最新部编版小学语文五年级下册第七单元《口语交际》教案设计
口语交际指导方案“我是小小讲解员”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确定好讲什么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。
一般意义上的讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地向他人进行介绍。
本次口语交际的目的是让学生感受语言的魅力，引导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。
教学目标1.初步掌握讲解的基本要求和技能。
(重点)2.列题纲，按照一定的顺序讲述。
(重点)3.培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。
课前准备教师准备：制作课件，准备讲解图片。
学生准备：搜集资料课时安排1课时。
教学过程一、师生谈话，引入新课师：(出示博物馆讲解员工作视频)这个向观众介绍展品的人是谁？他带给你怎样的感觉？生1：他是讲解员，他讲解得有理有据。
生2：态度自然大方，口齿清晰。
师：讲解是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传、鼓动的一种语言交际活动。
师：视频中的博物馆的讲解员通过自己的工作让人对博物馆的展品有更深的了解，其实我们在生活中也会有充当讲解员的时候。
例如，学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家，需要你介绍一下周边的环境……今天，就让我们当一回小小讲解员吧。
设计意图：从精彩的视频到日常生活中的需求，激起学生口语交际的欲望，从而引出新课。
二、创设情境，感知“讲解”师：如果学校来了客人，请你为客人介绍几处学校有代表性的地方，你会怎样讲解呢？(生踊跃尝试)师：我们来评价一下刚才几位同学的发言。
生1：讲解得有条有理，看得出他们是精心做了准备的。
生2：态度得体，字正腔圆。
生3：看来他们对讲解的内容事先进行了深入的了解。
佩服。
设计意图：创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
三、合作交流，准备讲解师：下面我们来看看这次口语交际的要求是什么。
(生自读交际话题)生1：先确定讲解什么。
生2：然后要搜集相关资料。
生3：接下来要根据了解到的信息，列提纲。
最后再试讲。
生4：讲解要条理楚晰。
生5：语气要自然，语速要适当。
生6：可以辅助动作、表情，还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。
生7：可以根据听众的反应调整讲解的内容。
如大家不感兴趣的内容可适当删减。
师：既然已经了解了交际要求，那么就选择自己喜欢的主题，分组进行讨论吧。
(生整理课前搜集的资料，互相交流，形成共识，派代表发言。
)生1：我来介绍校园，首先表达欢迎。
生2：那接着就需要结合参观路线图进行讲解，最后表达感谢。
(生根据以上两人的发言进行练习。
)(师对学生的发言，从内容、仪态、声音等方面做出评价。
)师：相信有了大家的帮助，你能轻松完成任务，做个优秀的讲解员。
设计意图：明确本次口语交际的要求，在学习的过程中抓住重点内容，结合具体主题，引导学生将课前搜集到的资料进行合理地组织，做到条理清晰，结合学生的发言进行有针对性的评价，让学生初步掌握讲解的要领，由“扶”到“放”，学生能够轻松参与交际活动中。
四、展示风采，优秀讲解1.告知主题，进行讲解。
2.听讲解的同学可以对不明白的地方提出疑问。
3.针对讲解，大家进行评议，谁的讲解精彩，哪些地方值得大家借鉴，哪些地方需要改进。
设计意图：通过创设展示个人风采活动，并进行多元评价，调动学生参与交际的兴趣，使学生学会借鉴，弥补不足。
教学反思口语交际课是实用性很强的课程。
我们是为了让学生习得生活本领，所以首先要让学生明白什么是讲解，为什么要进行讲解，重点是怎样组织材料，完成讲解。
根据以上目标，教学中层层递进，让学生在老师的引导下进入角色，组内交流，对材料进行整理，清晰有序，列出提纲，大胆发言。
发言后进行评议，做到学习他人优点，补足自身的不足，共同进步。
同时关注听的训练，做到有说有听，有交流，增强口语交际的实效性。
通过本次口语交际，引导学生注重平时的积累，做好充足的准备，培养学生的观察力、合作力、沟通力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。
9 古诗三首教案设计设计说明本课中的三首古诗分别是边塞诗《从军行》、爱国诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》。
《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”依据课标理念，教学设计紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”来进行。
教学设计中，注重古诗学习方法的指导，引导学生联系背景资料，想象画面理解古诗，抓住关键词语感受诗歌的意境，体会诗人表达的情感。
通过对三首古诗的学习，巩固学习古诗的方法，提高自学古诗的能力，从而激发学生学习古诗的兴趣。
课前准备教师准备：制作相关课件，收集、整理诗人及古诗的相关资料。
学生准备：1.收集诗人及古诗的相关资料。
2.收集自己喜欢的边塞诗、爱国诗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、回顾方法，导入新课1.导入：同学们，我们已经学过不少古诗。
学习古诗，你有哪些好方法呢？谁愿意和大家介绍一下。
2.学生汇报，教师相机归纳：把古诗读得正确、流利，借助书中注释、工具书理解诗意，了解作者的相关资料等。
3.小结：同学们已经掌握了一些学习古诗的方法，今天我们走进本课，选择合适的方法来学习古诗。
看看你是不是会有新的收获。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：学习古诗，高年级学生已经有一定的基础。
在了解学情的同时，也是在唤醒学生的学习经验。
同时，鼓励学生去发现更多的学习古诗的方法，激发学生的兴趣。
二、逐层引领，点拨方法(一)初读古诗。
1.过渡：我们先来学习第一首古诗《从军行》。
怎样理解“从军行”呢？(乐府曲名，内容多写边塞情况和将士的生活。
)2.小结：借助书中注释，我们能够更好地理解古诗。
3.自由读古诗，要求读正确、读通顺。
4.指名朗读古诗。
其他同学听听读得是否既正确又通顺。
5.教师示范读，学生注意倾听老师读时的停顿及感情基调。
(二)想象画面。
1.同桌互相说一说诗句的意思。
2.引导学生找到诗中描绘的景物。
一边读诗的前两句，一边动手圈一圈，借助书中注释理解，看看这些景物带给我们怎样的感受。
3.学生汇报，教师梳理诗中出现的景物。
(青海、长云、雪山、玉门关)4.介绍出现的地名(课件出示)：唐朝的首都是长安(西安)，当时西、北方的强敌，一个是吐蕃，另一个是突厥。
“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。
“孤城”具有南拒吐蕃、西防突厥的极其重要的地理位置。
湖的北面，横亘着绵延千里的雪山。
5.小结：了解当时的历史背景，收集相关的地理资料，会帮助我们更深刻地理解古诗。
6.课件出示：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
指导学生再读一读这两句诗，结合课文插图来想象画面，抓住关键词语来谈一谈自己的感受。
引导学生将想象画面与理解古诗联系起来。
7.学生汇报，教师相机点拨。
预设：一个“暗”字，一个“孤”字，说明环境的恶劣，为下文写将士们豪壮的精神面貌做了有力铺垫。
这两句诗，点出了凄凉艰苦的边塞环境，渲染了战争气氛，表现了将士们戍边生活的孤寂与艰苦。
8.课件出示图片，指导朗读。
(指名读，齐读)(三)感悟诗情1.环境这样恶劣，将士们的生活如此凄凉，他们又是怎样想的呢？从哪里看出来的？2.依据学生回答，课件出示：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
3.指导学生理解这两句诗的意思。
(黄沙早已磨穿了身经百战的将士的坚硬铠甲，他们下定决心，不打败进攻的敌人誓不回家。
)4.指导朗读，引导学生抓住“黄沙“百战”“穿”等重点词语去体会环境的艰苦，战争的残酷，时间的漫长。
抓住“终不还”去体会将士们保家卫国的决心。
教师要通过语言的渲染和情境的创设，让学生身临其境般体会战士的豪情。
5.引读：将士们面对困难，非但没有消磨报国壮志，反而在大漠风沙的磨炼中变得更加坚强。
身经百战的将士豪壮的誓言是——生：不破楼兰终不还；师：为了让百姓不再遭受战争的伤痛，我们发誓——生：不破楼兰终不还；师：为了祖国的威严，我们发誓——生：不破楼兰终不还。
(四)揣摩写法。
1.《从军行》中第一、二句的写景对表现边关将士的形象有什么作用？(典型环境与人物感情的高度统一是王昌龄边塞诗的一个突出特点。
在理解古诗时，我们注意环境描写中包含的情感。
)2.配乐朗读，背诵。
(五)小结方法。
1.这节课我们运用了哪些方法来学习《从军行》？大家一起来回顾一下。
2.学生汇报，教师梳理。
3.小结：在学习古诗时，我们可以联系历史背景来理解，关注环境描写，抓住关键词语想象画面，从而更深入地理解古诗包含的情感。
设计意图：此环节注重引导学生抓住重点词语在反复诵读中走进诗的意境，从而使学生的心灵与文本产生碰撞，去理解、感悟文字背后的意思。
借助多媒体课件，营造氛围，让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感，与诗境融为一体，并自然而然地达到熟读成诵的目的。
小结学习古诗的方法，为下一环节的迁移运用做准备。
三、迁移运用，自主品悟1.过渡：在《从军行》中，我们体会到了将士们保家卫国的决心，掌握了理解古诗的方法。
那么《闻官军收河南河北》这首古诗，我们就可以运用刚才的方法自主学习了。
2.课件出示学习提示：(1)读——把古诗读正确、流利，注意停顿。
(2)译——借助注释，用自己的话说一说诗句的意思。
(3)想象——边读边想象诗人当时的“狂态”。
(4)悟情——仔细品读诗句，体会诗人表达的情感。
3.小组合作，依照学习提示展开学习。
4.展示古诗朗读、理解情况。
(1)小组派代表读，比一比哪个小组的代表读得更正确、更流利。
(2)读后评议，生生评议，教师评价。
(3)教师依据学生的朗读情况相机指导，强调“蓟、涕、裳、襄”这几个字在本诗中的读音，学写生字“涕、巫”。
(4)小组合作说一说诗句的意思。
①依据学生的理解，相机点拨以下词语的意思。
剑外：指作者所在的蜀地。
却看：回头看。
妻子：妻子和孩子。
青春：指春天。
②指名说一说诗句的意思，互相补充。
5.想象画面，感悟诗人的情感。
过渡：孩子们，我们初步了解了这首诗的意思，其实读诗啊，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去，读着这首诗你仿佛看到了一幅怎样的画面？(1)诗中有一个字告诉了我们诗人此刻非常高兴，这个字是？(板书：狂)(2)默读古诗，找出从哪些词语中可以看到诗人的“喜欲狂”？①“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。
品析“初闻涕泪满衣裳”。
“忽传”说明喜讯来得太突然，并且出乎意料，才有了“初闻”，即乍一听这天大的喜讯，导致诗人“涕泪满衣裳”，即喜极而泣。
部编人教版五年级语文下册第七单元 口语交际：我是小小讲解员 【创新教案】
h.我爱我们的教学楼。
简评：这篇讲解稿选取了校园的教学楼作为讲解的对象。紧紧抓住教学楼的特点来设置内容，把教学楼介绍得很细致。说明小讲解员很善于观察，很善于捕捉校园中美好的事物。
（2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。
①确定顺序：观察顺序、方位顺序……
②确定内容：交通、环境、周围的公共设施……
④提纲赏析：【出示课件6】
军事博物馆
a.参观中国军事博物馆。
b.一号展区摆放着各种各样的炮。
c.二号展区摆放着各种各样的导弹。
d.三号展厅很大，我们按照顺时针方向参观。
e.四号展区展出的是越野车。
f.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆。
三、互相交流，汇报交际。
（一）准备工作。【出示课件7】（板书：准备工作）
a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。
b.请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。
c.我们的教学楼楼梯与众不同。
d.一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学习用品开的。
e.每楼拐角处张书法作品都是我们学生的杰作。
f.教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台，是我们嬉戏的“战场”！
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望, 讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
口语交际 我是小小讲解员
课题
我是小小讲解员
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。
2.学习如何列提纲。
3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
统编版小学语文五年级下册第七单元口语交际《我是小小讲解员》教案设计
“我是小小讲解员”教案设计教学目标1.初步掌握讲解的基本要求和技能。
(重点)2.列题纲，按照一定的顺序讲述。
(重点)3.培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。
课前准备教师准备：制作课件，准备讲解图片。
学生准备：搜集资料课时安排1课时。
教学过程一、师生谈话，引入新课师：(出示博物馆讲解员工作视频)这个向观众介绍展品的人是谁？他带给你怎样的感觉？生1：他是讲解员，他讲解得有理有据。
生2：态度自然大方，口齿清晰。
师：讲解是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传、鼓动的一种语言交际活动。
师：视频中的博物馆的讲解员通过自己的工作让人对博物馆的展品有更深的了解，其实我们在生活中也会有充当讲解员的时候。
例如，学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家，需要你介绍一下周边的环境……今天，就让我们当一回小小讲解员吧。
设计意图：从精彩的视频到日常生活中的需求，激起学生口语交际的欲望，从而引出新课。
二、创设情境，感知“讲解”师：如果学校来了客人，请你为客人介绍几处学校有代表性的地方，你会怎样讲解呢？(生踊跃尝试)师：我们来评价一下刚才几位同学的发言。
生1：讲解得有条有理，看得出他们是精心做了准备的。
生2：态度得体，字正腔圆。
生3：看来他们对讲解的内容事先进行了深入的了解。
佩服。
设计意图：创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
三、合作交流，准备讲解师：下面我们来看看这次口语交际的要求是什么。
(生自读交际话题)生1：先确定讲解什么。
生2：然后要搜集相关资料。
生3：接下来要根据了解到的信息，列提纲。
最后再试讲。
生4：讲解要条理楚晰。
生5：语气要自然，语速要适当。
生6：可以辅助动作、表情，还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。
生7：可以根据听众的反应调整讲解的内容。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教学设计第【1】篇〗口语交际：我们都来讲笑话教学目标知识与能力1．对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
2．能感受笑话的乐趣，即带给别人快乐时自己也得到快乐。
3．能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
过程与方法1．通过“组内笑话比赛”“班级笑话擂台赛”等多种形式，训练讲笑话的能力。
2．教师点拨，引导学生积极表达、认真倾听；全班共评，选出“笑话之星”。
情感、态度与价值观排遣愁绪、开朗心智的同时，感受笑话的深意，学习更好地做人。
重点难点1．能流畅地讲述笑话故事，避免不良的口语习惯。
2．学会用心倾听，做一个好的听众。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．教师绘声绘色讲述一个笑话故事，引出课题。
2．出示课题：同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天，这节课的主题是“我们都来讲笑话”。
二、交际指导1．了解笑话，聚焦特点。
引人发笑的故事就是笑话。
笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。
优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、开朗心智，还可以帮助我们学习更好地做人。
2．能找能选，讲“好”笑话。
我们的笑话可以是从书籍、报刊、网络上来的，也可以是从别人那里听来的或是从自己的生活经历中得来的。
选择笑话，就要选择健康向上、新奇的笑话。
3．提炼方法，讲好笑话。
讲笑话前要熟记笑话内容，讲的过程中自己不能笑场，还要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，突出笑点。
4．组内练讲，初步学习。
先参加“组内笑话比赛”，推选出小组内最会讲笑话的人；然后小组代表在小组其他成员的帮助下，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。
5．班级展示，促进提升。
小组代表依次展示，其他同学认真倾听，并按照黑板上的评星细则，给选手们打星。
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案一、教学目标知识目标1.了解口语交际的基本规范；2.掌握讲解的基本技巧和方法；3.通过模拟讲解，培养学生的表达能力和语言组织能力。
能力目标1.能够准确、流畅地用简明的语言讲解一个主题；2.能够引导他人理解并接受所讲述的内容；3.能够在小组中进行有效的合作，互相协助完成共同的目标。
情感目标1.培养学生的自信心，敢于表达自己的见解；2.培养学生的团队意识和合作精神；3.培养学生的倾听、尊重他人意见的品质。
二、教学重点和难点重点1.讲解的基本技巧和方法；2.情景模拟讲解，培养学生的表达能力。
难点1.如何引导学生掌握讲解的主要内容；2.如何引导学生在模拟讲解中达到流畅、准确的表达。
三、教学过程第一课时导入1.利用图片、实物等资源，引导学生谈论自己喜欢的事物。
学习1.引导学生讨论口语交际的重要性，并介绍本节课的主题：“我是小小讲解员”。
实践1.学生分为小组，模拟讲解一个小主题，其他组员提供反馈和建议。
第二课时复习1.复习上节课学习的口语交际技巧。
学习1.讲解具体的讲解技巧，如如何简洁明了地表达主题，如何引导听众的注意力等。
实践1.学生按照规定时间，模拟讲解一个新的小主题，老师评价学生表现。
四、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对口语交际和讲解技巧有了更深一步的了解。
在接下来的练习中要勇于表达、多实践、多倾听，相信大家都可以成为优秀的小小讲解员。
以上为部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教案。
实验部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教案
实验部编版五年级语文下册第7单元《口语交际：我是小小讲解员》教案一、教学目标1.了解口语交际在日常生活中的重要性；2.掌握小小讲解员的基本语言表达方式；3.能够运用口语交际技巧解释和表达自己的观点；4.培养学生的说话能力和表达能力。
二、教学重点1.理解口语交际的重要性；2.掌握小小讲解员的语言表达能力。
三、教学难点1.运用口语交际技巧解释观点；2.发挥小小讲解员的表达能力。
四、教学准备1.教师准备课件；2.学生准备朗读材料；3.教师准备表扬奖励机制。
五、教学流程第一步：导入通过一个小小讲解员的故事或视频，让学生了解小小讲解员的概念，并介绍今天的教学内容。
第二步：学习口语交际技巧教师以示范的方式引导学生学习口语交际技巧，如谦虚礼貌、简洁明了等。
第三步：小组练习将学生分成小组，让他们模拟小小讲解员的角色，进行口语交际练习，并互相评价。
第四步：集体表演每个小组派出代表进行口语交际表演，其他学生进行观摩和评价，教师进行点评和指导。
第五步：总结反思让学生总结今天所学的口语交际技巧，针对性提出自我改进的方向。
六、课堂作业1.回家后练习口语交际技巧，找一个家人或朋友进行口语交际练习；2.思考并记录下自己在口语表达方面的不足，下节课进行反馈。
七、教学总结通过本节课的教学，学生们对口语交际的重要性和小小讲解员的角色有了更深刻的理解，口语表达能力也得到了一定的提高。
希望同学们在日常生活中多多练习口语交际技巧，提升自己的表达能力。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们都能成为优秀的小小讲解员！。
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》 教案
统编教材部编版五年级下册语文七单元《口语交际：“我是小小讲解员”》教案一、教学目标1.知识目标：通过本单元的学习，学生能够了解口语交际的重要性，掌握基本的口语表达技巧。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力和沟通能力，提高学生的团队合作意识。
3.情感态度目标：引导学生积极参与口语交际活动，培养学生的自信心和表达欲望。
二、教学重点与难点1.重点：引导学生通过模仿和实践，掌握口语交际的基本技巧。
2.难点：帮助学生树立自信心，克服胆怯和紧张的心态，自如地进行口语表达。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、教案、PPT 等；2.学生准备：学生课本、练习册等；3.教学环境准备：课堂板书、录音设备等。
四、教学过程第一课时1.导入：通过引入有关口语交际的图片或小故事，引出本单元的话题，激发学生的学习兴趣。
2.学习目标：介绍本单元的学习目标，激励学生的学习积极性。
3.学习内容：通过教师示范和学生模仿，学习基本的口语交际用语和表达方式。
4.练习环节：设计口语表达练习活动，组织学生进行角色扮演等练习。
第二课时1.复习：通过复习上节课的内容，引导学生回顾口语交际的基本技巧。
2.学习内容：介绍口语交际中常见的场景和对话，让学生模仿实践。
3.练习环节：设计小组活动或对话练习，让学生在实践中提升口语表达能力。
第三课时1.复习：通过游戏或问答形式的复习，巩固学生对口语交际的基本知识点。
2.学习内容：介绍口语交际中的礼貌用语和表达方式，培养学生良好的交际习惯。
3.实践环节：设计情景对话练习，让学生在不同场景中运用口语交际技巧。
五、教学反馈1.针对学生在口语表达方面的表现，及时给予肯定和指导；2.收集学生的反馈意见，了解他们对口语交际学习的看法；3.根据学生反馈和自身观察，调整和优化教学方案，以提高教学效果。
六、作业布置设计口语交际练习题，要求学生在家中完成并准备好下节课分享。
七、课后反思通过观察学生表现和收集反馈意见，反思本单元的教学过程，总结经验教训，为下一次教学做准备。
部编版语文五年级下册第七单元教案设计(含口语交际习作语文园地七)表格版
教
学
准
备
多媒体课件等
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2、3】
学生欣赏图片，边欣赏老师边介绍。
2.简介威尼斯【出示课件4】
威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。
四、图片展示，欣赏美景
【出示课件9】多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。
五、课堂总结，朗读感受【出示课件10】
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。
教学目标
1.自主学习字词，正确读写词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。
教学
重点、难点
1、了解写作方法，理清课文层次
2、领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、了解小艇的重要作用。【出示课件3】
1.指名朗读，全班齐读。
2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。）
3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板书：大街上的汽车）
部编版五年级语文下册第七单元《 口语交际：我是小小讲解员》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《口语交际：我是小小讲解
员》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够掌握口语表达的基本技巧，能够用简洁清晰的语言表达自己的观点。
•能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生的表达欲望，让学生享受表达的乐趣。
2. 教学准备
•教材：部编版五年级语文下册
•教具：黑板、粉笔、课件
•学生：熟悉单元内容，能够流利地朗读课文
3. 教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频引入话题，引起学生兴趣。
2.提问学生对口语交际的理解，引导学生展开讨论。
第二节：学习与实践
1.教师示范口语表达技巧，如清晰流畅、声音响亮等。
2.让学生分组进行口语练习，互相模仿、纠正。
第三节：拓展
1.学生做小组活动，准备小讲解内容，展示给其他同学。
2.学生互相评价，提出改进建议。
3.教师点评学生表现，并进行总结。
4. 课堂练习
•教师布置口语练习任务，让学生在课后继续练习口语表达技巧。
二、教学反思
•通过本节课的教学，发现学生在口语表达方面存在一些困难，需要更多的练习。
下一次教学可以增加口语训练的时间和质量。
•学生在小组活动中踊跃表达意见、相互合作，体现了团队合作精神，这值得鼓励和肯定。
•学生能够较好地接受他人建议，并尝试改进自己的口语表达方式，表现出学习的积极性和进取心。
以上是本节课的教案设计和教学反思，希望对教学有所帮助。
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够听懂和运用本单元所学的口语表达。
–能够在小组内进行口语对话，表达自己的观点和想法。
2.情感态度与价值观：–培养学生的语言表达能力和团队合作能力。
–培养学生的责任感和自信心，让他们愿意分享知识和经验。
二、教学重点与难点•重点：掌握本单元所学的口语表达，进行小组对话。
•难点：运用口语表达来描述一个景点或者事物，并能够流利地陈述和解释。
三、教学准备1.教师准备：–课件或者教学PPT。
–相关教学素材，如图片或视频。
–讨论和分享问题的提示卡片。
2.学生准备：–预习课本内容，提前了解本单元的主题和内容。
–准备参与小组讨论和对话，积极发言。
四、教学过程第一课时1.引入：–师生互动，了解学生对口语交际的认识和看法。
–展示一段关于小讲解员的视频，引出本单元话题。
2.学习内容：–聆听课文朗读，学习相关口语表达。
–分组讨论，选择一个话题进行小组对话，每组选择一位小小讲解员来表达观点。
3.拓展练习：–邀请学生自由发挥，模拟不同场景下的口语对话，激发学生表达兴趣。
第二课时1.复习与引入：–复习上节课的口语表达内容，提出相关问题激发学生思考。
2.学习内容：–结合图片或实物，让学生进行口语描述，培养描述事物的能力。
–组内展示，评价和提出改进建议。
3.拓展练习：–安排小组活动，让学生模拟游览景点的情景，进行口语交流，加深对口语表达的理解。
五、课堂总结•教师对学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生在口语交际中多加练习，提高表达能力。
•提醒学生：口语交际是一个重要的语言技能，需要多加练习和实践。
六、课后作业1.搜集一个你喜欢的景点或事物的相关信息，准备好口语表达。
2.与家人或朋友进行口语交流，分享你的见解和体会。
3.完成课本上相关练习，巩固所学口语表达。
以上就是本文对部编版五年级下册语文教学设计第七单元《口语交际：我是小小讲解员》的教学设计，希望对您有所帮助。
2024年部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思3篇
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第【1】篇〗口语交际：“我们都来讲笑话”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“我们都来讲笑话”。
学生都喜欢听笑话、讲笑话，笑话不仅能令人愉悦，还能启迪思维，增长知识。
本节课的教学需要在课前准备内容健康、积极向上的笑话，熟记内容，提前练习，课上交流展示、评价，与大家分享快乐。
在交际中克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
通过本次口语交际，让学生感受幽默带来的语言魅力，增强学生注重平时积累的意识，关注“说”与“听”的双重训练，提升交际能力。
教学目标1.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(重点)2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能用心倾听，做一个好听众。
课前准备教师准备：制作课件，准备精彩的幽默故事。
学生准备：搜集笑话，自己练习讲一讲。
教学重难点：1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。
2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。
课时安排1课时。
教学过程一、笑话激趣，引入新课师：老师这里有一段经典相声——“逗你玩”，讲的是一个小笑话，咱们一起来欣赏，开心开心。
(师生共同欣赏)师：有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”。
今天我们就来讲讲笑话。
设计意图：通过欣赏相声，抛砖引玉，引领学生进入课堂学习。
二、交待内容，明确技巧师：大家在课前已经搜集了一些内容健康、积极向上的笑话，是不是？讲笑话要注意什么呢？(生交流)生1：要熟记笑话的内容。
生2：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
生3：要沉住气，自己不要笑场。
生4：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
设计意图：探究讲笑话的技巧，做到有的放矢，提高讲笑话的质量，提高语言表达能力。
三、组内交流，提升练习师：了解了这些方法，我们的目标就明确了，那就抓紧练习吧。
(生把自己准备的笑话讲给小组成员听。
)师：大家都仔细倾听了同学们讲的笑话，那你觉得哪位同学的笑话讲得最有趣，为什么？(生评价，师引导先点出优点，再指出需要改进的地方。