课程目标考核与评价方式及成绩比例
) 2022-2023学年第一学期课程考核方案
) 2022-2023学年第一学期课程考核方案
一、课程考核方案
1、考核形式：本学期课程考核分为笔试和实验两个部分，笔
试占60%，实验占40%。
2、笔试内容：笔试内容包括理论、实际应用和实验报告，其
中理论占30%，实际应用占20%，实验报告占10%。
3、实验内容：实验内容包括实验设计、实验实施和实验报告，其中实验设计占20%，实验实施占15%，实验报告占5%。
4、考试时间：考试时间安排按照学校规定，笔试时间为第一
学期期末，实验时间为第一学期中期。
二、考核要求
1、笔试：考生应熟练掌握本课程的基本理论，熟悉实际应用，并能够根据实际情况进行分析和解决问题。
2、实验：考生应熟练掌握实验设计、实验实施和实验报告的
基本知识，并能够根据实际情况进行分析和解决问题。
三、考核成绩
1、成绩评定：考核成绩按照学校规定，按照最高分满分100分，90-100分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-
69分为及格，60分以下为不及格。
2、成绩报送：考核成绩将在考试结束后的一周内报送学校。
课程考核方案
课程考核方案
课程考核方案
为了确保学生对所学知识有一个全面的理解和掌握，并能将所学知识应用于实际问题中，我们设计了以下考核方案。
一、课堂表现（20%）
学生在课堂上积极参与讨论，回答问题并提出自己的观点。
教师将根据学生的表现给予相应的评分。
二、作业（30%）
学生需要完成每节课后布置的作业，并按时上交。
作业内容包括课堂练习、实验报告、编程作业等。
作业将给予详细的评分和反馈。
三、小组项目（30%）
学生将分成小组进行一次小型项目的设计和实现。
小组项目将涵盖课程所学知识，并要求学生进行团队合作和分工。
小组项目将由教师对项目的整体完成情况、质量和创新性进行评估。
四、期末考试（20%）
期末考试将涵盖整个学期的课程内容，包括理论知识和实践应用。
考试形式将以笔试的形式进行，学生需要回答一些理论题
和设计一些小型实际问题。
以上是我们设计的课程考核方案，通过不同的考核方式可以全面评估学生的学习情况和能力。
我们致力于培养学生的综合素质和能力，因此注重学生的课堂参与、实践能力和团队合作能力。
通过这样的考核方案，我们相信学生将能够从理论学习中获得实际应用的能力，并取得满意的学习成果。
“小学语文课程与教学”课程考评方式与标准
“小学语文课程与教学”课程考评方式与标准本课程实施形成性考核评价，由平时考核和期末考试构成。
（一）平时考核成绩占课程总成绩的40%，以下4项各占10%：1.课堂学习出勤；2.课堂学习积极性和效果（主要考察课堂发言、小组讨论、实训实作等）；3.自主阅读与网络研修情况（主要考察读书笔记、实训实作等）；4.平时项目作业与实践训练（主要考察课例研究、模拟演练等）；（二）期末考试成绩占课程总成绩的60%，考核方式在以下两类中任选其一：1.实作考试：进行小学语文课堂教学片段模拟演示，或撰写小学语文教学论文，或设计教学方案，或说课，或撰写课例研习报告，或完成其他理论与实践综合学习的任务。
2.采取闭卷（或开卷）考试的方式，考试题目紧扣教学大纲，难度及题量适中，含实作试题。
（三）平时考核和期末考试内容必须完全覆盖以下教学内容：1.全面提高学生的语文素养2.正确把握语文教育的特点3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式4.努力建设开放而有活力的语文课程5.识字与写字教学6.阅读教学7.写话与习作教学8.口语交际教学9.语文综合性学习指导10.小学语文教学方案设计11.小学语文课程成绩考评12.小学语文教育研究工作（四）平时考核和期末考试各个项目（题目）的评分方法：先定等级；而后按照等级赋分。
各个项目（题目）赋分标准如下：优等：90%-100%；良等：80%-89%；中等：60%-79%；差等：60%以下。
附：2014年春季学期“小学语文课程与教学”课程考评方案一、考试方法平时考核与期末考试相结合，个人考核与分组考试相结合。
（一）平时考核成绩主要以个人考核的方式评定，成绩占课程总成绩的40%。
（二）期末考试成绩主要以分组考试的方式评定，成绩占课程总成绩的60%，学生所在组的成绩即为每一个组员的成绩。
分组方法如下：1.小组：全班52个同学分为8个小组，每组6-7人，同学男女、性格、学习基础、兴趣爱好、生源地、住校寝室等因素尽量协调均衡，要求各小组整体水平基本一致，通过民主选举方式确定组长1名。
课程评价标准
课程评价标准
本门课程考核采用形成性考核和终结性考试相结合的方式，学生总成绩=形成性考核×60%+终结性考试成绩×40%。
（1）形成性考核评价标准
形成性考核成绩包括3个部分：素质考核成绩和平时作业成绩。
其中：
①素质考核：占20%，包括遵纪守时、认真负责、积极主动、严谨求实，爱护公物等方面，由任课教师评定。
②平时作业考核：占20%，包括课堂回答问题情况、课后作业、相关实习实训中的作业等方面，由教师评定。
③实验考核：占20%，包括实验准备、实验过程、实验数据整理及实验报告撰写，由教师评定。
（2）终结性考核形式评价标准
期末考试试卷分值为100分，考试时间100分钟，学生闭卷作答，占学生总成绩的40%。
《工程材料及机械制造基础》教学大纲
《工程材料及机械制造基础》教学大纲课程名称（中文/英文）：工程材料及机械制造基础（Fundamentals of Engineering Material and Manufacturing Technology）课程编号：学分：3.5学时：总学时64学时分配：讲授学时：48 实验学时：8 上机学时：0 讨论学时：8课程负责人：李永国一、课程简介（Course Description）/课程目标（Course objectives）工程材料及机械制造基础是机械类专业的技术基础课，课程目标是使学生了解工程金属材料的内部组织与性能之间的关系，熟悉金属材料的强化方法（尤其是热处理强化）以及各类金属材料的选用原则。
本课程内容主要包括机械性能、晶体结构、结晶过程、晶格缺陷、合金基本相结构，正确分析二元合金状态图，并应用铁碳合金状态图来分析铁碳合金成份、组织与性能的关系。
掌握金属塑性变形，钢的热处理，选用材料的基本原则，掌握铸造、锻压、焊接加工的基本原理及加工方法的选择。
Engineering materials and basis of machinery manufacturing belong to machinery professional technical courses, curriculum goal is to make students understand the relationship between the internal organization and performance of engineering metallic materials, familiar with metal material strengthening method(especially heat treatment strengthened) and a variety of metal materials selection principles. The course content includes mechanical properties, crystal structure, the crystallization process, lattice defects, alloy basic phase structure, analysis of binary alloys state diagram and state diagram iron-carbon alloy applied to analyze the iron-carbon relations of alloy composition, microstructure and performance. Master deformation, heat treatment of steel, basic principles of metal material selection principles, master the basic principles of selection and processing methods of casting, forging, welding process.课程目标1：掌握工程材料成分，结构，组织和性能的基础知识和理论。
学生课程考核成绩评定比例要求
附件
学生课程考核成绩评定比例要求
1.考试课程总评成绩按下列规定评定：
a)无实验课或实验课单列的课程，期末考试成绩占总评成绩的60%，平时成绩（含课堂提问、作业、阶段测验等的成绩，下同）占总评成绩的40%。
b)含实验课的课程，期末考试成绩占总评成绩的60%，实验成绩占总评成绩的20%，平时成绩占总评成绩的20%。
2.考查课程总评成绩由任课教师根据课程具体情况，综合考虑课堂提问、作业和阶段测试等成绩评定总评成绩。
3.学生体育课的成绩由任课教师根据考勤、课内教学和课外锻炼活动的情况综合评定。
对因身体疾病或某种生理缺陷不能正常上体育课者（免修者除外），学院依据指定医院的证明，为其安排保健活动，对认真参加锻炼者，可视为体育及格。
4.实验的总评成绩按学生实验过程的表现（包括态度、纪律、操作水平等）占的40%，实验结果（包括结果的正确性、实验报告的撰写质量）占60%评定。
严重违纪违规者，成绩评定为不及格。
5.大型作业、课程设计的总评成绩按大型作业、课程设计过程的表现（包括态度、纪律等）占40%，大型作业、课程设计的成果占60%评定。
严重违纪违规者，成绩评定为不及格。
6.校内实训的总评成绩按态度、纪律情况占10%，知识要求考试占30%，操作技能考核成绩占60%评定。
严重违纪违规者，成绩评定为不及格。
7.校外实习（指到校外企事业单位参观、调研、跟班顶岗工作等）的总评成绩按实习过程的表现（包括态度、纪律、工作能力与效果等）占70%，实验报告撰写质量占30%评定。
严重违纪违规者，成绩评定为不及格。
《工程招投标实务》考核方案 工程造价1-8班
《工程招投标实务》技能命题及实施方案一、课程教学目标《工程招投标实务》是工程造价专业的专业核心课程，通过教学使学生了解建筑法规与招投标法，掌握建设工程招投标程序，利用招投标软件编制招标文件与投标文件。
能够应用报价策略调整确定投标报价，能够参与合同的签订等工作。
二、考核方式（一）理论考核考核成绩=形成性成绩（20%）+资源交易互动竞拍（10%）+阶段一考核（30%）+期末考核（40%）；（二）技能考核考核成绩=招标文件的编制（30%）+投标文件的编制（60%）+集体宅基地招投标模拟（暗投）（10%）三、考核内容（一）理论考核1、考核目标考核学生对建筑法规与招投标法等基础知识；招投标流程与程序；招标文件与投标文件的组成等知识的掌握程度；参与项目竞标与集体宅基地暗投。
2、考核方法采用形成性成绩+资源交易互动竞拍+阶段考核+期末考核方式，形成性成绩=课堂表现50%+作业情况50%。
阶段考核采用上机考试，考核学生对建筑法规、招投标法、招标程序与招标文件的组成的掌握能力。
阶段考核阶段通过，不及格及时补考，考核内容按照教学标准执行。
具体考核要求方法如下：3、考核实施阶段考核在教室、实训室进行，考核时间按授课计划执行，任课教师负责。
4、考核资料及保存考核资料保存在分院教学办。
（二）技能考核1、考核目标（1）能利用招标软件编制招标文件；（2）能利用投标软件编制投标文件；（3）根据提供的集体宅基地信息参与项目暗投。
2、考核方法及评价标准（1）考核方法（2）评价标准应用招标软件编制招标文件：招标公告与招标清单，其中实训比例占40%，技能考核1占60%；应用投标软件编制投标函与商务标，主要考核投标项目的取费、分部分项清单组价、措施项目清单组价、信息价调价、不平衡报价，其中实训比例占40%，技能考核2占60%；集体宅基地招投标模拟（暗投)主要考核联合体竞标与竞标技巧，成绩占100%。
3、考核实施技能考核在教室、实训室进行，考核时间按授课计划执行，任课教师负责。
课程考核评价办法
课程考核评价办法为提高教学质量，系统考察学生的学习能力和学习成效，准确、客观、公正地评定学生学习成绩，评价教师的教学效果，建立健全学校考试廉政风险防控机制，根据有关文件精神，制定本办法。
第一章总则第一条课程考核评价是考察学生学习成效及其持续改善程度的重要手段、检验教师教学质量的主要抓手，也是评估人才培养目标达成度的重要途径。
第二条本制度适用于对校内各专业人才培养方案规定的各种、各类课程的考核评价。
第三条课程评价考核的目标是：测量学生综合职业能力的培养与形成过程，以及每门课程最终学习目标的达成程度。
突出考核评价内容的职业性、实践性、创新性和开放性。
引导教学过程以实践为主线，关注学生是否学会了工作并掌握了必要的学科知识。
第四条坚持形成性课程考核评价方式，杜绝仅仅使用理论试卷对学生学习成效进行评判的方式。
坚持多角度、多主体、多元化的课程考核评价手段。
根据不同的教学对象、不同的学生思维结构分级、分层设计课程考核评价体系和具体的考核评价指标。
第二章课程考核评价组织第五条成立校级和系（部）级课程考核评价工作领导小组。
校级领导小组组长由分管教学的副校长担任，成员由教务处、学生处、各系（部）相关领导组成，下设办公室，挂靠教务处。
各系（部）成立相应的考核评价领导小组，由系（部）党政主要领导担任组长，成员由教研室主任、系办、学工办相关人员组成。
第六条学校分管教学的领导负责组织、领导学校的课程考核评价管理工作。
教务处负责统筹安排全校课程考核评价工作，负责组织、审核各教学单位的课程考核评价实施细则，负责课程考核评价体系及指标质量的监控、统筹和协调各系（部）考核评价安排，负责组织校领导、教学督导及其他相关人员检查、督导考核评价的过程与结果，负责协调处理学生、教师考核评价违纪事件和其他突发事件。
第七条系（部）主要领导要亲自抓好课程考核评价工作。
分管教学的系（部）领导具体负责本系（部）的课程考核评价工作的组织领导。
教师和相关管理人员根据工作需要和岗位职责负责实施具体课程考核评价事务。
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课程目标考核与评价方式及成绩比例
近年来，教育领域对课程目标的考核和评价方式以及成绩比例的重视越来越高。
教育的目标是培养学生全面发展，而课程目标的考核和评价方式是实现这一目标的重要手段之一。
在这篇文章中，我们将深入探讨课程目标的考核和评价方式以及成绩比例的重要性，并提出一些个人观点。
1. 为什么要关注课程目标的考核和评价方式及成绩比例？
在教育教学中，课程目标的考核和评价方式及成绩比例是教学活动的重要组成部分。
合理的考核和评价方式可以更好地反映学生的学习情况，为教师调整教学策略和方法提供依据，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
成绩比例则可以更好地体现课程目标的重要性，引导学生合理分配学习时间和精力。
2. 课程目标考核和评价方式的多样性
2.1 笔试考核
传统的考核方式是通过笔试来检测学生的学习情况。
这种方式可以全面地考察学生的知识掌握和理解能力，但也存在单一性和应试性的缺点。
需要在笔试考核的基础上，结合其他考核方式，使之更加全面和多样化。
2.2 课堂讨论
课堂讨论是一种更贴近学生学习过程的考核方式。
通过学生之间的互
动交流，可以更好地考察学生的思维能力、表达能力和沟通能力。
也
可以激发学生思考的兴趣，促进他们的主动学习。
3. 成绩比例的合理分配
成绩比例的合理分配对于体现课程目标的重要性十分关键。
一般来说，知识性目标可以占据一定比例，但能力性目标、情感态度价值观目标
同样重要，也需要合理分配相应的比例。
这样可以更好地引导学生在
学习过程中注重能力和素养的培养，而不是仅仅追求分数和知识。
课程目标的考核和评价方式以及成绩比例的重要性不言而喻。
合理的
考核和评价方式可以更好地反映学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
合理的成绩比例可以更好地体现课程目标的全
面性和多样性，引导学生在学习过程中全面发展。
作为教师，我们需
要关注并不断完善这些考核和评价方式，更好地服务于学生的全面发
展目标。
希望通过这篇文章的探讨，读者可以更深入地理解课程目标的考核和
评价方式及成绩比例的重要性，从而更好地指导实际教学实践。
也希
望读者能够对这个主题有自己独特的看法和理解，共同促进教育教学
工作的不断改进和发展。
课程目标的考核和评价方式及成绩比例在教
育领域的重要性可以说是不言而喻的。
一个学科的教学目标代表了学
生所应达到的认知水平、技能和情感态度，而对这些目标的考核和评
价方式则直接影响着学生的学习效果和教学质量。
成绩比例的合理分
配也是保证了学生全面发展的重要保障。
课程目标的考核和评价方式及成绩比例将直接影响到教学的有效性和
学生的学习效果。
如果考核和评价方式不够科学和全面，可能会导致
学生对课程目标的认知存在偏差，或者不能真正反映学生的学习情况。
在这种情况下，学生可能会出现学习目标不清晰，学习积极性不高，
学习效果不理想的情况。
为了更好地实现教学目标，教育者需要选择
科学合理的考核和评价方式，以及合理分配的成绩比例，从而全面评
价学生的学习情况，帮助学生更好地实现课程目标。
课程目标的考核和评价方式及成绩比例不仅仅是对学生学习成果的全
面评价，更是对学生学习能力和素养的培养。
在考核和评价方式中，
除了传统的笔试考核外，还需要结合其他方式，如课堂讨论、实验报告、小组作业等，以更好地反映学生的综合素质和能力。
这样的方式
既能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，又可以培养学
生的创新能力、实践能力和团队合作能力，更贴近真实社会实践需求。
成绩比例的合理分配也是非常重要的。
传统的教学往往偏重于知识性
目标的考核和评价，而能力性目标、情感态度价值观目标往往被忽视。
这种情况下，学生的学习重心可能偏向分数、知识的记忆，而缺乏对能力和素养的培养。
教育者需要在成绩比例中合理分配知识性和能力性目标所占的比例，从而更好地引导学生在学习中注重能力和素养的培养，而不仅仅是追求分数和知识。
课程目标的考核和评价方式及成绩比例在教育教学中具有非常重要的意义。
通过科学合理的考核和评价方式及合理分配的成绩比例，可以更好地实现教学目标，培养学生的全面素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
对于教育者来说，需要不断地探索和改进教学方式，提高考核和评价方式的科学性和准确性，从而更好地服务于学生的全面发展目标。