(完整)新部编版五年级上语文17《松鼠》优质课说课稿
新部编版五年级上语文优质课说课稿
第 1 页 共 4 页 17《松鼠》说课稿
一、说教材
1.教材简析：本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2.教学目标：
鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：
知识目标：1.认识生字。
2.能用“先……再……然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情地朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3.教学的重点和难点：
根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：
1.自主识字识词。
2.能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法
新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探新部编版五年级上语文优质课说课稿
第 2 页 共 4 页 究，达成共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程
（一）、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。
第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。
（二）合作探究
1.快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。
问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）
【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。
问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）
【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。
2.品读课文
问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。
【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好的突破。 新部编版五年级上语文优质课说课稿
第 3 页 共 4 页 问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。
【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真地阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。
问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物，理由是……”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。
【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。
3.能言善辩
多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。
【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。
4.迁移训练
那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！
【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。
（三）课文小结
提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。
【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。
（四）布置作业
布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。 新部编版五年级上语文优质课说课稿
第 4 页 共 4 页 【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。
（五）板书设计 （多媒体展示）
人教部编版五年级下册语文说课稿《17松鼠》
人教部编版五年级下册语文说课稿《17 松鼠》
一. 教材分析
《松鼠》这篇课文是人教部编版五年级下册的一篇课文。课文以生动的语言描绘了松鼠的外貌、性格和生活习性，使学生对松鼠有了更加深刻的了解。这篇课文语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对动物的喜爱之情。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有了一定的欣赏能力。但部分学生对动物的生活习性了解不多，需要通过课文学习来拓宽知识面。此外，学生对松鼠这一动物可能有一定的好奇心，但需要通过课文学习来进一步了解松鼠的特点。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握松鼠的外貌、性格和生活习性。
2. 过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中抓住事物的特点，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：松鼠的外貌、性格和生活习性的理解。
2. 难点：通过课文细节，把握松鼠的特点，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段
1. 采用问题引导法，引导学生通过阅读课文寻找答案，提高学生的阅读理解能力。
2. 采用分组讨论法，让学生分组讨论松鼠的特点，培养学生的合作意识。
3. 采用情景教学法，通过图片、视频等手段，让学生更加直观地了解松鼠的生活习性。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外貌特点，激发学生的学习兴趣。 2. 自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受松鼠的可爱之处。
3. 问题探讨：提出问题，引导学生从课文中寻找答案，理解松鼠的性格和生活习性。
4. 分组讨论：让学生分组讨论松鼠的特点，培养学生的合作意识。
5. 总结提升：通过提问、讨论等方式，让学生总结松鼠的特点，提高阅读理解能力。
6. 拓展延伸：布置课后作业，让学生收集其他动物的特点，进行比较学习。
部编人教版五年级语文上册《松鼠》优质教案
17 松 鼠
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
板块一 激趣导入，揭示课题
1.导入课题。
（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱）
（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
2.书写“松鼠”。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法） 【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。
板块二 自主识字，整体感知
1.自由读文，圈出生字。要求：
（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。
（2）想一想课文主要写了什么内容。
2.讨论交流，分类识记。
（1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。
（2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。
3.自读课文，整体感知。
（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。
部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计(公开课详案)
部编版五年级上册语文《松鼠》教学设计(公开课详案)
部编版五年级语文上册《松鼠》教学设计
学情分析：
五年级的学生已经接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种小动物不是很熟悉，但对小动物也很感兴趣。五年级学生已经具备良好的口头表达能力与概括能力。
教学目标：
1.默读课文，运用“KWL”策略概括整理松鼠的特征。
2.体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两种说明文的异同。
3.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重难点：
体会文章形象、生动地说明事物的方法；并通过比较，体会两种说明文的异同。
教学准备：
研究任务单、多媒体课件等。
第一课时
教学过程：
一）活动导入，揭示课题。 同学们，有三位朋友来到班里我们一起研究，请看这里。这位朋友很淘气，喜欢和你们捉迷藏，猜猜看它是谁？
1.课件出示：
1）一朵红花头上戴，一件锦衣身上盖，一到天亮把歌颂，一唱千门万户开。
2）有种雀儿真艳丽，头戴王冠穿彩衣，睁开扇形大尾羽，踱来踱去好神气。
2.学生根据所给信息猜一猜。
3.指名说出猜准确的理由。
4.出示松鼠图画，搭建支架，揭示课题。
见识到咱们班同学的厉害了，第三位朋友自己跑来了，出示松鼠图，问：关于松鼠你知道关于它的哪些知识？
预设：
1）松鼠喜欢吃松子。
2）松鼠在树上活动。
3）松鼠有一条大尾巴。
4）松鼠一窝能生三、四个宝宝。
同学们知道XXX，关于松鼠你还想知道哪些？
预设： 1）松鼠是胎生吗？
2）松鼠怎样过冬？
3）松鼠还吃哪些食物？
看到同学们如此善思，著名作家XXX，将它写的一篇文艺性说明文《松鼠》送到了班里，出示课题。
但愿这篇文章能帮你解决疑惑。
二）方法引领，走进松鼠的“漂亮”。
1.朗读第一自然段，找出松鼠在作者心目中的形象，用词语来申明。
2.学生朗读文段，按要求提取信息。
3.全班交流
4.再次浏览文段，你从哪儿读出松鼠的漂亮了？
1）根据学生的反应，指导学生存眷松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相。
部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》教学设计
1 部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》教学设计
[教学目标]
1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
[教学重点]
1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
[课前准备]
1.搜集有关松鼠的文字、图片或影像资料和作者的相关资料。
2.制作多媒体课件。
[教学过程]
一 、看图，激趣导入
1.说说你看到了什么？想到了什么？（指名回答）
2.其他学生补充。
二 、理清脉络，细读文本
（一）重点导读，感知松鼠的特点
1. 课文是围绕哪句话写的？
“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”这句话在全文中起什么作用？(概括了松鼠的特征；引起下文，是全文的中心句。)
2. 读文要求
（1）自由读读介绍松鼠“乖巧”和“驯良”的段落。在印象深刻的地方写写批注。用“____”画出松鼠漂亮的外形，用“ ”画出松鼠驯良的性格，用“ ”画出松鼠乖巧的行为 2 （2）想好后先和小组同学说一说。在小组内交流自己找到的词语或句子，说说理由，并作好批注。
3. 师生合作，答疑解难。
（1）班内汇报，重点指导学生交流：
作者是怎样写松鼠的乖巧，驯良，机敏的？
课件出示重点句子：
“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歌凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”
“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。”
部编版五年级上册语文17.《松鼠教案》教案(先学后教)
17.松鼠 教案
教学目标
1、会认会写15个生字，理解词语意思。
2、感知课文内容，了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣。
3、通过阅读、欣赏课文，学习作者细致观察事物的态度，掌握抓住事物特征进行描述的方法。
4、学会对熟悉的小动物进行简单介绍。
课时安排 两课时
第一课时
教学目标
1、会认会写15个生字，理解词语意思。
2、感知课文内容，了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来学习第17课----《松鼠》。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
Shǔ xùn jiǎo xiē wō
松鼠 驯良 矫健 歇 窝
Chà líng lóng xiǎn xiá
分杈 玲 珑 苔藓 狭窄
Miǎn qiǎng zhuī shū shí huá
勉 强 圆 锥 梳理 拾 滑
驯良：指小动物的脾气性格很温顺。
矫健：夸赞一个人的动作灵活，体格强壮有力。
清秀：用来赞美少年少女长得美丽而不俗气。
蛰伏：指动物冬眠时，一动不动地样子。
教师过渡语：相信大家已经掌握了本课的生字和词语，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确感知课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1、松鼠是一种怎样的动物？
2、课文的哪些地方是在具体介绍松鼠主要特点的？
3、除了描写松鼠的特点，课文还介绍了松鼠的哪些方面？
17《松鼠》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
17《松鼠》第一课时（教案）部编版语文五年级上册
教学目标：
1. 了解原生动物——松鼠的习性和特点。
2. 理解松鼠的“人类”故事，感受相互帮助的重要性。
3. 通过阅读，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
4. 能够听懂故事并表述出自己的思考和感受。
教学重点：
1. 理解松鼠的生活习性和特点。
2. 理解故事中的情节，领会其启示。
教学难点：
1. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
2. 引导学生从故事中领悟人与动物、人与人之间的感情。
教学过程：
一、导入
通过问答或猜谜等方式，了解学生对松鼠的了解。例如：“栖息在树上，善跑善跳，喜欢藏食物的动物是什么？”“它是谁家的宠物？它喜欢啃坚果，储藏下冬季食物的小宠物……”
二、教学设计
1. 读故事《松鼠》。
（1）听音或者学生自己阅读。
（2）以小组为单位，细读内容，起码要读3遍以上。 （3）讲师示范读，然后每位学生仔细欣赏故事的图片，理解故事的情节。
2. 活动——角色扮演
1）给学生分成小组，每个小组选自己喜欢的角色。
2）组成小组创设小剧场演出，表演故事中的情节。
3）每组把角色扮演的感受和思考分享给全班同学。
4）可以设置评选出最佳男女主角等奖项。
3. 思考
1）请学生思考问题并结合故事内容回答：
（1）在故事中，树杈往下垂时，松鼠如何才能顺利通过呢？
（2）为什么松鼠在遇到危险时，和妈妈在一起更加安全呢？
（3）在故事中，为什么小松鼠会把坚果差给米老鼠呢？
2）老师讲解松鼠的习性和行为，引导学生了解生态保护知识。
（1）松鼠是一种非常可爱的小动物，以坚果、树叶、嫩芽、果实为主要食物，喜欢在树上跳跃和奔跑，爬进树洞里睡觉，天寒地冻的时候，会蜷缩着在树上睡觉。
（2）松鼠会收集一些坚果、种子和松露等食物，储藏起来，备用过冬。
（3）松鼠是一种灵活的动物，喜欢攀爬和跳跃，可以在树上顺利活动，原生动物保护工作，就是为了保护珍惜的天然物种。
2021部编版五年级语文上册第五单元第17课《松鼠》教案
语文五年级（上）
17.《松鼠》
17 松鼠
一、学习目标
1. 认识“驯、矫”等8个生字,会写“鼠、秀”等11个生字，能书写“松鼠、乖巧”等词语。
2. 能概括出松鼠的特点，根据课文整理松鼠的相关信息,并一一记录。
3. 对比阅读，能够认识到不同说明性文章的语言风格。在本文的学习中，体会本文主要运用的是打比方的说明方法。
二、重点难点
1. 认、读、写生字词；
2. 梳理出文章中是如何介绍松鼠的，并能够概括出松鼠特点；
3. 深入认识打比方的说明方法，明确其作用，并逐步学会应用。
三、教学步骤
（一） 课程导入
1. 通过猜谜语的形式，吸引学生注意力。
2. 大大眼睛小宝贝，夏季红毛它最美；小小家伙摘果胚，常拿尾巴当棉被。谜底：松鼠。
（二） 整体感知课文
1. 老师提问：松鼠是一种可爱的小动物！同学们可以描绘下你见过的或者想象中的松鼠吗？（学生自由发言）通过特点的叙述，引导学生回想思考，开始阅读布封笔下的松鼠，对比异同，寻找答案。
2. 老师示范性朗读课文，学生注音。
3. 学生自由朗读或默读，并圈出生字，标注自然段。
4. 生字词查字典，然后多拼读两遍。
5. 生字讲解，读通顺课文，完成生字认读。
6. 指名开火车朗读，纠正读音。
7. 重读课文，掌握文章大意。
（三） 深入探究课文内容
课文探究部分，主要涉及读课文，简要说明课文主要内容；作者如何介绍介绍松鼠；文章结构层次；本文重点句子理解，说明方法认知等几大问题。其中，重点难点1主要在整体
部编人教版五年级语文上册第17课《松鼠》优秀教案
课题 松鼠 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
重点 1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
难点 在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
第一课时
教学
目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。 【设计意图：用松鼠的图片导入，生动活泼，能引起学生
2．（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
的兴趣。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，学习字词（出示课件2）
1．按要求自由读课文
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（出示课件4）
（1）读词句
[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
组完词同桌订正
部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀教学设计
部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀教学设计
17.《松鼠》教学设计
教材分析：
《松鼠》是部编版五年级上册第五单元的第二篇文章。这个单元是习作单元，语文要素为“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。这篇文章属于文艺性说明文，以准确说明为前提，以形象化描写为手段，主要是运用打比方的说明方法，抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特点、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。本课重在让学生梳理相关信息，体会说明文不同的语言表达特点，为单元习作做准备。
教学目标：
1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。
2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。
3.通过对比，能体会说明性文章的不同的语言风格。
教学重难点：
1.概括课文从几方面介绍松鼠，提炼、梳理有关松鼠的信息。
2.体会说明性文章不同的语言风格。
第一课时
课时目标： 1.认识“驯、矫”等8个生字，理解“乖巧、驯良、冒缨、蛰伏”等词的意思。
2.概括课文从几方面写松鼠的，能细致梳理有关松鼠的信息。
一、复习回顾
《太阳》一文，我们通过找中心句，抓关键词知道了如何提取段落中所写的事物的特点，这节课我们继续用这些方法，从段落中获取有关松鼠的信息。
设计意图：回顾所学方法，提醒学生运用此方法提取信息，促进教学目标完成。
二、导入新课
1.如果你想了解松鼠，你想知道什么呢？
生：外形、兴趣爱好、活动地点……
2.作者简介：
布封（1707—1788），法国著名的博物学家，作家，经营皇家花园。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。
3.检查预习：通过课文预习，你从文中发现布封是怎样评价松鼠的吗？（课文中心句）
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）
【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】
我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：
知识目标：
1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标
体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。 为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣
首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题
二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。最后，我通过小结使学生明白主要内容的概括必须是完整的句子，让人明白你是说谁在干什么或者什么东西怎么样。因为本班学生在概括主要内容时，经常出现句子不完整的现象。