苏教版小学六年级数学下册第七单元《总复习》PPT课件
苏教版六年级数学下册教案第七单元 总复习教案
2020年-2021年苏教版六年级下册教案
第七单元 总复习
教学内容：
苏教版六年级下册 第68～110页
教学目标：
1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《图形与几何》优秀教案
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《图形与几何》优秀教案
一. 教材分析
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《图形与几何》优秀教案，主要涵盖了本单元所学的平面几何图形的相关知识。通过本节课的学习，使学生对平面几何图形有更深入的理解，提高学生的空间想象能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的平面几何图形的基础知识，对于一些基本的几何概念和性质有了一定的了解。但部分学生对于一些几何图形的特征和性质理解不透彻，空间想象能力有待提高。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标
1. 使学生掌握平面几何图形的基本概念、性质和特征。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的解决问题的能力，使学生能够运用所学的几何知识解决实际问题。
四. 教学重难点
1. 重点：平面几何图形的基本概念、性质和特征。
2. 难点：空间想象能力的培养和几何图形的灵活运用。
五. 教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究几何图形的性质和特征。
2. 运用多媒体辅助教学，直观展示几何图形的变换和空间想象。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 注重个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学课件和教学素材。
2. 准备几何模型和教具，方便学生直观地感知几何图形。
3. 设计好针对性的练习题，巩固所学知识。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示一些常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，引导学生回顾已学的几何知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
简要介绍本节课的学习内容，明确学习目标。然后，通过讲解和示范，详细阐述平面几何图形的基本概念、性质和特征。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析一些几何图形的性质和特征。教师巡回指导，解答学生提出的问题。
苏教版六年级下册数学第七单元总复习教材分析
第七单元 总复习
教学内容：
苏教版六年级下册 第68～110页
教学目标：
1．学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义，以及十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系，体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别；理解和掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义；增强用数表达信息的意思和能力，发展数感。
2．学生进一步理解四则运算的意义，理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，以及用计算器计算；掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行四则混合运算；理解和掌握加法和乘法的运算律，能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题；获得必要的运算技能和运算能力；理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用的解决问题策略的感悟和体验，提高应用所学知识解决问题的能力。
3．学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，初步理解等式的性质，会用等式的性质解一些简单的方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，增强符号意识。
4．学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，理解和掌握比例的意义和基本性质，会解比例；理解和掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例；会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值；能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题，积累解决问题的经验，增强应用意识。
5．学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征，体会相关图形之间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的计算方法，以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程，
会解答有关平面图形的周长、面积，以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。
6．学生进一步加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能正确描述图形的运动过程，能按要求再方格纸上画出运动后的图形；掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。
小学数学苏教版(2014秋)六年级下册第七章 总复习 数的认识-章节测试习题(2)
章节测试题
1.【答题】把83.19的小数点去掉，原数就扩大到原来的100倍． （ ）
【答案】✓
【分析】本题考查的是小数点位置的移动与小数大小的变化规律.
【解答】把83.19的小数点去掉，原数就扩大到原来的100倍，是8319.故本题正确.
2.【题文】家里有一些松果，松鼠妈妈吃了9个，小松鼠吃的是松鼠妈妈的3倍，松鼠爸爸吃的是松鼠妈妈的.小松鼠和松鼠爸爸各吃了多少个松果？
【答案】小松鼠吃了27个松果，松鼠爸爸吃了3个松果.
【分析】本题考查的是求一个数的几分之几是多少.
【解答】小松鼠吃了：9×3＝27（个），
松鼠爸爸吃了：9÷3×1＝3（个）.
答：小松鼠吃了27个松果，松鼠爸爸吃了3个松果.
3.【题文】笑笑在读一个小数时,没有看到小数点，结果读成了三千零二，原来的小数只读一个零.原来的小数是多少？
【答案】原来的小数是30.02.
【分析】根据“原来的小数只读一个零”判断即可．
【解答】三千零二写作3002，因为原来的小数只读一个零，所以原来的小数是30.02． 4.【题文】天天做口算题，做了三道题的平均速度保留一位小数是15.8秒.如果保留三位小数，最慢是几秒？最快是几秒？
【答案】最慢是15.849秒，最快是15.750秒．
【分析】本题考查的是取一个数的近似数.有两种情况：“四舍”得到的近似数比原数小，“五入”得到的近似数比原数大，据此即可解答．
【解答】“四舍”得到的15.8最大是15.849，“五入”得到的15.8最小是15.750.
答：最慢是15.849秒，最快是15.750秒．
5.【题文】一个直角三角形,两条直角边的长是两个质数,和为12厘米,这个直角三角形的面积是多少平方厘米?
【答案】这个直角三角形的面积是17.5平方厘米.
【分析】根据题意，先把12分成两个质数相加的形式，然后根据三角形的面积公式列式解答.
【解答】因为12＝5＋7，5和7都是质数，所以三角形的两条直角边分别是5和7，
六年级数学下册第七单元总复习统计教案苏教版
1 统计
教学目标：
1.进一步体会数据与现实生活的密切关系，明确收集、记录、整理方法的特点及作用。
2.进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用。
3.恰当地选择统计图和统计表，进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。
教学重点：选择合适的统计图有效地表示数据。
教学难点：熟练掌握数据的收集和整理的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
这节课老师与大家一起复习整理统计的相关知识，并运用这部分知识，来解决生活中的实际问题。
二、交流共享
（一）收集和整理数据的方法
1.可以通过调查、测量、实验、查阅资料等方法收集数据。
2.可以分类整理，可以分段整理，也可以按顺序排一排……
（二）描述和分析数据的方法
1.可以用统计表或统计图描述数据，再进行分析。
2.可以看数据的分布情况，也可以找一组数据的最大值或最小值。
3.可以用平均数表示一组数据的整体水平。
（三）各种统计图的特点
1.条形统计图：能清楚地看出各种数量的多少，便于相互比较。
2.折线统计图：不仅能看出数量的多少，而且能清楚地看出数量的增减变化的情况。
3.扇形统计图：能清楚地看出各部分数量和总数量之间的关系。
（四）求一组数据的平均数的方法
先求出这组数据的总和，再将总和除以数据的个数，即可求出平均数。
三、反馈完善
完成教材第101~105页“练习与实践”第1~8题。
1.第1题：
（1）解决下面的问题，各可以怎样收集数据？
（2）你能再举出几个通过调查解决问题的例子吗？
2.第2题：出示成绩记录单，指导学生整理数据，然后回答下面的问题。
（1）这里用了什么方法整理数据？（分类整理）
2 （2）记录数据有哪些方法？举例说明。
(3)让学生独立完成统计表。
3.独立完成第3题。
4.第4题：
（1）扇形统计图有什么特征？
（2）让学生先独立完成练习，然后集体订正。
苏教版六年级数学下册第七单元总复习：正比例和反比例(一)教学设计
苏教版六年级数学下册第七单元总复习：正比例和反比例（一）教学设计
教学内容苏教版六数下83-84页“整理与反思”和“练习与实践”1-6题。
教材分析教材第83页的“整理与反思”主要是复习比的意义和性质，以及成正比例和反比例的量。教材先引导学生结合具体的例子回忆并整理比的意义、基本性质以及比的应用，再用填空的形式帮助学生进一步明确比与分数、除法的关系。在此基础上，要求说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律有什么联系与区别。这样的比较有利于学生体会比的基本性质与分数的基本性质、商不变规律内在的一致性，有利于学生加深对比与分数、除法的理解，促进学生对数学知识的灵活运用。
教学目标
1.使学生进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系；理解比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律内在一致性；理解比例的意义和基本性质。
2.运用比较的方法，有利于学生对所学知识的理解，促进学生对数学知识的灵活运用。
3.能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。
教学重、难点重点：正确理解正比例、反比例的意义，运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
难点：运用比例的知识解决一些简单的实际问题。
课前准备课件。
教学流程设计意图
一、比的知识：
1.举例说说什么是比？什么是比的基本性质？
2.说一说用比的知识可以解决哪些实际问题。
3.完成教科书第83页“练习与实践”。
（1）完成第一题：学生独立数出班上男女生人数，再完成此题。
（2）完成第二题：两人一组,互相量一量,算一算合作完成后，全班交流结果，让学生比较后回答有什么发现。 二、比和分数、除法的联系
出示：a∶b＝（）÷（）= （b≠0）
1.先填空，再说说这样填的根据是什么？
2.说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的联系。
3.练一练：
（1）判断：比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。（）
小学数学苏教版(2014秋)六年级下册第七章 总复习 图形的认识 测量-章节测试习题(3)
章节测试题
1.【答题】一根铁丝可围成长18厘米，宽14厘米的长方形.若改围成正方形，这个正方形的面积是（ ）.
A. 252平方厘米 B. 1024平方厘米 C. 256平方厘米
【答案】C
【分析】本题考查的是长方形、正方形的周长和面积计算.
【解答】一根铁丝围成长18厘米，宽14厘米的长方形，该长方形的周长是（18＋14）×2＝64（厘米），所以这根铁丝长64厘米.围成正方形时，正方形的边长＝周长÷4＝64÷4＝16（厘米），这个正方形的面积＝边长×边长＝16×16＝256（平方厘米）.选C.
2.【答题】要拼一个从上面、正面、侧面看到的都是 的立体图形，至少用小正方体（ ）．
A.8个 B. 7个 C. 6个
【答案】C
【分析】要拼一个从上面、正面、侧面看到的都是的立体图形，则这是一个正方体，长、宽、高最多都有2个小正方体，至少可以在两个顶点处各少一个小正方体．
【解答】立体图形如下：
所以至少用6个小正方体.选C. 3.【答题】一个三角形的三个内角都不小于60°，这个三角形一定是（ ）三角形．
A. 钝角 B. 直角 C. 等边
【答案】C
【分析】本题考查的是三角形的分类及三角形的内角和.
【解答】一个三角形的三个内角都不小于60°，即都等于60°，这个三角形一定是等边三角形.选C.
4.【答题】下图是用同样大小的正方体拼成的，甲的表面积与乙的表面积相比较，（ ）.
苏教版六年级下册《第7单元_总复习》小学数学-有答案-同步练习卷(11)
试卷第1页，总8页 苏教版六年级下册《第7单元 总复习》小学数学-有答案-同步练习卷（11）
一、选择正确答案的序号填在括号里．
1. 王芳想了解班级同学上个星期每天晚上的睡眠时间，她可以用（ ）的方法来收集数据。
A.调查 B.测量 C.查阅资料
2. 王芳想了解把一壶水烧开是用煤气灶更快一些还是用电更快一些，她可以用（ ）的方法来收集数据。
A.调查 B.实验 C.询问同学
3. 王芳想了解自己种植的大蒜每天生长的高度，她可以采用（ ）的方法收集数据。
A.调查 B.测量 C.查阅资料
4. 如果想清楚地反映出某地区去年一年每个月平均气温的变化情况，可选用（ ）统计图。
A.条形 B.折线 C.扇形 D.以上都对
5. 如果想清楚地看出某地区去年一年睛天占总天数的百分之几，可以选择的统计图是（ ）统计图。
A.条形 B.折线 C.扇形
二、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分）
先把下面的统计表补充完整，再填空。
植树棵数/棵 成活棵数/棵 成活率
六（1）班 75 72 96%
六（2）班 50 49 98%
（1）两个班一共植树________棵，成活率是________．
（2）如果把两个班的植树成活情况制成统计图，选用________统计图比较合适。
根据下面的数据制成统计图，再回答问题。
林场小学运动会跳高成绩统计表
2018年12月
姓名 王鹏 李争 张冰 武杉
成绩/米 1.47 1.51 1.40 1.42
试卷第2页，总8页
朱林最近五场篮球比赛情况统计表
2018年12月
比赛场次 第一场 第二场 第三场 第四场 第五场
得分 18 22 21 25 28
（1）谁的跳高成绩最好？
（2）朱林最近五场篮球比赛得分的总体情况怎样？
如图是花园小学六年级一班女生1分钟跳绳成绩记录单。（单位：次）
国家学生体质健康测试规定，小学六年级女生每分钟跳绳152次及以上为优秀，136∼151次为良好，66∼135次为及格，65次及以下为不及格。
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《数的认识》优秀教案
苏教版六年级数学下册第七单元总复习《数的认识》优秀教案
一. 教材分析
苏教版六年级数学下册第七单元《数的认识》总复习，主要目的是让学生系统地理解和掌握数的有关知识，提高学生解决问题的能力。本节课的内容包括整数的认识、分数的认识、小数的认识以及数的运算等。通过复习，使学生对数的认识有一个全面、深入的理解，为升入中学打下坚实的基础。
二. 学情分析
六年级的学生在之前的学习中，已经接触并掌握了一定的数的知识，对整数、分数、小数等有了一定的认识。但是，部分学生对一些概念的理解仍然比较模糊，运算能力有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握数的有关知识，提高学生解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点
1. 重点：数的有关知识的系统掌握。
2. 难点：对一些概念的理解和运算能力的提高。
五. 教学方法
采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：教材、课件、练习题等教学资源。
2. 学生准备：完成前置学习任务，对数的有关知识有一定的了解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过一个实际问题，引发学生对数的认识的思考，激发学生的学习兴趣。例如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，其中有3个红苹果，2个青苹果，请问一共有几个苹果？”
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示数的有关知识，包括整数、分数、小数的认识，以及数的运算等。在呈现过程中，教师引导学生回顾已学的知识，巩固记忆。
3. 操练（10分钟）
教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对数的有关知识的掌握程度。同时，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。
苏教版小学数学六年级下册《第七单元总复习》整个单元优秀教学设计
苏教版小学数学六年级下册《第七单元 总复习》整个单元优秀教学设计
一. 教材分析
苏教版小学数学六年级下册《第七单元 总复习》是对整个学期的知识进行总结和复习。本单元主要包括分数的加减法、乘除法，几何图形的面积，数据的收集和处理等。内容较为繁杂，需要学生通过复习和练习，巩固已学的知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了分数的加减法、乘除法，几何图形的面积，数据的收集和处理等知识。但学生在实际应用中可能会存在一些问题，如计算错误，对概念理解不清晰等。此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 教学目标
1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握分数的加减法、乘除法，几何图形的面积，数据的收集和处理等知识，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学，敢于挑战困难，勇于克服困难的品质。
四. 教学重难点
1. 重点：分数的加减法、乘除法，几何图形的面积，数据的收集和处理等知识的综合应用。
2. 难点：在实际应用中，对概念的理解和正确计算。
五. 教学方法
1. 自主学习：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题。
2. 合作交流：引导学生与他人合作，共同解决问题，提高沟通能力。
3. 探究发现：引导学生通过实践操作，发现规律，提高探究能力。
4. 激励评价：注重过程评价，鼓励学生积极参与，提高自信心。
六. 教学准备
1. 教学素材：准备相关的习题和案例，用于巩固和拓展学生的知识。
2. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个实际案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
呈现本节课的主要知识点，包括分数的加减法、乘除法，几何图形的面积，数据的收集和处理等。
3. 操练（10分钟）