统考经验总结：关注2011教育学试题几大特点
教育学311统考题型
教育学311统考题型（原创版）目录1.教育学 311 统考简介2.教育学 311 统考题型及分值分布3.各类题型的备考策略正文【教育学 311 统考简介】教育学 311 统考是指在全国范围内，对教育学专业研究生进行的统一入学考试。
该考试旨在选拔具有一定教育学基础知识和教育实践能力的优秀人才，为教育学硕士研究生教育提供优质的生源。
教育学 311 统考自 2002 年开始实施，已经成为我国教育学硕士研究生招生的重要方式。
【教育学 311 统考题型及分值分布】教育学 311 统考分为两部分：选择题和非选择题。
其中，选择题包括单项选择题和多项选择题，非选择题包括名词解释、简答题、分析题和论述题。
具体分值分布如下：1.单项选择题：20 题，每题 2 分，共 40 分2.多项选择题：10 题，每题 3 分，共 30 分3.名词解释：4 题，每题 5 分，共 20 分4.简答题：3 题，每题 10 分，共 30 分5.分析题：2 题，每题 20 分，共 40 分6.论述题：1 题，每题 30 分，共 30 分总分为 150 分。
【各类题型的备考策略】1.选择题：选择题主要考察考生对教育学基本概念、理论和方法的掌握。
备考时，要重视教材的阅读，对重点内容进行深入理解，形成系统的知识体系。
做题时，要仔细阅读题干和选项，注意排除干扰项。
2.名词解释：名词解释主要考察考生对教育学术语的理解和识记。
备考时，要整理教育学中的重要概念和术语，并对其进行深入理解。
答题时，要简洁明了地解释概念，力求准确。
3.简答题：简答题主要考察考生对教育学知识的运用和分析能力。
备考时，要关注教育学的实际应用，了解教育实践中的问题及其解决方法。
答题时，要明确题目要求，简洁明了地回答问题，尽量做到条理清晰。
4.分析题：分析题主要考察考生对教育学理论的理解和分析能力。
备考时，要深入学习教育学理论体系，了解各理论的内涵、特点和适用范围。
答题时，要结合理论分析问题，做到有理有据。
2011年中学教育学简答和论述题及答案
2011年中学教育学专项习题及答案(简答题)1．简述教学的基本原则。
2．概述德育的任务。
3．简述班主任的主要任务。
4．教师应具备哪些基本素养？5．试析班级授课制。
6．简析“受教育均等”。
7．简述现代教育的基本特征。
（十条）8．简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。
9．课外活动的概念、特点及其教育作用。
10．为什么说教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用？11．美育的功能？12．试述“教育先行”的理论依据。
13．论述教育目的与教育价值的关系。
14．简述美育和德育的关系。
15．智育与德育的关系。
16．教育与教学的关系。
17．传授知识与发展能力的关系。
18．教师劳动的特点。
19．学校教育与社会教育的配合途径有哪些？20．学校咨询与辅导的主要工作有哪些？1．科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受性原则，因材施教原则等。
2．以共产党主义思想和道德规范教育青少年，引导他们主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。
具体任务如下：（1）逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义的道德观；（2）培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操；（3）养成学生良好的道德行为习惯。
3．依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求和影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在徳智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。
4．（1）高尚的师德：①教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚上；②热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上；③教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。
（2）现代人的素质（3）渊博的知识和多方面的才能（4）掌握教育科学和教育能力5．班级授课制是一种集体教学形式。
它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
2011教育学、教育心理学
教育学心理学复习资料一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
2011教师资格证考试教育学,心理学复习资料__三栏
教育学心理学复习资料一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
2011年河南特岗教师考前必背100题——《教育学》+大题高分万能模板
2011年河南特岗教师考前必背100题—《教育学》+大题高分万能模板1、简述当代教育改革和发展的新特点。
（10）（按照资料库乱序）答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
2、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
（P15）答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。
3、简述政治经济制度对教育的制约。
（P22）答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。
15、简述人的身心发展的特殊性。
（P43）答：（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的。
（2）人的身心发展具有能动性。
16、简述个体身心发展的动因论。
（P44）答：个体身心发展的动因论有：内发论，外铄论，多因素相互作用论。
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
17、简述个体身心发展的一般规律。
（P46）答：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。
25、简述教育目的与培养目标、教学目标的关系。
（P61）答：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
教育目的是针对所有所教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。
教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系。
26、简述制定教育目的的基本依据。
（P62）答：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。
马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础。
311教育学选择题知识点
311教育学选择题知识点知识点1 - 教育学的定义和特点教育学是研究教育现象、教育活动和教育方法的一门学科。
它通过对教育过程中涉及到的各种因素的研究，旨在提高教育的质量，促进学生的全面发展。
教育学的特点包括：•综合性：教育学涉及多个学科的知识，如心理学、社会学、哲学等，综合运用这些学科的理论和方法，以研究教育的全貌。
•实践性：教育学研究的对象是教育现象和教育活动，强调实际应用和指导实践。
•目的性：教育学的研究目的是为了改进和提高教育的质量，促进学生的全面发展。
知识点2 - 教育学的基本任务和方法教育学的基本任务是研究和总结教育实践中的规律性问题，促进教育的改进和发展。
为了实现这一任务，教育学采用了以下几种研究方法：•观察法：通过观察和记录教育现象和教育活动，分析和总结规律性问题。
•实验法：通过设计和进行实验，控制变量，验证教育理论的有效性，提供科学依据。
•统计法：通过收集和整理大量的教育数据，进行统计分析，揭示教育规律和趋势。
•比较法：通过比较不同地区、不同学校或不同群体的教育情况，找出差异和共同点，为教育改革提供参考。
•历史研究法：通过研究教育历史中的经验和教训，汲取教育发展的智慧和经验。
知识点3 - 教育学的几个基本范畴教育学的研究内容包括以下几个基本范畴：1.教育目标：研究教育的根本目的和价值取向，如培养全面发展的人才、传承文化遗产等。
2.教育原则：研究教育实践中的基本原则，如因材施教原则、循序渐进原则等。
3.教育方法：研究教育过程中的活动和手段，如讲授法、讨论法、实验法等。
4.教育内容：研究教育中所涉及的知识和技能，如语言、数学、科学等。
5.教育评价：研究对教育过程和教育结果的评价方法和标准。
知识点4 - 教育学的发展和挑战教育学作为一门应用学科，一直在不断发展和壮大。
但同时也面临着一些挑战：1.多元化的教育理论：随着社会的不断变化，出现了各种不同的教育理论和观点，如行为主义、认知主义、建构主义等，教育学需要处理和整合这些理论，以提供更有效的教育指导。
2011年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解[视频讲解]【圣才出品】
2011年全国硕士研究生入学统一考试311教育学专业基础综合真题及详解[视频讲解]一、单项选择题：第1～45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为（）。
A．教育学B．比较教育学C．元教育学D．教育哲学【考点】教育学科分类。
【答案】C【解析】这道题主要考查对教育学科分类情况的把握程度。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
比较教育学主要是对不同国家和地区教育理论与实践进行跨文化比较；元教育学是以教育理论自身作为研究对象（联想到教育心理学里面的元认知的概念）；教育哲学主要是用哲学的观点和方法研究教育中的根本问题。
2．世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（）。
A．补偿教育B．义务教育C．终身教育D．回归教育【考点】教育发展的特征。
【答案】B【解析】这道题考查的是教育发展的特征。
古代，近代，现代，三个时代的特征是不一样的。
初等义务教育的普遍实施是近代的特征，除此之外还有，教育的世俗化，教育的法制化，国家加强了对教育的重视和干预。
而终身教育是现代教育的特征，此外还有，现代教育和劳动生产有着密切联系，班级授课制成为教学的基本形式，教育的全民化，教育逐渐走向大众。
3．根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。
针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生（）。
A．运算能力的培养B．操作能力的培养C．具体思维能力的培养D．抽象思维能力的培养【考点】人的身心发展特点及其对教育的影响和制约。
【答案】D【解析】这道题把教育心理学和教育原理结合起来，考查对于认知发展阶段的特征还有发展成就的理解掌握程度。
具体运算和形式运算阶段分别对应具体思维能力和抽象思维能力。
A、B选项不符合题目逻辑。
4．把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是（）。
2011年333教育综合真题
东北师范大学2011①教育学原理1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）间接经验与直接经验的关系掌握知识与发展智力的关系智力活动与非智力活动的关系教师主导作用与学生主动性的关系2. 简要回答我国教育目的的基本精神（10分）培养劳动者或社会主义建设者坚持全面发展培养独立个性3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）②中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分）1.有教无类2.五育并举的教育方针3.苏格拉底法4.《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共计40分）1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革③教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分）1.概括化理论2.努力管理策略二、简答题（每个10分，共计20分）1.简述奥苏伯尔的有意义接受说2.简述成败归因理论首都师范大学2011一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、论述1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题华东师范大学2011一名词解释1、学校制度2、课程标准3、智育4、分组教学5、陶冶6、技能二简述1、我国教育目的的基本精神2、上好一堂课的要求3、教室的素养4、培养集体的方法三论述1、人的发展的规律性及其教育学意义2 、陶行知的生活教育理论3 、赞可夫的发展性教学理论4 、联系实际谈谈创造性的培养措施华中师范大学2011一名词解释1、学校制度2、课程标准:是指以一定课程观为指导，依据培养目标和教学计划以刚要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的文件3、智育4、分组教学：是按学生的成绩或能力把学生分为水平不同的组进行教学5、陶冶6、技能二简述1、我国教育目的的基本精神2、上好一堂课的要求3、教室的素养4、培养集体的方法三论述1、人的发展的规律性及其教育学意义2 、陶行知的生活教育理论3 、赞可夫的发展性教学理论4 、联系实际谈谈创造性的培养措施北师大2011一、名词解释：（6*5 分）1 鸿都门学2 中体西用3 最近发展区4 元认知策略5 苏格拉底法6 道尔顿制二、简答：（4*10 分）7 试评“环境决定论”8 学校教育中怎样培养学生创造力9 德育的疏导原则10 教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20 分）好贵！20 分一道。
2011年教育学试题答案
2011年教育学试题答案一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在提后的括号内。
1、教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间的内在，必然的联系称为A教育规律B教育法规C教育原则D教育政策2、在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。
其中的“三教”是指A初等教育、中等教育和职业教育B基础教育、职业教育和成人教育C幼儿教育、初等教育和中等教育D幼儿教育、基础教育和职业教育3、明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是Ａ夸美纽斯Ｂ洛克Ｃ马申斯基Ｄ第斯多惠４、在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。
这说明了A教育超前于政治经济的发展 B教育之滞后于政治经济的发展C教育与政治经济发展的不平衡性D政治经济决定教育的发展5、教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的A继承性B社会性Ｃ永恒性Ｄ独立性６、在全面发展教育中，各育是相互联系的，但又相互独立，各自发挥不可替代的作用。
其中提供物质基础的是A德育Ｂ智育C体育Ｄ劳动技术教育７、现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是A社会的意识形态 B社会政治经济制度C本国文化历史传统Ｄ生产力发展水平８、在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是A壬寅学制 B癸卯学制C壬子癸丑学制 D壬戌学制9提出“教育过程最优化”理论的教育家是A巴班斯基B皮亚杰C布鲁纳D瓦根舍因１０、在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能A甄别与选拔 B促进学生发展C促进教师专业发展D改进教学过程11、提出直观性教学原则的主要依据是A学生的认识规律B遗忘的规律C学科的逻辑系统D教学内容的思维性12、教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有A顺序性和阶段性 B不均衡性C稳定性和可变性 D个别差异性二、辨析题：（13-14小题，每小题6分，共12分。
陕西2011中学教育学知识要点考前必看：第十一章
1、基础教育：是国家教育体系的主要组成部分和国家教育建设的根本，也是国家提高民族素质的一项奠基工程。
2、基础教育改革的意义：①促进人的个性与全面素质的发展。
②获得“走向生活的通行证”。
③促进社会经济发展。
④促进社会文化发展。
3、影响基础教育改革的理念：人本主义教育理论、建构主义教育理论、多元智力理论、后现代主义教育理念。
4、基础教育改革的背景：①知识经济时代的到来②科教兴国战略的提出。
③基础教育面临的挑战。
5、基础教育体制改革分为：行政管理体制改革、投资体制改革、办学体制改革。
6、现行中小学内部管理体制的基本架构主要包括：实行校长负责制、实行教职工聘任制、实行学校劳动分配制度的改革。
基础教育课程改革经历了七次。
7、基础教育课程改革的核心理念：①关注学生作为“整体人”的发展。
②统整学生的生活世界与科学世界③寻求学生主体对知识的建构。
④创建富有个性的学校文化。
8、基础教育课程改革的具体目标：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和正确价值观的过程。
②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重经验，学生书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
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2011年全国硕士研究生入学统一考试教育学的考试在1月份已经结束。初试分
两天进行，考试科目分为公共课和专业课两部分。公共课包括政治和英语，有全
国统一命题，专业课有招生单位自主命题。专业课考试科目共分两门，分别进行。
此外医学、计算机、法硕、历史学、心理学、教育学、农学是统考科目，统考科
目的专业课分数为300分，还是由招生单位自主命题。
如果你报考统考专业的研究生，那么你就考两门公共课和一门专业课。打算
包括2012年教育学专业的同学，相信最关注的问题可能就是今年考题的特点。
万学海文教育学辅导名师对今年教育学统考的考试情况进行了分析，希望能够让
参加2011年考试的考生及时了解对比自己的考试情况，让准备参加2012年考试
的考生及时了解考试动向，为今后的复习做好准备。
一、试题特点
今年考试难度与去年相对持平，教育学原理、中外教育史、教育心理学和教
育研究方法五门科目的题目比例也大致符合大纲要求。考试严格按照大纲要求出
题，没有超纲题目。注重考查基础知识、基本理论的原则和强调联系实际的思路
没有改变。
具体特点主要有以下几个。首先，注重基础知识和基本原理的掌握。今年，
辨析题和简答题考查的都是基本知识，分析论述题考查的也是基本知识的应用，
选择题更是对一个一个具体知识点的考查。其次，突出对能力的考查，强调理论
运用，即用理论去解释、分析问题的倾向明显。今年，教育学原理的分析论述题
是材料分析题，教育研究方法是案例分析题。均需要考生用理论解释分析所出现
的现象，理论与实际的关联性较强。
二、试卷题型结构
单项选择题：45小题，每小题2分，共90分;辨析题：3小题，每小题15
分，共45分;简答题：5小题，每小题15分，共75分;分析论述题：3小题，每
小题30分，共90分。
三、试卷内容结构
(1)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分;中外教
育史约100分;教育心理学约40分;教育研究方法约30分。
(2)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教
育研究方法的知识点，第II道题考查教育心理学的知识点。
四、主观题分布情况
教育学研究生入学考试现在已经日臻成熟，对考生提出的要求相对比较高
了，要求同学们既掌握基本事实、原理、概念，又能结合现实分析教育问题。万
学海文提醒广大考生，需要注意对教学、德育、教师发展、教育研究等重点内容
作更深入的学习。