逝去的永远不会回来%2f学生作品
第十六届叶杯大赛部分获奖作品
【佳作】十六届叶圣陶杯全国中学生新作文大赛优秀作品选（十八）叶杯大赛2018-12-25归巢□刘翔宇（山东平原县第一中学高一）她呆呆望向窗外，一动不动，路边的洋槐无一丝留恋地从她眼前一棵接一棵逝去，车窗外的寒风依然在狂舞。
她不由得裹紧了大衣。
忽地，一抹灰黄触动了她的神经末梢，紧接着，便是泪如雨下。
那是一只鸟巢，泛着沧桑的灰黄，孑孑立在枝头。
它只在她的眼中停留了一刻，就唤醒了她珍藏多年的记忆。
小院儿也有那样一个鸟巢，孑孑立在枝头上，在这里凛冽的北风中，也不知巢中鸟儿身处何方，是否也像她一样，险些忘却故乡？或许，没有忘。
小院的挺拔洋槐是它们精心挑选的居所，一枝一叶，是它们辛勤的点滴。
它们在那儿破壳，在那儿学会翱翔，巢边嫩叶见证它们的羽翼丰满，苏醒的蝉声伴她们走过青春岁月。
或许，早已忘却。
群雁辞归，繁华不在，南国的杏花细雨打湿了记忆。
暖风和煦将它们吹得迷离，但在此刻的朔风中，怕是早已鸟飞，巢凉。
她再抬头时，窗外又换了番风景。
她揉揉泪意朦胧的眼睛，却发现一旁大娘的肩膀上，已是泪痕斑斑。
“阿姨，太不好意思了，弄湿了你的衣服”。
她慌乱地寻找着纸巾。
“没关系的，”大娘的脸颊上漾出迁就与温柔，“姑娘一个人回家？”“是啊，”她还在四下里翻找着，这才想到行李中只是过了时的旧衣服，还用什么纸巾啊，“真的没关系的，姑娘，”大娘握住了她的手。
那样的厚度与温暖，使她冰冷的心有了些许暖意，“我的女儿也像你这样大，成年在外打拼，今年又回不来了，不像你这样孝顺。
”她忽地顿住了，下意识地把鬓间一缕碎发别在耳后。
孝顺？自己真的孝顺吗？自己不过是一只舍却北国空巢，执拗地往南国去的孤鸟吧，在南国漂泊三年才发现北国的巢才是真正的温暖。
杏花江南，暖风细雨，也终是异乡，容不下她这一只本该属于北国的鸟儿。
最后一次见父母，是一场沉闷的分别，父母终究拗不过羽翼未满的她。
登上火车前，只剩下无尽的叮嘱。
那时的她，多么意气风发，多么盼望开辟一片新的天地。
《边城》读后感
《边城》读后感《边城》读后感（精选51篇）当认真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编为大家整理的《边城》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《边城》读后感篇1《边城》是一个关于湘西苗族的“民族寓言”的经典文本。
用人物象征和心理分析的方法，透视《边城》的深层文化隐喻，可以发现沈从文先生对湘西苗族文化的形象思维图腾和他对苗汉、中西文化冲突的思考与隐忧。
“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来”，沈先生诗歌般精妙的几笔点缀，给人留下了悠长的惋惜和无限的牵挂期盼。
其实我们每个人心灵深处不都有一座“边城”？也许先生那座悲天悯人的城以随历史的洪流沉入那厚重的底色中，而留给我们的是对人生和社会的思考。
寻我的边城，寻心灵的那份宁静，我想我是会有一座边城的。
《边城》读后感篇2作者曾经讲到：世间真有百思始得其解的怪事情，每次只要我规规整整地写下“沈从文”三个字，我就立刻会想到水，汪汪洋洋的水，这倒不是因为他的“沈”姓有一个三点水的偏旁，而是因为他如水的性情。
他曾在写于一九三一年的《自传》中说：“我情感流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。
我幼小时较美丽的生活，大都不能和水分离。
我受业的学校，可以说永远设在水边。
我学会思索，认识美，理解人生，水对我有极大关系。
”我是住在海边城市的一位中学生，对于水我是不会陌生的，我能理解：水和沈从文的生命不可分，教育不可分，作品的倾向不可分。
《边城》读后感篇3不知道为什么，初三了，反而更没“正事儿”了，这篇文章，就是我“没正事儿”的结果之一。
读苏北的文章，引出了他的老师汪曾祺先生，了解了汪曾祺先生的生活，又提到了他的老师——沈从文先生，由此，我翻开了《边城》的第一页。
翻开扉页，就见到一座塔，一座孤房，一条渡河，一条渡船。
冷清中夹杂这淳朴，宁静中有略显悲哀。
那是一座边城，见城如见人，那么善良，那么简单。
《匆匆》教学设计
《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的《匆匆》教学设计，希望对大家有所帮助。
《匆匆》教学设计篇1一、导入同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。
学了这首诗，你最大的感受是什么？（珍惜时间，及早努力。
）是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的，愿意吗？通过预习，你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？这样一位文学才华卓著、一生清正高尚的人老师也很敬重。
（朱自清先生尤其是他的这一段话，给我很深的影响。
出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处，大处，却忽略了近处，小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感。
他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处，近处着手，要切切实实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。
）板书课题：匆匆你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。
课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间）。
在预习时你发现这篇课文的特点是什么？（散文，语言美，含义深，有些地方读起来拗口）那该怎么解决呢？（多读，结合上下文和自己的生活实际，查资料理解。
）二、初步感知１、我们来读读课文看作者是怎样描述时间匆匆而逝，请同学们认真思考，听了课文感受到了作者什么样的情感。
作者为我们提出了什么样的问题（我们日子为什么一去不复返了呢？）（读完后，读的真好，你是怎样读的这么流利──多读。
看来用心去多读是学好任何文章的一个前提。
）师：作者焦灼、无奈、惋惜，还有一丝痛苦。
所以他不断地反反复复地追问──时间为什么一去不复返呢？请同学们看看课文，能不能发现这些追问在哪几个自然段中比较突出？生：第一自然段和最后两个自然段。
《致我们终将逝去的青春》精彩影评
致你们陈词滥调的青春赵薇的《致青春》打的无非就是“全民回忆”的牌，很有些敝帚自珍的意思，但这种故意为之的缅怀，几乎已经成为时下青春片的陈词滥调。
这类作品，几乎都离不开宿舍、教室、舞台晚会，泡妞的手法千篇一律，从入学日到毕业典礼，以浅显的事件罗列、拼凑起来而已。
我们的大学时光见证过无数校园DV的诞生，那种类型，常常是我们那时候最不齿的，而《致青春》不过是将其放大化、精致化了，骨子里的东西还是一脉相承。
就像大学时代的DV作者容易“自我陶醉”，这部作品被当做严格意义的工业产品来对待的时候，它仍然沉浸在“自娱以娱人”的幻想。
这种题材几乎已经被固有思维绑架了，作为编剧的李樯很努力地想要突破固有的路线，把结尾引向幻灭的情结（大部分这类题材还是趋向于阳光），但他仍然有人物出色而结构相对较差的明显缺点，《致青春》的毛病，仍然是出在剧本上，四个女生虽然在很短时间内被赋予各自明显的性格，但仍然是缺乏深度的描写，以至于她们的每场戏都拍得浅显而粗重。
按罗伯特•麦基的说法，她们都缺少“人物弧光”，参考人物的前后境况，黎维娟的爱慕虚荣，郑微的无理取闹，以及阮莞女神外表下严重缺乏的自我意识，几乎都一成不变。
故事的悲观倾向，让她们每个人都做了自己，却也是做了让她们所鄙视的自己，倘若电影的批判性能直指社会域的背景，找寻到这种幻灭的根源的话，那么《致青春》也许会拍成一部有叙事分量的电影，但编导的眼界，仍然停留在少女心事的层次，沦落到最无力的自我拆解，归于自私自利的勉强结论。
所以我们最该问的是，这部电影为什么要被拍出来，它的意义又是什么？是青春成长的朦胧困惑，还是以日后的幻灭的心态怀缅当年的美好？固然我们当年都有些二逼精神，那些看起来很傻的举动，恰恰是我们当年经历过的的现实，但是仅仅把这些简单的罗列出来，非但无法感同身受，更沦为蹩脚的笑料——电影的前一个半小时，其实是这种种俗套的综合体，上课迟到装肚子痛，食堂打饭的冲突，楼下的痴等，开学泡学妹的规则……它秉承过往的套路，向其中植入粗浅的笑料，胖子的失身，摸胸论大小等等，几乎摧毁了电影本身的格调，既不直接，又不含蓄，便越发倾向于内地特色的粗俗猥亵。
小学毕业作文15篇-小学毕业的作文
小学毕业作文15篇-小学毕业的作文XXX毕业作文15篇小学毕业作文（一）：光阴似箭，日月如梭。
小学6年匆匆逝去，转眼间我已小学毕业，此时此刻，我有那么多的话想说。
漫步学校，发现许多景象都变了。
6年前的那一座三层教学楼，6年后已是四层教学楼。
那时的水泥跑道，此时已成了漂亮的塑胶跑道。
昔日学校外光秃秃的围墙，今日已成为了为我们展现中华上下五千年历史卷的文化墙。
教师，您为了我们日夜都在操劳，教师您的多少青丝因我们变成白发。
随风潜入夜，润物细无声。
您总是在默默里关怀着我们，但最终却是春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
教师，您是多么伟大，您让我明白，原先雨露是这样滋润禾苗的。
同学，再见了，6年的缘分，我们无论多么舍不得，可是终将有分别的那一天，毕竟天下没有不散的筵席，以后不知能不能再见了，但分离是为了更好的重聚。
相信吧，将来必须会再次见面的，从此，从前课堂座位的编排，成了联络图。
成为年轻的问候，成为纪念邮票，日后，当今日成为昨日思念，日子和邮戳一齐，那些种在学校里永远长不大的记忆，那些留在岁月中永远抹不掉的纯真。
不久，我就要告别美丽的学校，告别朝夕相处的教师、同学们。
我们都带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。
往事之所以美丽，是它已成为回忆。
小学毕业作文（二）：一眨眼，六年的光阴便转瞬即逝，我们也即将告别充满着我们的回忆的母校，告别朝夕相处的同学，告别因我们而多了几根白发的教师。
作业本没写名字，课代表准确无误的放在我桌上;每次都期望夏天来的快些，这次却奢求它能放慢脚步，别来的这么快;明年的夏天，教室里又坐满了人。
可惜却不再是我们;毕业那天，我们谁也不哭，我们要以灿烂的笑脸送给这欢乐的六年小学时光。
……多么舍不得，多么期望永远不要分离，多么想让我陪在你们每个人身旁……六年，说长不长，说短不短。
而六年间的回忆，不是不能忘，而是我们不想忘啊。
那么，请让我们珍惜剩下的几天宝贵的时光吧。
这段时间，我们还能够在一齐欢笑，在一齐打闹，在一齐斗嘴，在一齐讨论八卦，在一齐大合唱……六年，有哭，有笑，有吵，有闹。
清明节怀念逝去的亲人如何让记忆永存
清明节怀念逝去的亲人如何让记忆永存清明节是中国传统的节日之一，也是人们纪念逝去的亲人的日子。
在这一天，人们会前往祖先的墓地祭拜并怀念已故的亲人。
虽然时间会带走人们的亲人，但是他们的存在和回忆可以永远留存在我们心中。
本文将探讨如何让逝去亲人的记忆永存。
1. 保留照片和物品照片和物品是最直观的回忆物。
我们可以保留他们的照片，包括生活照、家庭照和重要时刻的照片。
这些照片能够唤起我们对逝去亲人的记忆，让我们感受到他们的存在。
此外，保留他们曾经使用过的物品也是一个好的方式，比如衣物、首饰、书籍等。
这些物品能够让我们感受到亲人的气息和温暖。
2. 制作纪念品制作纪念品是另一种让记忆永存的方式。
我们可以选择制作一本纪念册，将亲人的照片、文字和回忆放入其中。
这本纪念册可以是一个家庭纪念册，也可以是一个个人的纪念册。
此外，还可以制作一些手工艺品，比如以亲人形象为主题的刻画、绣品或者雕塑等。
这些纪念品可以摆放在家中，让我们每天都能与逝去的亲人进行心灵的交流。
3. 借助技术手段现代科技的发展为怀念逝去的亲人提供了更多的方式。
一种方式是通过创建一个个人的纪念网页。
我们可以将亲人的照片、文字和音频、视频等资料上传到网页上，与其他亲友分享。
这样不仅可以让我们自己随时随地回忆亲人，也可以给亲友们提供一个纪念的平台。
另一种方式是制作一个数字纪念馆，将亲人的资料放入其中，通过屏幕和影音设备展示。
这样的纪念馆不仅可以在家中放置，还可以在公共场所展览，让更多的人了解并怀念逝去的亲人。
4. 写作纪念文集写作是记录和传承记忆的一种方式。
我们可以写作一本家庭纪念文集，将亲人的生平、故事、回忆等文字记录下来。
这本文集可以是我们一个人的创作，也可以与亲友一同完成。
通过写作，我们可以更深入地了解亲人的一生，回忆他们与我们之间的点滴，让记忆永远定格在纸上。
5. 借助艺术创作艺术创作是情感的宣泄和表达方式。
我们可以通过绘画、摄影、音乐、舞蹈等形式将对逝去亲人的思念表达出来。
精神暗伤或者感恩与辜负——关于陶丽群中篇小说《已然逝去》
母亲生病迫不得已，或许是出于陶小沛没有看到或不愿正视的“问题”，但当美好的愿望被打碎，伤害开始显现时，陶小沛取消原有约定，并确定以后不会再见张宝凌，未尝不是出于“失去比拥有更可靠”的自我保护心理。陶丽群在小说中几次写到陶小沛“心里弥漫的尖锐的疼”：得知张老师去世消息时；看到张宝凌黑白分明的眼睛和沉默不语时；得知张宝凌偷车并再次看到他黑白分明、无辜的眼神时。次次心疼都与师生关系有关，而之所以在这些时刻心疼，是因为它们都指向美好事物的消失、压抑，以及美好情感的破碎和被辜负。“长大后我就成了你”，这句歌词在陶小沛身上实现了，但又没有完全实现，陶小沛不是张道然老师，张宝凌也不是以前的陶小沛，师生之间的美好时光和理想关系，就像流动的湖水和游弋的罗非鱼，无法重现也不能复制。除了张老师与“我”、“我”与张宝凌这两对师生之外，小说还写到了李清玫和毛大豆这一对师生。不同于前两对学生在校时得到老师的关怀呵护，毛大豆是在遭遇了倾家荡产、妻离子散的现实重击后，在已遭清退的李老师的废品收购站才得以被治愈。同样不同于前两对学生无法回报老师，毛大豆为李老师在已然破败的教工宿舍区搭建了一个家，并时时回来探望，听老师讲几堂课。毛大豆有着在生活中摸爬滚打所获得的智慧，看人眼毒，对来向李老师要钱的外孙也颇具江湖智慧。相比之下，作者让他为李老师建小屋、来上课，带上了梦幻般超脱现实的色彩，对李老师而言，这是他的理想归宿；对毛大豆，这里又何尝不是他现实生活之外的“桃源”。在某次采访中，陶丽群曾提起，从写作开始，每一篇作品里似乎都带有一些她自己的影子。她也曾提到，小时候因为贫困，对故乡的生命体验并不好，充满着排斥。而师范毕业后在广西百色那坡县一个边防镇的中学任教的时光，反而一直在治愈自己，那个地方令她有落脚之地的感觉。不知小说的灵感是否来自于那段任教经历中的某个点，但作者的确在这部作品中展现了老师在“传道、授业、解惑”的职责之外，所能为学生的个人命运带来的改变和影响。当“我”再次回到临水中学和湖边，荒废的操场和教学楼、破败的教工宿舍和被杂草掩盖无法寻找的湖岸豁口，无不提示着时过境迁，师生间曾经弥足珍贵的情感联系已然逝去，这是陶小沛的惆怅，或许也是作者的惆怅：“一切早已面目全非，没有任何东西能在时光流逝中独善其身。”
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逝去的永远不会回来
“奶奶，奶奶，你在哪里？”我站在泥泞的小路上，大声的呼喊
着奶奶，却久久没有听到奶奶的声音，我心想：一定是奶奶没有听到
罢了，我却依旧撕心裂肺的喊着„„“奶奶，奶奶”。不知不觉，我
张开了眼睛，我坐起身子。发现衣服已经湿透了，头上渗出细密的汗
珠，眼角还有泪水。我擦掉汗水，拭去泪珠，这时枕边的电话响了，
我接通电话，是妈妈。妈妈的声音有些沙哑，妈妈说“涵涵，你快到
奶奶家来，奶奶去世了”。妈妈已经挂掉电话了。我却还依旧回想起
妈妈说的那句话“奶奶去世了，奶奶去世了。”不知何时，我已经来
到奶奶家门口了，我看到了，不管是门外还是院子里都站满了人。我
不敢多想，我一口气跑到奶奶家，待我看到奶奶时，她躺在床上，双
眼紧闭着，身体冰冷着，看到这儿。我多想上前去抱住奶奶放声大哭，
但爸爸妈妈说“不能让泪水落到奶奶的身上，我看到周围的每一个人，
脸上都有泪水划过的痕迹，眼睛也都红红的，大家都站在奶奶的床边。
所有人中，还少了一个人，那就是我的二伯伯。我的二伯伯是家中最
能干的，家中的所有事都总是他在操心。听妈妈说，他已经在赶回家
的路上。
不知道过了多久，伯伯回来了，他跑了过来，表情绝望极了，他
来到奶奶的床前，顷刻间，跪在了地上，抱起奶奶哇哇大哭起来。此
时的他，不在是平时严肃的伯伯，他现在哭得像个无助的孩子，姐姐
也来了，不经意间，我看到了一颗晶莹的泪珠顺着她的脸庞滑落了下
去。
大家觉得，因为伯伯回来了，奶奶应该安心了，此刻奶奶的表情
是如此的安详，大家准备把奶奶装进棺材里，妈妈和爸爸把我拉到奶
奶的旁边，语重心长的对我说：“涵涵，快好好看看奶奶，这将是你
最后一次看到奶奶了。”我仔仔细细的看着奶奶，生怕遗落了任何地
方，我要好好记住奶奶的模样，永永远远的埋藏在心底，不知何时眼
泪滴了下来，奶奶对我的教导，对我的爱就在今天，一切都化为乌有
了，往事历历在目，记得小时候，奶奶对我的照顾无微不至。因为爸
爸妈妈在我小时候很忙，总是忙着出门做生意。所以，从我懂事开始，
都一直是奶奶在照顾我，总是给我洗尿布，剥瓜子„„眼前的我渐渐
的长大，而面前照顾我的老人也在一天天老去。时间不会为谁停留，
一眨眼，眼前的孩子已经变成了一名中学生。奶奶的身体也不如从前
了，前不久，因为一次小意外，使奶奶跌倒了，再也不能走路了，整
日只能躺在床上，一切的生活只能由别人帮忙。每次，我去奶奶家，
还没有到门口就得叫奶奶，边叫边走进屋去。如果奶奶不回答，我就
蹲在地上不走了。这习惯从小就有。而奶奶都知道，所以每次都会回
答我。
虽然奶奶现在躺在床上，却依旧关心着我。每次放学，我去奶奶
家的时候，奶奶也总是询问我的学习情况，当考的不错时，奶奶总是
要我做到更好。当我考的不理想的时候，她总会给我鼓励。对我的关
心，一点也不比小时候差。
后来奶奶的身体变得更加的衰弱小感冒都时刻威胁着她的生命
安全，仿佛一不小心将会夺走她的生命。因为奶奶长期躺在病床上，
身体的许多器官的衰竭了。吃不下任何一点东西。日复一日，不知这
样的日子延续了多久。最终，奶奶再也熬不住了，身体也垮了。住进
了医院。只能靠着输液，给身体输送营养物质，也戴上了氧气瓶，尽
管如此，奶奶的身体也一天天消瘦下去，最后骨瘦如柴了。奶奶多次
与死神擦肩而过，多次与病魔做斗争，但还是难逃魔掌，最后，奶奶
还是离我们而去了。
我再也忍不住了，放声大哭起来，我多想伸手去抚摸奶奶，但是，
我害怕，我只要一摸，就再也舍不得放手了。周围的哭声犹如浪潮一
般，把我淹没。
转眼看到爷爷，他安静的站在一旁，一言不发。此刻的他心里一
定有着千言万语想要对奶奶说。他一定不相信眼前的一幕，他和奶奶
相依相伴了几十年，但现在却只剩他孤零零的一个人了。
时间过的真快，一眨眼，奶奶已经被安葬了。奶奶，在工作中任
劳任怨，在家庭中，认认真真的做好每一件事，尽职尽责的照顾家中
的每一个人。奶奶您是一位好工作人员，也是一位好母亲，更是一位
好奶奶。
奶奶的去世，使大家都沉浸在悲痛中，但是，我们明白逝去的永
远都不会在回来。我们要化悲痛为力量。努力做好每一件事。我想：
现在，在天上的奶奶一定可以听到我的呼唤吧！奶奶请您放心，我一
定会努力学习，不让你操心，请您安息吧！
我也尝到了生离死别的滋味，是那么的心酸，是那么的悲痛。这
滋味，是用多少眼泪累积起来的，是用多少爱累积起来的。我深深的
明白，“一定以奶奶为榜样，认认真真的做好每一件事。踏踏实实的
做人，为她完成她心中未完成的“梦”。