外研版三起英语六年级上Module6Unit2教案
四年级下英语教学设计-Module6Unit2Wasitabigcitythen-外研版(三起)
四年级下英语教学设计Module 6 Unit 2 Was it a big city then外研版（三起）教学内容：本节课为外研版（三起）四年级下册英语Module 6 Unit 2的内容。
主要围绕“过去的城市与现在城市的对比”这一主题展开，通过描述过去和现在城市的不同，让学生掌握一般过去时态的用法，同时学习相关的形容词和副词来描述城市的变化。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去的事物；能够使用相关形容词和副词描述城市的变化。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对城市变迁的关注和思考，激发学生对历史文化的兴趣。
教学难点：1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 形容词和副词的正确使用。
3. 对过去城市与现在城市差异的理解和描述。
教具学具准备：1. 多媒体课件：包含城市过去与现在的对比图片和视频。
2. 教学卡片：包含本节课的重点单词和句型。
3. 小组讨论表格：用于学生记录讨论内容和结果。
教学过程：1. 导入：通过展示一张过去城市的照片，引导学生思考并讨论这张照片展示了什么，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 新课呈现：通过多媒体课件展示城市过去与现在的对比图片，引导学生观察并描述图片中的变化，同时教授并练习本节课的重点单词和句型。
3. 小组活动：学生分成小组，根据讨论表格中的提示，讨论并记录过去城市与现在城市的不同之处，然后向全班汇报。
4. 情境模拟：学生模拟一个旅游场景，描述他们所在的城市过去与现在的变化，巩固一般过去时态的用法。
板书设计：1. 课程Module 6 Unit 2 Was it a big city then?2. 重点单词和句型：通过板书展示本节课的重点单词和句型，方便学生跟随教学进度。
3. 过去城市与现在城市的对比：通过板书展示城市过去与现在的对比图片，帮助学生更好地理解和描述城市的变化。
外研版(三起)-英语-六年级下册--Module 6 Unit 2教材同步讲解
【互动课堂】Module 6 Unit 2教材同步讲解Look ,listen and say.看，听和说。
Look at our spaceship, It took us to the earth①.看我们的飞船，它带我们去了地球。
And brought back our presents.带回许多礼物。
①It took us to the earth.它带我们去了地球，took是动词take的过去式。
take sb to...带某人到某处。
如：we take him to the hospital，He was ill.他是病了，我们带他去医院。
Listen and read.听一听，读一读。
Daming and Simon made a model of a Chinese spaceship. The name of the spaceship is Shenzhou V. In 2003,it took a Chinese taikonaut into space for the first time. It took the national flag of China and some seeds too．大明和西蒙制作了一个中国宇宙飞船模型，这个飞船的名字叫“神舟五号”。
在2003年，它带着一位中国宇航员第一次进入太空，它也带着中国的国旗和一些种子。
Look ,read and complete.看图片，把句子补充完整。
(l)The earth goes around the ．地球围绕着转。
(2)You travel to space in a .你乘去太空旅行。
(3)She bought an interesting about space travel.他买了有趣的关于太空旅行。
(4)Shenzhou V took the national flag of into space.“神舟五号”带国旗进入太空。
外研版(三起点)六年级英语上册《Module1_Unit2_名师教案》
Module1Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module1Unit2【主【课题】It’s in the west.时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）能听说、认读下列单词：map,country,San Francisco,Houston以及复习方位词east,west, south,north.（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York?It’s here,in the east.说明地理位置。
（3）感叹句型：What a+形容词+名词！二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York? It’s here,in the east.说明地理位置。
2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
（二）难点(Difficulties)讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张。
四、教学过程Step1:Warm-up1.Greetings.(师生间简单地打招呼。
)T:Good morning,boys and girls!S s: Good morning,Miss Li!T:Welcome to back.Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.2.Listen and chant.教师播放上一节课的第一部分即M1U1活动1课文音频，“Listen and chant”，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
跟唱完后教师问学生：“Where’s the Great Wall?”It’s in China.随后询问Where’s the Statue of Liberty? 自由女神像在哪？学生回答：It’s in New York. 或It’s in the US.都可以。
六年级英语上册M6Unit1You'vegotaletterfromNewYork教案外研版三起
1.Game.
教师引导学生拿一个身边的东西，在讲台桌的下面敲出声响，然后其他同学根据声音来判断他有什么东西。
2.Practice in pairs.
教师引导学生看图片并完成练习。
熟悉如何用句型“You’ve got a letter from New York.
尝试应用
Discuss.
Who is the letter from?
The letter is from Laura.
Who is the letter for?
The letter is for Sam and Amy.
2. Watchandanswer.
Askstudentsto watch the first video andanswer:
6.Look and answer.
Hello, boys and girls. I’d like to show you something today.What countries are they?
教师出示中美国旗，询问学生是否知道这些是哪国国旗。
7.Listen andanswer.
Has he got a book about China?
Where does Laura live?
She lives in New York.
Where is Laura from?
She is from London in the UK.
3. Watch and answer.
播放第二遍视频，让学生了解更多信件的信息。练习本课重点句型:You’ve got a letter from New York.Daming hasgot a Chinese dragon kite and we often fly it in the park.
三年级英语下学期M6U2 There is a small monster(教案) 外研版一起
Module 6 Unit 2 There is a small monster.教学设计
Head
Shoulders. 身体部位名词。
pen
to
our
you make a poster to
your
方式进行复习。
读并齐读单词。
再次播放录音，出示驱动性任务：同学们，我们外国笔友想要参观我们美丽的校园，你能设计一份介绍学校环境的海报向介绍吗？
正语音语调。
检
查学生朗读情
况。
设计意图：本阶段活动旨在激发学生的积极性，帮助学生建立新旧知识的联系。
帮助学生在活动中进一步理解、巩固对话单词。
目标2 通过看图，观察
图片并对图片
内容进行描述。
运用本节课的
句型：There is
a ... 和There
are... 来进行描
述。
设计意图：本阶段学习活动是在运用There is...和There are 句型描述图片内容。
根据框架复述课文。
设计一份介绍学校环境的海报，向介绍外国友人介绍自己的学校。
组内交流并上台展示。
六年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It,s in the west 外研社三起
Module1 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）六上Module1 Unit2【主题】It’s in the west.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）能听说、认读下列单词：map, country, San Francisco, Houston 以及复习方位词east, west, south, north.（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York? It’s here, in the east.说明地理位置。
（3）感叹句型：What a + 形容词+ 名词！二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York? It’s here, in the east.说明地理位置。
2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
（二）难点(Difficulties)讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li!T: Welcome to back. Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Listen and chant.教师播放上一节课的第一部分即M1U1活动1课文音频，“Listen and chant”，让学生跟唱，活跃课堂气氛。
跟唱完后教师问学生：“Where’s the Great Wall?” It’s in China .随后询问Where’s the Statue of Liberty?自由女神像在哪？学生回答：It’s in New York. 或It’s in the US.都可以。
外研版(三起)-英语-六年级上册-Module 1Unit 2 It’s in the west教案∣外研版(三起) (1)
Module 1 Unit 2It’s in the west .【教学目标】1. 语言目标：（1）能听说、认读下列单词：map 、country、San Francisco、Houston 以及复习方位词east 、west、south 、north..（2）能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here ,in the east.说明地理位置。
（3）感叹句型：What a + 形容词+ 名词！2. 技能目标：学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3. 情感目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，通过对家乡和祖国的介绍，培养学生热爱家乡和祖国的情感。
【教学重点】1. 能听说、认读并运用下列句型：Where is New York？It’s here, in the east.说明地理位置。
2. 学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3. 感叹句型：What a + 形容词+ 名词！【教学难点】1.运用Where is New York？It’s her e ,in the east.说明地理位置。
2.学生能讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
3.感叹句型：What a+形容词+名词！【教学准备】PPT、单词卡片、西湖风景区的明信片若干张、一张美国地图、配套资源光盘。
【教学流程】Step 1 Warming up and review1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Li !T: Welcome to back .Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.2. Let’s sing .教师播放上一节课的第一部分，“Listen and chant ”,让学生跟唱，活跃课堂气氛。
外研版三年级英语上册《Module 6 Unit 2》课堂教学课件PPT小学公开课
外研版 英语 三年级上册Module 6Unit 2 How old are you?第一课时第二课时第一课时Listen and do.Show me one and two.Show me three and four.Show me five and six.Show me seven and eight.Show me nine and ten.Show me eleven and twelve.Listen and count.老师拍手，同学们听并在心里默默数次数，然后说出相应数字。
或者点学生拍手。
one eleven twelve two seven nine four ten three eight sixfive 点击空白处出现一个单词泡泡 ，让学生读，学生读出后点击这个泡泡。
该单词消失，再点空白处出现下一个单词。
读对加分，读不对不点击下一个泡泡。
Revision.Happy birthday.Thank you.Here’s yourcake.Thank you.What’s this?It’s a cap.old …岁的how old 多大New words.yesyou are = you’re You are ten.I’m three.I’m four.I’m seven.I’m eight.You are four?Yes.You are eight?Yes.Game.眼疾脑快老师随意走到一名同学身边，并用手指提示年龄，这位同学要快速说“I’m …”，看谁反应最快，最快的加分奖励。
Hello, I’m Sam.How old am I?Look, I’m nine.How old are they?I’m three.I’m ten.You are three and you areten?!Yes. Listen, point and say.Try to say.I’m three.__ ten.You are three and _______ ten?!I’m you are Yes.Role play and act out.Now we know Sam is nine. How old are you?How old areyou?I’m eight.Game.开火车第一排同学问自己身后的同学，回答完毕后第二名同学问下一个同学。
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Unit 2 I’ve got some stamps from China.
教学目标：
1.知识目标
（1）运用句型：“sb. have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。
（2）掌握单词：fork , knife
（3）理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some
stamps from China but I haven’t any stamps from Canada.
2.技能目标
谈论个人所拥有的物品
3.情感目标
用英语讲述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。
教学重点：
1. 运用句型：“sb. have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。
2. 掌握单词：fork , knife
3. 理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps
from China but I haven’t got any stamps from Canada.
教学难点：
1. 运用句型：“sb. have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。
2. 了解流利朗读句子的重音。
教学过程：
一、准备
1. 欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的postcard。
2. 教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese
kite, a book about America, a book about China, stamp等物，复习单词并板书，同
时，
设计意图: 复习句型I’ve got a … and / but …首先复习上节课所学的重点内容，通过提
问引出本节课的新知识。
T: Look! I have got a magic box. What’s in it? Let’s see. Some chopsticks. I’ve got
some chopsticks. Some stamps. I’ve got ——
Ss: some stamps.
T: And some chopsticks. I’ve got some stamps and some chopsticks.
Ss: I’ve got some stamps and some chopsticks.（板书）
T: Who want to try?
S1: A book about America. I’ve got a book about America.
S2: A book about China. I’ve got a book about China.
T: So, we can say: I’ve got a book about America and a book about China.
Ss: I’ve got a book about America and a book about China.
S3: Some stamps.
T: I have got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（板
书：I’ve got … and … I’ve got … but …）
设计意图: 通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学
生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。
二、呈现与导入
1. 教新词：fork / knife
由以上活动，引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。
2. 教师扮演成一位魔术师，拿一个空箱子，先向学生展示一下，表示箱子是空的，
而后拿着箱子在讲台上转一圈，并在箱子转到讲台的内侧时，迅速的把东西塞进
箱子里，然后问学生：Can you guess what I have got?
引导学生用：Have you got … 提问。第一次在箱子里放1样东西，第二次放2
样，教授句型：Have you got … or …
T: Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three! Now guess, what have I got?
S1:（在教师的引导下）Have you got …
T: Yes! I’ve got ...（板书：Have you got …）
Ss: Have you got …?
T :（在箱子里装入fork, knife）What have I got?
S2: Have you got… Have you got …?
T: You can say: Have you got … or …? or↗↘
Ss: Have you got knife or chopsticks?
在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了
Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。
没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了
些什么。
设计意图: 通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学
生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。
三、学习课文
1. 用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：
Where is the postcard from?
Is the postcard from Daming?
What has Daming got?
What has Laura got?
Can Laura use chopsticks?”。
2. 再放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内
容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中
国风筝、中国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We
are from China. We are Chinese. This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh,
that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
3. 讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.” 用简单的符号
标明两个句子之间的并列关系. “Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it
in the park.” 老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” “I’ve
got some chopsticks，but (∨)they are difficult.”
4. 老师出示chant，学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容，小声跟读，跟着韵律
拍手，表演动作。
5. 听磁带，看课文，模仿语音语调。
四、练习巩固
1. 活动一： 让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got….”来描述自己
拥有的东西。还可以将句型进行扩展。 如： I have a bird. She can sing very well.
I have a violin, but I can’t play.
2. 活动二： 全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案
的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可
坐回自己的座位。
设计意图: 通过小组活动，团结合作，发展孩子们开口说英语的能力，让她们能大胆的
说，开动脑筋，积极提高。
五、课堂总结
1. 利用教学光盘完成活动3。
2. 学生利用图片进行Have you got … or …? I have got … and … I have got …
but …句子的操练。看谁说的多，谁就获胜。
六、家庭作业：
1. 用Have you got … or …? I have got … and / but … 造句。
2. 在课余时间和朋友玩英语游戏。
3. 预习Module 7
七、板书设计
Unit 2 I’ve got some stamps from China.
I’ve got …
Have you got …?
Yes, I have. / No, I haven’t.
Have you got … or …?
I have got … and I have got ….
I have got … but I haven’t got…