人教版PEP四年级下册英语Unit 2 What time is it？单元教学反思
优秀教案：四年级Unit 2 What time is it-教学设计及反思
四年级Unit 2 What time is it?教学设计及反思1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops,I’m ready.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和带读下朗读对话。
3、能够较好地完成Let’s check中的评价。
4、能够比较熟练地吟唱歌谣。
教学重点难点:1.朗读文中的对话;2.It’s …o’clock.It’s time fo r …/It’s time to…句型的运用.教学步骤一、Warm-up:1、师生相互了解和熟悉。
2、共同吟唱歌谣，边唱边打拍子。
One,two,three,four.Please come in and close the door.Five,six,seven,eight.Please don’t be late.Nine,ten,nine,ten.Put out your book and your pen.Eleven,twelve,eleven,twelve.You are very well.3、设置悬念,学生猜谜(clock)I have a good friend.It has a round face,and some numbers on it.It has three legs,and it runs all the time.And it wakes me up at 6:40 every day.(板书:6:30 get up)Who is it?Do you know?二、Preview:出示钟并提问:What time is it?。
人教PEP版四年级英语下册第二单元UWhat time is it第3时教案及反思
Unit 2 What time is it ?第 3 课时Part A Let's spell教学目标:1. 学习和掌握字母组合ir, ur 的发音；2. 能听、说、读、写单词girl, bird, nurse, hamburger。
教学疑难:1. 重点：掌握字母组合ir, ur 的发音；2. 难点：在四线三格中正确书写四会单词。
教学方法:多媒体教学法，对话法，游戏互动法教学准备:单词卡片，图片，配套的多媒体课件教学过程:一复习与热身1. 唱一唱。
教师播放一首字母音标歌，学生边唱边做一做动作；设计意图: 播放一首字母音标歌热身，调动学生的学习积极性。
2. 师生日常对话。
二导入1. 教师出示第一单元学过的四会单词卡片，让学生朗读。
之后出示图片，让学生看图片说出单词，并要求拼读。
water tiger sister computer dinner设计意图: 通过词卡展示进行导入，让学生复习已经学过的语音知识。
2. 请学生说说字母组合er 在单词末尾的发音。
三 新课呈现1. 教师出示图片，请学生说一说单词：girl, bird, nurse, hamburger ，教师板书单词。
2. 教师请个别学生朗读单词，之后引导学生思考：这些单词中所含的相同发音是什么？教师带读音标/ɜː/，提醒学生这是长元音，强调发音规则。
字母组合ir 和ur 发/ɜː/ 音的规则：发音要领：长元音/ɜː/ 发音时声带振动， 口型示范舌平放，舌尖轻抵下齿底部，舌中部略抬起。
双唇呈扁平口型。
3. 全班根据读音规则拼读单词，并试着记忆单词。
4.【活动】抢拼单词活动方式：教师出示图片，请会拼读的学生快速举手示意，教师请最快的学生拼读。
5.【活动】辨音小能手活动方式：教师出示图片water，tiger，sister，computer，dinner，girl，bird，nurse，hamburger，将这些单词随机两两配对并朗读，让学生判断单词中字母组合的发音是否相同。
人教PEP版四年级英语下册第二单元UWhat time is it第4时教案及反思
Unit 2 What time is it ?第 4 课时Part B Let's talk & Let's play教学目标:1. 能够听，说，读并理解“Hurry up! I'm ready．”等；2. 能够理解、认读句子“It's ... o'clock．It's time for.../ It's time to...”，能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。
3. 能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
教学疑难:1. 句型：It's ... o'clock．It's time for... / It's time to...2.“It's time to ...”和“It's time for...”的区别。
教学方法:多媒体教学法，对话法，游戏互动法教学准备:教学光盘，课件，卡片教学过程:一复习与热身1. 师生互相用英语问候；2. 复习。
点击课件，呈现图片。
It's time to ...6：30 a.m. 7：00 a.m. 8：00 a.m.运用句型What time is it? 来提问，用It's ... 说出时间。
复习句型It's time to ...二导入T（点击课件时钟）：What time is it?Ss：It's 8：00. It's time for English class.T：Are you ready? 引导学生用I'm ready. 回答。
设计意图: 通过课件进行导入，吸引学生的注意力。
三新课呈现1.（1）教师出示ready，I'm ready. 卡片，教师领读—学生组读—学生开火车读。
当学生读得特别出色时，教师用Oops! Youare very good! 表示惊讶；设计意图: 出示卡片进行开火车朗读，增加朗读的趣味性。
人教版PEP英语四年级下册《Unit2Whattimeisit》(第二课时)说课稿2
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it》（第二课时）说课稿2一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》的第二课时主要学习内容是Unit 2 “What time is it?”。
这一单元的主题是时间，通过学习让学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型，以及用英语表达一天中的主要活动。
本课时是第二课时，主要围绕这个主题展开，通过各种情境和活动，让学生进一步理解和运用所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常用语和简单的句子结构已经有了一定的掌握。
但是，对于时间的表达和询问，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实际运用，让学生能够在实际情境中理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.能够听懂、会说、会读“What time is it?”这个句型，并能够用它来询问和回答现在的时间。
2.能够听懂、会说、会读一天中的主要活动，并能够用英语来表达。
3.能够通过合作和交流，进一步巩固和提高英语口语表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读“What time is it?”这个句型，并能够用它来询问和回答现在的时间。
2.难点：能够听懂、会说、会读一天中的主要活动，并能够用英语来表达。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法。
通过设置各种情境和任务，让学生在实际操作中学习和掌握所学知识。
同时，我会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，来增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生放松，并激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：通过提问和讨论，引导学生思考和表达对时间的认识和理解。
3.讲解（15分钟）：通过PPT、视频等手段，讲解和演示“What timeis it?”的句型和一天中的主要活动。
4.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，用“What time is it?”句型来询问和回答时间。
PEP英语whattimeisit教学反思
PEP 英语四年级（下）Unit 2 What time is it ?(第一课时)教学反思本课是在四年级开展的一节TPR为主的活动课，我以TPR热身活动引入新课，其中穿插了学生熟悉的三年级学过的Let’s do: Show me one and two…。
这样引入极大的调动了学生的兴趣，为新课的顺利开展做好了铺垫。
1、课堂教学易难问题根据学生的层次来回答。
本课的主要话题是时间Time在上课时，我们把握住一个原则，较难的问题或对话请学习好的学生来回答或做，较简单的问题请学习较弱的同学回答，这样以来降低了问题的难度，学习较弱的学生回答问题的正确率便会增大，学习的积极性也会提高。
比如：在What time is it? It’s two o’clock. 中，一般的学生都能进行互动，因此可以让一些学习较弱的学生做会话，增加他们的自信。
而在较难的会话如，What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class.这样分层次回答问题，使不同程度的学生得到了学习，不仅活跃了课堂，而且使许多学生的信心得到了增强。
2、给学生充分的练习时间。
本课设计了许多有关时间的练习活动，如看图完成句子，看点种作对话等，“听钟声猜点钟”“判断正误”让学生在比赛和游戏中充分感受到学习时间的快乐。
3、给学生以成就感。
教师在设计活动时，往往会忽略对活动结果的评价和利用。
其实好的结果会给学生以有利的激励。
尤其是学习较弱的学生，更需要老师和同学们的认可。
我将活动的结果在黑板中作为评比的形式展示出来，这样既活跃了课堂，也鼓励了学生，有促进了英语学习。
4、多鼓励学生。
我们观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理。
注意运用适当的表扬和鼓励，善于激发学生的最佳心理状态。
一个亲切和信任的目光、一句热情而富于激励的话语都可能引发学生积极健康的心理。
5、成功之处。
这节课引入背诵数词1-10和独特猜谜语引课课，激发了学生的学习兴趣。
英语人教版四年级下册Unit2PartA教学反思
英语人教版四年级下册Unit2PartA教学反思Unit 2 What time is it? 教学反思安阳县北郭乡申庄小学任秀霞平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。
它也是我们每一节课利用最频繁的一种教学手段，合作学习既能节约课堂上大量的时间，又能对每个学生进行不同程度的英语口语训练。
在上完PEP四年级下册第二单元后，有点教学感悟，因此我把“合作学习”作为这篇反思的主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养，于是我就记录了下来。
在Unit 2 Let’s learn& Let’s do一课中，学习的主要任务是能运用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for ...”的问题问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。
帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中乐趣。
同时通过本课的学习。
培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。
在教学中，我首先通过猜谜语的方式激发学生学习兴趣：Itis an object, it has two hands but no feet, it has a facebut no eyes, also it can wake us up every day.引出“clock”这个单词，从而出示本课教学内容。
然后让学生听关于时间的英文歌曲来活跃课堂气氛，为顺利完成教学任务奠定基础。
1、在教授单词时通过展示图片让孩子自己去说然后纠正，这种方法直观形象地加深了学生对本课重点单词的掌握和理解。
2、新授句型“It’s…”,让学生对各个钟用英语来表达。
并进行一问一答的操练，让学生进行相互之间的合作学习。
3、用同样的方法，根据教学图片说句子。
It’s time to ..., 并教学这个句型来进行句型造句。
在课堂教学中，我根据各个班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。
四年级英语下册 Unit 2 What Time Is It- A教案及教学反思
四年级英语下册 Unit 2 What Time Is It? A教案及教学反思教材分析本课题选自PEP小学英语四年级下第二单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。
本课时学习到学生日常活动的六个单词。
而且学习了有关学生日常活动的六个词组，在Let’s talk 通过John和Wu这两个学生的对话，展现一个在日常生活中的时间对话，可以让学生模仿练习。
让学生能够巩固时间的句型。
本课学习的句型是本单元的重点句型，贯穿整个单元，是以时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动为主，紧密结合了学生的生活实际，逐渐引导学生用英文表述自己的日常活动。
学生的日常生活丰富多彩，同时也很有规律，所以要学习时间的表述，让学生可以不同的时间进行的日常活动。
学情分析本课时是本单元的重点。
因为本课时是先学习一般的课程和三餐的表达单词，然后再引出新句型：What time is it? It’s…… It’s time for ……。
然后，运用于学生日常生活的时间安排表。
为了让学生掌握这些单词和句型，我制作了一个结合日常生活的时间表，和六张单词卡片，然后以提问和比赛等游戏方式让学生熟悉和掌握学习的内容，游戏还能使枯燥的语言学习变成学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。
而且能拓宽了学生的思维空间。
学生觉得难度的应该是如何运用学到的句型来描述自己的日常活动。
这是个综合语言运用的过程！教学目标一、知识和能力目标：1、能听、说、读、写：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。
2、能够询问时间并作出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.二、情感与策略目标：1、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
2、注重合作学习与实践活动。
三、文化目标：了解西方国家对课程表和时间作息表的表述。
教学重点和难点1、本课时需重点掌握三餐和三节课程的英文名称。
小学四年级英语《UNIT2WhatTimeIsIt》教案与教学反思partA
《UNIT2WhatTimeIsIt》教案与教学反思partA 四年级英语教案第一课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: music class , p.e.class ,Englishclass , breakfast , lunch , dinner .2、能认读句型：what time is it ?并做出相应的回答：it’s …it’s time for …3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：time forbreakfast .drink some milk .教学重点1、本课时的主要单词和词组: music class , p.e. class ,Englishclass , breakfast , lunch , dinner 。
教学难点1、what time is it ?并做出相应的回答：it’s …it’s time for …2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教学方法:情景法、视听法、直接法、全身反应法。
教学步骤1、热身教师播放第一单元story time 的录音或者请一组学生表演story time 中的故事。
2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：where is zoom ?学生回答：heis in the canteen .教师又问：why ? 学生答：he is hungry .教师再问： why in he hungry ?what time is it ? 引导学生答出：it’s time for lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、新课呈现let’s learn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner课程名称的教授可借助于chant .math class , math class ,1 and 1 , 1 and 1chinese class , chinese class , read and write , read and write .p.e. class , p.e class , jump and run , jump and run ..11, 11, 11, it’s time forlunchmusic class ,music class ,sing and dance , sing and danceart class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .Englishclass,Englishclass , read and chant ,read and chant .let’s do先听录音，再跟做。
四年级英语下册Unit 2 What time is it课时反思(人教版)
小学英语四年级下册Unit 2What time is it?课时反思（人教版）第一课时：本节课的内容贴近学生的生活,学生自己动手控制时间,并提问同学,学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。
本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。
但是通过学生的发言可以看出,学生对数词和时间的表达遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。
有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。
少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。
如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。
总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。
作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。
第二课时：我在本课教学中通过看图片或表演动作完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式学习单词和句型,并且通过创编对话,加深了学生对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。
本节课学生们的表现很好,尤其Let's do 部分学生到前面表演,有的学生表现特别兴奋;根据自己的课程表进行对话问答,贴近我们的学习生活,效果很好;有的学生对句型It's time for…和It's time to do…容易混淆,在今后的教学中,要注重加强对句式这方面的教学。
本课时的“难不倒我”“我会表演”这两个游戏充分调动了学生学习的积极性,尤其是“难不倒我”这个游戏,当我把录音播放出来的时候,学生们争先恐后地说出动词短语。
看到孩子们脸上成功的喜悦,我由衷地感觉到,英语教学需要在游戏中教学。
第三课时：针对小学生的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情景,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在玩中学,在合作中学习,学得轻松,学得踏实。
英语计划总结之Unit 2 What time is it -教学反思
英语计划总结之Unit 2 What time is it ?教学反思本次示范课活动，我讲的是四年级下，PEP教材第二单元 Unit 2 What time is it ?Part A Let's learn部分。
本节课的重点是词汇和询问时间的句子；难点在于早餐 breakfast的发音。
根据课程和学生特点，我设计了由谜语导入钟表——时间——句子——单词的过程。
由clock入手，为学习o'clock做铺垫。
学习句子时，让学生看钟表并询问：“What time is it ？”使学生明白其意义，再让学生跟读句子。
学习回答时，又我回答，学生听并模仿。
在这一环节，如果让学生来询问我几点了，我想效果会更好。
在区别clock 与o'clock 这点上，应再进一步说明，点化学生，可我省略了。
只做到由发音入手引导学生学习并区分。
在教最后一个句型 It's time for …是由我创设情境。
（It's six o'clock. It's time for breakfast.I'd like some bread for breakfast.）利用已学单词 bread的发音，作字母替换。
达到学会breakfast 的目的。
应紧接着再做几个句子的单词替换。
如 dinner lunch这样学生会对句子理解的更加透彻。
但教学中，我忘记了这个环节。
最后Let's do 部分中，录音机出现的小故障，降低了学生的热情。
教学是一门缺憾的艺术，由于没有平行班，无法进一步完善课程，更无法让他完美。
但正是这种缺憾使我学习到更多的经验，发现自己的不足。
让我不断进步，也使我的教学一步步向完美靠近。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 2 What time is it?单元教学反思
What time is it?教学中，我发现，学生对时间和动作单词短语很
感兴趣，但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形
成学习活动的障碍。还有一部分孩子学习落后跟不上来的原因，我发
现他们往往上课时间学习态度不够好，精力很难集中到学习活动上
来。于是，教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达，从1到
10，然后从1到20，最后复习整十数字、十几、几十几等数字的英
语表达。英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英
语表达时间。孩子们积极性很高，学习气氛很浓，并且学习效果非常
好。在这里，我意识到，新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识
能力基础，如果不管学生学习基础，而只是为了完成所谓的教学任务
教学的话，那么我们的教学工作将会非常被动吃力，当然教学效果也
不会很好。
本单元的主要内容是时间教学，对于学生来说还是比较生活氏
的，教学过程中能融入学生的生活，从生活入手。在教学时间时，在
黑板上画一个钟形，让学生来表演，一手臂表演时针，一手臂表演分
针，并强调时针短，分针长，他们表演积极，学的专注。这时老师总
结，当整点时有两种说法，一种是It’s+时针数字，另一种是时针数字
后家o’clock。当不是整点时，It’s+时针数字+分针数字。数字学生还
不是很敏感，还应不断操练。
本单元的黑体单词还是比较简单的，A部分的6个单词以前都有
所接触，B部分的get up是重难点，其他的也有所接触，强调go home，
没有to。
对于四号单词的教学，我在以下几个方面进行了强调，A部分的
one，因为课文中是句子，所以在四线格中首写字母大写的但在写单
词时O应小写。B部分的单词有点难度，我让学生根据读音，音节记
忆，还有English和Chinese,它们的首写字母要大写，而PE是缩写形
式，所以两个字母要大写。
通过单元测试的分析总传，学生对于黑体单词和阿拉伯数字的时
间掌握得不错。但对于始终还有点难度，有一题看时钟排序错误率很
高，主要原因可能是学生既要把时钟反应成阿拉伯数字，又要把英文
反应成中文，以后还应不断加强训练。
时间对于四年级的孩子来说，是一个非常简单的问题。但是用英
语来表达时间，别说是四年级的孩子，就是五六年级的部分学生也许
都是难题呢！
那么，在四年级下册的pep教材中出现的时间表达，无疑对孩子
们来说是一个难题。因此，在教学时间表达法时，我首先采用的方式
是让孩子们用英语数数，从一数到五十九。因为一小时有六十分钟，
我们在时间表达中每逢六十就是另一个整点，所以，我只让孩子们数
到五十九。当孩子们可以非常流利地用英语说出老师给出的数词后，
老师在黑板上画一个钟表，随意将指针画到一个整点的时间，让孩子
们快速说出对应的时间，由于整点的表达方法比较简单，这样给了孩
子们自信，他们有了一定的成就感，这时候，老师再逐渐增加难度，
把钟面平均分成四份，每一份是多少分钟？孩子们很快会说出是15
分钟，非常好，英语中，我们把15分钟也叫一刻钟，用单词quarter
来表示，再看黑板上的钟面，在我们的右手边，每当几点几分的时候，
一定注意，是钟盘的右边，包括数字6，我们使用单词past，因为每
当这时侯，我们都说是几点过几分了，而past就表示经过、路过的意
思，接下来的巩固练习非常有效，联系后，老师根据练习中的时间表
达，和孩子们一起总结出规律，即30分钟以内的时间，可以使用公
式：It's +已知分钟+past+已知小时。接下来再看钟盘的左半部分，当
时间是几点三十几分到几点五十几分时，通常我们都说还差几分钟几
点，是这样吧？孩子们表示同意后，在板画钟表的左侧画上箭头，并
在箭头上写上单词to,之后，举例子，如7：48，3：52，5：37等，
让孩子们分别说一说差几分几点，当孩子们说完后，老师再和孩子们
一起总结其规律，那就是30分钟以后的时间如何表达，孩子们根据
刚刚说过的时间的例子，能大致说出规律，老师在总结其规律：
It's+(60-已知分钟）+to+(已知小时+1），之后再通过一些具体时间来
进行巩固练习，虽然感觉有些像数学课，但是用到这节课中，效果是
非常不错的，多数孩子都可以用英语表达时间，虽然孩子们的接受能
力不同，程度好的孩子可以用比较难的方法去表达时间，而程度差一
点的孩子完全可以用简单的方法来表达时间，即：It's+已知小时+已
知分钟。
本单元的难点是数词的掌握，很多孩子见到一个数词后，不能很
快用英语说出来，还有的孩子，在做练习过程中，听到英语表达后，
不能很快写出表示对应时间的数字。那么，在今后的教学中，我们不
仅要让孩子们会说，还要加强孩本课时是第二单元“What time is it”A
部分的词汇课，我按照自己平时上课的要求来准备这堂课。四年级的
孩子绝大部分已经培养起了对英语学习的兴趣，也已经具备了一定的
学习能力。我把这堂课的教学目标定位为让所有学生都能听说、认读
本课的六个词汇,在此基础上能够理解并正确在情景中使用句型：It’s
time for...
我是通过一首的英语歌曲What time is it? 进行Warm-up，达到营
造课堂气氛，同时又导入了新课。整节课以“What time is it?”为主题，
以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生
营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并
将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用
结合”的成效。在教学环节的设计当中，我设计了一个Apple game来
操练单词，让所有的学生都参与到活动中，小学生天性爱游戏，争强
好胜，积极性很高。但有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，
有会情不自禁地高声喊，因此，首先，在开始游戏之前讲清规则。
在教学中，新颖的游戏和活动是吸引孩子们注意力和培养学习兴
趣的法宝，特别是对于低年级学生。对于四年级来说，学习已经有了
听、说、读、写等多方面的要求，学生因学习能力的不同也出现了一
定的分化。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留
在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们注重学科本身，从学得后产
生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。为了是全体
学生都能参与进来，我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大
家都敢于参与。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立
思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料
库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽
的学习后继力。
另外，对于英语课来说，我认为最重要的把握好课堂的有效学习
时间，不能力求面面俱到，特别是不能因为游戏过多而忽略了主要教
学内容的讲授和训练。本节课唯一不足的就是在句型教授上没有设计
好。身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新
课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！