冀教版四年级下册英语Lesson 7教学设计
Lesson 7: Are you ready for a quiz?教学设计
四年级 英语 刘 婵
学习目标：
1、要认识quiz fun give test 这四个单词。会写橡皮、在„„
下方、纸、珍妮等这四个单词。
2、要认识What is „„? What are „„? Where is „„? Is
this „„or„„?等句型并会正确回答。
重点难点预设：
1、 领会个别单词的意思，能正确拼写单词。
2、 根据问句中的引导词，写出正确答语。会用人称代词代替
问句中的指示代词。
3、 用英语正确书写人名。
一、 学法指导和知识链接
不认识的单词就去查英语词典，关于写的单词一定要正确写出
来，这是正确答题的关键。只能单独做主语的代词叫人称代词，它后
面要跟be动词或动词的词，汉语中带有“的”词，如：我的，你的
等叫物主代词。指示代词this要用人称代词it（它）来代，these
是this的复数，所以要用人称代词they（他们）来代，做题时要注
意应用。Where是对地点进行提问，回答时，方位词要放在be 动词
的后面。带有or的的疑问句叫选择疑问句，回答时，去掉or前或
or后的部分，然后转化成陈述句就可以了。写人名，要记清是两部
分，姓一部分，开头字母大写；名一部分，开头字母大写。如：王华
（Wang Hua ）张丽英 （Zhang Liying ）英语书写时，姓和名中间
要有一小段距离。
二、先自己读一读，弄明白问句的含义，看清图画，试着做一做，
不会的做上标记。
1、 说一说下列单词的含义
quiz test fun give
2、 用英语写出下列单词
橡皮 纸 在„„下方 珍妮
3、 Danny, what are these?
4、 Where is the chalk,Danny?
5、 Look,Danny!What is it ?
6、 Danny, is this a pen or a pencil ?
7、 What’s her name ,Danny?
三、当堂检测
（一）、用英语写出下面的名字
孙亮 李小娜 你自己的名字
（二）、仿照例子写句子
例：This is a pen . →These are pens .
1、 This is a pencil . →
2、 What is this ? →
（三）、翻译下面连贯的句子
1、 这是什么？它是一本书。它在哪？它在课桌上。
2、 你是一个男孩还是一个女孩？我是一个女孩。
3、 他的名字叫什么？他的名字叫李大明。
课后反思
本课中的单词和各种类型的句子你会了吗？如果学会了，展示一
下你的学习方法吧！如果还有哪些不懂的地方，也请你写下来，好吗？
2011年3月
四年级下册英语教学设计-Lesson 21 My Favourite Food∣冀教版
四年级下册英语教学设计-Lesson 21 My Favourite Food∣冀教版一、教学目标1.掌握本课所涉及单词和短语：favorite，food，hamburger，chicken，sushi，French fries，pizza，ice cream。
2.学会谈论自己喜欢吃的食物。
3.培养学生对英语学习的兴趣和能力。
二、教学重难点1.重点：本课所涉及单词和短语的掌握；喜欢和不喜欢的表达方式。
2.难点：学生的口语表达能力，谈论自己的喜好和理由。
三、教学方法1.集体呈现、小组讨论和个人介绍相结合的方式。
2.以场景模拟和角色扮演的方式让学生进行英语对话。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师可以使用图片或者实物向学生展示四种食物：汉堡包、炸鸡、寿司和披萨。
并询问学生他们喜欢哪种食物。
通过互动提高学生对本课相关主题的兴趣。
2. 学习新知（20分钟）1.教师向学生介绍本课所涉及的单词和短语，并示范发音及用法。
2.学生跟读单词和短语，纠正发音。
3.教师可以以图片或者实物方式加深学生对单词和短语的理解和记忆。
3. 角色扮演（25分钟）1.教师将学生分为小组，每组3-4名学生。
2.教师安排场景让学生贴近生活，进行英语对话练习。
例如，在餐厅点餐。
3.学生在小组中协作完成角色扮演任务，练习对话并加深理解所学生词和短语的用法。
4. 个人介绍（10分钟）1.学生进行个人介绍，介绍自己喜欢的食物，并简要说明理由。
2.教师通过前面教授的单词和短语，在学生的介绍中指导学生进行表达和纠正语言错误。
五、教学总结1.本课主要学习了四个食物的英文单词和短语，以及表达喜好的方式。
2.学生通过听、说、读、写、唱、游戏等多种方式，培养了英语技能和兴趣。
3.教师要通过趣味性和实际情境激发学生的学习热情，并及时给予学生肯定和鼓励。
以上是本文对于冀教版四年级下册英语教学设计-Lesson 21 My Favourite Food的详细阐述，希望对于广大英语教师有所帮助。
四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版(三起)
四年级下册英语教学设计-Lesson5 Where Is Danny 冀教版（三起）一、教学内容本节课的主要内容是关于where is的问询方式，在语法上，教授四年级学生如何使用is来描述物品位置，并引导学生对物品位置进行精确描述。
二、教学目标通过本节的教学，学生将会达到以下目标：1.认识与掌握句型where is…？2.能够熟练运用is来描述物品的位置。
3.能够进行准确的物品的位置描述。
三、教学重难点教学重点： 1. where is…？这一句型的运用掌握 2. 运用is来描述物品的位置教学难点：能够进行准确的物品的位置描述，到达描述物品位置的精准性。
四、教学方法1.PPT展示2.问答法教学3.组内讨论法4.角色扮演法五、教学步骤第一步：Warming up1.老师准备Danny玩具贴画，预备其摆在课堂的地方，并问学生：“where is Danny？”2.学生回答Danny的位置，并用手指进行演示。
第二步：Lead in1.教师出示一张图片，图片上有一个图书馆，并介绍图片内容。
2.老师向学生提出问题：“where is the book？”鼓励学生回答。
第三步：Presentation1.教师出示其他几个物品的图片，让学生分别出声回答“where is the…？”的句型。
2.教师让学生观看PPT，学习图片上物品的中英文单词。
第四步：Practice1.角色扮演：学生假装问老师“What’s this？”老师回答一个物品，并问学生：“where is the…?”，要求学生回答。
2.带有图片的填空练习，让学生选出图片并写出完整的句子。
3.听短语，选择图片，回答“where is…？”。
第五步：Application1.独立练习：在下课前，教师给学生分配几个物品，让学生能够找到预定的物品，并描述其位置。
六、教学过程中老师应注意的事项1.要求学生跟着老师回答问题，拓展口语表达的能力。
2.给学生足够的时间去思考，不要强行让学生回答。
四年级下册英语教学设计-Lesson1 How are you ｜冀教版(三起)
四年级下册英语教学设计Lesson 1 How are you | 冀教版（三起）1. 教学目标：•通过学习本课时，学生能够掌握问候语“ How are you?” 及其简单回答。
•学生能够正确地使用问候语，熟练地与人交流。
•发展学生的英语听、说、读、写及语言技能，并激发学生对英语学习的兴趣。
2. 教材分析：本课时的教材来源为冀教版小学英语四年级下册，该教材在教学内容和语言难度上都适合学生掌握，同时，教材涵盖了学生的日常生活，便于学生理解和运用所学知识。
3. 教学重点和难点：本节课的重点是掌握问候语“ How are you?” 及其简单回答。
学生需要通过听、说、读、写的方式掌握问候语，并尝试用英语进行简单的日常交流。
本节课的难点是引导学生在口语及书写上正确使用问候语。
教师需要通过情境演示、示范等方式，帮助学生掌握语言使用技巧。
4. 教学过程：Step 1 Warm-up教师可以通过唱英文歌曲、英文童谣等方式，帮助学生进入英语学习的状态。
取决于学生英语口语的水平，教师可以选择适当的歌曲或童谣。
Step 2 Presentation1.教师出示图片，向学生展示问候语“How are you?”，并领读该问候语。
2.教师通过PPT、视频等方式展示问候语的拼音、音标及发音规则，并引导学生跟读模仿。
3.教师通过示范，向学生展示使用问候语进行简单对话的方式。
4.教师鼓励学生在课堂上进行实际对话练习，通过语音或书写方式来表达问候语及回答。
Step 3 Practice1.教师将学生分组，让学生在小组内进行对话练习，并提供必要的帮助。
2.教师根据学生的表现，选择一些学生进行示范表演，以激励学生的学习兴趣。
3.教师可使用问题导向的方式，引导学生更深入地理解问候语的意义及用法。
Step 4 Extension1.教师可以让学生进行读写训练，帮助学生更深入地掌握问候语。
2.教师可以通过将问候语融入到学生的日常生活中，帮助学生更好地掌握语言使用。
冀教版(三起)英语四年级下册同步教案 Unit 1 Lesson 1 How Are You
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.知识目标
学生能够听懂、会说、认读和书写单词：you、teacher、hello、your、hi、name、friend、pupil...句子：How are you ? Fine，thanks.
讲解句型：【句型结构】This is +人名/身份.
【例句】This is my teacher.
②How are you?（你好吗?）
讲解句型：【句型结构】How + be动词+主语?
【常用答语】Fine, thank you. And you?
Not good ! (不是很好！)
小组之间练习此句型并进行仿写，完成之后选择小组上前展示。
2.Test
学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。
（设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step5.Summary
建议用时：4min
给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。
you、teacher、hello、your、hi、name、friend、pupil
How are you?
I’m fine, thanks.
Very well, thank you.
小学英语冀教版（三年级起点）四下教案
教学基本信息
单元
Unit 1
课题
How Are You？
课
时数
1课时
课时
Lesson 1
课型
听说课
冀教版四年级下册英语教案：Unit 2 Lesson 8 First, Second, Third
Lesson 8 First, Second, Third一、教学目标：知识目标：掌握新单词：first, second, third, fourth, fifth , sixth, seventh, eighth, ninth , tenth , eleventh ,twelfth.句型：Li Ming is the first.The girl is the second.The boy in red shorts is the third.January is the first month.能力目标：使学生掌握本课所学序数词，并能实际运用序数词。
情感态度：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重难点：重点：first, second, third , fourth , fifth , sixth , seventh , eighth , ninth , tenth , eleventh , twelfth.难点：序数词的英文拼写及实际运用。
三、教学准备：幻灯片、单词图片、十二生肖图片、录音机、磁带、磁石、小奖品。
Step 1 Warm-upT: Hello! Boys and girls!S: Hello! Teacher! T: Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!T: Good, sit down, please!(设计目的：熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创造学习英语的氛围，拉近师生的距离。
)Step 2 Preview1. L et’s play a chant.T: Boys and girls, Let’s have a chant “one, one------January”, together!A. 教师把学生分为三组，每组12个人，每组左边的学生说唱one, one, 右边的学生说唱January, 以此类推。
最新冀教版四年级英语下册 Lesson 10 Rain and Sun 优质教学设计
冀教版四年级下册教学分析：Lesson 10 Rain and Sun本单元的内容是Days and Months，在Lesson 7中对Months已经有了讲述，本课的主要内容是让学生能自己理解应用sun、cloud、rain、wind、snow这些名词，并且能很好的认读和识记。
让学生把抽象的单词和实际物品之间建立良好的联系，便于记忆，为下节课How’s the weather today？打下良好的基础。
学情分析:四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。
因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。
教学目标：●语言知识：1、能听、说、读、写四会单词：rain , sun , hot , snow, cold 并能灵活运用。
2、能灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。
●语言技能：1、学生能把所学的单词运用到句子中；并能够看图说句子。
2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿。
3、学生能学会唱The Month Song●情感态度：通过学习用英语说出关于天气的词语，把所学语言与学生的实际生活结合起来，形成积极地学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流与合作的能力。
●学习策略：利用多种渠道充分调动学生学习的兴趣教学重难点1、掌握并能够运用本课单词：sun , rain ,cloud , wind ,snow2、学生能够看图说句子。
3、学唱本课歌曲The Month Song教学准备教学课件，单词卡片教学过程Step 1 Warming up（4minutes）Hello,boys and girls . Let’s listen to a song together. 《The Month Song》.But first ,I will give you a question: What can you see in this song?（播放课件）T: Who can tell me .What can you see in this song?S: numbers, months.…T: How many months are there in a year?S: January、February……T: Yes ,there are many things in this song ,do you want to learn it ? First, we should learn some new words.【设计思路：用歌曲调动学生学习的兴趣，歌曲中的单词即复习了学过的月份，又为新授内容做好铺垫。
六年级下册Lesson 7(教案)冀教版小学英语
冀教版小学六年级下册英语教学设计课题：Lesson 7 Always Have Breakfast!教学目标：1. 巩固内容：always, sometimes, usually, never等表示频度的词汇。
2. 掌握四会词汇和句型：①healthy, strong, weak, week②—How often do you ____? —____ times a ____.3.学生能用所学词汇句型说出有关健康的句子。
4.帮助学生明白早餐的重要性，培养学生关注健康、关心他人的品质。
教学重点：四会词汇和句型教学难点：How often do you ____? —____ times a ____.句型的理解运用。
教具、学具：图片、录音机、教学过程：一、Greetings and Revision1.经过简短的问好之后，教师播放歌曲“Are you strong?”在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。
T: Are you ready for our class?Good morning!T：Let’s enjoy a song, OK?2.针对歌曲内容，转而提问学生“Are you strong?”学生利用所学知识，组织自己的语言。
二．新授1.New Words: strong, healthyA教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strong man”的样子，同时说“strong”“healthy”B强调字母及字母组合发音 /s //tr / / ɔ:ŋ/,/h/ /el/ /θ/ /I /C. 调动学生利用肢体语言表现 strong and healthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。
2. Let’s practice!3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。
观察图片回答When did she have breakfast? 教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。
四年级下册英语教学设计_Lesson 15 Where do you live？｜冀教版
四年级下册英语教学设计_Lesson 15 Where do you live？ | 冀教版知识目标1.能够听、说、认读和理解单词：house, apartment, village, town, city, country。
2.能够用英语介绍自己的住处，并回答有关住处的问题。
3.学生能够通过本课的学习了解不同类型的住所及其特点。
能力目标1.能够通过听、说、读、写和互动交流发展自己的口语表达能力。
2.能够通过合作学习提高自己的团队协作能力和沟通能力。
3.能够通过参与课堂互动和练习巩固语言知识，提高语言应用能力。
情感目标1.培养学生对团队合作的认识，激发学生的合作和互助意识。
2.培养学生的探究精神，引导学生学会自我发现和思考。
3.引导学生关注家庭、社区和国际间的多元文化，培养学生宽广的国际视野。
教学重点1.学生能够熟练地使用和运用本课所学的单词。
2.学生掌握介绍自己居住地的表达方式。
3.学生理解并应用不同类型的住所及其特点。
教学难点1.让学生应用所学知识介绍自己的住处。
2.让学生了解和学会正确使用不同地区的口音及其用法。
教学方法1.师生互动法。
2.情境导入法。
3.合作学习法。
教学过程设计课前准备1.准备图片显示不同类型的住所，比如房屋、公寓、乡村、城镇、城市和国家。
2.制作海报，展示本课所学的单词和表达方式。
导入新知识1.通过图片展示不同类型的住所。
提问：这些图片分别是什么住所？他们有什么相似之处？他们有什么不同之处？2.展示有关本课的海报，鼓励学生合作学习和探究，进一步了解本课程的信息。
3.引导学生提出问题：你住在哪里？你的住处是什么类型的？你的住处有什么特别之处？学习新知识1.通过学生互动方式，介绍单词：house, apartment, village, town, city, country。
2.向学生演示如何介绍自己的住处。
3.通过齐读齐听、师生互动、合作探究、问答练习等方式，让学生掌握介绍住处的表达方式。
(冀教版)四年级英语下册《Unit 2 Lesson 14》教学设计设计
（冀教版）四年级英语下册《Unit 2 Lesson 14》教学设计一、教学背景本节课是四年级英语下册的第二单元，是以“my things”为主题的，本节是第14课，是课本中的最后一课，也是此单元最后一节课，通过本节课，学生可以掌握一些关于物品的英语表达，同时也进行口语练习。
二、学情分析本节课适合学习英语的四年级学生，由于是以my things 为主题，可以让学生感性认知并学会词汇，通过对每一件物品的介绍以及口语练习来提高英语应用能力。
对于学生需要掌握的内容，应该包括物品名称和使用的一些简单语言表达。
三、教学目标1.语言目标：•让学生听、说new words;•学生能够在口语表达中简单的介绍自己拥有的物品；•学生能够理解课本中的小故事并完成简单的听力和阅读练习。
2.学习策略：让学生通过本节课的学习，可以让学生了解到一些关于自己身边物品的英语名字，并通过了解一些生活场景来帮助学生进行口语练习。
3.课程对外语知识、文化的渗透：学生们在本节课中，可以了解到一些关于英语国家生活习惯和生活用品的文化背景知识。
四、教学重点1.让学生能够自己听、说new words；2.学生能够在口语表达中简单的介绍自己拥有的物品。
五、教学难点学生能够对所学到的物品用英文进行口语简短的介绍。
六、教学内容与过程安排1. Warm up教师放一些图片，让学生看一下图片并进行回忆，为后面的学习做准备。
2. Presentation教师出示物品的图片，由学生一起学习物品的英文发音和形状，并进行简短介绍。
物品词汇可以包括pencil case, ruler, rubber等，教师可以怎样关注物品的形状、颜色、大小、形状等特征要素进行介绍，方式可以多样化。
3. Activity学生可以采用小组合作，让每个组员介绍自己拥有的物品，并让其他组员猜出它们的名称，并通过这些进行互相学习。
4. Story采用小故事的方式进行学习，教师讲述一个小故事（可以是关于物品的故事），然后学生一起听故事，并通过故事进行口语练习，理解故事内容。
四年级下册英语教学设计-Lesson 24∣冀教版
四年级下册英语教学设计-Lesson 24∣冀教版 一、教学目标 1. 认读单词 hamburger, chicken, pizza, cake, ice-cream, fish, hot dog, juice, sandwich。
2. 听懂、会说、会读句子What would you like? I’d like…并能正确应答。 3. 能在真实情境中运用所学的单词和句子进行交际。 二、教学重难点 1. 单词的认读及正确发音。 2. 句型的理解，会说、会读并能正确应答。 三、教学准备 1. PPT。 2. 卡片（上面写着所学的单词）。 四、教学步骤 1. Warming-up T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Miss/Mr XX. T: How are you today? Ss: I’m fine/ not bad/ very well, etc. T: What’s the weather like today? Ss: It’s… (sunny, cloudy, rainy, etc.) T: OK, let’s begin our lesson. (放图片：fast food) T: Look at these pictures of fast food, what are they? Ss: … T: Yes, they are some kinds of fast food. Do you like fast food? Ss: Yes/No. T: What’s your favourite fast food? Ss: My favourite fast food is… 2. Presentation T: Now, let’s learn some words about fast food. (放单词卡片) T: (读出单词) Hamburger, chicken, pizza, cake, ice-cream, fish, hot dog, juice, sandwich. Please repeat after me.