年度上海学校德育创新发展专项研究项目
学校德育的主题活动方案(精选10)
学校德育的主题活动方案(精选10)一、活动背景为贯彻落实立德树人的根本任务，深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我校决定开展一系列德育主题活动。
以下是精选的10个主题活动方案。
二、活动目标1. 增强学生的道德观念，培养良好的道德品质。
2. 提高学生的法制意识，增强遵纪守法的自觉性。
3. 培养学生的团队协作精神，提升人际沟通能力。
4. 培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
5. 提升学生的文化素养，丰富校园文化生活。
三、活动内容1. 主题一：“学雷锋，做好事”活动形式：开展志愿服务活动，鼓励学生参与社区服务、助人为乐。
2. 主题二：“法制教育宣传周”活动形式：举办法制讲座、法律知识竞赛，提高学生的法制意识。
3. 主题三：“团队合作，共筑美好”活动形式：开展团队拓展训练，培养学生的团队协作精神。
4. 主题四：“传承红色基因，弘扬民族精神”活动形式：组织红色教育活动，参观革命纪念地，开展主题班会。
5. 主题五：“书香校园，文化育人”活动形式：举办阅读节，开展经典诵读、读书心得分享等活动。
6. 主题六：“绿色环保，低碳生活”活动形式：开展环保知识宣传、垃圾分类实践、绿色出行等活动。
7. 主题七：“关爱未成年人，守护成长”活动形式：举办心理健康讲座、亲子活动，关注学生身心健康。
8. 主题八：“科技创新，助力成长”活动形式：开展科技竞赛、科普讲座，培养学生的创新精神。
9. 主题九：“艺彩纷呈，展现自我”活动形式：举办校园艺术节，展示学生才艺，丰富校园文化生活。
10. 主题十：“阳光体育，健康成长”活动形式：开展体育比赛、运动会，提高学生身体素质。
四、活动组织及时间安排1. 每个主题活动由相关负责部门制定具体实施方案，并在全校范围内进行宣传推广。
2. 活动时间安排：每个主题活动持续一个月，全校范围内展开。
五、活动评价与总结1. 活动结束后，各负责部门对活动进行总结，提交总结报告。
2. 对表现突出的个人或集体给予表彰和奖励，提高学生的积极性。
学校德育工作创新实践效果评估
学校德育工作创新实践效果评估德育工作是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的良好品德、价值观和社会责任感具有至关重要的作用。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，学校德育工作也在不断创新和实践。
为了评估这些创新实践的效果，我们进行了深入的研究和分析。
一、创新实践的背景与目标在当今社会，信息快速传播，价值观多元化，学生面临着更多的诱惑和挑战。
传统的德育方式在一定程度上已经难以满足学生的需求和社会的期望。
因此，学校积极探索德育工作的创新实践，旨在增强德育的针对性、实效性和吸引力，培养具有高尚道德品质和良好行为习惯的学生。
创新实践的目标主要包括：提高学生的道德认知水平，培养学生的道德情感和道德意志，引导学生形成正确的道德行为；营造积极向上的校园德育氛围，促进学生的全面发展；加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生的品德成长。
二、创新实践的具体措施（一）课程改革将德育内容融入到各学科教学中，实现学科育人。
例如，在语文教学中，通过分析文学作品中的人物形象和情节，引导学生思考道德问题；在数学教学中，培养学生的严谨态度和合作精神。
开发专门的德育校本课程，如“文明礼仪”“社会责任感”等，以生动有趣的形式向学生传授道德知识和价值观念。
（二）活动育人组织丰富多彩的德育主题活动，如“志愿者服务”“环保行动”“红色文化传承”等，让学生在实践中体验和感悟道德的力量。
举办道德讲堂、演讲比赛、主题班会等活动，为学生提供表达自己观点和展示才华的平台，激发学生的道德思考和自我教育意识。
（三）文化建设加强校园文化建设，营造浓厚的德育氛围。
在校园内设置宣传栏、文化墙，展示道德模范事迹、优秀学生风采等，发挥榜样的引领作用。
开展校园文化节、读书节等活动，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
（四）心理健康教育建立心理咨询室，配备专业的心理咨询教师，为学生提供心理健康辅导和帮助。
开设心理健康教育课程，培养学生的积极心态和应对挫折的能力，促进学生的心理健康和道德成长。
中小学德育课题研究：关于德育活动课程的创新与成功执行
中小学德育课题研究：关于德育活动课程的创新与成功执行1. 引言德育活动课程在中小学教育中起着至关重要的作用。
它不仅有助于学生的道德素养和个人品质的培养，还能促进学生的全面发展。
因此，创新和成功执行德育活动课程对于培养优秀的公民和未来领导者具有重要意义。
本文旨在探讨中小学德育活动课程的创新方法以及成功执行策略。
2. 德育活动课程的创新在设计德育活动课程时，创新是必不可少的。
以下是一些创新方法的建议：2.1 问题导向研究将德育活动课程与问题导向研究相结合，可以激发学生的思考能力和创造力。
通过引入具有挑战性和现实意义的问题，学生可以积极参与讨论和解决问题，从而培养他们的道德判断力和解决问题的能力。
2.2 艺术与文化融合德育活动课程可以通过融合艺术和文化元素来增加吸引力和创新性。
例如，组织学生参观艺术展览、演出或参与艺术创作活动，可以帮助他们理解和欣赏不同的文化，培养他们的审美能力和创造力。
2.3 社区参与将德育活动课程与社区参与相结合，可以帮助学生将道德价值观与实际生活联系起来。
通过与社区合作组织志愿者活动、社会服务项目或社区调研，学生可以了解社会问题，并通过参与解决问题的方式培养他们的责任感和公民意识。
3. 德育活动课程的成功执行成功执行德育活动课程需要采取一些策略来确保其有效性和可持续性。
以下是一些成功执行策略的建议：3.1 教师培训与支持教师在德育活动课程的执行中起着关键的作用。
提供针对教师的培训和支持，帮助他们了解德育活动课程的目标、方法和评估标准，可以提高教师的教学效果和学生的研究成果。
3.2 学生参与与反馈鼓励学生积极参与德育活动课程的规划和执行过程，并及时收集他们的反馈意见。
学生的参与和反馈可以帮助教师和学校了解学生的需求和兴趣，从而更好地调整和改进德育活动课程。
3.3 资源整合与合作德育活动课程的成功执行需要整合各种资源，并与相关部门和组织进行合作。
通过与家长、社区、非营利组织和企业等合作，可以获得更多的支持和资源，提升德育活动课程的质量和影响力。
上海市毓秀学校
上海市毓秀学校是2007年创办的一所九年一贯制学校，现有55个教学班、近3000名师生。
学校先后获得了“全国和谐校园先进校”“上海市教育系统文明单位”“上海市教师发展校”“上海市少先队工作示范校”“上海市书法特色学校”“青浦区四星级行为规范示范校”“区素质教育示范校”等荣誉称号。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
学校始终坚持“扬长发展、健康发展、和谐发展”的教育理念，注重向课堂教学要质量，向师生情感要质量，向团队合作要质量，向各类活动要质量。
教学质量是学校的“生命线”，培养健康、光明的人格素养是毓秀人的神圣使命。
打造高素质的教师队伍始终是学校常抓不懈的主要任务，学校自主策划、创造性地开展了“毓秀新锐团”“网络教研”“推门课”“月月评”等多项提升教师素养内涵的校本自培活动。
充分发挥行政和名优教师的引领、辐射作用，通过“智慧共享十分钟”“毓秀论坛”“我们一起茶叙”等形式缩短青年老师的成长期。
学校通过创新建制、精细管理，努力提高校本教研品质。
以“推门课”为抓手，以“课例研究”为载体，以“教改课”为平台，帮助教师转变观念，改进教学行为，提高研修能力，促进教师专业成长。
“育分先育德”，以德育促进智育的发展。
始终坚持以丰富多彩的文化活动来愉悦学生的成长经历，濡养学生的心智品性；立书法、棒球之特色，倡公益、读书以养气。
除了组织落实常规德育活动外，还精心策划组织开展具有毓秀特色的“德育节”“艺术节”“读书节”“书法节”等大型校本节庆活动和“红歌会”“运动会”“六一集会”“我是毓秀星”“亲子趣味运动会”“我的舞台我做主”“五年级‘话别离’毕业典礼”“九年级‘六月离歌’离校仪式”等一系列文化活动。
借助“墨缘”书画社团、“可染”国画社团、“百灵鸟”社团等课程化的活动载体来推动学生的全面发展。
让学子丰富体验，锻炼能力，陶冶情操，展示风采。
毓秀的老师敬业智慧，毓秀的学生阳光自信，整个校园充满灵性和活力。
《毓秀行知》《毓秀教师》《墨缘》三份校刊及毓秀微信公众号也有力发挥着校园媒体的宣传陶冶作用。
《上海市学校德育十三五规划》解读
《上海市学校德育“十三五”规划》解读一、“十二五”期间上海市学校德育工作取得哪些成绩？答：“十二五”期间，上海各级教育行政部门和各级各类学校坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，更加注重制度建设，更加注重内涵发展，更加注重协同创新。
顶层设计进一步加强，扎实推进大中小学德育课程一体化建设，初步形成了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育的“六进”机制。
课堂主渠道育人功能进一步发挥，深入推进学校思政（德育）课程改革创新，培育了一批有实效的教改成果。
学科德育纵深推进，成立了全国大中小学课程德育研究协同创新中心、上海市课程德育研究发展中心，分学科编制了“学科育人价值”系列丛书。
实践育人、文化育人不断拓展，实施“学生实践和创新基地建设工程”，推出了中小学生职业体验等系列活动，打造了“非遗进校园”“高雅艺术进校园”“高校博物馆育人联盟”“大学生艺术实践育人联盟”等一批文化品牌项目，建立了“中小学生校外活动网络平台——博雅网”。
队伍专业化水平逐步提升，先后出台了系列文件，对队伍培养、项目资助、考核激励等方面进行了系统规划，促进了教师专业发展。
建成了个高校辅导员培训基地、个高校心理健康教育示范中心、个中小学骨干教师德育实训基地、个班主任带头人工作室。
心理健康教育进一步完善，成立了上海学生心理健康教育发展中心，形成了“”心理健康教育工作网络，探索心理健康教育“医教结合”工作机制，建成了个全国心理健康教育特色校。
易班——学生网络互动社区全面升级，初步建成集思政教育、教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的全国最大最具影响力的学生网络互动社区。
二、目前上海市学校德育工作还存在哪些需要加强改进的方面？答：结合未来五年国家、上海的所处的历史阶段和发展目标，上海市学校德育工作在教育综合改革、推动创新创业、思想文化引领、网络思想政治等方面面临新形势和新任务，我们清醒地看到，上海学校德育工作还存在一些薄弱环节，有待进一步加强。
如，大中小学各学段德育工作纵向衔接还有待深化，课堂、课外、网络等育人途径的横向贯通还需进一步协同，学校家庭社会之间的育人合力有待进一步整合，德育一体化体系有待进一步推进；德育保障机制需要进一步完善，教师的育德意识和育德能力有待进一步提高。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告德育小课题研究报告研究报告包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。
以下这篇德育小课题研究报告是由小编为大家精心整理提供，欢迎阅读!一、课题的提出本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。
普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。
构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。
单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。
自20[某]年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。
随着我校社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。
班大人多、校园面积相对狭小（现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩，校舍面积16770平方米），部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。
根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立“创新德育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。
上海中学生综合素质评价德育活动选项
上海中学生综合素质评价德育活动选项综合素质纪实报告要求初中学生在初中阶段记录1篇最具代表性的探究学习报告、科学实验报告、社会考察报告或创新作品说明，四类中只要选择记录一项即可。
探究或创作重在考查学生探究学习、科学实验、社会考察以及创新作品的过程和体验。
探究学习（科学实验或社会考察）报告或创新作品说明主要记录学生探究或创作学习的内容、方法、过程、体会与思考。
比如，探究学习报告可以是探究某地风土人情、夏天驱蚊的方法或水的净化等自然科学、人文科学领域的研究报告；科学实验报告可以是光与彩虹实验、电解水等物理、化学、生物等领域的实验报告；社会考察报告可以是考察科普人文场馆的体会、在汽车站考察不同时段人流量的变化、在菜场考察蔬菜价格波动、在居委会考察邻里矛盾及其化解方法等学校组织或学生自行安排的感受式、项目式、问题研究式考察报告；创新作品可以是画一幅画、制作一件手工作品、撰写一本书等学生自己或共同创造的科学、艺术、文学作品。
上海初中学生的综合素质评价内容主要有四个板块，即品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力，尤其关注适应初中学生成长特点的社会考察、探究学习、职业体验等综合实践活动的情况。
品德发展与公民素养重点记录学生遵守日常行为规范方面的表现，参加社会考察、公益劳动、职业体验、安全实训、共青团和少先队等德育活动、国防民防教育活动等情况；修习课程与学业成绩重点记录基础型课程成绩、拓展型课程和探究型课程的学习经历；身心健康与艺术素养重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、
健康教育、艺术活动经历及表现水平等情况；创新精神与实践能力重点记录学生参加探究学习、科技活动等方面的过程和成果。
新时期德育创新研究
第１８卷第１０期 （２００６年１０月） 山西高等学校社会科学学报
ＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥＳ ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＯＬＬＥＧＥＳ ＯＦ ＳＨＡＮＸＩ ＶＯ１．１８ ＮＯ．１０
（Ｏｃｔ．２００６）
新时期德育创新研究 朱坚强 （上海立信会计学院，上海２０１６２０）
［摘要］经济发展、社会进步关键靠人才，而德育在人的全面发展中具有统帅和灵魂的作用。新形势下，德 育要不断研究新情况、新问题，在观念、机制、制度、管理等方面不断创新，具有重要的意义。 ［关键词］新时期；德育；创新 ［中图分类号］Ｇ４１ ［文献标识码］Ｂ［文章编号］１ＯＯ８—６２８５（２００６）ｌ０—０ｌ１２—０３
德育创新是目前各国都在研究的一项重要课 题，它包括：德育的观念创新、德育的机制创新、德育 的制度创新、德育的管理创新。 一、德育的观念创新 德育创新要敢于突破，勤于实践。要跳出传统 思维模式，积极吸收借鉴国内外先进的德育模式、实 践手段，大胆创新，积极探索德育的有效性问题、现 代化问题。此外，德育创新要立足于市场经济的实 践，具体问题、具体分析，避免理论超前与滞后、理论 与实践脱节的问题，充分实现德育的育人功能。德 育观念创新应包含以下几方面内容： 一是确立学生主体观。即尊重学生道德教育的 主体地位，充分体现以学生为本的观念。在强调道 德整体规范同时，重视学生的主体性需求。应用有 效途径，使道德内化为学生自身发展的一种主动的、 内在的需求，以增强德育的有效性。重视学生个性 的培养，充分挖掘自身潜能。重视道德教育的引导 作用，启发学生积极思考，科学认识自我，提高提出 问题、分析问题和解决问题的能力，从而真正实现德 育培养人、提升人的目标。 二是确立全面德育观。一方面，德育教育不能 停留在“知”的理论教育的层面，要重视学生“情”、 “信”、“意”、“行”的培养，培养学生的道德情感、道 德意志、道德践履、道德信念。另一方面，在教育时 间与空间、途径与管理上实施的道德教育不仅仅是 教育工作者的事情，也包括学校管理人员、服务人员 德育的施行；还包含着德育过程中对德育对象的全 面关怀与培养，不放弃对“问题学生”的关注、教育； 也包含学校文化氛围和教育环境的建设等内容。 三是树立终生德育观。德育教育是个永恒的话 题，不能将德育教育孤立地理解为是学校教育的内 容、学校期间的任务，而是伴随着人的终生的实践行 为。因此，培养学生的终生德育观很重要。教育工 作者要重视培养学生自觉履行道德的习惯，加强自 身修养，形成终生加强德育教育的观念。切忌德育 教育的短期行为，将德育教育过程割裂为孤立的教 学任务而敷衍了事。 四是树立德育致用观。德育的现代功能多体现 在为社会服务，为学生成长、成才服务。因此要树立 德育致用观，将学以致用、是否能应用于实践、指导 实践作为评判德育效果的依据之一。新形势下，德 育不仅要使学生道德内化，也要重视方法论的教授， 努力培养学生的综合能力，以体现德育学科应用性 强的特点。
德育课题申报书：小学德育实践活动课程校本化开发与实施研究
小学德育实践活动课程校本化开发与实施研究学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：德育实践活动课程校本化开发与实施预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出1.解决学校德育工作中的问题的现实需要硚口区建乐村小学创建于1963年，是一所有着深厚底蕴和鲜明特色的学校，2005年被授予武汉市第三轮综合办学水平督导评估先进学校称号，2008年学校以“科技类——无线电制作”这一鲜明的特色项目，首批通过了硚口区素质教育特色学校评估，2013年高水平通过了武汉市素质教育特色校评估。
近几年，学校牢牢抓住文化建设、德育实践、课堂教学等阵地，丰富和发展学校“乐学教育”办学理念。
如今，面对人民群众日益增长的对优质公平教育的需求，学校发展面临瓶颈。
经课题组梳理，当下建乐村小学德育工作面临的主要问题有两个，一是现实中的学校教育轻德育重智育，片面看待教育质量，过于追求分数，忽视了学生习惯、兴趣和态度的培养；二是学校德育多强调道德知识灌输和观念的强化，德育实践活动意识不强，效果不稳定，忽视学生的主体地位，忽视学生的情感体验。
2.人的全面发展的必然需求马克思人的全面发展内涵除德才兼备、身心健康外，关键是知行合一。
学校德育实践活动课程可把一些随意的、自发的实践活动纳入课程的范畴，明确教学目标和教学要求，统筹教学安排，使学生在广阔的实践中获取直接情感体验，在对实践活动中的各种现实问题和社会现象的积极思考中，主动获取直接经验，增强理解，并将这种直接的情感体验内化为自身信念与修养，从而提高品行修养。
3.落实立德树人根本任务的根本需要学校开展德育工作的关键是如何让学生核心素养落地生根，促进学生全面发展。
简言之，即如何“立德”，如何“树人”？丰富多彩的课内外实践活动，是中小学拓展德育空间、创新德育方法、丰富德育形式、强化德育实践、增强德育体验、提高德育实效的重要途径。
二、课题界定德育实践活动：指由学生亲历的包括实验、展示、表演、调查、访谈、角色扮演等操作活动，旨在作用、影响、改善、优化学生的道德认识和行为的活动。
德智体美劳一体化“立德”行动——上海市青浦区学校德育综合改革实践探索
聚焦二：青浦区学校德育综合改革ft A： M. ^ 2021/2AB编者的话：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对落实立德树人根本任务提出了明确要求， 强调要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接 班人。学校在五育整体实施过程中如何坚持育人为本、德育为先，发挥德育应有的价值引领作 用？这不仅是新时代学校需要思考与回答的重要问题，也是区域德育综合改革所要面对的新课 题。上海市青浦区坚持德育为先、五育并举，以重点攻坚项目“德智体美劳一体化的立德行动” 为龙头，2018年启动“学校德育综合改革三年行动”，要求全区所有中小学校系统开展五育并举、 融合育人的德智体美劳一体化立德行动，探索并努力完善立德树人落实机制，整体构建新时代“上 善”立德体系。本期聚焦刊发青浦区“学校德育综合改革三年行动”的阶段性成果，其中包括区域层面推 进德智体美劳一体化立德行动的理论构思、顶层设计与重要举措，以及在区域德育综合改革项 目引领下五所中小学校的创新性德育改革实践经验与思考。希望这些成果能够为区域层面整体 推进德智体美劳一体化育人实践，提供可借鉴的理论启示和实践智慧。
青浦区学校德育综合改革
22I 2021/2AB
—
德智体美劳一体化“立德”行动一上海市青浦区学校德育综合改革实践探索
文/李国强【摘要】上海市青浦区围绕立德树人根本任务，坚持五育并举、德育为先，紧密对接区域经济社 会和教育改革发展需求，以社会主义核心价值观为引领，以重点攻坚项目“德智体美劳一体化的立德 行动”为龙头，以“学校德育综合改革三年行动”为抓手，坚持文化引领、育德化人，积极构建区域中小 幼纵向衔接、家校社横向贯通的一体化德育体系，积极推进学校德育综合改革，培育德智体美劳全面 发展的“上善”学子。【关键词】区域德育综合改革五育并举中小学
为贯彻习近平总书记关于教育工作的重要论述， 落实全国教育大会精神和《中小学德育工作指南》（以 下简称《指南》)等文件要求，上海市青浦区坚持五育 并举、德育为先，以重点攻坚项目“德智体美劳一体 化的立德行动”为龙头，以“学校德育综合改革三年 行动”为抓手，努力构建以政府为主导，家庭、学校、 社会协同实施的上下贯通、横向联通、内外互通的校 内外合力育人共同体。一、德智体美劳一体化“立德”行动的现 实价值新时代学校如何基于办学理念和传统优势，在 传承中发展，在发展中创新，着力构建方向正确、内 容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作 体系，是学校在教育综合改革发展过程中需要回答 的重要命题，也是区域德育综合改革的重要任务。全面落实立德树人根本任务，是实现教育现代 化的核心要求。推动教育现代化必须全面贯彻党的教 育方针，把立德树人成效作为检验教育高质量发展 的根本标准。为此，学校要建立健全立德树人落实机 制，以树人为核心，以立德为根本，才能培养德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。青浦教 育有着悠久的历史和优秀的教育改革传统，40年前,青浦教育人在全国较早地举起了教改的旗帜，从数 学教学改革发轫，从单科到多科，从智育到诸育， 从局部到整体，创生了令人瞩目的“青浦实验”，与蓬 勃发展的青浦社会进步相适应，与闻名遐迩的“青浦 实验”精神相传承，如今，青浦正阔步走在教育现代 化的征程上。进入新时代，青浦作为上海门户城市、长三角示 范城市的“双城”发展新方位，对青浦教育、学校德 育，提出了全新的要求。在新的形势下，青浦紧紧 围绕上海市教育综合改革的总体目标和要求，立足 区域经济社会发展实际，积极建构“立德树人”的育 人体系，将“德智体美劳一体化的立德行动”作为区 域教育综改五大行动之首，是教育现代化发展对青 浦德育发展提出的新任务。2018年区教育局正式启动“2017-2019学年青浦 区学校德育综合改革行动”，要求全区所有中小学系 统开展五育并举、融合育人的德智体美劳一体化立德 行动，探索并努力健全立德树人落实机制，整体构 建并实施新时代“上善”立德体系。在持续推进学校 德育综改行动过程中，区教育行政层面将传承和发 展“青浦实验”精神作为不断寻求新突破的有力抓手, 以推进德育现代化为目标，注重整体性，认真做好 学校德育的顶层设计和系统谋划；把握系统性，坚
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年度上海学校德育创新发展专项研究项目
任务书
项目名称
项目类别□重点攻关/□骨干研究
负 责 人
负责人所在单位
填表日期
上海学校德育创新发展专项研究领导小组办公室 制
填 表 说 明
一、受上海市教卫系统思想政治工作研究会和上海市学生德育发展中
心委托，上海学校德育创新发展专项研究课题管理领导小组办公
室进行统筹管理。
二、 本任务书由项目负责人填报。
三、“负责人”应为项目的主要负责人，只能填一人。
四、填写内容应简明扼要，突出重点，逻辑层次清晰。
五、在任务书末页“负责人单位科研管理部门意见”一栏中应加盖所
在高校/单位科研管理部门的公章。
六、任务书一式五份（可计算机打印），盖章后寄送上海市学生德育
发展中心，并将电子版发送至邮箱deyuchuangxinketi@163.com。
杨智勇收，地址：茶陵北路21号1号楼102室，邮编：200032，
联系电话：64163962。
上海市教卫系统思想政治工作研究会
上海市学生德育发展中心
监制
负 责 人 基 本 情 况
姓 名 年 龄 性 别
职 务 职 称 研究专长
工作单位 手机号码
通讯地址 邮政编码
E-mail
课题名称
课题负责人、主要参加者与本课题有关的近三年来的主要研究成果
（应注明成果名称、形式，发表刊物或出版单位及发表或出版的时间）
本课题实施方案
（
含本课题的研究目标、研究内容、拟的突破的重点和难点，本课题研究的理论和实际应用
价值，目前国内外研究的现状和趋势等，研究的进度安排及预期成果
）
课 题 主 要 参 加 者 基 本 情 况
姓 名 年龄 职称/职务 工作单位（部门） 研究专长
课 题 组 分 工 情 况
项目承诺书：
本人保证项目任务书填报内容真实，不存在任何知识产权问题。若获准立项，
本人将严格按照本表填写内容，按时完成研究计划，按要求及时报送中检、终结等
相关材料。遵守课题管理的各项规定，如有违反，本人将承担相关责任。
申请者（签章）：
年 月 日
单位科研管理部门意见：
经审核，任务书内容属实，同意上报。若获准立项，学校保证为本课题的研究提
供必要的条件，并严格按照课题管理的各项规定对项目的实施进行管理。
科研管理部门（公章）
年 月 日
上海学校德育创新发展专项研究课题管理领导小组办公室意见
领导小组办公室（公章）
年 月 日
项目实施内容及预算（单位：元）
序号 实施内容 规格型号 计量单位 单价 数量 总额 测算依据 备注
1 咨询费
2 劳务费
3 资料费
4 印刷费
5 交通费
6 租车费
7 餐费
8 场地租借费
9 国内差旅费
10 材料费 （不能出现“办公
用品”字样）
11 快递费
累计