巧用“正能量”促进英语教学
人的内心就像是一座 “ 能量场”， 既隐藏 着 自信 、 豁达、愉悦、 进取 等正 能量， 又暗含 着 自私 、猜疑、沮丧 、消沉等负能量。每个 人的心 理都潜藏 着巨大 的正 能量， 一旦正确
教师的爱心不仅体现在优秀学生身上 ， 更要 倾注在学习困难的 “ 学 困生”身上。班里有 几位 同学在刚开学时掉了队， 我为他们几位 同学专 门制定 了适合他们程度的学习方法 ， 并把他们 起名为 “ 超越组” ，并相应调整我 的教学设计 ， 尽量在教学中面向多数 ， 兼胁 “ 两头 ” 使各个层次的学生在课堂中都有收 获 ，使 “ 学困生 ”重新拾回 自 信 ，避免 出现 成绩过早滑坡 的现象。 （ 五） 回归生活 ， 对生活态度来一场重 新 的思考 。兴趣其实质就是一种热爱之情 ，
二 、我 的调查— — 学 习英语 ． 你 幸福
吗？ 为 了深入 了解 笔者所 执教 的学 生 的英 语学习 ， 笔者特别对 自己所执教的七级两个 班的１ ３ ４ 学生通过 问卷及 口头相结合的调查 方法对其进行 了调查与分析。大部分学生是 幸福 的， 快乐是英语学 习的主题 。 但也有 ３ ７ 位学生表示不幸福。随着思想的成熟及学习 难度和压力 的增大 ， 越来越多的学生感到不 幸福 。 而不幸福的主要原因有 ： 英语太难 ，要
（ 三） 现代科技 ， 让教科书 “ 活” 起来 。 随着 现代科 技的飞速发展 ， 多媒体这 一新 的 科技 手段 正以令 人始料 未及 的速 度渗 透到 各个领域 。 现代教学 ， 不 能停步在过去 的“ 黑 板＋ 粉笔”的教学模式 中，而应适应学生 的
涉及生活 中体育 ，饮食 ， 人际交往 ，娱乐等 方 面。 在 英语课堂 中学到的不仅仅是生涩的
调动学生多种感官 ， 活跃学生思维 ， 使学生 加深对教材的理解与记忆 ， 让学生主动展开 思维 ， 调 动知识设备 ，为获取新的知识而积 极主动地去听讲 ，质疑和答 问。 （ 四） 以爱为主题 ， 传递给学生幸福正 能量 。“ 没有爱就没有教育 ” ， 我非常赞 同这 个观点 。情感 教育必须 以 “ 爱”为核心。在 英语 教学 中 ，整 个班级 学生的成绩参 差不 齐 ，这是许多教师都不可 回避的一个现实。
句 子 ，而是获得 了一次真实的生活体验。 从学生刚接触英语开始 。 我就开始使用 英 语课 堂用 语 ，如 ：Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！Ｇ ｏ ｏ ｄ ｍ ｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ／
ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｎ ｏ ｏ ｎ ． Ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ，Ｓ ｉ ｔ ｄ ｏ ｗｎ，ｐｌ ｅ ａ ｓ ｅ ． Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｔ ｏ
只有学生对所学知识产生了感情 ， 他们才会 全身心地去可持续学习与发展 。因此 ， 教师 应 在教 学过程 中适 时地把语言 回归生活实 际 ，使 英语这 一语 言材料变成 活生生 的语 言， 富有生活气息。在人教版新 目 标的教材 中，其实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个单元的 内容都是贴近生活的，
使用这种 能量 ， 就能成就丰功伟 业 。相反 ， 如 果这 种正 面的心理 能量 没有得 到 正确 的使 用， 就会 产生巨大的负能量 ， 足以让你一 生一 事无成。 这两种能量。 可以说是此 消彼长的关 系 。因此 ， 当正能量不断被激 发时， 负面情 绪 会逐渐被取代， 人的成就感也会 慢慢增 加。
一
、
“ 正 能量 ”的理论 基 础
面思想， 积极引导一个 正面 的思想 情绪与 学
“ 正能量”本是物理学名 词 ，出 自 英国 物理学 家狄拉 克 的量子 电动力 学理论 。而 “ 正能量”的流行源于英 国心理学家理查德 斯曼 的专著 《 正能量 》 ，其 中将人体 比 作 一个能量场，通过激发 内在潜能 ， 可 以使 人表现出一个新 的 自 我。 从而更加 自信 、 更 加充满活力 。“ 正能量 ”指 的是一种健康 乐 观 、积极向上的动力和情感 。
－ ．
习环境 往往 能够正确 地指 引学生朝 着积 极 的学习方向发展， 全身心投入到学习中。 四、传递 正能量 。 让 英语 学 习开 出幸 福之 花
（ ～） 站在讲台上 ， 老师就是榜样。“ 学 高为师 ， 身正 为范”是古今不变 的道理 。因 为你随时可能被模仿 。 作 为一个老师 ，不仅 要有大方得体 的着装 ， 饱满 的精神 ，对工作 的热忱 ， 而且要有过硬的专业知识 ，熟练的 教学技能 ， 经过锤炼的教学方法 。 所以要努 力提高 自己的综合素质 。 （ 二） 用新学期开始 。培养学习兴趣 。 进入一个新环境，学生对 什么都有兴趣 ，利 用这一时期 ， 抓住 和培养学生的学习兴趣尤 为重要。此 时的英语应注重 口 语 练习，不能
过多地注意语法与单词 。 学生能流利地进行 英语对话 ， 能将学到 的英语 运用 于实际 。 将 会增强他们的 自 信 心，大大提高他们的学 习 兴趣 。初 中生注意力集 中时间短 ， ，因势利 导， 尽可能将枯燥乏味的语 言现象转变为有 趣的活动形式 ， 使学生在有趣 的活动 中求得 学习兴趣的发展 ，就显得尤为重要 ！
与我 们的情感深深相联 ，表达着我们的渴望 ，我们的期待。教 育的主要 目的在 于使学生获得幸福 。然而当下孩子们 学习英语 的幸福正在慢慢流失。该怎样为孩子们 输入 “ 正能量 ”呢？本 文将合 实际谈一谈怎样 用 “ 正能量”促进英语教学。 关键 词：正能量 ；初 中英语教 学；兴趣 ；幸福
教育探索 ２ ０ １ ４年 １ 月 （ 下）
巧用 “ 正能量’ ’ 促进英语教学
万 惠 惠
（ 河南省鹤壁 市第二 中学，河南 鹤壁 ４ ５ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要：当下 ，中国人 为所有积极的 、健康的、催人奋进 的、给人力量的、充满希望的人 和事，贴上 “ 正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号．
谈利用问题导学、正向激励提高英语教学效率
谈利用问题导学、正向激励提高英语教学效率摘要：由于面临高考压力，如何提高高中英语教学质量和效率是教学的关键。
把问题导学、正向激励有效结合，既让学生感受到英语的魅力，又提高了学习效率从而提高了教学质量。
关键词：高中英语教学；问题导学；正向激励；教学效率英语教学是一个科学系统的过程，这就要求我们在教学过程中致力于提高课堂教学效率，在课堂教学中有效地利用问题导学、正向激励的教学方法提高学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学效率。
在具体教学过程主要注重以下几个方面：一、利用问题导学创设主动学习氛围提高英语教学效率问题导学的目的是创设主动学习氛围，建立起一种融洽的师生关系。
学生对学习的态度，在很大程度上取决于对教师的态度。
民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。
问题导学是否能达到预期效果是与学习氛围息息相关的，创设和谐的英语学习环境，实现问题导学，达到学习效果，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。
1.问题导学以学生为中心充分发挥其主人翁的作用在教学中问题导学必须明确清晰，让学生去思考，探究。
在教学中通常可采用三维联动模式。
即学生——学生；学生——教师；学生小组——学生小组之间的互动模式。
学生之间分成小组互相提问，答疑，小组之间进行竞赛问答等形式都能够让学生充分发挥其主体作用让学生多参与课堂教学活动。
鼓励学生大胆质疑、创新，教师应放手让学生质疑，并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中，授课结束前让学生总结本课的收获，这样学生尽管层次不同，却各有收获，教学的针对性强，学生就会真切地感受到自己是课堂的主人，学习的积极性就会大大提高。
2.问题导学的前提是建立和谐的师生感情要想顺利完成问题导学其前提就是建立融洽和谐的师生关系。
我们首先放下教师的架子，主动去接近学生，从而形成一种新型的民主、平等、合作的关系。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是完成问题导学、有效提高课堂教学效率的重要保障。
教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，使学生对教师有亲近感、安全感。
宽松民主和谐英语课堂氛围为有效学习提供正能量
宽松民主和谐的英语课堂氛围为有效学习提供正能量摘要：宽松民主和谐的小学英语课堂氛围，是教师的高尚情感和人格魅力的展现，是多媒体课件的优化使用的作用，是多种形式的活动开展的表现，而它们都为学生有效学习提供了正能量。
关键词：宽松民主和谐有效学习苏霍姆林斯基说：教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，感受欢乐，分担忧愁。
他还说，教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
处于疲倦状态下的头脑，很少能有效地汲取知识。
一节精彩而有效的英语课，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地，它会为学生有效学习提供正能量。
一、教师高尚情感的人格魅力，满足了学生的精神需求，是学生有效学习的心理营养剂教学的过程就是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
新型的师生关系应该是民主、平等、和谐、彼此理解、相互信任、共同促进的。
教师热爱学生，学生尊敬教师；教师用科学的方法指导学生学习，学生在愉快的心理环境中获取知识。
我们经常发现一个学生如果喜欢一位教师，那么这位教师教的那门学科的成绩也特别好。
可见教师的人格魅力对激发学生求知欲、提高教学有效性有极大促进作用。
据调查，学生喜欢的教师有以下类型：一是像妈妈的教师；二是实习教师；三是有宽容心的教师；四是热爱学生的帅哥教师；五是温柔的美女教师；六是风趣幽默的教师；七是充满爱心的教师；八是以身作则，说到做到的教师；九是严而有度的教师；十是真才实学的教师。
十种类型，十种典范。
当然我们每个教师不可能同时拥有这十种魅力，但也不可能一种这样的魅力都没有。
所以，充分发挥教师自身拥有的魅力，就能建立融洽自然的师生关系，营造和谐的情感氛围，从而为有效学习提供了源源不断的能量。
二、多媒体课件的优化使用，创造了宽松和谐的课堂氛围，是有效学习的正催化剂现代教学技术在小学英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。
构建和谐师生关系 激发英语教学正能量
构建和谐师生关系激发英语教学正能量作者：刘吉来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第22期摘要：本文阐明了师生关系对英语教学的影响。
要保持和谐的师生关系，提高英语教学质量，教师应该学会接纳学生、营造氛围、调动学习兴趣、创造交际气氛、有效利用情感资源达到师生间的情感共鸣，从而促进英语教学健康有效的发展。
关键词：新型；师生关系；英语教学中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0143新课改带来了学习方式和教学方式的变革，也带来了教师角色的转化。
随着网络时代的到来，教师在教学中的地位和作用也发生了相应的变化，由传统的“统治者”变为平等中的首席；师生人格平等，教师不再以教师爷的身份自居，而是能“蹲下身来和学生说话”的教育者；教育过程是师生互教共学、彼此平等交流的“学习共同体”。
教师从过去的纯传授者转变为帮助、点拨学生学习的引路人，凭借自己的知识和技能成为学生学习的组织者、引导者和培育者。
同时面对新课程、新情况和新问题，还要继续进行研究学习，对自己所从事的教学行为还要加以反思、研究、改革和创新，成为教育教学的研究者。
那么，在英语课堂教学中，我们应如何追求教育教学协调，让学生在和谐、宽松的课堂里遨游，欣赏学习英语之美，掌握英语技能，提高英语能力呢？笔者不揣浅陋，谈谈自己的尝试，以求抛砖引玉。
一、真诚地爱护学生，接纳学生真诚地爱学生，尤其是后进生。
爱是转化后进生的前提，信任是基础；悦纳每位后进生，对每位学生一视同仁，体贴和温馨照顾；用完整的视觉、发展的观点看待每位学生。
“以人为本”就是要以学生为中心、以学生的发展为宗旨，要尊重学生的兴趣爱好，教学设计要符合学生的生理和心理特点并遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生身心得到健康发展。
笔者认为，明智的教师应会“投其所好”，在备课、设计活动时要充分考虑学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好，组织开展符合学生身心特点、为学生喜闻乐见的教学活动，抓住一切时机用各种恰当的方法引导、启发、激发学生的兴趣和创造欲望，调动学生“乐之”、“好之”的情绪，从而积极主动、轻松愉快地学习；并要面向全体学生，设计活动要尽可能让各层次的学生都能参与，多开展一些“对子”和集体的活动，提问的面要尽可能宽一些；此外，还要注意精讲多练，尽量留出更多的时间给学生自主练习，给学生更多展示自我的机会。
巧借英语作业东风,激活英语教学活力
巧借英语作业东风，激活英语教学活力1. 引言1.1 激活英语教学活力的重要性激活英语教学活力不仅能提高学生的学习效果，还能促进学生自主学习的能力。
通过设计有趣而富有挑战性的作业，可以让学生在解决问题的过程中学会独立思考和解决问题的能力。
这种培养学生自主学习的方法，不仅可以提高学生对英语学习的积极性，还能培养他们的学习能力和解决问题的能力。
激活英语教学活力在培养学生综合能力方面起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 利用英语作业激发学生兴趣利用英语作业激发学生兴趣是提升英语教学活力的重要手段之一。
通过巧妙设计各种类型的英语作业，可以让学生在学习过程中感到更加愉悦和有趣。
可以设计一些带有趣味性和挑战性的任务，如口语表演、英语剧本创作、歌曲翻译等，让学生在完成作业的同时也能培养他们的英语沟通能力和创造力。
可以让学生参与一些与实际生活相关的任务，如采访外国人、阅读英文报纸等，让学生在真实场景中运用英语，激发他们学习英语的积极性和兴趣。
利用多媒体技术，如视频、音频等，来设计英语作业，也能吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到英语学习中去。
通过利用这些新颖的方式，可以帮助学生建立起对英语学习的兴趣和热情，从而提升英语教学的效果和质量。
2.2 提升英语教学效果提升英语教学效果是利用英语作业激活英语教学活力的重要一环。
通过精心设计和布置英语作业，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，发现学生在英语学习中的问题和不足之处，从而有针对性地进行指导和辅导。
英语作业也可以反馈学生对知识的掌握程度，帮助教师及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
英语作业还可以激发学生的学习动力和积极性，让他们更加主动地参与英语学习，提高学习的效率和深度。
通过不断地完成各类英语作业，学生可以巩固知识点，提高自己的应用能力和语言表达能力，从而达到提升教学效果的目的。
通过提升英语教学效果，可以让学生在英语学习中取得更好的成绩，增强学生对英语学习的兴趣和自信心，进而激发他们对英语学习的热情和积极性。
如何培养英语学习兴趣,激发学习动力？
如何培养英语学习兴趣，激发学习动力？点燃英语学习的星星之火：培养兴趣，激发动力英语学习，长路漫漫，兴趣与动力是其中的重要引擎。
作为教育工作者，我深知，催发学生对英语的热爱，比任何技巧都有用。
以下从多个角度研究和探讨如何培养英语学习兴趣，点燃学习动力，为学生打开通向英语世界的无限可能：一、兴趣是最好的老师：1.情境化教学，体验英语的魅力：脱离枯燥的语法规则，将英语置于生动有趣的情境之中。
通过情景剧、角色扮演、模拟对话等形式，让学生身临其境地感受到英语的趣味性和实用性，真正体会到学习英语的必要性。
2.多元化教学，激发学习兴趣：运用多种教学方法，如游戏、音乐、电影、歌曲等，激发学生的学习兴趣。
根据学生个体差异和学习风格，通过分组教学，使每个学生都能找到自己喜欢的学习方式，享受学习的乐趣。
3.兴趣小组，共同进步：鼓励学生参与英语兴趣小组，与志同道合的伙伴一起学习、交流、分享，营造良好的学习氛围，激发学习动力。
例如，组织英语辩论赛、英语演讲比赛、英语电影配音等活动，让学生在合作中体验成就感和乐趣。
二、动力出自于目标，明确方向，激发斗志：1.设定可实现的目标，循序渐进：千万不能给学生设定过高的目标，要根据学生的学习水平和能力，设置一些可实现的目标，并帮助和鼓励他们一步一个脚印地前进。
例如，设定一天阅读理解一篇英文文章，每个星期背诵几个英语单词，每月完成一个英语口语任务等目标，让学生在不断达成目标的过程中获得成就感，提升学习信心。
2.展现英语的实用性，提升学习价值：向学生详细介绍英语在日常生活、职业发展、国际交流等方面的广泛应用，让他们意识到学习英语的价值和意义。
例如，讲解英文歌曲、英文电影的文化背景，让学生了解英语文化，产生学习的兴趣。
3.良好榜样，激发学习动力：介绍一些成功的英语学习者，分享他们的学习经验和感悟，增强学生的学习热情。
同时，鼓励学生互相学习和帮助，创造和谐充满正能量的学习氛围。
三、营造快乐学习环境，点燃学习热情：1.师生互动，建立融洽的师生关系：老师要与学生建立平等友好的师生关系，尊重学生的个体差异，用鼓励和赞赏的方式激发学生的学习兴趣。
让高中英语词汇教学传播正能量——新课程背景下高中英语词汇教与学的几点思考
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
（ 三 ）课 外 拓 展 合 作 课外学习情况的互检互助是学生合作学习的延伸。 俗话说：“ 熟 能生巧 。”
（ 二 ）课 堂 合 作 小组合 作学习要想在课 堂上发挥其应有 的作用，教师应该努力创设 合作
合作学 习仅在课堂 中培养 、训练是不够的，还应该把它延伸到课外 中去，让学 生时时不忘合作的精神，互相 间能长久合作学习，在合作学习 中形成合作 的 方法、技 巧。这也为小学生营造 了一个 良好的可持续发展合作的氛围，为今后 的合作打下坚实的基础 。因此 ，课外 我就指导学生针对平 时的学 习情 况 （ 如 预习、复习、作业等 ） 开展过 “ 二关 ”互检互助的合作学习活动 第一关是同 桌关，让 同昧间相互合作，通过 口头 、书面、表演等形式相互检 查，指 出足， 并合作必进、提高。第 二关是语文组长关 ，要求学生在过第一关的基础上，做 出进一步学习后， 请各组语文组长进行检查 ， 指出不足， 再次合作改进、 完善 。 对此活动学生兴趣很浓，久而久之 ，学生 间互检互助 ，互助互学的合作学习就 形成了一种风气。 三、讨论 墨学生获得合作学习成功■悦的重要方式 问题是思维 的开始，讨论是 思维 的交锋，提出 问题 ，发动讨 论激思。组
学 习的情境 ，营造积极探究的氛围，激 发学习热情 。 在课 堂学习 时，学生 常会遇到有一定难度 的问题，这是一个艰苦 的创造 性 思维过程。此 时，教师应先让他们独立思考 ，再合作学习 。在充分讨论过程 中，学生根据 自己的思维，结合 小组其 它成 员思路 ，常常会相互受到启发而豁 然 开朗，茅塞顿开，使创新能力得到培养。 《 跳水 》一课理清人与猴子 的联系 能帮助深入理解课文内容。我让学生小组讨论合作用示意 图表示 ，学生异常活 跃。整个教学中，学生不仅通过 自主 、 合作 、探究的学习方 式理解 了课文 内容， 也学会了在集体 中相互协调 、团结探索 的规则和方法。
让多媒体在英语教学中显现“正能量”
让多媒体在英语教学中显现“正能量” 【摘要】随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以令人始料未及的速度渗透到各个领域。同样，在教育教学这个领域中，多媒体的运用，对教师教学水平的提高和学生的学习，更是起到了显著的作用。我们应把多媒体引入英语课堂教学，充分发挥多媒体在高中英语教学中的作用，给课堂教学注入新的活力，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果，有效发挥多媒体在中学英语教学中的“正能量”。 【关键词】多媒体 英语教学 正能量 随着多媒体技术的迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济发展与社会生活的各个角落，同样对学校教学也产生了积极的效应，多媒体具有图、文、声并茂的特点，多媒体教学对于培养学生的创造思维具有重要作用。在英语教学中多媒体的运用能开发学生的智力，培养并提高他们的思维能力和实践能力。 一、多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情 在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率，进而影响教师的教学成果。但是在多媒体教学中，学生们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功能同时发挥作用，这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电 影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。 二、利用多媒体扩展课堂容量，提高教学效率 优质、高效的课堂教学意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑”。多媒体技术具有贮存信息量大，能创设多样情境的特点，这就为英语课堂教学营造了一种轻松、愉快的课堂气氛，为提高教学的质量和效果提供了保证。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作。特别是江苏使用的北师大版实验教材内容多，词汇量大，课文难；而每个模块都有其限定的教学时间，这对教师和学生来说都是个极大的挑战。教学实践证明运用多媒体技术，灵活地把新教材中的内容作弹性处理和整合，或增加、或删改、或浓缩、或简化、突出重点，巧破难点，做到化繁为简，化难为易。学生在听教师讲解的同时，也看得清楚明白。这样既节省了时间，又加大了单位时问的授课信息量，从根本上提高了英语的教学效率。 三、多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点 在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的。由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好地解决这个问题。利用二维、三维动画技术 和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，分解了知识信息的复杂度，也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程，充分地传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度地保证了教学目标的实现。 四、多媒体网络的运用可以发挥网络的信息共享功能的优势 通过多媒体网络教学，学生能够直接面对世界信息大平台，收集所需的学习资料。多媒体网络教学能促进学生获取、利用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当地筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生的管理者、组织者和学习伙伴。 比如在学习“audrey hepburn”（奥黛丽·赫本）一课时，教师可以引导学生去查找有关audrey hepburn的所有资料，包括其生平、风格、性格、从事过的职业、演过的电影、在时尚界的影响等等。学生以多种方式呈现查到的资料，比如用audrey hepburn的生平资料做成履历表；把她演过的电影的图片与文字相结合，并由学生上台演示和讲解等。每组学生各有任务，在查找资料前，教师可以提供一些英文网站地址，让学生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。学生在新奇感、好奇心以及成就感的驱使下，一般都能够愉快地在团体协作的情况下去查找相关资料。而后，要求学生用英文来演示查找到的信息。这个演示过程，使学生得到了展示自己的机会，在同学老师的肯定下，成就感和自豪感得到了极大的 满足，并热情地投入新的英语学习。在演示的过程中，学生逐步克服了在学习英语的过程中一直存在的畏惧羞涩心理，一举多得。 多媒体网络还有诸多的可用于英语教学的功能，比如能够增强教师和学生之间的交流。除课堂以外，学生可以通过电子信箱和教师进行交流，提交作业，提出问题等。教师和学生在论坛上可以进行沟通交流，教师也可以在自己的网页上开辟在线答疑的栏目，收集学生常见的问题，归纳给出建议。作为英语教改核心的多媒体网络教学方式的使用，有着不可估量的潜能。随着多媒体网络技术的不断创新和推进，这种教学方式的潜力将更好地被挖掘出来。 在英语教学方面，多媒体所创造的真实语言环境能调动学生的积极性，使他们能自主进行积极学习。这是目前其他教学方法所无法比拟的。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，与传统的教学方式相比，还是有着很多优势的。因此，作为教师要真正转换观念，使学生成为教学主体，成为当下素质教育的受益者。
幽默,给小学英语课堂注入正能量
学英语课 堂注入正 能量 ， 活跃课 堂气氛 ， 振奋 学生精神 ， 让 学生 始终 保 持着 最佳 的学 习状 态 。如我 在 ３ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ８ Ｉ ＇ ｍ ｈ ｕ ｎ ｇ ｒ ｙ的教学时 ，正组织学生进行超市售货员 与顾 客的课 本剧表演时 ， 很多学生都 面露紧张 ， 而此时我发现 Ｂ ｏ ｂ正低
从而导致 学生消极被动地 学习 ， 并容易 出现沮 丧 、 消沉 、 厌
学等负面情绪 ， 使教学效果甚微 。因此 ， 小学英语教 师应摒
弃单调的知识讲解 ， 实施幽默教学法 ， 让幽默 给小学英语 课 堂注入 自信 、 愉悦 、 进取 等正能量 ， 使教学效果事半功倍 。
一
、
活 用 辅助 幽默 ， 激发 学 习兴 趣
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡ０ ＨＡＮＧ
幽默 ， 给小学英语课堂注入正能量
文 ／ 盛 文 婷
幽默是一种含 蓄而充满智慧 的艺术手 法 ，其 主要的审 地运 用幽默 的语言 ， 让复 杂 、 枯燥 的知识 点变得浅 显易懂 、 妙趣横生 ， 从而不仅利于学生 的记忆 与巩固 ， 更 利于开启学 生心智 ， 活跃学生思维 ， 充分感受到英语语言 的魅力。因此 ， 在小学英语教学 中， 教师应 善用语 言幽默 ， 给小学英 语课堂 注入 正能量 ， 以充分开启学生 心智 ， 活化学 生思维 ， 促进 知 识 的记忆 、 理解与运用 。如在学 习“ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ ” 这个较难 的单 词 时， 我就创设 了一个 小故 事 ： 我有一个 快乐的家 （ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ ） ， 有 爸爸（ ｆ － ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ） ， 和（ ａ — ａ ｎ ｄ ） 妈妈（ ｍ— ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ） ， 我经常会对他们 说， “ 我爱你们（ ｉ ｌ ｖ — Ｉ ｌ ｏ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ） ！” 为了增强幽默效果 ， 在进行 讲述 时，还搭配着相应的夸张 的肢体动作 ，如 在说 “ 爸爸 （ ｆ － ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ） ” 时， 语调低沉 ， 做抽烟状 ， 在说 “ 妈妈 （ ｍ — ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ） ” 时， 语 音温柔 ， 做 织毛衣状 ， 而在说 到 “ 我爱 你们 （ ｉ ｌ ｙ — Ｉ ｌ ｏ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ ） ！ ” 时， 则声音高亢 ， 做拥抱状 。在听这个故事时 ， 学生们 都被 我夸张 的动作 、 而部 表情 、 语音 语调逗 得哈哈 大笑 ， 还 有不 少的学生在悄悄模 仿 ， 大 大促 进了学生对 “ ｆ ａ ｍ ｉ ｌ ｙ ” 的理
巧用小组合作学习 激发英语学习积极性
热点解读巧用小组合作学习激发英语学习积极性■孙艳霞摘要：小组合作学习能够最大化地调动学生们的积极性，以及能够最大化地激发学生们的学习兴趣，对于初中英语教学来说，展开有效的“小组合作学习”能够最大化地提高我们的教学质量，以及提高学生们的学习能力。
关键词：初中英语；小组合作；策略一、初中英语课程教学引入小组合作模式的意义分析在初中英语课程教学中引入小组合作学习模式，可以大大激发学生参与的积极性，小组成员之间通过互相讨论、交流等，不断提高英语知识的学习应用能力，共同进步，形成良好的学习氛围。
同时通过小组合作学习，学生们可以共同交流思想，探究看法等，不仅培养了良好的团队合作能力，也有助于促进师生、生生互动等，进而共同进步，促进班级整体英语水平的提升，在潜移默化中提升学生的核心素养。
二、落实目的性的分组初中英语教学中，每个班级的容量非常大，但每个学生都有自己的个性，有着不同的性格、爱好和兴趣。
教师要结合学生的实际学习情况，对学生进行科学分组，奠定合作学习的基础。
教师应重视学生的主体地位，科学合理地对学生进行规划与分组，让每名学生都能够展现自己的特点，实现小组内部成员之间的优势互补，促进小组的稳定协调发展，逐渐提高学习质量。
教师要细致观察每名学生，观察其能否顺利合作，能否给予其他同学支持，能否让小组合作学习发挥最大作用。
教师应依据学生的实际情况，调整小组成员，最大限度地保证小组成员的和谐共处，当学生出现不稳定情况时，教师要及时调整。
在学生小组合作学习中，教师要对学生进行明确的分工，并隔一段时间轮换一次，让每个小组成员都能感受不同的角色，让所有学生都能实现全面发展。
三、加强小组内的互动，调动学生学习积极性1.加强小组合作交流，调动学生学习积极性对于英语这门学科来说，其本质就是一门语言。
从这两方面来看，我展开的小组式话剧表演教学就能够很好地实现小组合作学习，如问路式情景对话，先进行人物的分配工作，然后让学生们展开对话。
英语老师的正能量句子简短
英语老师的正能量句子简短1. Believe in yourself and your ability to learn English.2. Every mistake is a step towards improvement.3. Practice makes perfect, keep practicing.4. Set realistic goals and work hard to achieve them.5. Don't be afraid to ask questions and seek help.6. Embrace challenges and learn from them.7. Consistency is key, make studying English a part of your daily routine.8. Learning a new language is a journey, enjoy the process.9. Your effort and commitment will pay off in the end.10. Surround yourself with English-language materials and immerse yourself in the language.11. Everyone has their own pace, don't compare yourself to others.12. Focus on your progress, not your mistakes.13. Celebrate small victories along the way.14. Practice speaking and listening as much as possible.15. Keep a positive attitude and don't give up.16. Keep an open mind and be willing to try new things.17. Perseverance is the key to success in learning English.18. Never stop learning and improving.19. Take advantage of every opportunity to practice your English.20. Learning English is a lifelong journey, keep going.21. Don't be discouraged by setbacks, use them as motivation to try harder.22. The more you practice, the better you'll get.23. Believe that you can achieve your English-language goals.24. You'll never know what you can accomplish until you try.。