人教版二年级下册有余数的除法第1-课时
(部编)人教版二年级数学下册 第1课时课件
三、导练
• 课堂
一、学习导入
观察课本和课件上的图片， 他们在干什么？你发现了什么 ？
二、导学
活动一：探究新知
活动任务：活动任务：探究“怎样把6个草莓每 盘摆两个刚好摆在3个盘子里？”
活动流程: 1.自主学习:独立思考怎么摆? 2.小组讨论：由组长带领并组织，先在小组内充
分交流自己的发现，并讨论形成小组的意见： 从图中你收集到了那些数学信息？ 3.展示分享：小组代表全班交流分享.
活动一:摆一摆，回顾除法意义 i.明确任务:把下面这 每2个摆一盘，摆一摆。
活动二：合作探究
活动任务：探究“怎样把7个草莓每盘摆两个 摆在3个盘子里？你发现了什么？”
活动流程：
• 1．自主学习：仔细观察和自读活动任务， 独立思考应怎样的顺序来计算？
• 2．小组讨论：由组长带领并组织，先在小 组内充分交流自己的发现，并讨论形成小组 的意见：余数代表什么意思?
二年级下册数学教案第1课时认识有余数的除法人教版新课标
第六单元：有余数的除法教材解析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础进步行授课的。
授课内容包括领悟余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材侧重联系学生已有的知识和经验，结合详尽情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情解析本单元授课有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过好多正好全部分完的事例，但二年级学生的思想还是以详尽形象思维为主，想完成由形象思想向抽象逻辑思想的转变，就要借助着手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在授课时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思想特点，使学生经过积累观察、操作、谈论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取悉识，发展学生的抽象思想。
授课目的知识技术：使学生经历把平均分后有节余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思虑：经过例题授课，使学生碰到辩证唯物主义见解的启迪教育，使学生感悟到人民的优异智慧，提高盛意。
解决：有余数的除法，加见解，掌握算法，用有余数除法解决。
感情度：学生能在详尽情境中借助已有的和知张开学，激学生的学情和趣，感觉数学学的价。
授课重点：有余数除法的意和算方法。
授课点：理解余数与除数的关系。
安排： 61．有余数除法的意和算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3 2．解决⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 3．小小⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第六元学指案：有余数的除法型：新授研究：第1使用明及学法指：教复1、合自学本第59-61 例 1、例 2 和“做一做”，用笔勾画出诱惑点，独立思虑完成自主学和合作研究或任，并律方法。
小学二年级数学《有余数的除法》教案
小学二年级数学《有余数的除法》教案小学二年级数学《有余数的除法》教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学《有余数的除法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学《有余数的除法》教案篇1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一、激情导课师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学课堂——《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
1、质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2、质疑：结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示课件）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：1、用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2、用算式表示分草莓的过程。
3、剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
人教版二年级下册《有余数除法的意义》教学设计及反思
第1课时有余数除法的意义教学内容：教科书P60例1，完成教科书P60“做一做”。
教学目标：1.通过操作、观察、对比等活动，初步理解余数及有余数的除法的含义。
2.渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累数学活动经验，发展抽象思维。
3.在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
教学重点：初步理解余数及有余数的除法的含义。
教学难点：理解余数是如何产生的，以及余数的单位与什么有关。
教学准备：课件、20个小圆片。
教学过程：一、组织游戏，引入新课（一）讲解游戏规则，吸引学生注意力。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们就通过一个好玩又温馨的游戏来探究新的数学知识。
出示课件，教师讲解游戏规则。
（二）在游戏中感受余数。
引导学生说出游戏的过程和结果。
第一轮：找8个同学来参加游戏。
“抱一抱”游戏开始，老师击掌，同学们手拉手转圈，喊出数字“4”，分成了两组。
第二轮：找9个同学来参加游戏。
还是每4人拥抱在一起，分成了两组，还剩余1个同学。
第三轮：找10个同学来参加游戏。
还是每4人拥抱在一起，分成了两组，还剩余2个同学。
【设计意图】通过游戏，让学生感受平均分会出现剩余的现象，初步感受余数。
（三）交流想法，养成积极思考的习惯。
师：通过刚才的游戏，你有什么发现？师：为什么会剩下人呢？师：今天我们要研究的就是这个“剩下的”。
（板书课题：有余数除法的意义）【设计意图】初步感知按相同人数分组，会出现剩余的情况。
不详细讲解，激发学生的学习兴趣，导入课题，继续研究。
二、探究新知，感受余数的由来（一）复习除法的意义。
课件出示教科书P60例1左边图。
师：想一想，6个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？学生表达自己的思路，课件展示分的过程与结果。
教师随学生的回答板书：6÷2=3(盘）。
师：请列式计算的学生说一说算式表示的意思。
（二）初步认识余数。
课件出示教科书P60例1右边图。
师：想一想，7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘？师：请大家用手中的小圆片代替草莓，动手来摆一摆。
人教版数学二年级下册第1课时 有余数除法的意义
被除
除 数
数
商
余 数
我们把这种没有分 完的部分或数叫做余数。
知识讲解
7÷2＝3（盘）……1(个)
…
… … …
被除 商 除数 数
余 数
为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6 个小圆点隔开。我们把这样没有除完还有剩余 的除法叫做有余数的除法。
练习巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。
17÷2＝ 8（组）…… 1（（个） 圈了（8）组，剩下（ 1）个。
练习巩固
2. 23个 ，3个3个地圈。
23÷3＝ 7（组）…… 2（（个） 圈了（7）组，剩下（2）个。
练习巩固
3. 9支铅笔，每人分2支，可以分给（ 4）个人， 还剩（1 ）支。
练习巩固
4. 9支铅笔，平均分给4个人，每人分（2 ）支， 还剩（1）支。
知识总结
有余数除法的意义
01
剩下不能再分的数叫做余数。
02
没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法。
课后作业
课本第64页第1题
人教版小学数学二年级下册
谢谢观看
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有余数除法的意义
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激趣导入
说一说，这些同学在做什么呢？
知识讲解
老师带了6个 ，每2个
摆一盘，可以摆几盘？
知识讲解
6÷2＝3（盘）
被除 商 除数 数
知识讲解
思考：
如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆 几盘？
知识讲解Leabharlann 7÷2＝3（盘）……1(个)
…
二年级数学下册人教版第六单元第01课时有余数的除法的意义教学设计
2.培养学生的合作意识和团队精神，学会在集体中学习和交流。
-组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
-鼓励学生在小组内分享自己的想法和方法，学会倾听和尊重他人。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-通过实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
二年级数学下册人教版第六单元第01课时有余数的除法的意义教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法算式的写法和读法。
-学生能够明确被除数、除数、商和余数之间的关系。
-学生能够运用基本的除法运算规则进行有余数的除法计算。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力。
-学生能够根据生活情境提出问题，并通过有余数的除法来解决。
-学生能够通过实际操作，如分配物品等，理解有余数的除法在生活中的应用。
3.培养学生对除法算式进行估算和判断的能力，增强数学思维。
-学生能够对除法结果进行合理的估算，判断结果的合理性。
-学生能够通过观察算式特点，预测除法的结果是否会有余数。
（二）过程与方法
2.采用多样化的教学策略，帮助学生突破重难点。
-结合教具和多媒体演示，让学生在视觉和操作中感受有余数的产生。
-通过小组合作，让学生在讨论和分享中加深对除法运算规则的理解。
3.设计梯度性练习，巩固新知识。
-从基本的除法运算开始，逐步增加难度，让学生在练习中掌握运算技巧。
-创设不同情境的问题，让学生在解决问题中运用有余数的除法。
-让学生尝试解答，并引导学生用除法算式表示出来。
2.情境创设：接着提出更复杂的问题，如“如果有9个苹果要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个？还剩几个？”
人教版二年级数学下-第1课时 有余数除法的意义【优秀PPT课件】
2.18颗樱桃，平均分给 5 个小朋友,每 个小朋友分( 3 )颗，还剩( 3 )颗。 18÷5 = 3 （颗）…… 3 （颗）
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
第二轮：9个同学来参加游戏，喊出数“4”。
第三轮：10个同学来参加游戏，喊出数“4”。 10÷4=2……2，分成 了2组，还剩余2个同学。
7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
被 除商
余
除数
数
数
一、圈一圈，填一填。 1. 14个 ，4个4个的圈。
圈了( 3 )组，剩下( 2 )个。 14÷4 = 3 （组）…… 2 （个）
摆3盘，正好摆完。 6÷2 = 3（盘）
想一想 7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？
摆3盘，还剩一个。 余数 7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
多余1 个，不 够1盘
余数表示什么？
将一些物品平均分，出现了两种情 况：一种是正好分完，没有剩余；一种 是分完后还有剩余，但不够再分，剩下 的部分就是有余数除法中的余数。
9÷2 = 4 （人）…… 1 （支）
（2）9支铅笔，平均分给4人。分一分， 把分的结果画出来。
每人分 （ 2 ）支，还剩（ 1 ）支 9÷4 = 2 （支）…… 1 （支）
抱 一 抱 9÷84÷=42=…2…，1分，成分了成2了 2组，还剩余组1个同学。
第一轮：8个同学来参加游戏，喊出数“4”。
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
2. 21颗 ，6颗6颗的圈。
圈了( 3 )组，剩下( 3 )个。 21÷6 = 3 （组）…… 3 （颗）
选自“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》
人教版二年级数学下册第六单元课件
有余数的除法
第 1 课时 有余数的除法（1）
一、情景导入
二、探究新知
1 摆一摆，回顾除法意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？
17÷2＝ 8（组）· · · · · · 1（个）
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组， 剩下（ 2）个。 23÷3＝ 7（组）· · · · · · 2 （个）
3.
3 3
2 3 2
9 2
4.
4 4
0 4 12 0
5.
6 6
2
6
2 4 2
8 3
8
5 6 3
6.
39÷7＝5（根）……4（米）
有余数除法的求商方 法是利用乘法口诀，先想 除数和几相乘的积最接近 被除数，又比被除数小， 那么商就是几。
三、课堂小结 在列竖式除法时一定要按照书写顺序，先写除
号，再写被除数和除数，接着再求商，商与除数的
乘积写在被除数的下面，最后写余数。
四、巩固练习
1. 17个
，2个2个地圈。
圈了（ 8）组， 剩下（1 ）个。
的，所以小于除数。如果余数等于或大于除数，说
明还可以再分。
四、巩固练习
在下面的除法算式中，除数最小是几？
÷ ( 6 ) = ……5 ÷(9)=
……8
把这些
平均分给
，每只小
兔分（ 2 ）个胡萝卜。
把这些
平均分给
，每
只小兔分（ 3 ）个胡萝卜，还余下（ 1 ）个。
人教版小学数学二年级下册第1课时 有余数的除法(1)知识点总结教案
人教小学数学二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习数学知识吧第6单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）【教学内容】教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。
【教学目标】理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
【教学重难点】使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
【教具、学具准备】7个草莓磁扣。
【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。
生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。
这节课我们继续学习除法的有关知识。
二、探索新知1．出示例1，认识余数。
（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。
谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？6÷2=3（盘）让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。
（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？说一说你们是怎样摆的？请学生交流自己的摆放结果。
摆了三盘，最后还剩下一个。
7÷2=3（盘）······1（个）引入余数的概念。
这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。
余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。
三、练习巩固完成教材练习十四第1题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。
四、课堂小结师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。
教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。
【板书设计】第六单元有余数的除法第一课时有余数的除法（1）例1.6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）······1（个）相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
二年级数学下册10总复习第1课时表内除法有余数的除法教案新人教版.doc
10总复习本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是全册所学知识的综合练习（练习二十二）。
成长小档案用4幅图涵盖了本学期学习的主要内容：万以内数的认识;有余数的除法；数据收集整理；图形的运动。
这些内容在整个知识体系中起着承上启下的重要作用，同时也有些内容是学生第一次接触的新知识，为此，在回顾与整理时进行了特别的突出。
接着还安排了两项数学活动：活动1是数与代数领域的内容；活动2是图形运动的再体验、再感受。
最后是综合练习，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的。
整个复习过程中，“万以内数的认识”的复习突出十进制思想。
教科书展示图片蕴含着丰富的教学内容使学生将认数的内容系统化,并把握知识的本质。
“表内除法”和“有余数的除法”相结合复习，以对比促进理解和系统化。
在复习时可以进一步沟通两者之间的关系，突出本质上的统一。
混合运算的编排除教学运算的顺序外，还可加深学生对4种运算本身的认识，进一步沟通运算之间的关系。
复习时应通过教学活动加以体现，让学生透过知识表面抓住其本质，构建合理的知识体系。
“数据收集整理”的复习应注重让学生体验统计的全过程。
复习“图形的运动”时，将直观与抽象结合。
教科书中还有一些知识虽然没有以图示的形式呈现，回顾时也应受到重视。
经过一学期的学习，大部分学生有了不同程度的进步，计算能力也有了明显的提高，能应用乘法口诀计算表内除法，掌握混合运算的计算方法，认识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减，认识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，能掌握统计方法，通过分析统计表提出并解决问题，但还是有一部分学生学习基础比较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其是解决问题部分比较被动。
根据学生目前存在的问题，在复习阶段要进行系统性的复习，积极引导学生巩固所学的知识，掌握解题方法，帮助学生不断总结，及时反馈，使复习有实际效果，不同层次的学生都得到提高。
努力做好培优补差工作，争取达到一个满意的效果。