立体构成教案
《立体构成》教案资料
《立体构成》教案资料教案：立体构成教学目标：1.了解立体构成的概念和基本要素；2.掌握立体构成的基本方法和技巧；3.培养学生的创造力和审美能力。
教学重难点：1.立体构成的基本概念和要素；2.立体构成的基本方法和技巧；3.以立体构成为基础，培养学生的创造力和审美能力。
教学准备：1.教学投影仪、计算机；2.教学素材，如图片、实物等；3.教学工具，如铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些建筑物的图片，引导学生讨论，并引出立体构成的概念。
二、理论讲解（15分钟）1.解释立体构成的基本概念和要素，包括形状、体量、空间关系等；2.介绍立体构成的基本方法和技巧，如平面到立体的转化、比例的处理等；3.通过实例分析，让学生更好地理解和掌握立体构成的基本原理。
三、实例分析（20分钟）1.通过展示一些具有代表性的立体构成作品，引导学生观察、分析，并讨论其中的构成要素和技巧；2.根据学生的观察和分析，引导他们总结立体构成的基本规律和特点。
四、练习与实践（30分钟）1.组织学生进行一些立体构成的练习，如通过给定平面图形，让学生设计相应的立体模型；2.指导学生在实践中运用立体构成的方法和技巧，设计和制作自己的立体构成作品。
五、作品展示与评价（15分钟）1.组织学生展示自己设计和制作的立体构成作品，并进行互相欣赏和讨论；2.老师对学生作品进行评价，鼓励学生勇于创新和表达，同时指导他们进一步完善作品。
六、总结与拓展（10分钟）1.对立体构成的基本概念和要素进行总结；2.让学生反思本节课的学习收获，并鼓励他们继续探索和拓展立体构成的知识与技巧。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析和实践操作等方式，全面介绍了立体构成的基本概念、要素、方法和技巧。
通过展示具体作品和组织学生练习制作，培养了学生的创造力和审美能力。
同时，通过作品展示和评价，激发了学生的学习兴趣和动力。
整堂课紧扣教学目标和重难点，注重理论与实践相结合，提升了学生的学习效果。
立体构成教案详案(精选)
木材
质地坚硬，纹理自然，易于加 工。适用于制作结构稳定的立 体作品，如小雕塑、模型等。
塑料
种类繁多，形态各异，具有良 好的可塑性。可用于制作复杂 的立体形态，如模型、装置艺 术等。
金属
质地坚硬，光泽度好，具有现 代感。适用于制作精细、小巧 的立体作品，如首饰、小雕塑
等。
材料选择原则与方法
根据作品主题和风格选择材料
采用多媒体教学、案例分析、小组讨 论、实践操作等多种教学方法相结合 的方式进行教学。
时间分配
每周4课时，共16周，总计64课时。 其中，前8周进行理论讲授和实践训 练，后8周进行作品制作、展示与评 析。
02
立体构成基本概念与原理
立体构成定义及特点
立体构成定义
立体构成是一门研究在三维空间中如 何将立体造型要素按照一定的原则组 合成赋予个性的美的立体形态的学科 。
根据作品的加工需求，选择易于加工的材 料，以降低制作难度和成本。
表现技巧指导与实践
色彩运用
合理运用色彩对比、调和等手法，增强作 品的视觉冲击力。同时，注意色彩与作品
主题的协调性。
形态塑造
通过切割、折叠、弯曲等手段，将 材料塑造出所需的立体形态。注意
保持形态的准确性和美观性。
A
B
C
D
空间感营造
利用透视原理、光影效果等手段，营造出 作品的空间感，使作品更加生动和立体。
质感表现
通过选择不同的材料和加工工艺，表现出 不同的质感效果，如光滑、粗糙、柔软等 ，增加作品的层次感。
05
立体形态空间组合与变化规
律
空间组合方式探讨
线性空间组合
通过线性元素（如线条、杆件） 的排列、交错、叠加等方式，形 成空间感。这种组合方式简洁明
《立体构成》教案
如果说立体构成与现代构成雕塑有着直接的关系，那么它和装置艺术也有着间接的联系。
装置艺术（Instal Art）又称“环境艺术”，在当今西方的艺术中已成为艺术家们热衷于表现的形式。它广泛存在于公共环境和室内建筑中，又展示在美术馆、画廊和许多媒体上，还在许多高等艺术院校教学上占据重要位置。它不受艺术门类限制，拥抱兼容造型之外，去表明人类的思想观念，已成为后现代艺术的象征。而今，我们学习立体构成这门课时，如拒绝发掘装置这个“宝藏”，似乎是一种损失和遗憾。
3．抽象表现主义（Abstract Expression）取用战后废弃的金属材料雕塑造型的另一流派是抽象表现主义，抽象的艺术在美国20世纪60年代已成为文化的主流。艺术评论家肯定了这种纯形式美的价值并称之为“前卫艺术”。
4.动态艺术（Kinetie Art ）作为工业时代的回应，在金属构成雕塑的大潮中，动态雕塑也是其中一员。他们追溯继承40年前的未来主义、机械美学。对新的工业文明、速度、空间、材料和运动形式注入了新的生命力。
1.2 立体构成的理念；
1.3立体构Байду номын сангаас的内容及意义；
本章作业
本章思考题：查找周围相关立体构成的事物。
本章考核
考核办法：课堂提问及课后作业。
教学内容
1.1 立体构成课程的产生及沿革；
20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之士拉开了现代艺术的序幕。他们纷纷阐述自己的艺术观点，并强调个人内心世界联想，颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。其中最初的艺术流派是：原始主义，立体主义，未来主义，结构主义，达达主义和风格主义。
难点：立体构成理念的深刻理解。
教学手段与过程：教学以讲授为主，辅助多媒体教学，以身边相关设计优秀案例为切入点，激发学生兴趣。
立体构成教案
立体构成教案立体构成教案引言：立体构成是美术教育中的重要内容，它涉及到物体的三维形态表现和构图的技巧。
在美术教学中，立体构成教案的设计和实施对学生的艺术素养和创造力的培养起着重要的作用。
本文将探讨立体构成教案的设计要点和实施策略，以期为美术教师提供一些有益的参考。
一、教学目标的设定在设计立体构成教案时，首先需要明确教学目标。
教师可以根据学生的年级和能力水平，确定不同层次的目标。
例如，对于初学者，可以设定培养学生对形体的观察和表现能力的目标；对于进阶学生，可以设定培养学生构图和空间表现能力的目标。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选择一些具有代表性的立体构成作品进行教学。
例如，可以介绍雕塑家的作品，让学生通过观察和分析，了解不同材料和技法对于立体表现的影响。
同时，教师还可以引导学生进行实践，让他们通过模型制作或绘画等方式，亲自体验立体构成的过程。
三、教学方法的运用在教学方法的选择上，教师可以采用多种方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以组织学生进行小组合作，让他们共同探讨和解决立体构成中的难题；还可以设计一些趣味性的活动，如比赛、展览等，以增加学生的参与度和动力。
四、教学过程的设计在教学过程的设计上，教师需要合理安排时间和任务，以确保教学的连贯性和有效性。
可以将教学过程分为引导、实践和总结三个环节。
在引导环节，教师可以通过展示作品、讲解概念等方式，引导学生进入学习状态。
在实践环节，教师可以组织学生进行实际操作，如素描、雕塑等，以巩固和拓展所学内容。
在总结环节，教师可以帮助学生回顾所学知识，并进行评价和反思。
五、教学评价的方法在教学评价的方法上，教师可以采用多种方式，以全面了解学生的学习情况和成果。
可以通过观察学生的作品、听取学生的口头表述等方式，进行形式评价；还可以设计一些综合性的评价任务，如创作作品、写作报告等，以考察学生的综合能力。
六、教学资源的利用在教学资源的利用上，教师可以充分利用学校和社会资源，以丰富教学内容和拓展学生的视野。
立体构成教案
立体构成教案第一篇：立体构成教案立体构成与空间组合教案从设计的角度理解立体、空间造型要素课前导入设计不是艺术这里所说的设计不是艺术并不是强调这两者之间的差异性，而是把两者的区别明确。
我们可以用艺术的眼光审视设计作品，也可以用艺术的思想衡量作品的设计价值，但是对于设计师而言，首先要尊重设计所能完成的功能与实现的作用。
设计绝不像艺术那样随心所欲。
比如建筑，我们可以用雕塑艺术的眼光来衡量建筑的造型美感，也可以用雕塑艺术的眼光来衡量建筑的造型美感，也可以用观念艺术的思想来衡量建筑的精神价值，但是建筑的居住功能却必须符合设计的理性标准——力学、结构、空间、人体、工学等等的。
在设计基础课程的学习过程阶段，明确设计于艺术的界限，能够有目的性地把设计的技术性学习与观念性学习分开，也许是我们学习这么课程的目的更加明确。
造型与空间并重很多时候学生会对造型和空间的区别还不是很清楚。
从广义设计的角度思考三维造型占有了空间以后，必然也会对空间（正负形）产生分割，空间（负型）也会随着造型产生变化。
造型与空间就行形与影的关系，一个产生变化，另一个随之变化。
但是从狭义的造型与空间的设计出发，在每个造型中，设计师都要考虑到立体造型的正负关系（造型美感与空间美感共生），使其融为一体。
就像一个好的建筑作品，一定有一个富有空间美感的建筑外观，进入室内，也必然是一个结构合理的内部实用空间。
从建筑设计、家具设计、产品设计等领域思考，造型与空间都是共同产生、互相变化。
立体造型学习的由简至繁在整个课程的训练过程中，我们从造型简单的方式开始，逐步加大难度。
因为初学者往往会把最终的造型理解的很复杂，因为在最终结果体积不变的状况下，学生都会觉得越复杂越能弥补空间变化的匮乏。
其实空间变化的丰富并不是变化的数量、体块的细节数量决定的，真是使之产生丰富效果的是空间穿插的巧妙、整体空间的对比与细节的处理美感（体积感、空间感、视觉感）。
空间的丰富性往往不仅仅是复杂所造成的。
大学立体构成教案
课程性质：设计基础课程授课对象：艺术设计专业本科生课时：共12课时教学目标：1. 了解立体构成的基本概念和造型要素。
2. 掌握立体造型的基本技巧和方法。
3. 培养学生的空间想象力和创造力。
4. 提高学生对立体形态的审美能力。
教学内容：1. 立体构成的基本概念及造型要素2. 立体造型的基本技巧和方法3. 立体形态的审美分析4. 立体构成作品的创作与评价教学进度安排：第一周：1. 介绍立体构成的基本概念和造型要素2. 讲解立体造型的基本技巧和方法第二周：1. 分析立体形态的审美特征2. 学生进行初步的立体构成练习第三周：1. 深入探讨立体构成作品的创作方法2. 学生进行立体构成作品的创作第四周：1. 学生展示立体构成作品，进行评价与交流2. 总结课程内容，布置课后作业教学方法和手段：1. 课堂讲授：教师讲解立体构成的基本概念、造型要素、技巧和方法。
2. 视频赏析：通过播放相关视频，让学生了解立体构成作品的创作过程和审美特点。
3. 学生实践：引导学生进行立体构成作品的创作，培养学生的动手能力和创造力。
4. 评价与交流：组织学生展示作品，进行评价与交流，提高学生的审美能力和表达能力。
教学过程：一、导入1. 介绍立体构成的基本概念和重要性。
2. 讲解立体构成在艺术设计领域的应用。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念及造型要素- 点、线、面的概念及特点- 空间构成的基本规律- 材料与质感- 构成方法与技巧2. 立体造型的基本技巧和方法- 构图与布局- 形态变化与组合- 色彩与材质的运用3. 立体形态的审美分析- 美的构成要素- 审美原则- 作品的审美评价4. 立体构成作品的创作与评价- 创作思路与灵感来源- 创作过程中的注意事项- 作品的评价与反馈三、实践环节1. 学生进行立体构成作品的创作，教师给予指导。
2. 学生展示作品，进行评价与交流。
四、总结1. 总结课程内容，强调立体构成在艺术设计领域的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行立体构成作品的创作。
立体构成大学教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 让学生了解立体构成的基本概念、原理和技法。
2. 培养学生运用立体构成进行创意设计的能力。
3. 培养学生的审美观和空间想象力。
教学重点：1. 立体构成的基本概念和原理。
2. 立体构成的设计技法。
教学难点：1. 如何将立体构成原理运用到实际设计中。
2. 如何培养学生的审美观和空间想象力。
教学准备：1. 教学课件2. 立体构成相关教材3. 实物模型（可选）教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示一些立体构成作品，激发学生的兴趣。
2. 提问：什么是立体构成？它与平面构成有什么区别？二、讲解立体构成的基本概念1. 立体构成的定义：利用一定的材料，通过组合、分割、变形等手法，创造出具有立体感的艺术作品。
2. 立体构成的特点：具有空间感、立体感、动态感等。
三、讲解立体构成的原理1. 空间原理：通过点、线、面的组合，形成不同的空间形态。
2. 结构原理：研究物体内部的构造关系，使作品具有稳定性。
3. 色彩原理：运用色彩对比、调和等手法，增强作品的视觉效果。
四、讲解立体构成的设计技法1. 组合技法：将多个基本单元组合成复杂的立体结构。
2. 分割技法：将一个整体分割成多个部分，形成层次感。
3. 变形技法：对基本单元进行扭曲、拉伸等处理，增强作品的动感。
五、课堂练习1. 学生根据所学内容，设计一个简单的立体构成作品。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第二课时一、回顾上节课内容1. 提问：立体构成的基本概念、原理和技法有哪些？2. 学生分享自己的设计作品。
二、讲解立体构成的运用1. 通过案例分析，让学生了解立体构成在实际设计中的应用。
2. 讲解如何将立体构成原理运用到产品、建筑、环境等设计领域。
三、讲解审美观和空间想象力培养1. 分析优秀立体构成作品的审美特点。
2. 提供一些培养空间想象力的方法，如观察生活、欣赏艺术作品等。
四、课堂练习1. 学生根据所学内容，设计一个具有实际应用价值的立体构成作品。
《立体构成》教案2
《立体构成》教案.doc一、教学目标1. 让学生了解并掌握立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生运用立体构成的知识和技巧进行创作的能力。
3. 提高学生对立体空间的认识，培养空间想象力和创造力。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念：立体构成是指在三维空间中，通过点、线、面的组合和变化，创造出各种形态的立体作品的过程。
2. 立体构成的基本原理：包括对称、平衡、对比、层次感等。
3. 立体构成的基本技巧：包括切割、堆积、弯曲、缠绕等。
4. 立体构成的应用：包括建筑设计、雕塑创作、产品设计等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解立体构成的基本概念、原理和技巧。
2. 演示法：展示立体构成的作品和实例，进行分析和解说。
3. 实践法：学生进行立体构成的实际操作，锻炼实际操作能力。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 立体构成的样品或实例。
3. 学生进行立体构成的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示立体构成的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解立体构成的基本概念、原理和技巧。
3. 演示：展示立体构成的样品或实例，进行分析和解说。
4. 练习：学生进行立体构成的实际操作，锻炼实际操作能力。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 学生作品：评估学生在立体构成练习中的作品，包括创意性、技巧运用、设计完整性等。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对立体构成的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观建筑设计、雕塑展览等，增强对立体构成的直观理解。
2. 邀请专业人士进行讲座或示范，让学生了解立体构成在实际工作中的应用。
3. 开展立体构成竞赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提高他们的自信心和创造力。
八、教学资源1. 立体构成教材、课件等教学资料。
2. 立体构成的参考书籍和杂志。
3. 网络资源：查找相关的立体构成网站、视频教程等，丰富教学内容。
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立体构成教案
立体构成
目的：掌握立体造型的构成方法，了解立体造型设计中形式美的
规律，提高设计能力。
要求：1、了解不同材质的基本特征，掌握不同材质的构成规律。
2、充分运用不同材质的不同特征设计制作有创意的作品。
作业：1、线材（软、硬）、面材（板式、柱式）、块材（石膏、
苯板等）练习
2、不同材质组合设计制做（装潢：庭院沙盘或小区沙盘设计
制作服装：服装立体造型设计制作）
概述
立体构成是研究空间立体造型的学科，它是进行立体设计的专业
基础，任务是揭示立体造型的基本规律及美学规律，阐明立体构成的
基本原理。
按照构成材料的形态分为：线材构成、面材构成、块材构成
第一章线材构成
线材是以长度为特征的型材，分为软质材和硬质材两种。
构成特点：是通过线群的积聚表现出面的效果，多个面的组和形
成一定封闭式的空间立体造型。
表现效果：具有半透明的形体性质和较强的韵律。
构成方法：以框架为基础。
第二章面材构成
面材是长、宽两度空间的素材，从结构上分为：板式结构（包括
仿生结构）、柱式结构、几何形单体结构（包括多面体的变异结构）、
群聚结构（包括单体集聚结构、面群结构）。
构成特点：1、将面材加以刻划、切割和折屈，形成面材包围的空
间立体造型，是一种折面构成。
2、将类似形的面材重复叠加形成的造型为面群结构。
表现效果：具有平薄和扩延性。
构成方法：折屈和切割、粘合和插接。
第三章块材构成
具有长、宽、厚三度空间的立体量块实体，按素材分为石膏、苯
板、雕塑泥等。
构成特点：最有效表现空间立体的造型，具有量感。
构成方法：添加法、削减法。
概述
立体构成是研究空间立体造型的学科，它是进行立体设计的专业
基础，任务是揭示立体造型的基本规律及美学规律，阐明立体构成的
基本原理。
按照构成材料的形态分为：线材构成、面材构成、块材构成
空间立体造型的基本因素、基本形态及感情特征
一个物体具有长度、宽度和深度，这就是它所占据的三度空间。
立方体是最基本的形体之一，此外还有更为复杂的组合体，其形态有
圆有方、有平有滑、有凸有凹等，归纳有如下几种：
1、平面几何体
以四个以上的平面，以其边界直线互相衔接在一起，所形成的封
闭空间；或立方实体，皆可谓平面几何形体。如三角锥体、长方体……
表现特征：形体表面为平面，棱线为直线。简练、大方、庄重，稳定
性强。
2、几何曲面体
是由几何曲面构成的方块体或回转体。如圆球、圆台……
表现特征：秩序性强，严肃端庄又有曲线变化，是家用器皿等设
计的理想造型。
3、自由曲立面体
其立体造型包括：自由曲面体和自由曲面所形成的回转体。如电
熨斗、异型酒瓶等。
表现特征：既有优美活泼，又有较强的秩序。
第一章线材构成
线材是以长度为特征的型材，分为软质材和硬质材两种。构成特
点：是通过线群的积聚表现出面的效果，多个面的组和形成一定封闭
式的空间立体造型。
表现效果：具有半透明的形体性质和较强的韵律。
构成方法：以框架为基础。
一、软质线材及框架
线与线的交叉构成，由于方向和交叉角度的变化，可产生各种丰
富的构成效果。交错关系表现为两种状态。一种是接近于垂直的交叉，
效果呈方格状；另一种接近于平行的交叉，产生一种逐渐变化的条形
网格效果。
二、硬质线材的构成
用木条、金属条、塑料管、玻璃柱等条材组合而成的立体造型。
如灯具、展台等
分为：1、直线形透明柱体组合
2、单体造型组合：从小到大排列，表现构成群体的韵律美。
3、转体组合：构成扇形等，再进行重叠、交错，形成各种造
型。
4、框架组合
第二章面材构成
面材是长、宽两度空间的素材，从结构上分为：板式结构（包括
仿生结构）、柱式结构、几何形单体结构（包括多面体的变异结
构）、群聚结构（包括单体集聚结构、面群结构）。
构成特点：1、将面材加以刻划、切割和折屈，形成面材包围的空
间立体造型，是一种折面构成。
2、将类似形的面材重复叠加形成的造型为面群结构。
表现效果：具有平薄和扩延性。
构成方法：折屈和切割、粘合和插接。
一、面材构成的基本加工手段
面材是一种平面的素材，要将平面转换成立体，就必须将平面的
某部分拉出来脱离该平面，造成具有深度的三维空间。
1、折屈加工：将一块平面的板纸进行折叠，把其中一部分折成立
面。造成一个深度空间。可进行单折、重复折、反复折或多方
折。有瓦楞折、方台折等。
2、压屈加工：主要在柱式结构棱线部位变化。将突出棱线的局部
压成凹入的棱形曲面。
3、弯曲加工：将平面素材沿平行的方向进行弯曲，粘合端部。有
柱形曲面弯曲、圆台形弯曲、几何曲线形弯曲、自由曲面弯曲。
4、切割拉伸：是平面转换成立体的主要手段之一，通过切掉面材
中多余部分，从而转化为立体。
二、面材构成的结合方式
1、平接粘合
2、立式插接结合
3、带式插接结合
4、旋插结合
5、压插结合
三、面材构成的结构形式之——板式结构
板式结构是用平面素材经过折屈或切割加工后，所形成的一种具
有浮雕特征的板式立体构成。
板式结构构成第一步确定板基的造型，这去加工的基本要求，并
保持在总体上达到平面的效果。第二步在此基础上，在此基础上以不
同的手段加工，如凸凹加工或切割拉伸等变化。
1、直线折屈构成：刚直、明快。
2、曲线折屈构成：优雅、活泼。
3、切割构成：经过折屈后，在凸出的棱线上，进行圆形、方形或
其他形状的切割。
注意大小变化、聚散、疏密、要留出一定的空间，使造型与空间
形成一定的对比，还要注意前后有秩序的穿插排列，互相呼应。形成
一种发展动势，增强韵律感。
4、板式结构的集聚构成：通过基本形的集聚构成，组合新的立体
造型。
5、装饰框匣：为了保持立体造型画的成型和装饰效果的完美，可
制作装饰框匣将画嵌入其中。
四、面材构成的结构形式之二—柱式结构
柱式或筒式结构是在平面的卡纸上进行重复折屈或进行弯
曲构成，如三角柱、六棱柱……其造型变化有：
1、柱端变化
2、柱面变化
3、柱棱线上变化
4、主体的构成：直线折屈、压屈加工；直线压屈加工；曲线压屈
加工；柱面折屈转体造型；棱线部位切割折屈及压屈构成；柱体
切割压缩构成；移位转体造型；切割转体加工。
五、面材构成的结构形式之三—几何形单体结构
是平面多面体的基本造型结构。特征是：由等边等角、正多角形
组成的球体结构。基本造型有五种：
1、正四面体的造型结构
2、正六面体的造型结构
3、正八面体的造型结构
4、正十二面体的造型结构
5、正二十面体的造型结构
6、几种常用几何形的绘图方法
六、面材构成的结构形式之四—多面体的变异体结构
变化的基本原理是：将各平面多面体的原型，切掉顶角，原来顶
角所占有的位置，便可形成新增加的平面。在此基础上还可以进行凸
凹加工变化，或进行曲线折屈和透雕造型。
1、切去顶角的加工变异构成
2、不等边结构及经过修正加工的造型
3、凸凹变异结构造型
七、面材构成的结构形式之五—单体集聚结构
是用单体的立体造型，按照设计组合在一起，构成一种带有独立
性存在的造型。
1、单体积聚构成：在单体积聚构成中，主要是重复形或近似形的
排列，出现统一的秩序，和谐一致。
2、集聚形成：圆盘式组合、片状组合、管状组合、块状组合。
八、面材构成的结构形式之六—仿生结构
1、仿生结构种类：人物、动物、植物、景物。
2、制作要点：夸张归纳、富有装饰味。
九、面材构成的结构形式之七——面群结构
面群结构造型变化，有许多近似的面材造型相集聚而形成的一种
渐变的曲面效果，具有较强的韵律效果。
第三章块材构成
块材具有长、宽、厚三度空间的立体量块实体，他能最有效地表
现空间立体的造型，具有很强的量感。
一、块材的特点及性质：材料有石膏、塑板等。
二、块形体塑造方法：添加法、削减法。
三、块材构成：
1、设计程序：平面几何体、曲面几何体、自然形体。
2、形体切割：直线切割、斜向切割、曲线切割。
3、形体组合：可重叠或挖切，形成大小、高低、疏密、曲直或重
复等造形变化。