提高护生临床操作技能方法的研究进展
如何提高护士的专业技能
如何提高护士的专业技能护士是医疗团队中不可或缺的重要成员，他们的专业技能直接影响着患者的治疗效果和康复进程。
在医疗技术不断进步和患者需求日益多样化的今天，提高护士的专业技能显得尤为重要。
以下是一些可以帮助护士提升专业技能的有效途径。
一、持续的教育培训1、内部培训课程医院可以定期组织内部培训课程，邀请经验丰富的护士或专家进行授课。
这些课程可以涵盖最新的护理技术、疾病知识、护理操作规范等。
例如，针对新的医疗器械的使用方法进行详细讲解和实际操作演练，让护士能够熟练掌握并应用于临床工作中。
2、外部进修学习为护士提供外出进修学习的机会，让他们能够接触到更先进的护理理念和技术。
可以安排护士到上级医院或专业培训机构学习，参加学术会议和研讨会等。
进修回来后，要求护士进行分享和交流，将所学知识传递给其他同事，共同提高护理水平。
3、在线学习资源利用互联网的优势，为护士提供丰富的在线学习资源。
例如，专业的护理学习网站、在线课程平台、学术论坛等。
护士可以根据自己的时间和需求，自主选择学习内容，不断更新自己的知识体系。
二、实践经验的积累1、多科室轮转安排护士在不同的科室进行轮转工作，这样可以让他们接触到各种类型的患者和疾病，积累丰富的临床经验。
不同科室的工作环境和护理重点有所不同，通过轮转，护士能够拓宽视野，提高综合护理能力。
2、案例讨论与分析定期组织护士进行病例讨论和分析，分享在护理过程中遇到的问题和解决方案。
通过对实际案例的深入探讨，护士可以从中吸取经验教训，提高应对复杂病情的能力。
同时，也有助于培养护士的批判性思维和解决问题的能力。
3、模拟演练开展模拟演练活动，如急救场景模拟、突发公共卫生事件模拟等。
通过模拟真实的工作场景，让护士在实践中锻炼应对紧急情况的能力，提高操作技能的熟练度和准确性。
三、加强沟通与协作能力1、与患者及其家属的沟通护士需要与患者及其家属保持良好的沟通，了解患者的需求和心理状态，提供有效的护理和心理支持。
护生带教方法
护生带教方法
护生的教学方法主要包括以下几个方面：
1. 示范教学：护生需要通过观察护士或导师的操作来学习各种护理技能。
教师可以先展示操作步骤，并解释注意事项和操作方法，然后让护生跟随进行实操。
2. 渐进式教学：护生可以从简单的护理技能开始学习，逐渐增加难度，逐步掌握更高级的护理技能。
教师要根据护生的实际能力和进展情况，调整教学内容和难度。
3. 实践教学：护生需要在实际的临床环境中进行实习，通过亲身参与护理工作来学习和掌握各种护理技能。
教师可以引导护生在实践中思考和解决问题。
4. 反思教学：护生完成一次护理操作后，教师可以与其进行反思和讨论，帮助护生分析自己的操作是否正确和完善，提供建议和指导，促进护生的反思能力和自主学习能力的培养。
5. 小组讨论：教师可以组织护生进行小组讨论，让他们分享学习心得、经验和疑问，相互交流和学习。
这样可以促进护生之间的合作和互助，提高学习效果。
6. 进修培训：护生可以参加专业培训和学术会议，通过学习最新的护理理论和研究成果，提高自身的专业素养和护理水平。
综上所述，护生的带教方法需要结合实践和理论相结合，注重
实操和反思，通过多种方式和方法，促进护生的全面能力和素养的发展。
本科护生临床实习压力源及应对方式的研究进展
１．１ 压 力 源 的相 关 概 念 压 力 又称 应 激 或 紧 张 ，可 被 定 义 为 个 其 他 专业 人 员 的人 际 关 系 等 方 面 。 它 采 用 ５级 评 分 ，１分 为 极
体 可 感 知 到 的 压 力 ，其包 含 了 个 体 的需 求 、个 体 对 需 求 的感 知 、 不 同意 ，５分 为 非 常 同 意 。Ｃｒｏｎｂａｃｈ’Ｓ ａ系 数 为 ０．８２，但 国 内外
ｏｆ ｎｕｒｓｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｕｒｉｎｇ ｃｌ ｉｎｉｃａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ 雷 慧 ，王 燕
Ｌｅｉ Ｈｕｉ，Ｗ ａｎｇ Ｙａｎ（Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｔｉａｎｊｉｎ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍ ｅｄｉｃｉｎｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔｉａｎｊｉｎ ３０００７５ Ｃｈｉｎａ） ＧＥＮＥＲＡ Ｌ ＮＵ ＲＳＩＮ Ｇ Ｎ ｏｖｅｍ ｂｅｒ，２０１ ０ Ｖｏ１．８ Ｎ ｏ．１ １Ｂ
本 科 护 生 临 床 实 习 压 力 源 及 应 对 方 式 的 研 究 进 展
Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ｏｎ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｓｏｕｒｃｅｓ ａｎｄ ｃｏｐｉｎｇ ｓｔｙｌｅ
摘 要 ：从 本 科 实 习 护 生 的 主 要 压 力 源 ，国 内 外 对 护 生 实 习 压 力 源 的 测 量 及 应 对 方 式 的 研 究 进 行 了 综 述 ， 指 出要 全 面 、真 实反 映 本 科 实 习 护 生 的 压 力 水 平 ，应 设 计 出 全 面 准 确 的压 力 水 平 测 量 表 ；对 本 科 实 习护 生 进行 压 力 干预 或 减 压技 能指 导 方 面 的 研 究 ，也 将 是 今 后 的 研 究 方 向 。 关键 词 ：本 科 护 生 ；临床 实 习 ；压 力 源 ；应 对 方 式
国内外护生临床能力评估工具的研究进展
护理学 是 一 门实 践 性很 强 的应 用 学科 。护 生 不
是 Ｓａｅ［ ｌｔｒ 研制 的护 理能 力 等级 量 表 （ ｒｉｇＣ ｒ－ Ｎｕ ｓ ｏ ｎ ｎ ｐ ｔｎ ｉｓ ｔ ｇＳ ａｅ ， ｅｅ ｃ ｉ ｃ ｌ 该量表 主要用 于评 估护 生 在 ｅ Ｒａ ｎ ） 护患 配合活 动 中 的感 知能 力 ， 用 现 场 或 回顾 性 、 采 观
业 护士 ， 为高等 护理教 育界 瞩 目的 问题 。纵 观护 生 成 临床能力评 估工 具 研 究 发展 的 ４ ０余 年 历 程 ， 今仍 至 没有形 成统 一 的标 准口 。笔 者 就 国 内外 具 有 代 表性 ］ 的护 生临 床能力评 估工具 进行 综述 ， 以期 为未来 临床
察 形式 进行评 估 。量表分 为个 体社 会心 理 、 群体 社会
步混淆 。Ｗｈｌ 为前 者强 调技 能 的感 知 ， 能被 直 ｉ口 认 ｅ 不 接测量 ； 而后者是一种身 临其 境 的实 际行 为 ， 以被 直 可 接测量 ， 并反 映被 测者 临 床 的实 际情 况 。此 后 学者 对
能力界定 了各种不 同的概念 ， 重点各 有不 同 ， 侧 因此 仍 未达成一致意见 。国内高等 医学教育 将临床 能力 界定
仅需 要掌握 扎实 的疾性 思 维 、 间管 理 等 相 关 临床 能 力 口 。随 时 ｊ
着 以能力 为中心 的高等护 理教 育改 革 的不 断深 入 ， 如 何科 学有 效地评 估 临 床 能力 ， 护生 从 生 命 安 全 、 使 伦 理道 德 、 责任义务 等方 面成功地 过 渡为 一名 合格 的执
・
９ ・ ４
Ｊｕ ｎｌ ｆ ｒｉｇＳ ｉｎｅ Ｍａ．２ １ Ｖｏ． ５ Ｎｏ ６Ｓ ｒｅｙＥ ｉｏ ） ｏ ｒａ ｏ ｓ ｃ ｃ Ｎｕ ｎ ｅ ｒ ００ １２ ． （ ｕｇ ｒ ｄｔ ｎ ｉ
临床护理教学科研实践指南(3篇)
第1篇一、引言临床护理教学科研实践是护理专业教育的重要组成部分，旨在培养具有实践能力和创新精神的护理人才。
本文旨在为临床护理教学科研实践提供一套科学、系统、实用的指南，以期为护理教育工作者和临床护理人员提供参考。
二、临床护理教学科研实践的目标1. 提高护理教学质量，培养具备扎实理论基础和良好实践技能的护理人才。
2. 促进护理学科发展，推动护理理论与实践相结合。
3. 增强护理人员的科研意识，提高护理科研水平。
4. 提升护理服务质量，满足人民群众的健康需求。
三、临床护理教学科研实践的内容1. 教学内容（1）基础知识：包括解剖学、生理学、病理学、药理学、护理学等。
（2）临床技能：包括病情观察、护理操作、健康教育、心理护理等。
（3）护理伦理：培养护理人员尊重患者、关爱患者、维护患者权益的职业道德。
2. 科研内容（1）选题：关注临床护理领域中的热点、难点问题，结合自身工作实际，选择具有研究价值、创新性的课题。
（2）研究方法：采用定量研究、定性研究、实验研究等方法，对课题进行深入研究。
（3）成果转化：将研究成果应用于临床实践，提高护理服务质量。
3. 实践内容（1）临床护理实践：在临床工作中，运用所学知识和技能，为患者提供优质护理服务。
（2）护理管理实践：参与护理管理，提高护理团队的工作效率和质量。
（3）健康教育实践：开展健康教育，提高患者的健康素养。
四、临床护理教学科研实践的方法1. 教学方法（1）案例教学法：通过分析典型病例，引导学生掌握护理理论和技能。
（2）小组讨论法：分组讨论临床护理问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）情景模拟法：模拟临床场景，让学生在真实环境中提高护理技能。
2. 科研方法（1）文献综述法：查阅相关文献，了解研究现状，为课题研究提供理论依据。
（2）数据收集与分析法：采用问卷调查、访谈、实验等方法收集数据，对数据进行分析，得出结论。
（3）成果展示与交流：参加学术会议、发表学术论文，分享研究成果。
2024版提升临床技能的实操培训方案分享
展示内容：现场演示急救技能 操作，包括心肺复苏和创伤处
理等。
评价：张三在培训中表现出色 ，技能操作熟练准确，值得其
他学员学习。
培训成果分享
学员姓名：李四
分享内容：分享在培训中学到的护理技能，包括病人护 理、病情观察和记录等。
培训项目：护理技能培训
评价：李四能够将所学知识运用到实际工作中，提高了 病人护理质量。
培训经验总结
本次培训的亮点
实操培训与理论学习相结 合，注重技能操作和实际 应用。
本次培训的不足
部分学员对某些技能操作 掌握不够熟练，需要加强 练习。
改进建议
增加实操练习时间，加强 技能操作的指导和监督。
THANKS.
实操技能考核
总结词
对学员在实际操作中的技能表现进行 评价。
详细描述
通过现场或模拟场景，观察学员在实 际操作中的技能表现，包括诊断、治 疗、护理等方面的技能，以及应对突 发情况的能力。
案例分析报告
总结词
要求学员对真实或模拟的临床案例进行分析和总结。
详细描述
提供一些真实或模拟的临床案例，要求学员进行分析，提出 诊断和治疗方案，并撰写报告。通过这种方式，可以评估学 员对临床问题的分析和解决能力。
通过专业医师的示范，使学员了解操作流程和 注意事项。
模拟训练
利用模拟器械或模型进行实际操作训练，提高学 员的操作技能。
病例分析
组织学员对典型病例进行分析讨论，培养病例分析 能力。
角色扮演
通过模拟医患沟通场景，提高学员的沟通技巧。
团队合作
分组进行病例讨论和操作练习，培养团队协作精神。
培训时间与地点
培训时间
互动式教学
采用互动式教学方法，鼓 励学员参与讨论和实践操 作，提高学员的积极性和 参与度。
提高护理科研能力的措施
提高护理科研能力的措施
提高护理科研能力的措施可以包括以下几方面：
1. 继续教育：参加与护理科研相关的培训课程，不断更新知识和技能，掌握最新的研究方法和技术。
2. 寻找导师：寻找有丰富科研经验的导师，向他们请教和学习，在科研过程中得到指导和帮助。
3. 参与科研课题：积极参与科研课题的申报和实施，通过实践提升科研能力。
可以参加科研项目组，参与数据收集、统计和分析等工作，熟悉科研流程和方法。
4. 注重文献阅读：定期阅读与护理科研相关的文献，包括研究报告、期刊论文、学术专著等，了解前沿的研究动态和最新成果。
5. 培养批判思维：对文献和研究结果要有批判性的思考和评估，不盲目追随和接受结论，注重独立思考和分析问题。
6. 提升科研写作能力：学习科研论文的写作规范和技巧，提升数据分析和结果呈现的能力，能够撰写符合学术要求的科研报告和论文。
7. 发表论文和演讲：积极参加学术会议和研讨会，申请发表自己的研究成果，与同行学者交流和分享科研心得。
8. 加强团队合作：与其他科研人员合作开展项目，在合作中学习和借鉴他人的经验和思路，共同推进科研工作。
9. 积累经验：多参与科研项目，积累科研经验，熟悉科研流程，不断提升自己的实践能力和方法论。
10. 关注学术资源：关注学术机构、研究机构和学术社群，积
极获取和利用学术资源，拓宽科研视野和资源来源。
高校护生职业决策研究现状及进展
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制 口］ 中 国康 复 医 学 杂志 ， ３ ８ １ ： ． ． ｌ９ ， （ ） １ ９
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［ ６ 童 建 明 ， ２］ 殷俊 先 ． 年 期 抑郁 症 的风 险 因 素 ［］ 国 外 医 学 ： 神 病 老 Ｊ． 精
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提高护生临床操作技能方法的研究进展
发表时间：
2012-11-26T14:58:53.810Z 来源：《医药前沿》2012年第23期供稿 作者： 孙琼琼
[导读] 因此，在今后，各医院应注意加强完善，帮助护生提高临床操作技能，更好的走上工作岗位。
孙琼琼
（武警江苏总队医院普外科 江苏扬州 225000）
【摘要】护理操作技能的训练是护理专业教学的重要任务
,护士生技能水平直接影响到临床实习角色的转变和今后的专业发展，提高护士生
操作技能水平
,是毋庸置疑的。
【关键词】护生
操作技能 方法
【中图分类号】
R472 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2012）23-0345-01
护理操作是护士专业能力的重要组成部分，是护生今后从事护理工作的基本功，其能力的高低直接影响护理工作质量以及为病人服务
的能力，故护生技术练兵的必要性勿庸置疑。近年来，不少学者对护生临床操作进行了多方面的研究，为是护生的操作技能进一步，本文
对其研究现状及进展综述如下。
1.
对临床带教老师集中培训操作技能
传统的带教方法要求实习护生跟随带教老师实习，由于各科室带教老师的年龄、学历结构不均衡，责任心、工作态度有差别，操作规
范不统一，导致带教质量不高。现对临床带教老师集中培训后，使操作的标准得到统一，训练时有章可循，杜绝了学习的盲目性，因而，
护生学习的积极性明显提高，主动请教的频率和要求带教老师考核自己操作的情况增加，再加上定期集中考核给护生适当加压
[1]，护生的
操作技能有明显的提高。
2.
专业情感对护生的影响
护理教学中始终贯穿护理情感教育，能促使护生护理情感发生积极变化，形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度，从而促进护理操作技
能的学习效果
[2]。有研究[3]显示，通过情感教育，护生的专业情感增强，职业态度提高，护生学习护理操作技能的兴趣提高，因而各项护
理操作成绩大大提高。
3.
注意心智技能与动作技能结合
3.1
动作技能是心智技能形成的最初依据，也是它的经常体现者，心智技能是动作技能的调节者和控制者，在一个比较复杂的操作过
程中，两者是不可分割的。所以，操作技能培养即需要动作技能的训练，又需要心智技能的评判性、决策性、创造性品质。
[4]
3.2
有学者研究[5]，心智技能结合动作技能有利操作技能，但护理技能中心智技能培养还是一个需要不断探讨的领域。
4.
临床带教
4.1
有研究证实[6] ,“五勤”(勤提问、勤讲授、勤演练、勤让护生反馈、勤让护生记录护理经验和心得体会)临床教学法不仅提高了护生
的操作能力
,在应急急救、临床知识掌握等都有了明显的提高。
4.2
护理操作技能是护生以后从事专业工作的必备条件,带教老师应尽量为同学提供动手操作的机会,鼓励她们胆大细心地实施操作,并及
时更正不足，尤其是专科护理操作技能。有研究显示，
[7]护生专科护理技能往往不高.专科技能技术性较强,带教老师可以有计划地逐步放
手。目前
,新型的医患关系难免会影响护生实践操作的机会,带教老师应教育护生多与患者沟通交流,取得患者信任,增加实践机会。
5.
对考核方式的改革
在临床工作中，对基本的、简单的操作规范要加强管理和监督，从简单的事做起，把简单的事做好。对重点、难点进行分解堵训和考
核，采取全程考核和分解动考核相结合的培训考核方法，引导护生找到操作的切入点，强化对操作的理解，提高对操作的主动性和兴趣，
进行有效的学习和培训，设计更符合临床实际工作需要的操作流程及考核标准。
6.
护生对专业的兴趣
有调查结果显示，[8]不喜欢本专业的护生实习期间难免被动接受老师安排的任务,对于临床常规性、经常性的技能掌握较好;而对难度
较大且实践机会相对较少的专科护理知识和技能
,护生仍以学习基础护理知识、技能的态度和方法被动接受,不积极思考和主动参与,导致对
疾病的了解不深入
,护理措施机理不清楚,操作过程印象不深刻,使得所学理论知识不能与临床护理进行有机联系。
7.
小结
养成良好的操作习惯是培养护理人员综合素质的重要环节
,有利于提高护理质量。统一规范的护理技术操作还会增加护士行为的美感。带着
问题学习护理技能操作
在主动参与中获得知识、巩固技能 ,不但使护生的动手能力得到提高 还为今后临床工作打下良好基础
[9]
。 综上所述，各学者为提高护生操作技能，提出很多改进方法，但临床中真正能够完善这些的还有待思考。因此，在今后，
各医院应注意加强完善，帮助护生提高临床操作技能，更好的走上工作岗位。
参考文献
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