。 学生聆听老师讲解中和反应的实质。 认识到盐也是一类
化合物，
酸和碱之
间发生了
中和反
应。
布置任务：阅读教材，了解中和
反应在实际中的应用。
指导学生交流，并让学生回答中
学生阅读教材，然后小组内
交流中和反应在实际中的
应用。
培养学生
的自学能
力，使学
生认识到
和反应在工农业、医疗、生活中的应用。 化学就在
我们身
边。
课堂
小结
1．中和反应：酸碱作用生成盐和水的反应。
2．探究中和反应是否发生，利用反应物消失或者验证有新物质生成。
3．中和反应在实际中的应用
作业
布置
略
【板书设计】
第七章 第三节 酸和碱的中和反应
一、中和反应
1、酸和碱作用使各自的特性都消失，生成的反应叫做中和反应。属于复分
解反应。
2、中和反应的通式 碱+酸→盐+水
3、中和反应的特点 A 产物是盐和水反应： B反应放热； C不再具有原
来酸和碱的性质。 （盐：组成里含有金属离子《 》和酸根离子的化合物）
4、中和反应应用：医药、改良酸性土壤、处理工厂废水
等。 NaOH + HCl==NaCl + H2O
2NaOH ＋ H2SO4==Na2SO4 ＋ 2H2O
【教学总结】略