浅论农村教育与城市教育的差距

当前农村学生面临的不利形式内容提要：在“素质教育”改革和高考招生政策的改革的大背景下，占考生多数的农村学生的受教育机会并没有得到真正的平等，不利的因素是多方面的，找到问题所在，农村学子就有获得平等受教育的机会。

关键词：农村机会平等

中国是个典型的农业大国，九亿多农村人口决定了我们必须要对农村教育给予更多的关注，农村教育发展的好坏直接关系到我国教育事业的成败。改革开放以来，增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。

伴随经济的发展，当前农村出现了两种现象：一种是所在省市经济较好，父母的事业正在启步上升阶段，无过多时间和精力深层次教育孩子，一种是所在省市经济较差，为了生计外出打工，自己的孩子就留守了，不能亲身关注孩子的教育问题。所以他们没有意识到教育好孩子是家庭的第一要务，也导致学生的家庭教育无法落实。家长为了能多挣钱，把自己的孩子留给文化比自己还差的爷爷奶奶，这无疑是不可取的，况且隔代亲，爷爷奶奶对孩子的要求非常宽松。家庭教育比学校教育更为重要，而农村教育又正好忽略了家庭教育的重要性，孩子学习成绩的好坏就看学校教学质量和孩子的勤奋程度。

一、时代在进步，意识在改变，造成彷徨。

（一）、面对的现实不同

就在上世纪末，考学还是改变农村孩子命运的唯一出路。考大学、上中专让农家子弟摆脱“面朝土地背靠天”而吃上“公粮”。但随时间推移大学毕业从“包分配”到自主择业、多元就业。对农村学生的吸引力也在下降。进入新世纪，高校扩招一扩再扩，生源增加一增再增，与此对应的，则是学费猛涨、就业困难等等。

（二）、社会发展的转型期

中国经济社会正处于转型“阵痛期”，一直以来，以制造业和加工业为主的密集经济发展方式决定了大批中小企业需要更多技能型、操作型人才，而理论知识强于实践经验的大学生不如操作技能占优的高职生，甚至不如经验丰富的农民工。让大学生身陷尴尬，面临毕业即失业。“读书无用”“一门技术胜过文化知识”等思想由此在社会上蔓延，从城市影响到农村，从家长影响到孩子。

二、有些政策并没有考虑到农村学生的实际。

（一）、高考没充分考虑农村学子现况

现在的高考政策不利于农村学生，例如现在高校有自主招生的政策，将优秀的学生招到自己的学校，可招到的农村考生的比例却少的可怜，为什么？是不是农村的孩子的能力差，我认为不然，而是高校看重综合素质，会对农村考生更

关于农村小学语文教学现状的调查报告

关于农村小学语文教学现状的调查报告摘要随着语文新课程改革的深入进行，传统的教学模式已经不适应新形势发展的要求，语文教学的有效性受到了严峻的挑战。本文调查了解教师教学的心态，教学难处，学生现在的学习状态，分析学生在学习中存在的各种问题，同时对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，加以推广和应用。实现改进和创新教学模式或方法，让语文教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。关键词：语文教学调查报告结果建议主要内容调查时间：2009年4月28日——2009年5月18日调查地点：山阳县法官乡中心学校、碥头九年制学校等7所小学调查对象：山阳县法官乡小学语文教师，语文课堂，小学学生调查方法：1、听课 2、座谈会及作业教案检查

调查人: 杨培锋余昌军殷诗明调查分工：殷诗明杨培锋调查山阳县法官乡碥头学区余昌军任清贵调查山阳县法官乡法官学区为了解新课改指导下的小学语文教学在我乡的普遍现状，我们对本乡七所小学通过访谈、听评课、查看教案作业等方式进行了调研。现将调查情况分析整理如下：一、优点 1、大部分教师特别是青年教师教学理念新，有一定的课改意识，“合作、参与”等新的课改术语能在课堂中频频出现，教师的角色行为相应地发生了转变。如：“谁来帮帮他？”“你同意他的看法吗？”教师能尊重学生的人格，把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到一定的运用。如“同桌互相读读，先左边读，再右边读，读得好了再表扬表扬”“老师跟你合作好吗？”“我们就来解决同学们的这些问题”三、四年的课改实验，的确给我们的教学注入了新的活力，一部分课堂富有亲和力，学生敢想敢说，生命课堂的构建越来越显著了。 2、多数教师能遵照语文学习的规律和学生身心发展的规律施教。王志宽老师的拼音教学课，师生关系融洽，把四声的拼读和学生生活结合起来，引入汽车的行驶，生动贴切，学生爱学乐学；雷鑫玺老师笑容可掬，一个微笑，一个眼神，让孩子神气活现，字词理解更是联系实际，如在教室里找一

农村和城市的区别

农村和城市的区别在农村长大的孩子，离开乡下到城里，都会对农村有一份相似的体会。较于城市，我喜欢农村的美丽景色和新鲜空气。每当在晨曦中推开门，就能感觉到一股清爽的空气扑面而来，目睹着葱葱郁郁的树木，耳闻着清脆的鸟叫声，一切祥和且美好。我尤其喜欢在秋天的时候，坐在田垄上欣赏麦浪滚滚的稻田，在蓝天下、微风中呼吸那包含稻香的空气，整个人似乎都和天地融为一体了。在农村里生活，我们可以在自家的地上开辟一个园子，种上自己喜爱的蔬菜和水果。没有过多的农药，没有污染的水，蔬菜和水果都是自然且绿色的。有时候，我喜欢躺在院子里晒太阳，喜欢在月光下和家人聊天，安静而惬意。农村里自家地多，房子之间距离较远，但是邻居之间心里的距离很近。寒假的时候，我会拉上几个朋友，一起去放风筝、钓鱼、游泳，农村环境给我们这些活动提供了场地的便利。当然，不方便的是在农村里要出远行的话，交通上比较麻烦。不过也正好因为交通工具不多而鲜有交通事故发生。相比于城市，农村不可避免的一点是落后以及服务设施缺失，但愿未来农村经济发展起来，环境得到保护和合理的规划，服务设施愈加完善。读大学后来到顺化，一年中的大部分时间都在城里。城市给人的第一感觉就是热闹且繁华。现在越来越多的人住到城市里，因为相比农村，城市有着许多突出的优势。它能提供更好的教育、医疗资源，显而易见，在城市中长大的孩子比农村的孩子要接受到更加多元且优质的教育，见多识广。它拥有更多购物场所和娱乐措施，能满足人们物质及精神上的需求。如果要购物可以去超市，要吃饭有饭店，洗衣服有洗衣店。当周末想疯狂一下可以选择酒吧或是KTV。想安静舒缓自己可以去图书馆看书、去公园散步。不管是白天或是晚上，我们几乎可以做任何我们想做的事情。此外，城市里道路规划合理，交通发达，外出便捷，生活的节奏较快。人们除了有更加舒适的住房环境，而且有着更多就业、追求梦想的机会。大学之后，我期望自己能顺利留在城市里，为梦想奋斗。万物皆有其利弊，说了这么多城市的好，自然也少不了其不好之处。农村里的那种安静祥和十分令人向往，故而我们都不喜欢城市里的吵杂声，不喜欢其污染的空气、水和食物。有时候城市主干道堵塞，严重影响了大家的生活和工作。其实，不管是在农村还是城市里，心有所属都能获得一份安定，能够依照自己喜欢的方式生活都能收获快乐和幸福。做自己想做的事，和有家人朋友的陪伴，就是最美好的生活。

2020乡村小学教育情况调查报告【精品】

党的“xx大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。” 由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。二、教师的业务水平不高，工作负担重 1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。 3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

中国城市与农村的区别

中国城市与农村的区别当今世界全球化严重，经济加快转变，农村与城市的联系紧密，城市化和农村化受到重视。中国城市人口占49.68%,农村人口占50.32%。中国城市六百多座，国家计划到2020年改建或新建四百多座城市，每年转移农村人口到城市二亿多，而现在城市与农村相差甚大。城市的消费商品比农村丰富、不安全。现在在农村的人都向往城市生活，渴望在城市有自己的居所，他们都厌倦了农村的生活，在购物时，没有足够商品选择，即使是有足够的钱也买不到自己想要或急需的商品，甚至在农村商店的商品都是城市淘汰后，再运到农村销售的。而且在城市正规的商店更没有欺诈性，受广大民众的监督，价钱合理。然而在农村缺少法律、治安的制约，所谓“天高皇帝远”，这样使得假冒的、过时的、不合价钱的商品都流到了农村。但我们也要明白，“人多事杂”，城市人口密度远大于农村人口密度。许多城市的违法商品“浑水摸鱼”，打着广告卖真货，卖的却是二流货。甚至有的商家丧尽天良，以危害老百姓的健康来赚取自己的利润。现在风行中国的是地沟油，我们都知道，在农村农民自己吃的都是自家炸的猪膏油或少数买的调和油。在城市有大量的小餐店，而农村却很少。如果谁去暗访城市的小餐店的话，可以发现许多的小餐店用的是地沟油，消费商品少了也导致农村的食品安全多了。现在国家对地沟油这事起了很大的重视，只要有谁发现有生产地沟油的生产商并且举报了，就可以得到十万元的奖金，可人是狡猾的，自今地沟油在中国市场还是一大销售产品。城市也有丰富的蔬菜水果等食品，让消费者激情选择，可这些食品中有许多都是加工过的，比如说注水鸭、注水鸡、注水西瓜等等，这都危害着人们的生命。而在农村，即使要买的商品不丰富，有许多商品是假的，但农村的农民许多都是靠自己的双手去制造食品，不需要考虑自己的食品安全问题，所以东西多并不代表安全，人们应做出自己正确的选择。城市的交通比农村发达，而交通事故却频繁发生。现在世界发展迅速，交通工具成了人们生活不可缺少的东西。城市有密集的公路、笔直的高铁路等，这使得城市人们的出行很方便，也使得城市联系紧密。这正是人们所需要的。相反的是，农村的交通却是很困难，也导致农村人的出行十分困难，甚至导致一些农村与外界有很少的交流，使得农村的经济发展落后，所谓“要致富先修路”是非常正确的。感动中国人物李桂林、陆建芬夫妇，在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。让我们了解到他们身处交通多么不发达，经济多么落后的地方。这也让我们知道许多的人不管生活多么贫寒都要到城市去，有的是为了孩子的教育，有的是为了摆脱无知的山沟生活。然而交通事故成了现在新闻界的焦点，比如今年以来上海共发生道路交通事故1599起，死伤逾2000人；泉州朋山隧道和南安水头分别发生特大交通事故。在短短的7个小时内，6条生命因此离去等。这也表明越发达的城市交通事故越频繁。所以每个人重视交通是非常重要的，国家重视交通管理是非常重要的。城市是科技发展的重心，农村是农业发展的重心。庞大的工厂是城市的标志，正是城市有众多的工厂，使得城市众多的人有工作，也使得城市的经济更加发达。为了满足城市众多人口的生活需求，只有提高科技发展。在城市有飞机，有轮船，有世界领先的快车，高楼大厦的设备追求自动化等先进科技是绝大部分农村没有的。“民以食为天，食以安先”，现在国家政权安定了，经济发展迅速，人口繁多的城市的粮食绝大部分却是来在农村，农民通过种粮食来维持生活，农业发展离不开农村，中国城市人口占49.68%,农村人口占50.32%。城市和农村是紧密联系起来的，虽然城市与农村相差很远，但城市建设离不开农村，农村的发展离不开城市。

城乡教育差距

城乡教育差距目前，越来越多的人关注城乡教育差距问题，然而，这些问题主要表现在以下方面：：（1）、城乡间教育条件的差别巨大，农村教育困难重重；（2）重点学校制度及其引起的高额“择校费”；（3）农民工子女在城市得不到平等的义务教育；（4）大学在不同地区录取分数线不一致，不同地区间进入大学的机会差别极大；（5）重点大学，尤其是热门专业中，社会高等级阶层子女的比重极高，教育正在成为阶层和阶级分化的加速器。第一，投入差距。经费不足一直是制约农村义务教育发展的突出问题。近几年，政府财政向农村倾斜，加大了对农村义务教育的投入，但城乡之间义务教育投入方面仍存在一定的差距。以2004年为例，全国小学、初中生均预算内教育经费的城乡之比为 1.2∶1；全国小学生均预算内公用经费城乡之比 1.4∶1，初中生均预算内公用经费城乡之比1.3：1。部分欠发达地区的农村中小学基础建设投入仍然十分欠缺。全国人大义务教育法实施检查组在江西执法检查时发现：该省66人以上学生的大班有1.38万个，有的甚至100多人挤在一个班上课。在一些高寒、缺水地区，冬季取暖和安全饮用水的开支较大，有的学校仅采暖费一项，就要用去公用经费的一半以上。中西部地区农村中小学公用经费虽比改革前有所提高，但很多地方目前的经费保障水平只能维持学校基本运转。第二，办学条件差距。近年来，中国政府在农村义务教育阶段的

学校危房改造中投入了大量资金，农村中小学校舍数量和质量都有了较为明显的提高，城乡中小学生均校舍建筑面积已基本相当。目前，城乡办学条件的差距突出地表现在城乡生均教学仪器设备值方面。全国1/3以上地区的中小学生均教学仪器设备值的城乡差距继续扩大，小学生均教学仪器设备值城乡之比为 2.9∶1，全国初中生均教学仪器设备值的城乡比平均为1.4∶1。第三，教师水平差距。由于农村教学条件比较艰苦、教师待遇比较低下等原因，教学经验比较丰富的高职称教师等优质教育资源向城市和县镇集中，农村高职称教师比重与城市和县镇相比仍有较大差距。例如，有些教学点派不进足够数量的公办教师，有些地方只能低薪聘请代课教师，很多地方代课教师的工资不到公办教师工资的1/3。在师生比方面，农村高于城市。按照现行教师编制标准，农村初中、小学的教师每人负担学生数分别为18人、23人，城市初中、小学为13.5人、19人。采取有效措施吸引高素质人才到农村学校教书，已成为提高农村义务教育质量的关键因素。造成这些问题的因素又是什么呢？农村教育落后的主要原因在于“一元化目标，二元化政策”的教育制度设计、城乡教育投入不平衡、农村教育体系和结构不合理等方面，认为农村教育有很大的外部经济性，城市是外部性的最大受惠者。提出从统筹城乡的角度，通过建立城乡统筹的教育制度、区别城乡的收费标准、促进城乡教育互补交流、教育投入向农村倾斜等措施缩小城乡教育差距。传统农业向现代农业的转变首先需要传统农民向现代农民转变，而这一切依赖于农村教育

农村小学教育问题调查报告文档2篇

农村小学教育问题调查报告文档2篇Investigation report on rural primary education 编订：JinTai College

农村小学教育问题调查报告文档2篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：农村小学教育问题调查报告文档 2、篇章2：我市农村小学教师的情况调查文档篇章1:农村小学教育问题调查报告文档我国是世界上最大的发展中国家，是一个农业大国。农村人口约占总人口的70％，农村小学教育的发展对整个现代化建设事业具有举足轻重的影响。党的xx大报告把教育放到了一个非常突出的位置，报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。解决农村发展重要之本在于改善农村的基础教育。据我所知，现在的农村教育的投入进一步加强。农村教育的发展取

得显著成就。但是，农村的基础教育面临的挑战依然十分严峻。整体水平离xx大提出的目标还有很大差距。为了更好地了解农村小学教育的现状，我在假期、对我所在乡镇的农村小学教育发展情况进行了走访调查。或许有些以点带面，但从调查的结果来看，农村基础教育的发展现状不容乐观。为了进一步了解情况，我还上网了解了一下全国的总体形势。本篇论文的主要目的是：分析造成农村基础教育现状的原因，并探讨解决方法。一、农村小学教育状况概述客观地讲，在改革开放以来，我国的农村教育事业有了很大发展。尤其在基础教育方面，根据教育部门提供的数字，近十多年来，全国90％以上人口所在地区基本上普及了九年义务教育和扫除了青壮年文盲，农村教育的结构调整和管理体制改革取得了明显成效；政府对农村教育的投入也有了明显增加和政府把农村教育摆在教育工作“重中之重”的战略地位，采取一系列重大措施，加快发展农村教育，努力缩小城乡、区域教育差距。

城市与农村比较

一提到城市和农村，便会有滔滔不绝的话题。通常就是一种对比的话题，比如环境啊、思想啊、房价啊、教育啊等等。作为一个大三学生，从小在一个不断发展并逐渐现代化的农村长大，现在在城市读书的我来做一个对城市和农村比较的概述吧。首先广义的定义下城市和农村. 农村，对应于城市的称谓，指农业区，有集镇、村落，以农业产业（自然经济和第一产业）为主，包括各种农场（包括畜牧和水产养殖场）、林场（林业生产区）、园艺和蔬菜生产等。跟人口集中的城镇比较，农村地区人口呈散落居住。在进入工业化社会之前，社会中大部分的人口居住在农村。以从事农业生产为主的农业人口居住的地区，是同城市相对应的区域，具有特定的自然景观和社会经济条件，也叫乡村。城市，是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点（包括按国家行政建制设立的市、镇）。一般而言，人口较稠密的地区称为城市（city），一般包括了住宅区、工业区和商业区并且具备行政管辖功能。城市的行政管辖功能可能涉及较其本身更广泛的区域，其中有居民区、街道、医院、学校、写字楼、商业卖场、广场、公园等公共设施。 10年前的农村，可能就是很多人理解的那种落后、贫穷的地方，而城市是一个现代化、繁华高度发展的地方。农村里的建筑是低矮、落魄的，规范是毫无规则的。在农村，你根本看不到高于6层楼的建筑，大多数都是两三层的民房，有些甚至破旧不堪。建筑总是毫无规则的座落在地面上，因此给人一种杂乱无章的感觉。城市的建筑则是高大的、气派的，规范是有序的。城市总是会有一座座摩天大楼座落在繁华地段，而这些建筑的设计都是比较现代化的，建筑间的距离也是有讲究的，在高楼上一眼望去，往往给人一种干净、规范有序的感觉。农村人和城市人的收入来源是有很大差别的。农村人靠耕种各种各样的农作物及养殖各种家畜卖到市场后来获取收入来源。城市人则是靠为单位、为公司工作来获取收入来源。农村人大多干的是体力活，而城市人大多干的则是脑力活。农村的生活环境是比城市的要优越的多了。在农村，很多河流的水是非常清澈的，人们大多数直接从河里直接取水饮用。夏天的天空是繁星密布的，只要你有情调，绝对可以观赏到天空的美景。空气的质量是非常高的，下雨天后，你总能闻到泥土的气息，空气更是清晰自然。而城市，大多河流已经变成“黑龙江”了，就算能在河里掉到鱼，也可能是重金属超标的。夏天的天空是朦胧的，想看繁星，那是要借助望远镜的。空气总是富含有一种臭味，当然下雨天后更臭。农村人的生活总是非常安逸的，节奏是非常舒缓的。而城市人的生活则是非常忙碌的，节奏总是快速的。在农村，你不用为高房价而发愁，大多数人都有自己老家的地基，新房子就直接盖在地基上面了，而且建一座房子的成本也不是很高。当然其他生活成本也不是很高。而在城市，生活成本是相当的高的，一个月中，你总要话费房租、交通费、电话费等等各种各样的费用而发愁，因此为了能维持住这样的生活，你总是要忙于工作，到处奔波。因而导致各种各样的问题，比如：离婚率上升、犯罪率上升等等。农村的教育是非常落后的，而城市总是比较现代化而先进的。在农村，一个老师总是要同时教授好几门课，好多都很全职。教室里的设备除了课桌椅子外，就只有黑板和讲台桌了。而在城市，不同的课程是需要不同专业老师来讲的，教室里相对的还有幻灯机，有的条件更好的还有电脑配备。农村人的思想是非常保守的，但他们非常的勤劳、淳朴。而城市思想是与时俱进的，但他们贪婪、懒惰。很多农村人只要能过着吃饱喝足的日子就满足了，因此他们白天踏踏实实的干着糊口的活儿。城市人总是不满足的，即使有车有房，他们还是想要更高层些的生活，他们大多数人际关系其实就是利益关系，只要你还有被利用的价值，那么你们的关系绝对能维持的住。 10前的农村和城市的差别也许就是这样，但每个农村和城市里面的区别都是不相同的，我只是写下，我们村和城市里面的区别，我不知道，它能不能成为代表。如今的农村也比较现代化了，从教育、环境、建筑等等都渐渐和城市越来越相近，人们的生活也越来越便捷了。相信在未来的某一天，也会变成某一座城市了。

乡村教育与城市教育之间的差距

乡村教育与城市教育之间的差距本人男，1965年生人，高级小学语文教师，是一名乡村教师。自1985年以来，从事语文教学已有三十多个年头。在这么多年的小学教学中，积累了大量的教学经验，在这么多年的调研与学习之间，也发现了现阶段以及之后我国乡村教学方面的弊端与不足之处。在这里我着重总结了以下几点，来剖析乡村教育问题所存在的不足之处。第一点：师资力量严重不足，没有很好的教育教学资源师资力量不足一直是乡村教学所存在的重要问题，也是乡村教育很不上城市教育问题的核心所在，好的老师不愿意去下乡教学，乡村里的学生也不可能全部跑到城市里去上学，这也不现实，而且很现实的一个问题就是，在乡村教学的一些比较有经验的，或者拿到更高职称的教师大多都想着往城市里跑，这样一来二去，就更造成了乡村教育，师资力量不足的问题。而且乡村老师的年龄普遍偏大，就比如说我自己，随着科学的进步，科技的进步，社会的发展，唔自身也感觉到自身的严重不足，一旦学校发布了一些有关于网络教学和用手机或者电脑操作的作业的时候，我就会头痛，因为自己不懂，以前也从来没有接触过这些东西，所以一有这方面的作业，我第一时间想到的就是，去咨询那些比较年轻一些的老师，他们几乎都会这些东西。而经过我的调查，我们学校，包括大部分的乡村学校，40岁以上的老师占了大多数，而且他们也大多存在这些问题。我说这个事情，只是一个引子，目的是为了表达，乡村老教师接受新鲜事物的能力以及在新型教学模式下的磨合度，不是那么的强，这就导致，这些老师在给孩子们教学的过程中，同样也会出现各种各样的问题。再者就是，老一辈的教师普遍都是师范或者中专，大专毕业，而城市里的年轻老师，最低也是本科毕业，甚至硕士，博士都比比皆是，学历上的差距，也是乡村教育与城市教育之间的问题所在。还有一点原因就是，待遇的不同，乡村教师的待遇普遍比城市教师的待遇要低，这也是我之前所说的，为什么一些名望比较高，教学经验丰富的老师也想着去城市教学的原因所在。第二点：家庭不重视教育，家长的态度不一样俗话说，态度决定一切，态度都不对，不端正的话，怎么可能搞好教学，而这一点，在乡村家庭教育问题方面，尤为让人头痛，。这也跟家长的社会关系有很大的关系，乡村孩子的家长，大多在家务农或者在外打工，没有多少时间关注孩子的学习，家长不重视，就会导致孩子对于自己的学习也是抱着无所谓的态度，孩子从小的心态就不端正，更别说能够搞好学习了。而城市的家长就完全不同，城市的家长很配合教育，能够积极的响应学校的号召，以及学校教给家长的任务。而城市里的家长，一是没时间，而是觉得无所谓，觉得赚钱最重要，孩子的教育问题，那是学校的问题，跟家长的关系不大。就好比，我们班里每次要开家长会，

乡村小学教育情况调查报告

乡村小学教育情况调查报告党的"xx大"报告中提出"教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。" 由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。二、教师的业务水平不高，工作负担重 1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用"一支粉笔+一张嘴+一本书"的传统方法来完成教学，而学生的"学法"

农村和城市对比

农村与城市得对比随着新农村建设进程,农村发生了翻天覆地得变化,这个变化就是方方面面得,从生活中得衣食住行,到精神方面得“诗书画意”。变则有好有坏,如易经里面得卦象般,让人难以捉摸。我理想中得新农村就是这样得:家家有院子，房屋很齐整，既有乡间小路,又有宽阔公路，基本得医院、教育、文化、娱乐设施齐全,环境美丽,鸟语花香,有山有水,家门口即可打工上班赚钱，不再有留守儿童,独居老人得现象。所有期待者,不过如此!但就是，理想毕竟只就是理想，有得新农村建设与我得理想比较接近,也有很多与我理想得不大相同:垃圾遍地,空气污染,建筑各式各样或者楼房拔地而起,可就是楼房并不适合农村啊。此处所要对比得,就是目前理想得新农村与城市得对比,也就是我内心得一种情感寄托。当然,其中也符合我所在农村得一些现实情况，既有亲眼所见,亲耳所闻,也有相关推断。论衣:在这方面,我得所见就是农村年轻人永远在跟随着城市得流行，而且往往就是时间相对晚一年半载,且学得有点不伦不类。比如,城市得年轻人流行夏季穿着休闲鞋，小脚裤,露脚踝,因此，农村年轻人也跟着这样穿着,但就是,大部分农村年轻人冬天也这般穿着,真不怕冻坏自己吗？因为好瞧流行,便不考虑其她,况且，城市中得年轻人冬季得穿着可不就是这样。再者,农村得衣服以品牌衣服得盗版为主,价格便宜实惠,质量也相对较差,且服装样式差别较大，瞧得人眼花缭乱。但就是农村婴儿得衣服,则还保留着传统,由家里长辈亲手缝制，棉袄、棉裤、棉鞋、被褥、肚兜,无不出自老人得那双巧手，饱含着亲情及对孩子得挚爱。论食：在这方面,我瞧城里倒就是比不过农村得丰富。在农村，鸡鸭鱼肉蛋,在冰箱里常年不断，且大概可以用囤积来表达了,常常因为吃不完而坏掉，或用其她方法加工贮藏。比如,吃不完得鸡蛋,腌起来,或卤起来，或送亲戚;鸡肉吃不完,悬挂风干，早吃晚吃,做汤吃做菜吃;城里人夏季吃西瓜,总就是一个一个得买,农村人就是用麻袋装得；赶集买菜,每次都就是一筐一筐或者一袋一袋得往家运,而城里人却就那么一棵葱，一根黄瓜得往家拎，或许她们就是闲情逸致，买着玩。因为有院子,有土地,农村人可以自己种自己消费,所以,蔬菜瓜果，禽蛋肉类便宜实惠,触手可及。

浅谈城乡小学教育差距

浅谈城乡小学教育差距摘要：对在乡村小学的支教经历和在市区小学的实习经历进行对比，总结出城乡教育质量差距的基本现状，并浅析原因及提出相应的措施。关键词：城乡教育；教育现状；教育差距一、乡村教育的基本现状（以辛堤头小学为例）作为师范专业的学生，2010—2011学年参加了河南大学教育科学学院组织的“义务支教”活动，在河南省开封市佳市辖区辛堤头村小学担任小学三年级的思想品德老师。在与乡下孩子们交流的过程中，总结出乡村教育的以下几点内容：第一，大部分同学们用方言与老师交流，甚至有同学还不会说普通话；课堂上老师仍使用传统方式教学，有些老师不懂得如何使用多媒体教学；教师大部分时间向学生讲授书本知识，几乎没有去向他们讲述国家的时势，因而了解外界的信息较少；乡村小学的师资较薄弱，甚至有些班级是一位老师带全科，科目设置也较简单。在义务支教之前，辛堤头小学很少引导学生系统地学习思想品德、音乐、美术、省情文化科目。第二，有些科目如英语、语文，老师布置作业一般采用“这些词语写几遍，这些单词写几遍”这种方式，不去区分个体差异性和因材施教；上思想品德课之前来到教室，我发现很多同学都在做作业，把思想品德科目看作副科，不少同学提出留出部分时间让他们去写主科目作业的建议。支教其他科目如音乐、美术的老师也反映有类似情形出现。第三，学校没有设置机房，不开设计算机课程；没有专门操场，设备比较简单；没有专门的校服，小学生放学后学生直接涌出教室，没有设置实验室，无法将书本上的知识付诸于实践，因而操作能力较差。乡村小学没有提供专门的图书馆，大多数学生在课下也没有养成拓展课外阅读的习惯，学生大部分的学习时间都用来学习教材内容。第四，乡村小学的教师和学生家长过分重视学生的学习成绩，对于孩子其他潜能的开发不予以重视，这样会更加不利于应试教育向素质教育过度。乡村儿童入学之前的文化知识相对落后，这与他们的成长环境有关，家长文化层次低，因而乡村学生辍学率大于市区学生。二、城市教育的基本现状（以金明中学为例） 2012-2013学年下半年进入了实习阶段，在开封市金明中学（包括小学阶段）进行计算机教学。观察到市区学校与农村学校有明显的不同：第一，同学们上课用普通话与老师交流；每个教室都有一套完整的多媒体设

关于某县乡村小学教育的调查报告

c:\iknow\docshare\data\cur_work\xxxx\ 长子县乡村小学教育调查报告长子历史悠久，人文荟萃。翻开那浩如烟海的历史典籍，徜徉于那残垣犹存的历史遗迹，我们中华民族最光彩和动人的一页，就书写在长子这块古老而神奇的土地上。长子，因尧王长子丹朱受封于此而得县名，是中华文明发源地之一，是尧王故里、精卫之乡、西燕国都、千年古县。新旧石器、战国文物、古墓葬群遍及全境。法兴寺、崇庆寺彩塑美仑美奂，树化石群落世所罕见，精卫湖碧波荡漾，北高庙钟灵毓秀，无不展现着她的历史沧桑与传奇魅力。尧王、丹朱、三代三司隶鲍宣、鲍永、鲍昱、大将尧暄、宰相苗晋卿、王曙、数学家李业兴、书法家冯士翘，英才辈出的人文长子，在历史的长河中闪烁着熠熠星光。长子县政府深知教育对长子未来发展的重要性，所以长子县对教育的投入很大，因此我县的教育才呈现出辉煌的局面。今年但是，在我们农村，教育现状并不是那么的乐观，特别是我县实行新课程改革和教学改革以来，出现了很多问题。一、调查概括前段时间我在长子县宋村乡谷村小学任教的同时，我对长子县的乡村小学教育情况进行了一番调查。长子县位于山西省东南部，上党盆地西侧，幅员1029平方公里，辖7镇5乡，包括：石哲镇、色头镇、大堡头镇、丹朱镇、鲍店镇、慈林镇、南漳镇、宋村乡、碾张乡、岚水乡、常张乡、南陈乡。共计399个行政村。本次调查以农村的小学教师、学生、家庭为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、

教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。基本环节如下：二、调查的目的以及调查方法 1、调查的目的。因全面推行新课程改革和教学改革，使得我县农村的教育出现了很多问题。 2、本次调查采用采访法。通过大量的走访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其农村的总体教育状况。三、调查的基本情况 1．教学问题在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为 6.4%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡，为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量；教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。 2．教师问题在农村，教师的工作量很大，一些教师对此很不满；尽管近些年来我县在大力倡导素质教育，积极推进实施新课程改革，尤其是小学

农村教育现状调查报告

农村教育现状调查报告农村教育现状>调查报告（一）在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识>培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与了义务支教和社会调查两项。此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、**、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报如下：此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。 1、存在的的问题：经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高

2015农村教育和城市教育差距原因及对策

2015中国农村和城市教育差距原因及对策

摘要：农村教育是中国教育的重要组成部分，我国农村教育长期处于边缘化状态，发展滞后。本文在考察目前农村基础教育现状，分析城乡差距不断扩大和各方面存在很多不平等现象的基础上，探讨农村基础教育存在的问题，并相应地提出解决对策，从而提高农村的人力资本含量，统筹城乡发展，实现城市和农村的和谐统一让农村的学生和城里的学生站在同一起跑线上关键词：城乡教育差距原因对策

我国是农村大国，农村教育是我国教育事业的重要组成部分，农村教育的实施，巩固，提高对于推动农村经济的发展和社会的发展有十分重要的作用。但是不容乐观的是农村教育的现状让人担忧，和城市相比无论师资还是设备还是生源都是一道大的鸿沟，农村学校的落后也直接导致了学生人数剧减，无人热衷也求学，这也是社会的大形势所造成的，西南民族大学经济管理学院陈达云先生曾有过这样的精辟论断：“长期的城乡二元社会格局和饱受诟病的户籍制度以及劳动就业制度，在城乡之间构筑起一道偏袒城市居民的森严壁垒。这道壁垒在中国特定的制度安排下具有单渗透性：农村的各种优质资源源源不断地渗透到城市，而城市内的社会资源则被严格的圈护着，久而久之，城市圈积了绝大部分的优质社会要素资源，致使城乡从物质基础到精神文化环境方面形成巨大反差。”这种“单渗透性”必然导致农村各方面资源的流失，农村教育权利、教育机会和教育质量的缺失在所难免，再加上统筹力度又不够，城乡教育不公平加剧。促进区域教育资源的共享，实现城乡教育公平，但是提高农村学生的素质，控辍保学工作是难上加难，就我家乡的农村学校为例试分析一下原因：城乡差别及原因 1.教育设备目前，我国农村中小学的教学硬件设施，普遍存在教育教学设备陈旧落后、物力资源极度匮乏的境况。我县农村仅有一半左右的中学和乡镇中心校建立了实验室，而绝大多数的实验室的仪器配备尚不完善，造成这一现象的主要原因是国家和地方政府对农村基础教育投入的严重不足，财政供给与需求之间存在着巨大的缺口。有统计数字显示：我国农村小学生的年人均公用经费仅为28元，年人均公用经费低于20元的县大约有30％，公用教育经费一分钱也没有的县大约有10％。近年来，投入虽有所增加，中央转移支付力度加大，但地方政府不透明的“漏斗式”的划拨管道，使农村一部分县市的转移支付资金用于教育的比例与预期值之间存在巨大差异，导致农村基础教育经费短缺，经费需求与供给之间产生了尖锐的矛盾，甚至有的中小学校正常的教学工作都难以运转。再加上国家实行费改税、取消教育附加费、推行“一费制”等政策，于是真正落实到位的农村教育经费进一步减少，相应的更加加剧了农村教育投入与农村教育需求之间的矛盾，使农村基础教育陷入困境。农村学校普及信息化电脑，但是那人家落后的，淘汰的第二次转移，配置了多媒体，但仅仅是摆设，无有专业的老师指导, 许多实验无法去做，同学们只能是照书上写的来死记硬背。创新能力，动手能力没有施展，锻炼的地方邯郸市里的学校的设备比农村的要高级几倍 2.师资力量我们全乡共280名教师，其中民办转公办的占60%，在县教委培训上岗的20%（俗称35000学生，掏钱买就吃县财政人员）代课教师10%（有势力不上班干第二职业的老师）师范毕业的仅仅是5%，再有是刚参加工作的非师范毕业的大学生，年龄结构不均，50岁以上的教师有100来人，文化层次低，不易接受新的理念，年轻的教师又在望着城里的工作，不安心现状，学历基本上是中等师范水平，而邯郸市的一般的小学学历为本科，在我国部分农村地区，由于师资匮乏，再加上经济条件所限，这种“包班”的教学方式，不仅影响孩子的全面发展，老师也是不堪重负 3.工资待遇城市教师工资、福利及其他收入与农村教师比，平均额要高出2～3

乡村与城市的差异讲解

乡村与城市的差异聚落，是人类各种形式的聚居地的总称，它不单是房屋建筑的集合体，还包括与居住直接有关的其他生活设施和生产设施。聚落即是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所。一般可把聚落分为乡村和城市两类。由于聚落的外部形态、组合类型无不深深打上了当地地理环境的烙印，同时，聚落又是地表上重要的文化景观，在很大程度上反映了区域的经济发展水平、风俗文化等，因而，乡村聚落与城市聚落有着很大的差异，具体表现在两大方面。一、显性差异（一）人口差异（二）功能差异乡村聚落和城市聚落在功能上的差异又表现在三个方面： 1、政治权力的不平等。城市制定的各项政策是为城市服务的，不利于农村的发展。 2、城市在经济发展中占主动地位，农村处于被动地位：城市辐射农村，它的发展带动农村的发展，农村为城市服务。 3、人均劳动生产率差异很大，城市用50％的劳动人口创造出国民经济总值的80％，显然，城市人均劳动生产率高，乡村反之。（三）景观差异城市以人造景观、人工生态环境为主，人地关系相关最剧烈，自然环境改造最大。由于城市在土地利用、建筑物、空间利用等方面的多样化，也就导致了城市的文化景观多样化、复杂化。而农村则以自然景观、自然生态环境为主，人地关系相关简单，自然环境改造不大。具体地说，城市与乡村在景观上有四大差异： 1、城市建筑密度大，乡村建筑密度小。 2、城市建筑物高、层数多，乡村建筑物相对矮小，层数少。 3、城市建筑除向高空扩展外，还向地下空间扩展，地下还建设有如地铁、地下商业街、地下停车场等建筑，还设有市政管道如上水道、下水道、消防管道、煤气管道、电线、电缆等；乡村建筑则只集中在地面。 4、城市道路纵横交错，类型各异，网线密集；乡村则一般只有一条“—”字型或“＋”字型道路。（四）社会生活差异 1、物质生活差异城市居民穿衣新潮、款式多、交通方便、方式多样；乡村居民穿衣相对落后、式样少、交通不方便、方式简单。 2、精神生活差异城市居民文化生活丰富，假日多，工作节奏快，以每日活动为规律，