西师大版数学一年级下册《3.1 认识图形(一)》教案
2020年春季 西师大版数学下册
3.1 认识图形（一）
教学内容
课本27页例1及相关练习。
教学提示
《认识图形》是这一单元的第1课时，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上
来初步认识长方形、正方形这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图
形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观
念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标
知识与能力：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，初步了解这
些图形在日常生活中的应用。会长方形和正方形拼组简单的图形。
过程与方法：在认识图形的过程中，在多种形式的学习活动中，发展学生的空间观念。
以及多种方法解决问题的意识和能力。
情感、态度与价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、
敢于创新的意识。
重点、难点
重点：
结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
难点：感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
教学准备
教师准备：长方体、正方体、多媒体
学生准备：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、长方体、正方体、钉子板、皮筋
教学过程
（一）新课导入
多媒体出示例1的图片。
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让学生观察奇妙的几何世界，用这句话引入课题：这幅画美不美？今天老师带你们走进
图形的世界，让同学们在图形的世界里发现更多关于图形的秘密。今天我们先来认识一下两
种简单的图形。
板书课题：认识图形（一）
设计意图：学生对于图形并不陌生，老师开门见山的点明课题，让学生带着自己的期待
进入新课的探究。
（二）探究新知
1、学习例1
多媒体出示：
（1）分类
师把这些实物（算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历）分给同桌两人。让学生根据
前面学习的分类知识，把这些东西分成两类。
学生活动。可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生再
说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。
师先肯定学生的不同分法，只要学生能讲出道理师就给与肯定。
设计意图：每组学生都有自己不同的思维方式，要尊重学生的发现，哪怕只是一点点。
树立学生学好数学的信心。
可能出现的情况：按大小分；按颜色分；按形状分。
师把每一种分类方法都进行展示，最后展示按形状分的。
设计意图：为下一步的学习埋下伏笔。
（2）正方形的认识
老师提示学生：像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？
预设一：因为学生在幼儿园折纸的时候对长方形和正方形有一点印象，可能说出这边分
出来的是长方形，这边分出来的是正方形。师可以质疑“你怎么知道它是长方形，它是正方
形呢？”
设计意图：使学生说出这些的图形要长一些，这些的图形要方一些的感觉。对长方形和
正方形的特征通过自己的感知初步了解。
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预设二：一类图形的边一样长，另一类图形的边有的不一样长。
当学生自己分类的想法是这些图形的边一样长，也就是这些图形是方方的。
师让学生进行操作，操作方法：选择一种方方的图形，对折一下，可以上下对折，也可
以斜角对折，看从中你能发现些什么？
学生可以发现：这种方方的图形四边都是一样长的。
师点明：方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形。板书：正
方形（在正方形的下方贴上正方形的卡纸）
设计意图：这样板书的目的是让学生对正方形的特征更深刻一些。
（3）长方形的认识
师让学生把边不一样长的一种进行斜角对折，你发现了什么？
学生可能发现：这种图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方
形，
师质疑：这种图形是什么图形呢？师点明这种看起来有点方，但四条边不完全一样长的
图形叫长方形。师板书：长方形（在长方形的下方贴上长方形的卡纸）
多媒体出示课本的分类图
（4）长方形和正方形的特征对比
师让学生看看这第二个圈内的正方形，然后质疑：有的大，有的小，为什么它们都叫正
方形呢？
设计意图：让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。
师继续质疑：还能发现什么？
引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个角，学生可能不知道用角来描述，教师
告诉给学生 这尖尖的是角，而且正方形的面是平平的。
师让学生看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
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引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的
是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。学生描述不出
来的师一定给与适当的提示和补充。
（5）生活中的长方形和正方形 （说一说 议一议）
师和学生交流生活中哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关。
引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，长方体和正方体与今天
学习的 长方形和正方形有关。让学生拿出长方体和正方体观察。师质疑：它和我们今天学
习的长方形和正方形有什么关系呢？
学生观察、讨论后发言。
预设：可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。
师让学生利用正方体的一个面来画正方形，用长方体的长方形面来画长方形。
学生活动后，进行展示。
设计意图：把长方形和正方形还原给生活实际。也就是由抽象到具体。
师让学生说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？
学生回答，回答过程中一定不能让学生把体和面相互混淆。
（三） 巩固新知
在钉子板上围出长方形和正方形。
设计意图：利用在钉子板上围出长方形和正方形，让学生进一步对长方形和正方形的特
征进行巩固和应用。
（四）达标反馈
一、把图形的编号写在括号里。
三、数一数
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答案：一、1、3、8 2、4、7 二、
三、2 2
（五）课堂小结
这节课你学习了哪些知识？说给同学们听听。
设计意图：通过学生回忆这节课的主要内容，再次梳理本节课的知识系统。有助于学生
新知的掌握。
（六）布置作业
1、把正方形图上红色。
2、下图中有多少个正方形？
3、把长方形涂上红色，正方形涂上绿色。
4、下图中有多少个长方形？
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5、动手画一画。
在方格纸上涂一个长方形、一个正方形。
答案：1、
2、5 3、
4、9 5、
板书设计
认识图形（一）
长方形 正方形
(长方形图片)(正方形图片)
教学资料包
教学精彩片段
（2）正方形的认识
师：像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？
生：这三件的形状是长方形；这二件的形状是正方形。
师：你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？
设计意图：使学生说出这些的图形要长一些，这些的图形要方一些的感觉。对长方形和
正方形的特征通过自己的感知初步了解。
生：一类图形的边一样长，另一类图形的边有的不一样长。
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生：这些图形的边一样长，也就是这些图形是方方的。
师：你们操作一下，操作方法如下：选择一种方方的图形，对折一下，可以上下对折，
也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？
生：这种方方的图形四边都是一样长的。
师：方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形。板书：正方形
（在正方形的下方贴上正方形的卡纸）
设计意图：这样板书的目的是让学生对正方形的特征更深刻一些。
一年级数学下册 3.1《图形拼组》教案3 西师大版(2021学年)
20１7春一年级数学下册 3.1《图形拼组》教案3 (新版）西师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春一年级数学下册3.1《图形拼组》教案3 (新版)西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2０17春一年级数学下册３.１《图形拼组》教案３（新版）西师大版的全部内容。
图形的拼组教学目标：1.让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2.初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力．教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断教学难点:图形的分解与组合教学过程:一、复习。
１.把下列图形的题号填入相应的括号内.长方形（）正方形( ）三角形（) 圆（)2.用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个.二、新授。
1。
取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形.2。
出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法.３。
取出12根小棒,想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
(手画) 4。
完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？(通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解) 5。
请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
１．完成教科书P29练习六第１题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
一年级《认识图形》优秀评课稿
一年级《认识图形》优秀评课稿一年级《认识图形》优秀评课稿（精选11篇）作为一名教职工，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级《认识图形》优秀评课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级《认识图形》优秀评课稿 1《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。
从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的.认识由“口头”上升为“思想”上的认识。
数学一年级下册认识图形教案(集锦6篇)
数学一年级下册认识图形教案（集锦6篇）数学一年级下册认识图形教案第1篇设计背景为了让幼儿对图形有初步的认识，我利用卡纸做成各种图形宝宝，让幼儿根据卡纸做成各种的图形来辨别各种图形宝宝，使幼儿对图形有个初步的认识。
活动目标1、感受三角形，圆形，正方形，长方形，了解它们主要特征。
2、通过找、说拼等一系列活动。
重点难点1、用图形宝宝拼成物品。
2、让幼儿用卡纸做成各种图形宝宝。
活动准备1、各色卡纸做成的颜色不一样的三角形，圆形，正方形，长方形若干。
2、挂图一幅。
3、固体胶。
活动过程1、引起幼儿兴趣带领幼儿进教室，教师提出问题;①教室里都有什么呀?②它们长得什么样呀?③什么颜色?等等、、、2、认识三角形，圆形，正方形，长方形教师拿出自己的示范图形给幼儿看，请幼儿说说是什么?什么形状的?什么颜色的?逐个带领幼儿认识三角形，圆形，正方形，长方形，如;拿出三角形宝宝，提问;“这是什么形状呀?”(三角形)“三角形长什么样呀?”(三条边，三个角)，请幼儿摸一摸，亲一亲，并让他们到黑板上面老找一找哪个是三角形，并指出来，最后请他们画出心中的三角形，同样圆形，正方形，长方形也有这样的方法来认识。
3、发各色卡纸做成的颜色不一样的图形宝宝跟固体胶给幼儿，让幼儿用这些来拼成汽车、房子等等物品。
这样通过游戏来可以满足幼儿游戏的欲望，既可以让幼儿对图形宝宝有进一步的认识。
数学一年级下册认识图形教案第2篇活动目标：1、认识圆形、正方形、三角形的基本特征。
（重点）2、能按照物体的形状进行简单的分类。
（难点）3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个活动过程：一、认识正方形、圆形、三角形的基本特征。
1、今天，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们出发了。
一年级下数学教案认识图形(13)西师大版
一年级下数学教案认识图形（13）西师大版教学目的：1、经过观察操作活动，使先生初步看法和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、在观察和操作活动中，能自动与同伴停止交流，开展先生协作看法。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培育初步的观察才干、比拟才干及笼统思想才干，增强空间观念。
4、经过几何图形的学习，体会数学美。
教学重难点：经过观察和操作活动，初步看法和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆教学进程：一、创设情境，提出效果师：小冤家们，教员收到了植物王国的一封信，说是让教员带着你们去参与森林外面的一个竞赛，比比看谁更聪明，你们想不想去啊？生：想啊师：想去就必需加油了，这个竞赛名字叫做«看法图形»，〔板书课题〕表现的好的我才带她去哦！生：好师：下面我们一同来看看吧。
〔教员出示一副〝牧童骑牛图〞〕我们一同观察看看这外面有些什么呢生1：有红红的太阳，有小鸟生2：小树、草。
生3：小孩骑着黄牛。
生4：这幅图里有好多图形。
师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。
师：奖励给你一个五角星。
美丽吧？教员这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思索、积极回答以下效果的孩子。
师：你们观察了图片能提出什么效果吗？生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？生2：这幅画是由哪些图形拼成的？师：看到同窗们提出了这么多效果，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。
二、操作交流，探求新知师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你看法它们吗？下去指一指，说一说〔局部同窗都能说出这些图形〕师：课前我让同窗们自己预备的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了)师：你们都预备了哪些物体呢？教员看看，哇，那么多啊！小冤家带了牙膏盒、奶粉桶、化装盒子等等，真棒！师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到下面的图形吗？〔小组交流一下，相互说一说你找到了哪些图形〕生1：我从长方体上找到了长方形。
一年级上册数学教案-3.1认识图形︳西师大版
一年级上册数学教案3.1 认识图形︳西师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上册数学教案中的“认识图形”这一章节的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是关于图形的认识。
教材中包含了圆形、正方形、长方形和三角形四种基本的平面图形。
我们会通过观察、触摸和绘制这些图形，来加深对它们的认识和理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握四种基本图形的特征，并能够正确地识别它们。
同时，我也希望他们能够通过实践活动，提高自己的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够识别和理解四种基本图形的特征。
难点则是让孩子们能够通过观察和实践活动，掌握这些图形的特征。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些彩色笔和剪刀。
学具则是每个孩子都准备了一些正方形、长方形、圆形和三角形的纸片，以及一些剪刀和彩色笔。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和一些彩色的粉笔，来展示和强调四种基本图形的特征。
我会用不同的颜色和形状来表示不同的图形，以便孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们在家里找一找，都有哪些物品是圆形的，哪些是正方形的，哪些是长方形的，哪些是三角形的。
并把它们画下来，下节课和大家分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们的学习效果如何，有哪些地方需要改进。
同时，我也会思考如何将所学的知识延伸到生活中，让孩子们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们对于孩子们的学习和理解至关重要，也是他们在课堂上需要特别注意的地方。
一、教学内容的引入在教学内容引入阶段，我使用了实践情景引入的方法。
这个细节是重点，因为对于一年级的孩子来说，通过实际观察和体验，他们能够更直观地理解抽象的图形概念。
例如，我会展示一些日常生活中的物品，如球、盒子、书本等，让孩子们先感受到这些物品的形状，然后再引出它们对应的图形。
西师大小学数学一年级下册《3.1图形拼组》word教案 (5)
有趣的图形拼组教学目标1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形，通过图形拼组深化同学们对图形的认识。
2．在图形拼组的过程中，培养同学们的操作能力、想象能力，发展小朋友们的空间观念。
教学重点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学难点会用长方形、正方形、三角形和圆拼组图形。
教学准备教师准备多媒体课件，学生准备长方形、正方形、三角形、圆等学具。
教学过程一、拼组图形教师：我们在前面学习了长方形、正方形、三角形和圆，你知道吗？用这些图形可以拼组出一些有趣的图形，同学们愿意来试一试吗？学生：愿意。
出示帆船，如下图：教师：怎样拼组呢？我们先来看一看这条帆船，如果让你用你手中的图形来自己拼一个帆船，想想你会用到哪些图形？为什么？学生：我会用到三角形，因为帆船上的两页帆很像两个三角形。
教师：老师注意到你说的话中用了两个字“很像”，能给大家解释一下你为什么用这两个字吗？学生：我觉得帆船上的两页帆像三角形，但不是标准的三角形。
教师：对了，我们生活中的很多物体都像我们学过的一些图形，但都不是标准的长方形、正方形、三角形或圆，所以我们在图形拼组时，要想象这些物体和我们学过的哪些图形相似。
同学们会想象吗？学生：会。
教师：继续想象。
学生：我会用到长方形，两页帆中间的桅杆就很像一个很小但是很长的长方形。
学生：我会用到长方形和三角形，在帆船的底部的中间就很像一个长方形，旁边就像两个一样的三角形，把它们拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼组好的帆船图，如下图：教师：书上已经拼组好的帆船图，你看看是不是和你们说的是一样的？都用到了哪些图形？学生：用到了三角形和长方形。
和我们分析的基本一样。
教师：看来同学们的分析是正确的，帆船的两页帆本来不是三角形，可它很像三角形，所以我们在拼组帆船的时候，就把它看成三角形来进行拼组。
所以我们在拼组图形的过程中，要抓住它像什么，再来进行相应的拼组，这样才能用我们手中的图形来完成我们有趣的拼组。
教师：那是不是图中的每一个小细节、小东西都需要我们原封不动地拼组出来呢？学生：不是，我们拼组的时候抓住的是比较大的东西进行拼组，那种很小的就没有必要了。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 | 西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，能够识别这些图形，并说出它们的名称。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，提高他们对几何图形的认识和理解。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱和球的认识2. 图形的识别和命名三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识长方体、正方体、圆柱和球，能够识别这些图形，并说出它们的名称。
2. 教学难点：培养学生对几何图形的空间想象力和观察能力。
四、教学准备1. 教具：长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片2. 学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课教师出示一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个小球，引导学生观察这些物体的形状，并提问：“你们认识这些图形吗？它们叫什么名字？”2. 认识长方体、正方体、圆柱和球教师引导学生观察长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片，让学生用自己的语言描述这些图形的特点。
然后，教师讲解这些图形的名称和特点，并让学生跟随老师一起说出它们的名称。
3. 图形的识别和命名教师出示一些长方体、正方体、圆柱和球的模型或图片，让学生识别这些图形，并说出它们的名称。
学生可以用手指着图形，大声说出它们的名称。
4. 实践活动教师组织学生进行实践活动，让学生在教室内寻找长方体、正方体、圆柱和球等图形，并将它们画在练习本上。
学生可以自由发挥，画出自己喜欢的图形。
5. 总结与拓展教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言总结长方体、正方体、圆柱和球的特点。
然后，教师进行拓展，让学生思考这些图形在生活中的应用，并举例说明。
六、作业布置1. 完成练习本上的图形绘画任务。
2. 观察家里的物品，找出长方体、正方体、圆柱和球等图形，并记录下来。
七、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱和球的名称和特点2. 图形的识别和命名方法八、课后反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方体、正方体、圆柱和球等几何图形，并能够识别这些图形，说出它们的名称。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版_282
《认识图形》教学设计教学内容：53页例1、例2，54页课堂活动第1、2题，练习九的第1、3题。
教学目的：1、使正学生能够认识方体、长方体、圆柱、球这四种立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、经历简单分类和整理的过程，积累学习体验，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1、经历分类过程，能够按照一定的标准整理物体。
2、辨认正方体、长方体、圆柱和球等几何体。
教学难点：正确区分正方体、长方体、圆柱和球。
教学准备：正方体、长方体、圆柱和球等几何体及课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，今天老师带来了好多东西，想知道是什么吗？好！让我们来认识认识吧！板书：认识图形二、操作交流，探究新知（一）认识正方体和长方体1、教学例1出示教具，通过分一分摸一摸让学生感受正方体和长方体所具有的特性。
问：你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？哪位同学愿意来分一分？学生上台分师：同意他的分法吗？为什么要这么分呢？（生可能会说一种方方的另一种长长的）师：这种正正方方的物体叫（正方体）这种长长的物体叫（长方体）师板书：正方体长方体师：每位小朋友拿一个正方体摸一摸它的面，摸一摸看有什么感觉？来！跟老师一起，摸摸它的上面、摸摸它的下面、摸摸它的左面、摸摸它的右面、摸摸它的前面、摸摸它的后面，你感觉它的面是怎么样的？（学生说，老师出示字幕）生：方方正正的面平平的有8个尖尖的角有6个面每个面都是正方形都一样大师：请看这一类，每位小朋友拿一个长方体摸一摸它的面，摸摸它的上面、摸摸它的下面、摸摸它的左面、摸摸它的右面、摸摸它的前面、摸摸它的后面，你感觉它的面是怎么样的呀？（学生说，老师出示字幕）生：长长的、平平的、方方的有8个尖尖的角有6个面相对的面形状完全一样师：好的，刚才我们从模型中认识了正方体和长方体，如果我们把它做成图片你还认识它吗？（出示正方体和长方体图片并贴在黑板上）课件展示生活中的正方体和长方体图片师：如果从数学的角度把它们画出来，你们想知道是什么样子吗？（出示正方体和长方体的立体图形并贴在黑板上）师：现在我们把刚才认识的两种图形对比一下，看一看正方体和长方体的样子长得一样吗？那你有什么好的方法来区分它们呀？生：正方体有6个面是正方形的，长方体的面是长方形的师：也就是说，正方体的面全是一样大的，长方体的面有的面大有的面小。
一年级上册数学教案-3.1 认识图形 ︳西师大版
第1课时认识图形【教学内容】教材第34页【教材分析】“认识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。
“认识图形(一)”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。
其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。
【学情分析】一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。
但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。
在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
【教学目标】1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。
2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。
【教学重难点】重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。
难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
【教学准备】多媒体课件、学具【情境导入】师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组里的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。
(学生以小组为单位说出礼物名称)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的。
(组内学生轮流说学具)【探究新知】1．分一分。
(1)活动。
师：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？小组四人共同试试看。
学生分组活动，教师巡视。
(2)汇报。
哪个聪明的小朋友来说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充)(3)揭示概念。
一年级数学下册3.1《图形拼组》教案6(新版)西师大版
一年级数学下册3.1《图形拼组》教案6（新版）西师大
版
素质教学目标：
【知识教学点】
通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
【能力教学点】
让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
教学设计：
一、引入新课：
同学们还认识它们吗？（出示图片）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知：
1、教学例1
（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2
师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。
）
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习
（1）按P28上的“做一做”减正方形。
（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结
1。