第13课 《穷人》教学设计(部编版六年级语文上册)
部编版六年级语文上册教学设计
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第13课 《穷人》教学设计
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【教学目标】
1.学会12个生字。能正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、倒霉、自作自受”等词语。
2.默读课文，理解课文主要内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【教学重点】
感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。体会作者在写法上的特点。
【教学难点】
体会作者在写法上的特点。（通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。）
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、出示课题
1.（PPT出示：穷人）穷人是什么意思？（穷苦的人）课文为什么用“穷人”做题目？
2.师生交流简介课文的作者和时代背景。（PPT出示列夫•托尔斯泰肖像。他部编版六年级语文上册教学设计
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是俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽名作。）
3.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。（板书课题）
【与课文相关资料导入，目的在于帮助学生走近主人公，拉近学生与文本故事的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。】
二、初读课文
1.自读课文，读准字音，读通全文。
2.PPT出示生字、生词。检查生字读音。
3.学生交流难读语段，教师指导后指名朗读，帮助学生读通课文。
4.快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？
5.学生交流归纳：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几部分？每部分讲的是什么？
第一部分（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二部分（3-11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回了家。
第三部分（12-27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合。（师相机板书。）
【学习生字词，字音，帮助学生理解重点词语的意思，引导学生概括课文内容，整体把握课文，为进一步学习课文打下基础。】
三、随堂检测
1.穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
2.同学们读课文，完成填空练习。PPT出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能（勉强填饱肚子）；孩子们没有（鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去）；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子（真困难啊）！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。 部编版六年级语文上册教学设计
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母亲的临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们的身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚。
【重视自读自悟，培养学生自主阅读的能力。让学生通过随堂检测，抓住“穷”这个字眼去感悟，了解沙俄时期俄国广大劳动人民生活极端贫困的状况。这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。】
四、课后练习
1.抄写生词。
2.熟读课文。
五、板书设计
13.穷 人
等待丈夫
穷人 抱回孤儿
渔夫归来
第二课时
一、复习导入
1.听写生词。
2.文章写了一件什么事？
二、自读感悟
1.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
2.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了怎样的印象？你是从作者的哪些描写中感受到的？（找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，画出来。）
【让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。】
三、深层研读
1.交流描写桑娜心理活动的句子：
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做…… 部编版六年级语文上册教学设计
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“这样做”指的是什么？从中你体会到了什么？（引导学生从桑娜矛盾的心理中体会人物的善良品质。）
（2）她忐忑不安地想：……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？
（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）
（3）指导学生再读描写心理活动的语句，了解省略号的作用。
2.不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）指名朗读桑娜和渔夫的对话。
（2）说说自己体会到了什么？
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
（3）分角色读朗读桑娜和渔夫的对话。
学生边听边找出文章里找出：“沉默”这个词出现了几次？想想桑娜为什么沉默（第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）
（4）PPT出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
（5）汇报朗读
【在研读过程中，要加强学生的感情朗读。学生只有真正领悟蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情；而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。】
3.默读课文，画出有关环境描写的语句。思考：环境描写对刻画桑娜和渔夫的形象有什么作用？（侧面烘托出人物的美好品质。）
4.小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷部编版六年级语文上册教学设计
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人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
【抓住本段的重点句，让学生从朴实的语句中深入领会桑娜和渔夫善良的心。继续引导学生走进文本，感悟文本，提高阅读能力。也从中学习作者的写作方法。】
四、续写课文
1.桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？渔夫和桑娜又会领着孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动这大家的心。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。
2.续写提示
主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。
【鼓励学生大胆想象和创造。提高学生的写话兴趣和能力。】
3.学生交流续写，评价作品。
五、课后练习
1.完成续编故事并修改。
2.推荐阅读列夫•托尔斯泰的代表作《战争与和平》、《复活》等。
3.复习本课并预习第10课。
六、板书设计
13. 穷 人
等待丈夫 勤劳
穷人 抱回孤儿 善良
渔夫归来 乐于助人
部编版六年级语文上册教学设计
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六年级上册语文教案第13课穷人部编版
XX学校--用心用情 服务教育！
用心用情 服务教育 1 部编版小学语文教学资料，请参考使用！
课题：穷人
教学目标：一、通过阅读课文，了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二、有感情的朗读课文，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。
三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学重点：一、通过创情景朗读，感受西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的善良品质。
二、通过有感情的朗读，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的善良品质。
教学难点：通过揣摩桑娜的内心矛盾，体会她宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。
教学过程：
• 复习导入
这节课我们继续学习俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》，我们先回顾一下上节课的内容，在课文里穷人主要指哪些人？文章主要讲了一件什么事？
（一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。）
上节课我们学到在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜正在焦急的等待丈夫打鱼归来，
文章的第一部分通过一系列的环境描写，表现出桑娜十分的？（勤劳）那么他们还有哪些美好的品质？这节课我们来继续学习。
• 再读课文，找重点句段。
1、老师先来考考大家，文中第八自然有这样的一句话，出示：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
2、引导理解：“这样做”段落？指什么？默读第三到七自然段，桑娜为什么觉得“非这样做不可”？
（指收养邻居西蒙的两个孩子，因为她发现西蒙已经死了，她的两个孩子变成了孤儿）
出示：“她头往后仰着——睡得正香甜”，同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？感受到西蒙对孩子的关爱。
1. 在一个寒风呼啸的夜晚，女邻居西蒙悲惨的死了，但她临死前最放心不下，最割舍不下的还是她的两个年幼的孩子，此时西蒙丢下的两个孤儿，最需要什么？（照顾、帮助）
2. 看着可怜的两个孩子，桑娜是怎么做的？
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13 《穷人》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
1.学写14个生字,能够正确读写“舒适、隔板、勉强、抱怨、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2.抄写描写环境的词语。
3.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助她人的美好品质。
4.学习通过环境描写和人物对话、心理描写,表现人物品质的写作方法。
过程与方法:
1.启发谈话、激发学生的阅读兴趣,引导学生自主学习。
2.自读感悟,勾画重点词、句。
3.合作探究,联系生活体验,发挥想象。
4.续编《穷人》,升华人物感情。
情感态度与价值观:
通过学习,了解穷人的美好心灵,培养学生关心他人、奉献爱心的美好品质。
【教学重点】
从人物的心理、对话的描写及环境的描写中体会人物的美好心灵,并体会写法。
【教学难点】
理解桑娜复杂的心理活动。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
初步感受桑娜的“穷”。
【教学过程】
一、导入新课。
著名的美国作家海明威曾说过这样一句话:“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文《穷人》,看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。
设计意图:
抓住课文中的“穷”引入课文。
二、介绍作者及时代背景。
1.出示课件1:列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
2.托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章,就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。
设计意图:
通过交流搜集的有关作者的资料,激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情,从而调动学生阅读课文的积极性。
六年级上册语文教案-《13、穷人》部编版
1 《穷人》教学设计
教学目标：
1、了解小说及小说的三要素，了解悬念对于小说情节的重要作用。
2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳与善良，学习他们富于同情、热心助人的美德。
3、强化学生自读自悟，通过快速读课文，体会文中重点语句所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。
教学准备：
课件、课文纸、信封
教学过程：
一、导入
1、相关问题导入。
师：同学们，学习今天的内容之前，老师想问大家几个问题：读过书的同学请举手。（学生举手）
师追问：读过小说的继续举手。（学生举手）
2、汇报预习单，了解小说及三要素。
师择举手学生问：你读过什么小说？
生回答，教师简要点评。
师：那通过预习，谁知道什么是小说？
生汇报：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
师：谁能结合着对小说的了解，说一说小说的三要素？
生汇报。
教师总结：小说的三要素是人物、情节、环境。（ppt+板书）
3、初步了解悬念与情节的关系，并给学生留下一个本课的悬念。
师：好，老师继续问，悬念这个词有哪些含义？（ppt出示“悬念”）
生汇报。（1、挂念。2、欣赏戏剧、电影、小说或其他文艺作品时，观众、读者2 对故事情节发展和人物命运很想知道却无法得知的期待心理。）
师：今天我们只关注第二种含义，凭借你对悬念这个词的理解，你认为在小说中，悬念与它们三个之间（指板书）的谁关系最密切？
生：情节。
师：那么，只有一个悬念，小说的情节就会变得耐人寻味了吗？当然不是，还需要它！（出示空白田字格）现在同学们还看不到黑板贴上的内容，老师能看到，那么这上边写的到底是什么呢，老师给大家留个悬念。（贴“悬念”）
二、学习小说第一部分，结合具体语句分析人物形象。
师：接下来，请同学们打开第一个信封，快速读小说的第一部分，边读边想：小说中的主要人物是谁？主要人物有什么特点？这些特点是从哪儿体现出来的？
部编版六年级上册《13、穷人》说课稿和教学设计
《13、穷人》说课稿
一、说教材
《穷人》是第三单元第九课，作者是列夫•托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，通过对环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质，读来使人深受感动。
二、说教学目标及重难点
在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我设计了本课的教学目标：
1.正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2.默读课文，概括课文内容。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写法。
4.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点：1.从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
2.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。
教学难点：学习通过环境、人物言行和心理等描写刻画人物的方法。
三、说教法
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
四、说学法
学生走进文本，亲近文本，引导学生从文本读进去领悟语言文字，让学生的情感得到激发，以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。
五、说教学过程 本节课分两课时来完成本课的教学。 现在说说第一课时的教学设计，这节课主要引导学生初读课文，认读并理解词语，了解课文的主要内容。在理解内容的基础上，把握文章的中心，抓住重点语句细读深思、用心感悟，体会穷人的美好心灵，体会他们的善良、乐于助人的美好品质。对此我设计的教学过程如下：
六年级上册语文教案-第13课 穷人｜部编版
《穷人》第二课时教学设计
学习目标：
1、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
2、深入理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
学习重难点：
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学准备：课件、导学案。
《穷人》导学案
一、自主学习。1、照样子，写词语。
湿淋淋：（ ABB式）------------------------
缝缝补补：（AABB）-------------------------
自作自受：-----------------------------------------------
二、合作探究
1、认真读一读“抱回孤儿”部分（8-11自然段），划出桑娜抱回孩子后复杂的心理活动的句子，把句子多读几遍，想想你从中体会到什么？（提示:注意从关键词入手）在文中空白处做批注（把感受最深的句子写下来）。并尝试有感情地朗读，通过读表达出人物复杂的心理活动。
我从对桑娜描写的这句话 ：
体会到：
2、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在文中空白处做批注，并把感受最深的句子写下来。在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？
我从这句话;
感受到：
部编版六年级上册《穷人》教学设计与反思精选
部编版六年级上册《穷人》教学设计与反思精选
1. 教学设计
《穷人》教案
一、教学目标：
1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。
2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。
3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。
二、教学重点：
感受渔夫和桑娜的善良。
三、教学难点：
从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。
四、教学手段：多媒体课件
①：创设情境。
1、同学们，我们曾经学过《跳水》这篇课文，还记得它的作者是谁吗？
2、请同学们看屏幕（出示列夫·托尔斯泰照片），这就是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，他的代表作
《战争与和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。这节课我们再来学习他的一篇文章《穷人》。请同学们齐读课题。
②初读课文，质疑问难。 1、这篇课文中的《穷人》的生活是怎样的？他们会给我们的心灵带来怎样的震撼呢？下面请同学们把书翻到39页，默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？
2、谁能说说课文主要写了一件什么事？
3、同学们，这篇课文情节曲折，感人至深，下面请同学们浏览课文，想一想你能提出哪些不懂的或感兴趣的问题。
4、谁能说一说你提出了哪些不懂的或感兴趣的问题？
5、大家不仅能够根据课文的重点词句和主要内容提问，而且多数同学提的问题都很有价值。老师把同学们的问题归纳整理，做为我们一会儿深入学习课文的要求。想知道我们的学习要求是什么吗？请同学们看屏幕（大屏幕出示学习要求），谁来读读学习要求？（学习要求：结合课文内容，回答下列问题，谈出自己的体会和感受。 1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来？2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安？3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。）
六年级上册语文教案 第13课 穷人｜部编版 (2)
部编版 小学语文优质公开课 教案教学设计
《穷人》教学设计
教学目标：
1. 学会本课的生字新词。
2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的悲惨生活。
3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4. 练习续写课文。
教学重点、难点：
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的悲惨生活。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
3.练习续写课文
教学准备：
课前搜集资料、课件。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示课题
1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个题目，你会想到什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2. 介绍这篇课文的作者和当时的时代背景。 部编版 小学语文优质公开课 教案教学设计
3. 学生交流搜集的资料。
4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）
3．检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？
三、自读课文，理解文意。
1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。 课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！
部编版语文六年级上册13穷人教案
部编版语文六年级上册13穷人教案
课时一
一、课题
《穷人》
二、课时目标
1.学会独立观看一分多钟的视频，了解主人公穷人的经历。
2.能够围绕穷人的情节进行情感展开。
3.根据穷人的经历，释放情感，增强感恩之情。
三、教学内容
本课以视频影片《穷人》为基础，帮助学生了解主人公穷人的经历，并根据视频情节，引导学生围绕穷人这一主题，进行情感展开，加深学生对穷人困苦改变命运的努力，以及学生要谨记感恩之情的认识。
四、教学步骤
1.热身：通过课堂小测验，检验学生对穷人的认知。
2.导入：教师介绍本课时学习内容《穷人》，并引出穷人的经历和改变自身命运的努力。
3.视频欣赏：教师放映《穷人》，引导学生从心理上体会穷人艰辛的经历。
4.感恩回顾：学生根据视频欣赏，总结穷人努力改变自身命运，以及学生要牢记感恩之情的重要性。
5.总结：教师总结本课时的学习内容，帮助学生巩固知识，培养深刻的感情体验。
五、板书设计
自愿、克服困难、努力改变命运
最新部编六年级语文上册13《穷人》教学设计
最新部编六年级语文上册13《穷人》教学设计
主备人：
教学内容 13《穷人》 课时 2
教学目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
教学重点 引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，达到与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和善良的品格和舍己为人的美德。
教学难点 学习作者通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品格的写法。
教学准备 课件
教学过程 二次备课
第一课时
一、朗读古诗引入，激发阅读课文兴趣
1.看课件，跟读北宋·范仲淹《江上渔者》。
2.自己读此诗，结合“注释”说说对诗歌的感受。
3.教师小结后板书课题：
1）是啊，江上渔者的生活真辛苦，命运真悲惨！
2）今天我们来学习俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的一篇写打鱼人的著名短篇小说。
二、初读课文，把握课文大意
1.看课件，了解作者生平
列夫·托尔斯泰（1828-1910）伟大的俄国作家。出身 贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。
托尔斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天亲自用雪橇运水、劈柴，做鞋匠手艺。他常年坚持体育锻炼，天天散步、做体操，七十岁还能轻松地滑冰，七十五岁热衷于自行车运动，年过八十骑马飞奔。1910年10月，因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一个小站。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》教案【先学后教】
9.穷人
【学习目标】
1. 学习本课生字新词，积累语言。
2. 把握课文主要内容，能用自己的语言概括出来。
3. 有感情地朗读课文。
4. 【课时安排】 2课时
第一课时
【学习过程】
1.板书课题：9.穷人
2.了解作者。
3.出示学习目标
（1）有感情地朗读课文。
（2） 学习本课生字新词，积累语言。
（3）把握课文主要内容，能用自己的语言概括出来。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比熟记生字词，熟读课文
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：读准字音，读通全文，注意 裹 怨 魁 寡字的写法，5分钟后比比看。
1.初读课文、整体把握
（1）自读课文。带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。
（2）生字学习
gē tián yuàn xiān āi guǒ kuí wú lín sī méi lǜ
搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 虑
（3）词语理解
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。
魁梧：（身体）强壮高大。
倒霉：遇事不利；遭遇不好。
忧虑：忧愁担心。
同学们：你们还有哪些词语不理解，请质疑。
（4）我会认：
舒适 隔板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌彭拜
教师过渡语：同学们学习的都很棒，接下来我们进行下一场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文