改进小学英语课堂教学的几点措施
小学英语教学存在的问题及完善措施
门既复杂又简单 的语言 ， 对 于小学生要 教 师却 没有 认识 到课 改教 学 的真 正 目
采取 正确 的引导和教学方 法 。 小学英语 教 学不 应该 以传 统 的教 学模 式来 开展 教学 活动 ，小学 生应该处 于一个轻 松 、 自由的学 习环境 下 ， 以培养学 生 的学 习 欲 望为 目的。新 课程改革 实施 以来 ， 教 的， 教师 在开 展课 堂活 动 的同时 ， 占用 了学 生独立思考 问题 的时间 ， 过 度丰富
产生兴 趣。例如在 国外 的重要节 日里 ， 像圣诞 节 ， 这 是国外 的孩 子们非常喜欢
的节 日， 教师 可以准备一些 圣诞节 的用
国际化 道路 的大 国 ， 因此 ， 对 于大 部分 堂教学 质量 。 但是一些 教师却过 于追求 中 国小 学生 来说 ， 他们 学 习英语 ， 可 能 课 堂教 学的活跃 气 ， 在 课堂上开 展一系
小学英语教 学存 在 的问题 及 完善措施
● 许 志 琴
英语 作为一 种国际上 通用的语言 ， 其 重要 地位越来 越突 出。 而 中国又是走
新课改 的实施 ， 大 多数 教师都是 积极配
式 的教 学方法 ， 让学生逐 渐对学 习英语
合， 在课 堂上 以学生 为 主体 ， 以改善 课
息， 以基础的语 言能够表达 自己的感 情 学 英语课堂 上 ， 教 师应该 以感 知的情感 仅 要教会学生更 多的知识 ， 同时还要把 身心发展与头 脑并用 ， 这样 的教学课堂
具 有真正意义。
小学 英语 教学 在课 程 设置 上 已经
上所表现 出来的情感过 于生硬 和传 统 ，
是 根据学生个 性和生 理特点而定 ， 这个 艺 术类 的科 目整合在一起 ， 导致 学生对 教学方法 。 年龄段 的学 生好奇心 比较强 ， 更喜欢 听 于英语课本 的核心 内容 不够 清晰 ， 没有 三是教师要融 入真实 的情 感 ， 树 立
小学英语课后服务措施
如何提高小学英语课后的服务具体措施小学教育的对象是小学生，小学生的特点是自我意识并不很强，处在身心发展的重要时期，他们在学习过程中常常会出现这样或那样的问题。
因此，小学英语教学中，实施素质教育，提高教学质量，培养学生的学习习惯和兴趣，让学生动脑、动手和动口，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前小学英语教育的首要任务。
在小学英语教学中如何提高教学质量呢?1、注重应用先进的教学方法学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。
语音语调的教学过程中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。
在课程实施上，特别强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且利用早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
2、及时进行学习目的教育帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，可以为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
这是基础教育阶段英语课程的一项任务。
教师只有调动和激发学生的学习积极性和自觉性，才能使教学工作得以顺利进行。
因此，在教学的第一课就是要有意识地进行英语学习目的性的教育。
教师要向学生讲清英语在世界的地位、作用、使用范围，指出学习英语是我国改革开放、现代化建设的需要。
学生学习成绩的好坏，与学生的智力因素密切相关，但是也决不能忽视对学生非智力因素的培养。
如理想、兴趣和毅力的培养等。
只有在这些非智力因素上也注意培养，才能使学生学习起来有动力，保持学生本身智力活动的正常进行，使学生英语学习收到事半功倍的效果。
3、关注并了解每一位学生，实施因材施教只有深入地了解学生，教师才能有的放矢地进行备课。
从学生实际出发、采用适当的教学方法进行讲授，才能有针对性地指导学生的学习，才能安排恰当的练习和作业，才能组织学生喜闻乐见的课外活动。
英语试卷分析和教学改进措施(共5篇)
英语试卷分析^p 和教学改良措施〔共5篇〕第1篇：试卷分析^p 改良措施五年级英语试卷分析^p 及改良措施本次试卷共分听力、笔试二个局部、十一大题。
据试卷抽样分析^p 及任教老师反映，认为本次测验着重考察了学生的根底知识和根本技能，试题比拟全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用才能，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。
试卷形式上仍保持灵敏多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。
本试卷共分为两局部，第一局部是听力题，第二局部是笔试题。
一、试题的特点: (一)、注重了根底知识的考察试卷中能充分表达考察学生根底知识为主要目的的命题那么，坚持根据于课本，但又防止教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的础。
(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说才能的培养为主要目的，读写跟上的原那么进展。
(三)、浸透了才能考察的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和才能。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解才能和活用语言才能的考察。
二、下面就试卷的总体情况分析^p 如下 (一)、听力局部听力测试旨在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响才能。
听力共有两块内容，分别为：一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；二听录音，根据问句选择正确答句。
整体来看，听力局部得分率相对来说比拟高，失分较少。
学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以致造成失误。
(二)、笔试局部笔试局部主要考察学生的语言根底知识和根本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考察。
现分述如下：一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考察学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。
2024年中小学英语培优补差工作总结（7篇）
2024年中小学英语培优补差工作总结一、关于“培优”策略：1、我注重理解中等生的个性特质，并强化思想引导。
2、我采用竞争机制，通过小组活动帮助他们识别并改正错误，以增强他们的成就感。
3、我强调优生的影响力，鼓励他们成为榜样，以提升全班的学习氛围。
二、关于“辅差”措施：1、我秉持真诚的关爱，推动情感的内化，尊重每个学生的尊严和独立性，鼓励他们自我发现和自我欣赏。
2、我频繁地给予差生鼓励和赞扬，当他们在学习上取得任何进步时，我都会及时肯定，以增强他们的自尊心和自信心，激发他们的积极性和求知欲。
3、我为差生设定可实现的目标，让他们体验到成功的喜悦。
这些目标是根据他们的实际能力设定的，只要他们有所进步，我就会给予奖励，让他们感受到进步的可能和成就感。
三、反思与展望：尽管我已经付出大量努力，并取得了一定的成果，但从最近的英语期末测试结果来看，仍有一部分学生的基础知识较为薄弱。
这意味着我在培优补差工作上还需要加倍努力，寻找更有效的策略。
未来，我将继续致力于探索更佳的方法，以促进每个学生的全面发展和进步。
2024年中小学英语培优补差工作总结（二）关于如何培养学生的“三学”兴趣，我谨提出以下几点策略：一、乐学为了激发学生对英语学习的乐趣，使其达到乐而忘返的境界，教学手段必须持续更新，采用多样灵活的教学方法。
1. 强化师生互动，促进关系和谐从社会学视角审视，教学过程本质上是一个师生互动的过程。
教师的热情与方法直接影响学生的学习态度与成绩。
因此，加强师生互动，不仅能够促进教学相长，还能有效改善学生间的人际关系，进而激发其学习英语的兴趣。
2. 激活学生积极性，实现教学相长在英语教学中，充分发挥师生互动的优势，能够显著提升学生的积极性。
良好的人际关系能够消除学生的孤独感，缓解心理压力，增强其自信心，从而进一步激发其对英语学习的兴趣。
3. 重视情感交流，促进共同进步在英语学习过程中，鼓励学生之间的互动与合作，能够使优秀的学生与后进的学生相互帮助，共同进步。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提升小学英语课堂教学效率摘要：随着新课改的逐渐深入，高效课堂教学模式已全面实施。
本文结合小学英语教学新课程标准及教学中存有的问题，从教学环境、课堂教学过程活动等方面对如何提升小学英语教学质量提出一些实效性的措施。
关键词：小学英语；课堂教学；生活化。
随着新课改的逐渐深入，高效课堂教学模式已全面实施。
本文结合小学英语教学新课程标准及教学中存有的问题，从教学环境、课堂教学过程活动等方面对如何提升小学英语教学质量提出一些实效性的措施。
1、教师充分备课，备学生备教材并布置学生预习。
课堂教学效率如何，备课是关键。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，理解学生的思想动态及英语知识水平和水平的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
2、根据学生实际，合理使用教材、教法，提升教学效率。
小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过课堂中对口语、字母、音标和单词的综合学习。
培养学生的听力和口语表达水平，打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。
在课堂上，展开活动或游戏是提升学生学习兴趣的催化剂．是活动英语课堂气氛的重要途径。
我在英语课堂中采用多样化活动教学。
有时候把音乐、简单的动作、游戏、简单的图画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。
使每堂英语课真正地“活”起来，每个学生都动起来。
3、尊重学生，在课堂教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。
英语是一门实践性很强的学科，它强调每个学生的主动参与，所以作为教师课堂上我们要擅长激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提升。
为此：首先要让学生明确学习目的，让他们理解到学习英语的重要性。
小学英语教学存在的问题及对策
小学英语教学存在的问题及对策鲤鱼江完小李婷珍小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能达到英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
二、杜绝死记硬背，注重能力培养在英语教学中过分的强调模仿，死记硬背，机械操练是非常不可取的。
部分教师，为了提高自己的教学质量，让学生死记硬背，机械操练，似乎这才是行之有效的方法。
但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣，也阻碍了他们创新思维的发展。
农村小学英语教学存在的难点及应对措施
农村小学英语教学存在的难点及应对措施随着中国农村教育的不断发展，农村小学英语教学取得了一定的进步，但也面临着一些难点和困难。
本文将从语言环境、教育资源和教学质量等方面分析农村小学英语教学存在的难点，并提出相应的应对措施。
一、语言环境的困难农村地区的英语教学面临着语言环境的困难，农村学生通常处于相对封闭的环境中，英语语言环境的匮乏导致学生的语言输入不足，难以形成良好的语言基础。
农村学生家庭环境的影响也不容忽视，家长对英语学习的关注度不高，缺乏英语学习的氛围，导致学生在家庭中也难以接触到英语。
针对这一难点，应该引导学生主动参与英语学习，鼓励学生利用网络、多媒体等资源进行自主学习，丰富学生的英语输入，提高学生的英语语言水平。
学校应积极与家长合作，加强家庭教育，培养家长对英语学习的重视和支持，营造良好的家庭学习氛围。
二、教育资源的不足农村小学英语教学的教育资源相对不足，教材、教学设备和师资力量都存在一定的问题。
农村学校往往缺乏规范的教学用具和多媒体设备，教师的英语教学水平和专业素养也存在不足。
为了应对这一难点，应加大对农村小学英语教学资源的投入，提供规范的教学用具和多媒体设备，丰富教学资源，提升课堂教学效果。
应该注重培训农村小学英语教师，提高其英语教学水平和专业素养，使其能够更好地胜任英语教学任务。
三、教学质量的挑战农村小学英语教学的教学质量相对较低，学生的英语基础薄弱，学习兴趣不高，导致英语成绩普遍偏低。
学生在农村教育环境中受到的影响较多，学习动力不足，缺乏对英语学习的热情。
针对这一难点，应该重视调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语竞赛等活动，提高学生的参与度和自信心。
学校应注重英语教学质量，建立科学、有效的评价体系，及时发现学生的学习问题，积极采取措施帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
在面对农村小学英语教学的难点问题时，应采取综合性的对策，不仅要重视学校教育教学的改革和完善，还要加强家庭教育、学校管理以及政府政策支持，在多方面努力提高农村小学英语教学的质量。
提高小学英语教学的措施
提高小学英语教学的措施第一篇：提高小学英语教学的措施2012—2013学年（上）仁兴小学英语提高教学教学质量的措施仁兴小学的英语从上学期期末测验以及平时的测验看总体水平不高，两级分化特别严重。
表现在学校与学校，年级与年级、班与班之间差距大。
从县内测验来看，我校跟其他学校有一定差距，四年级排在第九位，五年级排在第十二位，六年级排在第四位，各年级与以前相比，相对下滑。
班与班之间，四五年级，特别是五年级与六年级相比差距大。
在班级中的差距也比较大，特别是四五年级，优秀的学生也有很多，但是差生也多。
尤其是五年级，差生学习很吃力。
因此要提高仁兴小学英语教学质量，着重要从以下几个方面努力：一、注重对学生前置性学习习惯的培养所谓前置性学习就是我们通常说的预习。
和语文数学一样，英语也可以让学生先预习。
预习的任务则需要教师每节课课前布置，可以是听录音、读单词、读对话、理解对话、背单词，也可以让学生帮助教师准备教具学具等。
依照学生认知特点，学生的年级越高，他们进行前置性学习的能力就越强，这也正好解决了年级越高成绩也就越不理想这一问题。
如我在英语课上，先把所有的音标都写在班级的墙报上，每节课前领学生读，慢慢让他们再去拼读单词，教他们查字典，渐渐地他们就能对所要学的知识进行简单预习了，甚至有的对话学生自己就能理解、会读、会背，上课时教师组织学生开展各种活动巩固复习就行了。
现在各校都在进行生本教育试验，生本教育理论提出知识是学生学会的，而不是教师教会的，要把前置性学习作为重点，培养成学生的一种自然习惯，这样上课时教师就可以以学定教、不教而教了。
二、创设教学情景，运用多种手段激发学生的学习兴趣在英语教学中，创设生动的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。
教师在教室四周布置一些有关英语的内容，在每节课开始时可以利用自由谈话、说唱、歌曲等形式把学生带入学习英语的氛围里来。
小学英语教学中存在的主要问题及解决措施
小学英语教学中存在的主要问题及解决措施董雪问题一：一部分老师仍“徘徊”在活动单教学的大门之外尽管活动单教学在如皋已经实施了很长一段时间，但我镇仍有一部分老师在认识上存在问题。
他们的观点是：英语教学不同于其他学科，它可依附的原有的知识点不够丰富，特别是对于低年级学生来说，几乎“无依无靠”。
所以实施起来比较困难，还不如按老路子来的方便。
仔细观察一些教师（特别是老教师）的课堂，依旧存在“穿新鞋走旧路”的情况。
解决措施：对于这样的情况，我们不可能一步登天，一下子就要他们把活动单使用得如何的行云流水，游刃有余。
我们首先要做的是要转变他们的意识，要让他们明白：活动单模式中的某些方面还是很适合我们英语教学的。
我觉得要用事实来说话。
我们可以经常带领教师学习一些优秀教研课的活动单，讨论这些活动单的亮点，并将其与旧的教案模式进行对比，说出利弊。
同时还要经常一起观看优秀教研课，并指导教师写好听后一得。
用事实告诉他们：活动单教学的确给我们的课堂带来了变化，孩子们的确从这样的课堂上得到了更大的收获。
问题二：校园英语文化建设，班级英语文化氛围创设上存在着“较大的空白“我镇中心初中对于校园文化建设，班级文化氛围的创设还是较为重视的，但是对于英语这方面没有做出具体的要求，所以，纵观全镇五所小学，在这方面普遍存在较大的问题，几乎是空白。
解决措施：1、“自上而下”的转变意识。
我认为要转变这一局面的重要一点是“领导要重视起来”。
我们的中心初中应该针对这方面对每个校做出明确的要求，每一个校长要有这样的意识。
这样才能每个人都行动起来，这一项也可以作为各校的年终考核的项目之一。
2、“打造一所示范学校”。
当我们知道要这样做之后，还要知道该怎么做。
我们要让各学校有所可依。
例如我们可以先让中心小学先把这件事做起来。
正如我镇之前展开的“体艺2+1现场会”，“活动单推进模式现场会”一样。
我们也可以开展“校园英语文化建设现场会”，让其他学校学习。
3、“定期评选英语文化建设的特色学校”。
农村小学英语教育现状及改进措施
浅析农村小学英语教育的现状及改进措施【摘要】为了能适应社会的发展，提高农村小学英语教育的水平，减小农村小学生与城市小学生英语水平的差距，笔者从小学英语课开设的背景入手，对农村小学英语教育的现状作出了简单的分析，并据此提出改进措施及意见，希望可以对农村小学英语教育的发展提供一点帮助。
【关键词】农村小学英语教育存在问题改进措施虽然小学生学习英语在当今社会上已经成了普遍的趋势，但在一些偏僻的农村，由于小学英语学习环境的欠缺、英语师资的严重匮乏、配套设施的相对落后等各种条件的限制，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。
农村英语教学至今依然步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢。
如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入农村学生们的生活，拓展学生学习、使用英语的空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是每一位英语执教者和英语教学研究者应该思考的问题。
一、小学开设英语课的背景要求（一）小学开设英语课是社会发展的需要进入21世纪以后，知识经济的发展使人类进入了一个终身学习的社会。
随着科学技术迅猛发展，各国进入了综合国力的竞争，尤其是科学技术的竞争。
众所周知，当今国际上英语已经成为世界性的通用语言，学习英语已经不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们将来生存和适应社会发展的重要工具。
我们的国家要想更好的对外开放，与国际接轨，跟上时代潮流，就首先应当使我国的公民具备使用外语的基本技能。
但是，因为农村底子薄，条件差，师资严重匮乏，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言环境，所以，农村英语的发展速度远远不能满足社会发展的需求。
（二）小学开设英语课程有助于民族素质的提高在小学开设英语课符合小学生身心发展的规律，同时也可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过对外语的学习，提高他们的思维、品德、文化和心理素质。
外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，可以更好地发展他们的思维，开阔他们的视野，丰富他们的知识与经历，也可以提高他们的各种文化修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
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改进小学英语课堂教学的几点措施
奉贤区古华小学 钟洁华
通过一学年的英语教学实践，我逐步适应了英语课堂教学的节
奏。在平时的教学中，根据教材的内容、学生的情况及年龄特点，
组织学生积极参与课堂教学活动，鼓励学生大胆开口，及时表扬和
鼓励，培养学生学习英语的兴趣，并注意听说能力的培养。随着课
改的深入，我也对自己平时的教学工作有了进一步的自我监督和自
我反思的意识。
一、课堂教学中存在的主要问题：
1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面。特别在语音、
语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以
适应新时期英语教学的需要。
2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误。这些同
学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思，
便急于模仿，模仿得不理想。
3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的。可是每当
个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自
己的想法包不住已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无
关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作。
4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知
识间有机地结合，更好地运用英语来交流。
5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资
源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英
语的兴趣。
二、改进目标与措施：
（一）、课堂中不断地鼓励学生大胆开口
有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了，
就形成“聋哑英语”。发现这一情况后，我在课堂教学中采用不断鼓
励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与
到课堂活动中，激发学生开口说的欲望。在教学过程中，对于学习
困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让
学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的
说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师
主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。对于学
2
生们的回答要及时给予表扬和鼓励：Good. Good job. Well done. You
are good. You are clever. Surper. 老师的一个微笑，一句肯定，能给学
生增添许多的自信和勇气。
教师可运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、趣味的
课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理
解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully!可先指指
耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。运用TPR
教学法(Total Physical Response)，刺激学生的学习热情。充分运
用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生
语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛、猜字母头饰、
找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话
等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，
对教学会起到事半功倍的效果。
2)比赛教学：竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习
积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，
进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比
赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。
通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结
合，可以大大提高学生的学习热情。
（二）、课堂中教学手段的运用要多样化
低年级的学生上课时注意力较容易分散，在课的设计时要考虑
到学生的年龄特点，尽量采用学生易接受的方式，组织些活动，让
学生在参与活动的过程中学会知识。英语字母和单词的学习比较枯
燥，设法运用各种教学手段，用直观的、形象的、学生喜爱的方式，
吸引学生的视线，集中学生的注意力。
1、从不同的角度引入所要教授的单词。
案例：在教学词sleep时，从其读音和相关动物的习性出发进行
教学。Which word has “ee” pronounce as /i：/ 学生们各自发表自
己的意见：see bee tree sweet sweep。为了让学生更好地掌握
读音及字母组合ee /i：/的发音，编成一个句子：I see a bee sleeping on
the tree.看着色彩鲜艳的图像，让学生跟着读句，培养学生正确的语
音。为了帮助学生记忆单词，让学生想一想，你有什么好方法把sleep
这个单词拼读出来，有学生想到这两个单词：sweep---sleep 只要把
3
w换成l就可以了。通过教师的引导，学生很快就能够正确地拼读出
单词了，效果真不错。在学生基本掌握单词的读音和拼读的基础上，
进行一些知识的运用和拓展，让学生用所学的知识进行表达。让学
生猜一猜，I am a pig. What do I like to do? 让学生学用知识进行表达
I like to sleep.I like to …小朋友对动物很感兴趣,学生们争着要回答问
题, 学生发言非常踊跃。The pigs like to sleep. Do you like to sleep?
学生们两两间问答,使所学的知识得到了运用。
2、演示生动、形象的图片或实物，缩短知识与生活的距离。
如：教学Who's he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他
们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的
不同用法，同时学会回答。
如：教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带
进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，
由学生既当参观者，又当讲解员。
3.运用多媒体，激活学生的思维
1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。
案例：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上
课时放给学生听，并让他们猜一猜：What do you hear？并说说自
己喜欢的动物Which animal do you like？学生在这样的情景下自然
愿意学，喜欢学。
2)利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结
合的效果。
案例：在教学字母"D"和"E"两个字母时，可以在课件上设计一
只可爱的小狗从屏幕外爬进来，然后突然坐下来，把尾巴一翘，正
好形成一个"D"的形状，同时发现"D"的读音；接着一只小象从另一
侧大摇大摆走入，突然脚底一滑，翻了一个跟斗刚巧变成了一个可
爱的"E"，并发出"E"的读音。这样，学生对"D"和"E"的音和形认识极
为深刻，记得更牢。
（三）、 课堂中创设情景，通过有层次提问组织教学
在课堂教学中创设一定的情景，依据学生的情况设计一些有针
对性的问题或是开放性的问题，这样既可以达到有机地整合所学过
的知识从而自然引入新知识的学习，还可以培养学生积极思维的好
习惯，让学生展开丰富的想象，给学生提供一个发表各自见解的机
会，感受到被关注，被认可的喜悦。
4
案例：在教学Clothing 一课时，通过多媒体出示冬天的景象，
提出问题：What season is it？让学生根据看到的景象来回答。接着
教师了解学生是否喜欢冬天：Do you like winter？这个开放性的问题
引来了一些肯定的回答Yes，I do. 和一些否定的答案No, I don’t.。
顺着学生的问题继续提问:Why do you like winter? Why don’t you
like winter? 让学生说说,表达自己的意见。对于二年级的学生这样的
问题也许有些难,可是对于部分好学生可以学着回答,逐步丰富学生
表达的内容,提高学生表达的能力。从学生不喜欢冬天，因为冬天很
冷着手，引入：It is cold。What do you need？多媒体呈现服装店的
场景，进行服装类的词汇的学习。通过一系列问题的提出和回答，
把学生带入今天要学习的内容中，即复习了所学过的知识，还通过
一个个问题，积极调动学生的思维，培养了学生独立有序地思考问
题的习惯。
（四）、 能够适当利用网络资源，拓宽知识的来源
在教学中根据每个单元教授的内容，选择与学生生活密切相关
的内容，利用网络资源，让学生看、听或是跟着学，以拓宽学生的
知识来源。
案例：教学2AU7时，课文中只有词汇winter---cold，利用网络
资源让学生看一年中四个季节的变化，让学生了解spring---warm
summer---hot autumn---cool winter---cold网络上色彩鲜艳的图片，
吸引住了学生的视线，再让学生说说每个季节看到了什么What can
you see in spring（summer/autumn/winter）？这样也就增加了学生信
息量的输入，丰富了学生说的内容。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，
为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做
到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对
性的措施，才能取得预期的目的。只有全体英语教师全身心的投入，
才会迎来英语教学的“春天”。