Unit 2 My Days of the week 第四课时教学设计
Unit2 My Days of the Week 说课稿
《Unit2 My Days of the Week》说课稿一﹑说教材PEP小学英语五年级上册Unit2 My Days of the Week，师生谈论学习科目和课程表，由此展开话题，重点学习星期和课程的名称以及与此相关的句型。
这样的课程安排，给了学生一个很好的学习起点，有利于激怒学生的学习兴趣。
今天要说的第一课时，尽管内容安排得比较饱满，但不应该背离新课程标准的要求。
应该让学生学得越来越轻松，真正做到由易到难、层层递进、寓教于乐。
二﹑说教学目标1、能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday ,Wednesday, Tuesday, Friday，并能根据实际情况替换关键词熟练运用。
2、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays?并能做出正确回答。
3、能够运用新的语言做中的星期转盘游戏。
三、说教学重、难点本课时的教学重点和难点是Let’s learn部分的四会单词：Monday, Tuesday ,Wednesday, Tuesday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到听、说、读、写四会掌握。
四、说教学、学法孔子曰：教学相长也。
对此我理解为老师的教法也应该在日积月累中逐步成熟，同时学法的指导也不可忽略。
所以本课时，我采用情景法、学生自主学习法，并辅以竞赛，寓教于乐，让学生学有所得。
五、说教学过程为落实以上目标，我设计了以下教学过程：（一）以学生为主体，复习导入温故而知新，热身阶段教师播放歌曲“My Days of the Week”，学生感知本单元的新语言。
教师利用四年级下册第二单元中的句型：“What time is it? It’s... It’s time for ...class.”与学生进行口语对话，以减轻教与学的难度。
引出句型：We have Chinese, English...on Mondays.并结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。
周五听课 pep五年级英语上册unit2_my_days_of_the_week第四课时
回答问题：
1.What day is it today?
It’s Friday.
2.What do you have on Tuesdays ?
We have … 3.Do you like Tuesdays? Yes,I do. / No,I don’t.
What day is it today?
•
在周六你做什么？
What`s she doing ?
读 书
工 作
做作业
do my homework
我的
看电视
watch TV
We can’t often watch TV at home. 我们不能经常在家看电视。
Saturday Sat.
A:What do you do on Saturdays?
(做什么）
B:I often
(经常）
_______on
Saturdays
.
Sunday Sun.
What do you do on Sundays?
I often … .
play ping-pong
sing
paint
What do you do on Saturdays\Sundays? I often ______ .
read 4. I often __________ books and _
_____ watch TV on __________ (星期六）. _ __ Saturdays
小
Saturday do homework read books
结
Sunday watch TV
Let’s learn
人教PEP版-英语-五年级上册-unit 2 My Days of the Week教案B Let’s talk
PEP5 Unit2 My Days of the Week教案教学内容：B Let’s talk教学目标：1．知识目标：（1）能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often …. 并能在真实情境中加以运用；（2）能运用所学过动词短语：watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football等，结合所学新知展开综合性的对话交流。
2．能力目标：（1）通过所学句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ….谈论周末的活动安排，提高语言运用能力；（2）能准确朗读该对话；（3）通过所创设的世博情境，发挥学生的想象能力，增强主动思维能力和实践能力，提高口语运用能力。
3．情感目标：（1）学生能根据所学语言解决问题，在创设情境中激发表达的兴趣，积极参与表达交流；（2）培养学生在学习过程中注重合作学习，乐意参与交流的意识；（3）引导学生学会合理安排周末的活动，养成良好的生活习惯，从而使学生明确：现在的习惯决定将来的人生状态。
教学重点：让学生在所创设的世博情境中熟练运用句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ....进行交流。
教学难点：结合旧知，将所学知识进行综合运用，拓展学生思维，激发学生表达的欲望，提高口语表达能力。
教学过程：Step 1: Warm-up/Review1. Chant2. Ask and answer:—What do you have on _______s?—We have _____________.3. What do you have on Saturdays? What do you have on Sundays?To elicit: We have no classes.Step 2: Presentation1. According to the last step, T says: I often read books on Saturdays. And I often listen to music on Sundays.Chant: Saturdays, Saturdays. I often read books on Saturdays.Sundays, Sundays. I often listen to music on Sundays.What do you do on Saturdays?What do you do on Sundays?2. Let’s play: (大转盘)Ask together: What do you do on Saturdays/ Sundays? One, two, stop.Guide Ss to say: I often ….Review the phrases: watch TV, listen to music, draw pictures, play computer games, do sports, play football, play basketball, play ping-pong, do homework, read books, sleep and eat.3. Make a survey:(1)T and Ss practice in pairs.(2)Encourage Ss do and tick the answers.Step 3: Consolidation1. Lead in: Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang.(小羊们在世博园)T: Where are they? (In Shanghai.)T: It’s beautifu l here. (Enjoy some pictures.)2. T: They see a robot(Teach it). He has a magic mirror. He can know the future. Look, Fei Yangyang is talking with the robot.Dialogue:Fei: Hello, Robot. I’m Fei Yangyang.Robot: Hi, Fei Yangyang. What do you do on Saturdays?F: I often do sports.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re strong.F: Thank you sooooooo much.Read the dialogue.—Read in roles.3. Xi Yangyang and Robot are talking.Dialogue:Xi: Hello, Robot. I’m Xi Yangyang.Robot: Hi, Xi Yangyang. What do you do on Saturdays?X: I often read books.R: How about Sundays?X: I often listen to music.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart.X: Thank you.4. Lan Yangyang and Robot are talking.Lan: Hello, Robot. I’m L an Yangyang.Robot: Hi, Lan Yangyang. What do you do on Saturdays?L: I often ____________(sleep).R: How about Sundays?L: I often ___________(eat).R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Encourage Ss make a new dialogue.Mirror: You’re sooooooooooo fat.Lan: Oh, no! Who can help me?5. Advice: You can _____./ You can’t __________.6. T: Some weeks later. They are in Shanghai again. Lan Yangyang and Robot are talking again.(Make a new dialogue.)Lan: Hello, Robot.Robot: Hi, Lan Yangyang. __________________________?L: I often ___________.R: How about ____________?L: I often __________.R: I know. Let me see.(R: Magic, magic, go.)Mirror: You’re smart and strong.T: Oh. Lan Yangyang is happy.8. T: These are Xi Yangyang, Fei Yangyang and Lan Yangyang. How about Sarah and Chen Jie? Let’s go and have a look.(1)Tape: Listen and follow.(2)Question: Sarah, what do you do on Saturdays?Chen Jie, what do you do on Sundays?Step4: ActivityT: Oh, you did a good job. Look, Robot(头饰) is in our classroom now. I’m robot now.1. T acts Robot, make a dialogue with students.(发给学生评价的词条，进行运用。
Unit 2 My week(第四课时 Part B Let’s talk) (说课稿)-2022-
Unit 2 My week（第四课时Part B Let’s talk）（说课稿）一、教材分析本课时为五年级上册 Unit2 的第四课时，主要内容是关于 My week 的日常安排，通过动态对话让学生自然而然地掌握日常安排用语。
本课时着重练习英语口语，通过对话练习让学生在潜移默化中提高语言表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–学会询问和回答日常安排用语。
–掌握时间的表示方式。
2.能力目标：–培养学生良好的口语表达能力。
–提高学生的听、说、读能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的习惯。
–培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重点难点教学重点：掌握日常安排用语和时间的表示方式。
教学难点：如何准确表达自己的日常安排。
四、教学准备教师：教材、课件、音频设备、录音笔，卡片等。
学生：学习用品，电子设备。
五、教学过程Step1. 自我介绍及热身教师向学生问好和介绍自己。
通过简单的问答、打招呼、问候等，热身学生。
Step2. 学习对话教师播放对话录音，并带领学生听一遍。
然后将对话印在黑板上并示范读一遍。
再带领学生跟读。
最后让学生分组对话练习。
Step3. 卡片游戏教师将学生分成四组，每组发放手写卡片，内容包括时间和活动名称。
每个学生轮流从自己所在组中随机取一张卡片读出来，其他组的学生要根据时间和活动名称回答要做什么。
最后统计回答正确的组数进行评分。
Step4. 小组讨论将学生分为若干小组，让学生使用学过的语言自由讨论自己的一周安排，并尝试用英语表达出来。
教师在小组之间流动，帮助学生语言表达。
Step5. 总结归纳教师引导学生逐个梳理学习的过程，总结日常安排用语和时间表示的一些规律。
并在黑板上让学生一起记录下来，便于复习和巩固。
六、教学评价通过此节课的教学，学生可以更加熟练地表达自己的日常安排，提高了英语听、说、读的能力，同时也促进了学生的个性发展和团队合作意识的培养。
教师要定期进行课堂调查，通过随堂测试和课程设计来进一步评估教学效果。
Unit 2 My days of the week B Read and write and good to know(4)
Unit 2 My days of the week B Read and write （4）1、我能读懂对话并能听说读写Read and write中加粗的单词和句子。
2、我会熟练的表演对话。
知识链接Good to know 了解西方国家的文化背景知识,如一些没有固定日期的节日：Mother’s Day 母亲节在每年五月的第二个星期日；Father’s Day 父亲节在每年六月的第三个星期日，Tanksgiving Day 感恩节在每年十一月的第四个星期四。
而加拿大的感恩节在每年十月的第二个星期一。
希望同学们能尊敬长辈记住这些日子。
第一关：组长组织群读P21 Read and write两遍后对子读，不会的在小组内学习交流，并在导学案的评价栏中作出评价（打√）。
最后组长要组织组员去预展。
（用自己喜欢的方式去读，看哪组最有创意！）第二关：展示（I can show）：同学们，请展示你们的学习成果吧，让大家共同分享！第三关：完成read and write中的练习并展示。
1、独立完成。
2、组内讨论交流。
第四关：达标测评。
1、请用书写体抄写下列句子。
What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What about you？I do my homework,too.2、从B栏中找出A栏的答语。
A B( )1. What do you have on Mondays? A. It’s Monday.( )2. What day is it today? B. Great! I can play with you. ( )3. What do you do on Sundays? C. I have English and art on Mondays. ( )4. I often play ping-pong. D. I do my homework on Sundays.自我简评Homework(作业):1、读熟P21的Read and write，下节上课前到组长处打“√”。
五年级英语二单元
We have… I like…
教学叙事：
2013年9月26日 第四周星期四（第五节）总第10课时
课题
Unit2 My days of the week课型Fra bibliotek新授课
教
学
目
标
知识目标：
Be able to understand and use the sentences in “Read and write”.
情感目标：
Let Ss like English.
教 学
重 点
mportant points: What day is it today? It’s … What do you have on Wednesday? We have English, science, computer and P.E.
It’s 8:50.
What day is it?–(引出新单词和句型)—MondayWe have …on Mondays.(还可设置问题：What day is it today? What day do you like?)
复习有关课程的词
Read the new words: Listen to the tape, Ss read after the tape.
Write the four-skills words汇，
复习有关课程词汇，感知本单元的主要语言激发学生的兴趣。
板书设计：
Unit2 My days of the week
MondayTuesdayWednesdayFriday.
教学叙事：
人教版五年级上册英语教案设计Unit 2 单元教案 4
Unit 2 My week单元教学计划教学目标:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子..2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答..3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能..4. 学会与同学谈论星期和课程..5. 能听、说、读、写本单词的四会词语..6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事..7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”..8. 操练和掌握长元音/i:/的发音..9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质..10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动..11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况..教学重点:1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子..2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程..教学难点:1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音..2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质..教学安排:第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk第三课时：B. Let’s learn B. Group work第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time课题Unit2 My week （Unit2 Park A 1）教学目标：1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”..2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”..3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务..4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”..5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流.. 重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”..2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型教学难点：1. 表示星期的单词的学习..2. 单词“weekend”的含义.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 教师准备课程表..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T: Look, what class do they have?Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.二、课前预习（Preview）1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音..播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛..2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / …”，帮助学生复习课程的英语表达..三、新课呈现（Presentation）1. A. Let’s learn(1) 教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表..T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音..(2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the time table on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”..(3) 教师介绍对话情景：T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读..(5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励..2. A. Let’s play(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥..(3) 教师请几对学生上讲台表演对话..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 看谁反应快教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”..2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：4. Check the answer① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四; ⑤ today, 今天五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容..2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍..3. 制作本班英文班课程表..板书设计：Unit 2 My weekA. Let’s learn A. Let’s playMonday Tuesday Wednesday Thursday FridaySaturday Sunday → weekend- What do you have on …?- I have … / We have …课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park A 2）教学目标：1. 能听、说、认读单词“cooking”..2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”..3.能完成“Let’s try”部分的听力任务..4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流.. 重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、认读单词“cooking”..2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”..教学难点：1. 单词“with”的用法..2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事.. 教学准备：教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备人物头饰、白纸..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查..(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，二、课前预习（Preview）1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”..2. 学生在四人小组内玩上面的游戏..三、新课呈现（Presentation）A. Let’s talk1. 教学新单词教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”..然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can go to this school and have cooking classes.”..2. 介绍对话情景T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读..第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① What does John have on Thursdays?② Who’s John’s music teacher?③ What does John’s grandfather do on Thursdays?Answer:① He has maths, English and music.② Mr Young.③ He has a cooking class with John’s grandma.4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Let’s try(1) 明确听力任务T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音..播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案..2. 小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓名喜欢的课程五、课堂小结（Summary）听录音，跟读A. let’s talk部分内容..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本部分内容..2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话..板书设计Unit 2 My weekA. Let’s try A. Let’s talkcooking cooking classWhat do you have on Thursdays?What do you do on Thursdays?Who’s your music teacher?Is he strict?Oh, I have a cooking class with your grandma! 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park A 3）教学目标：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”..2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动..3. 能完成“Group work”部分的任务..4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识..重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes 等2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动..教学难点：1. 新词汇和新词组的学习..2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动.. 教学准备：教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 检查作业先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演..二、课前预习（Preview）(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲..(2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1: What do you have on Mondays, S2?S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?S1: I have science on Thursdays.三、新课呈现（Presentation）1. B. Let’s learn(1) 教学新单词和词组①教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what stu dents often do on the weekend.”..教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组..②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读..③ 30秒记词给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思..④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作..(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读..提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演..2. B. Group work(1) 教师问：“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答..(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _____________________.On Tuesdays I _____________________.On Wednesdays I ___________________.On Thursdays I _____________________.On Fridays I ________________________.On Saturdays I _______________________.On Sundays I ________________________.五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点..六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍..2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容..板书设计: Unit 2 My weekB. Let’s learn B. Group workwash -- wash my clothes watch -- watch TVdo -- do homework read -- read booksplay -- play football- Do you often … on the weekend?- Yes, I do. / No, I don’t.What about you? 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 1）教学目标：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”..2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”..3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务..4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语..重点难点分析：教学重点：1. 能听、说、认读单词“often”和“park”..2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”..教学难点：1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答..2. 单词“often”表示的频率.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话..二、课前预习（Preview）1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”..2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作..三、新课呈现（Presentation）B. Let’s talk1. 教学新单词(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books.I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”..(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”..(3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词..(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍..带读时要注意把单词“Ms”的音读准..3. 介绍对话情景T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：① What’s that in Sarah’s hand?② Does Sarah often read books in the park?③ What does Zhang Peng often do in the park?④ Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案..第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调..5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Let’s try(1) 明确听力任务(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习..(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案..2. 你说我画教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片..如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准..五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容..2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍..板书设计Unit 2 My weekB. Let’s try B. Let’s talkoften parkDo you often read books in this park?Do you often play football here?I like this park very much.Me too. 课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 2）教学目标：1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力..2. 培养学生听音写词的能力..3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律..4. 提高学生合作学习的能力和兴趣.. 重点难点分析：教学重点：1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音..2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律..教学难点：1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析..2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡..2. 学生准备练习本..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talk2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话..二、课前预习（Preview）汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.三、新课呈现（Presentation）A. Let’s spell1. Read, listen and chant(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feet tea read meet eat(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音..(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词..(4) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平..2. Listen, repeat and circle(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音..(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词..(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案..(4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词..3. Listen, write and say(1) 学生观察图片..(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空..(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案..(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. B. Let’s wrap it up(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：Mon + day = Monday bed + room = bedroom(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的..(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案..2. 课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多..3. 参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever五、课堂小结（Summary）1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型..2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容..2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享..板书设计Unit 2 My weekA. Let’s spellB. Let’s wrap it upfeet tea read meet eatMon + day = Monday bed + room = bedroom课堂生成：教后记：课题Unit2 My week （Unit2 Park B 3）教学目标：1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习..2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式..3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务..4. 能读懂“Story time”部分的故事..5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识.. 重点难点分析：教学重点：1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习..2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式..3. 能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务..教学难点：1. 激发学生复习和操练的兴趣..2. 能就他人的日常活动提出有益的建议.. 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带..2. 学生准备人物头饰..教学过程预设：一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部分的例词..二、课前预习（Preview）1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动..三、新课呈现（Presentation）1. B. Read and write(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T: Who’re in the pictures?Ss: Oliver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialogue and see.(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题：① What does Wu Yifan have on Fridays?② What does Wu Yifan often do on the weekend?Answer:① He has PE.② He often watches TV.(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)..(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调..(5) 罗宾的建议..T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week?Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.(6) 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案..2. Let’s check(1) 明确听力任务..T: There is a listening material. Please listen to the tape and number.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号..(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案..四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. C. Story time(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容..(2) 介绍故事背景..T: It’s a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip go to buy something together. Let’s read the story and see what happens.(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确..(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：① When does Zip have English?② Does Zoom need a ruler?③ Why does Zoom need a box of crayons?④ Can Zoom buy a football? Why?Answer:① On Mondays and Wednesdays.② Yes, he does.③ On Thursdays, they have art.④ No. Because they don’t have enough money.(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬..(6) 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西..2. 课堂练习——小练笔：Hello! I’m __________. I go to school from __________ to __________. I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon. I have art class on Tuesdays and Thursdays. I like __________, _________ and __________ very much. After school, I often __________ and __________. Sometimes I play the violin. On Sundays, I often __________ and __________. I love weekends!五、课堂小结（Summary）师生一起总结本单元学习的词汇和句型..六、布置作业（Homework）1. 听录音，跟读本单元的内容一次..2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍..3. 预习下一单元的内容..板书设计：Unit 2 My weekB. Read and write B. Let’s checkC. Story timeWhat do you have on …?What do you do on …?I have a cooking class with your grandma!Do you often …?What about you?Sometimes I read books. 课堂生成：教后记：。
Unit 2 My week第四课时教学设计
Unit 2 My week第四课时教学设计教学目标1. 能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football。
2. 能够听懂、会说句型：Do you often wash your clothes on the weekend? Yes,I do.并能在实际情境中运用。
教学重点掌握四会短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football，要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情境中熟练运用新词组。
教学难点能在不同的情境中理解与运用四会词组。
教学工具1. 教师准备录音机。
2. 教师准备本课时的短语卡片：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football及图片。
教学过程一、热身( Warm-up)1. 听音跟唱教师从网络上下载一首有关星期的歌曲，让学生通过学唱，轻松地复习关于星期的单词，为进一步学习创造一种轻松的英语学习氛围。
Sl: What do you have on Mondays?S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays?S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?S4: I have computer class on Wednesdays. What do you have on Thursdays?二、新课呈现( Presentation)教学Let’s learn1. 教学单词often和weekend教师自言自语: We have classes from Mondays to Fridays. We don-t have classes on Saturdays or Sundays. We don't have classes on the weekend.教师出示单词卡片weekend，并进行教学，然后说：On the weekend, I often watch TV.On the weekend, I often play football.On the weekend, I often wash my clothes.On the weekend, I often read books.On the weekend, I often do my homework.教师边说边做动作，然后将单词often贴在黑板上。
Unit 2 ——My days of the week说课稿
Unit 2 ——My days of the week——说课教案我说课的内容是小学五年级上册第二单元的第一课时。
是以交际训练为主的语言实践课，主要学习周一到周五的表达法及英语中上课的表达法，给学生以生活化的语言呈现，在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，介助情境教学和介助各种媒体的辅助作用，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递思想，从而提高学习效率。
一、根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标：语言知识目标：1）学习句型What day is it today? What do you have on Monday?2) 学习表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
语言技能目标：1) 要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
2) 理解和使用各科目的名称来表述课程安排,能在情境中进行表演。
情感态度目标：在会学习中恰当使用语言，在语言技能的实践过程中逐步形成主动参与，乐于探索，勤于动手的学习态度学会自主学习，也能够增进友谊，改善关系培养积极向上的个性。
学习策略目标：在教学中培养学生对学习进行反思，评价、调整，再创造，从而完善学生的认知过程，提高他们学习的自主性为日后的终身学习创造条件。
二、下面说一下本课的重点聚焦：本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Mond ay, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——巩固扩展，这三个主要环节来突破重点难点。
三、说教法与学法（一）、情境教学法和TPR活动法。
通过真实的生活场景，设置良好的情境，通过教师的语言调节、缩短知能之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。
My-Days-of-the-Week教案
Lesson5: Days of the Week第一课时一、教学目标：1．能听、说、读、写单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday和Friday,Saturday。
2．能听懂句型What day is it today?并能做出正确的回答。
3．能听懂、会唱歌曲“My Days of the Week”。
二、教学内容：1．词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday和2．句型：What day is it today?三、教学重难点：1．能听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday和Friday。
2．能掌握Sunday Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday Saturday 的读音和书写；能实际运用句型What day is it today? What do we have on Mondays?四、教学准备：单词卡片、磁带、录音机、英语课程表、课件等。
四、教学过程一、Warm－up(热身)1．复习：课前播放说唱疑问词什么时候 when 提问地点 where什么东西 what 星期几用 what day为什么 why 谁用 who谁的用 whose 哪一个 which怎么样 how 多久一次 how often多少岁用 how old 多少钱用 how much多少数量 how many 多长时间 how long多远距离 how far 要问几点要用 what time要问什么颜色 what colour2．看时间并提问：What time is it? Oh, it’s 8:30. It’s time for...class. （对照班级实际课表让学生补充并操练句型：We have…today.）3．引导学生学习理解单词today。
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Unit 2 My Days of the week 第四课时教
学设计
【教材分析】
本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第四课时：Part B Let's learn & Let's
chant，主要学习词汇Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子
What do you do on Saturdays / Sundays? I often ....... 学生能讲述自己在周末的活
动以及学会询问朋友在周末的活动安排。《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语
的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中我非常关注这一点。那么如何使学生
对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，
并努力增强英语课堂的趣味性。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，
可以开展“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻
炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
【学情分析】
五年级的学生学习英语已经有两年的时间了，学习了一些英语动词的表达方法，如play
baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...学生在本单元的第一课时已经学
习了从星期一到星期五的单词。对于do homework, watch TV, read books三词，学生在以
往的教材中接触过，能够听说认读，但是在这节课要求学生能够写。但是关于often, sweet
等词，学生还没有接触。
【设计理念】
【教学目标】
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
★ 知识与技能目标
能听懂、会说: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read
books and watch TV. 并能在情景中加以运用。
★ 过程与方法目标：
任务驱动；师生、生生合作交流。
★ 情感态度与价值观目标：
让学生通过运用生活中常用的语言来完成学习
任务，在真实的语言环境下生活的乐趣，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最
终使他们形成浓厚的英语学习兴趣和积极的英语学习态度。
【教学重点】
本课时的重点是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays?
I often do homework, read books and watch TV. 并能在真实情景中运用。
【教学策略】
★ 教法：
本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。在教学过程中我注
意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充
满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们思维积
极，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，
缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。
★ 学法：
本课主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、游戏法、评价竞争的学习
方式进行，重视多元智能教学。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激
发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习
惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，激发学生灵活性地使用所学语言，从而使
学生的思维得以激活，学生自主学习合作学习的能力得以发展。
【教学过程】
1. 导入设计
Hello everyone! I am a teacher from Guan Fang, I want to know about you! Well,
in all of the week , which day do you like best ? Talk about it with your parter
please !
【设计意图：以我想了解学生最喜欢一周中的哪一天为契机，学生讨论交流，很多同学
肯定会说喜欢周末Saturday，Sunday，轻松导入本课中心目标：Saturday，Sunday，开门
见山，导入自然。】
2. 新课呈现
①学习Saturday和sunday。
Step1、学生在说出了最喜欢周六周日之后随即引出Saturday，Sunday，将Saturday，
Sunday，单词卡贴在黑板上，教师教读两遍。
Step2、吹气球：同学们想象我手中是一个气球，我吹的气球越来越大，你们的声音也
随着气球的大小变大好吗？（每个单词吹两遍）。
Step3、学生齐读两遍
Step4、唱反调：I read in loud voice, you should read in low voice(2遍)
Boys read in loud voice, girls read in low voice, then girls read in loud voice,
Boys read in low voice.
Step5、从每组中找人试读单词（点评、鼓励、奖励）
Step6、教师再教读两遍，然后老师说英文，学生说中文，老师说中文，学生说英文，
中英互换。
【设计意图：通过老师教读、吹气球、唱反调游戏读发不断操练对Saturday，Sunday
的认读；通过抽读了解学生掌握情况；通过再教读达到查缺补漏的目的。吹气球，唱反调，
师生中英互读克服了英语单词认读的枯燥性，让学生在快乐中无形的掌握了知识，使英语单
词不再是学生学习英语的负担。】
②学习do homework, watch TV, read books。
Step1:Play a guess game ：I act , you guess, ok ? 教师扮演做作业，看电视，读
书的动作让学生猜，导出单词do homework, watch TV, read books。
Step2：教师边做动作边教学生读两遍。
Step3：
④学习Chant。
通过课件出示Chant内容，学生自读，圈出新单词。
通过课件出示单词sleep, sweep, sweet，学生自己试读单词，教师校对，跟读。另
外，通过课件出示单词lollypop, candy, orange juice。
T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's
the meaning of the candy?
S1:甜的。
学生听音，跟读，展示。分师生读，男女读。
⑤欣赏歌曲。
利用课件播放Let's sing的歌曲。学生听，跟唱。
3. 拓展延伸
①设计周末一天的安排。
要求学生以表格形式填好活动内容与时间，然后在班中或小组内交流。如I often get
up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often
do sports at 9:00, etc.
②说一说自己的周末。
教师给出范文，学生根据自己学习英语的实际情况说一说。
【设计意图：课标明确规定，教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语
言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到
身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。】
4. 课后作业
①设计自己的周末：主题“我的周末，我设计”，设计多样的周末活动，以图画的形式
画出来。
②以本节课的主要句型编一首chant。
5. 总结及评价
T: What have you got in this class?
Ss: ...
T: Look at the blackboard, which group is the winner?
Ss: ...
八、板书设计