高校学生管理法治化进程中辅导员的角色定位
关于高校辅导员角色定位及职业分析
关于高校辅导员角色定位及职业分析论文关键词：高校辅导员角色定位职业分析论文摘要：高校辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色，该文重点分析了高校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析，为高校辅导员提高自身综合素质，服务学校的人才培养和学生的发展提供参考。
高校辅导员作为学生教育管理的重要力量，在学校的教育体系中起着非常重要的作用，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》专门就辅导员队伍的发展做出了具体要求，教育部专门出台了《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，辅导员的发展迎来了新的春天，辅导员应抓住机遇，认清自身定位，提高综合素质，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
1.高校辅导员的角色定位角色一词原指戏剧中演员扮演的剧中人物。
20世纪20年代，美国芝加哥社会学派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社会学研究领域，用来说明个体在社会舞台上的身份和行为。
在新的形势下，高校辅导员应扮演好以下角色：1.1教育者辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。
在社会迅速发展的今天，对外交流越加频繁，学生的信息量和信息面都极大增加，一些大学生在社会发展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
这就需要辅导员以一个教育者的角色出现，为大学生健康成长提供引导和帮助。
辅导员除了应该积极承担两课教学任务外，还应运用形式多样的课外活动，将教育寓于活动之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。
这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。
而管理者是指挥别人的人。
学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。
辅导员的职责与角色定位
辅导员的职责与角色定位辅导员是高校中非常重要的一份工作，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，未来的辅导员也面临着许多新的挑战和机遇，需要不断学习和提升自己的能力来更好地为学生服务。
本文将探讨未来辅导员的职责和角色定位。
一、引言2023年，随着科技的不断发展，教育行业也会面临着许多改变。
辅导员作为高校中协助学生全面发展的职业，也将不断适应新时代的要求，为更多的学生提供更好的服务。
本文将围绕未来辅导员的职责和角色定位展开讨论，并提出相应的建议。
二、未来辅导员的职责1. 帮助学生规划职业发展未来辅导员要帮助学生规划职业发展，根据自身特长和兴趣，帮助学生合理设置职业目标，并为他们提供相关的咨询和指导。
这不仅有益于学生个人发展，也有利于社会的整体发展。
2. 心理辅导和疏导随着社会压力的不断增大，学生们的心理问题也越来越多。
未来的辅导员需要对学生的心理问题有更深入的了解和认识，能够进行有效的心理辅导和疏导，帮助学生减轻压力，保持心理健康。
3. 教育引导和素质教育除了学术方面的辅导外，未来辅导员还需要进行相关教育引导和素质教育。
通过各种途径引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极乐观的人生态度，提高他们的综合素质。
4. 管理和协调工作未来的辅导员需要积极参与学校的管理和协调工作，主动与教师、家长等群体保持沟通和互动，建立起良好的合作机制和团队凝聚力。
三、未来辅导员的角色定位1. 教育家未来的辅导员不仅仅是学生的辅导者，更应该充当一名教育家，通过自己的实践和思考，为学生提供更有意义的教育方式，并将自己的经验分享给其他教育工作者。
2. 学生发展型导师未来的辅导员应该成为学生全面发展的引导型导师，重视学生的成长潜力，根据学生的特点和需求，为学生提供个性化发展方案和资源。
3. 学科管理者未来的辅导员还应充当一名学科管理者，安排和管理学科和教学资源，监督教学质量，提升教学效果，增强课程竞争力。
谈谈新时期高校辅导员的角色定位
谈谈新时期高校辅导员的角色定位学生思想政治工作辅导员（通常简称为辅导员）是高校学生思想政治教育、日常生活及行为管理、校园文化活动指导、心理健康教育、求职择业指导等的主要承担者。
随着高等教育大众化时代的到来，知识经济的发展，素质教育的深入，创新精神的呼唤，构成了学生思想政治工作的新形势，也给辅导员工作带来新的机遇与挑战。
笔者根据自己做学生工作的体会，谈一谈对辅导员工作职能、工作特点以及新时期辅导员角色定位的看法。
一、辅导员的工作职能辅导员角色的设立，是与高等学府的设立同步进行的，一方面是因为大学生作为有待发展的知识群体，他们的政治素质和思想道德水准的发展与把握，往往关系到一个国家的稳定与可持续发展的未来，需要建立一支有着较高的思想觉悟、饱满的工作热情、出色的组织管理能力的基层专职政工队伍；另一方面，大学生远离父母与家庭，远离高考压力的独立生活，面临着太多的选择，包括知识领域的选择，理想与个人定位的选择，秩序与自由的选择，兴趣爱好与机遇的选择，等等。
这一切，都需要自身的思考与摸索，也需要旁人的指点，辅导员就是大学生学业与人生选择过程中的“导游”、“导演”和“导师”。
（一）辅导员是“导游”从大一新生报到后入学教育开始，辅导员就承担起了“导游”的角色。
指引学生掌握学习方法、适应大学生活、缓解心理压力、培养良好的兴趣爱好、充分发挥自身特长、提高综合素质、掌握求职技巧，以及为问题行为学生、心理障碍学生、学业不良学生、家境困难学生提供有针对性的服务等。
（二）辅导员是“导演”辅导员应树立以学生为主体的思想观念，运用科学的管理手段，指导学生自我管理，为学生提供各种锻炼机会与舞台。
从这个角度来说，辅导员是个“导演”，是幕后英雄。
（三）辅导员是“导师”随着社会的发展，学生的思想越来越趋向早熟，并且日益复杂化，但这种成熟和复杂往往是一种“夹生饭”。
加上目前的学生普遍缺乏挫折锻炼，在自我评价、自我认定和客观认识社会、评价社会等方面容易产生各种偏差，并诱发各种心理、行为障碍。
关于高校辅导员角色定位的几点思考
关于高校辅导员角色定位的几点思考高校辅导员在大学教育中扮演着重要的角色，他们不仅仅是学生在校期间的导师，更是幕后默默付出一直以来的“大学生活指导者”。
然而，近年来，高校辅导员的角色定位逐渐变得模糊，不仅在理论上存在问题，实践中也面临一些挑战。
因此，对高校辅导员的角色定位进行思考和反思是非常必要的。
首先，高校辅导员的角色是学生生活和学习的引导者和帮助者。
作为高校辅导员，他们应该具备丰富的专业知识和丰富的人际沟通能力，能够帮助学生解决生活中的问题，提供适当的指导和支持。
例如，他们可以帮助学生面对学习困难或生活压力，鼓励他们充分发挥潜力，树立正确的人生观和价值观。
其次，高校辅导员应该是学生自主发展的倡导者。
在现代大学教育中，强调学生的自主性和创新能力的培养。
因此，高校辅导员应该鼓励学生积极参与各种活动，帮助他们发现自己的特长和兴趣，并为他们提供相应的资源和支持。
他们应该促进学生在学术研究、创新实践和社会服务等方面的发展，推动学生的全面成长。
第四，高校辅导员应该是学生职业规划和就业指导的专家。
在当前高度竞争的就业市场中，学生需要更多的支持和指导来帮助他们规划自己的职业发展。
高校辅导员应该具备相关的职业规划知识，能够帮助学生了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业目标，并提供相应的培训和实践机会。
此外，他们还应该与企业和社会保持良好的合作关系，为学生提供更多的就业机会和资源。
最后，高校辅导员应该是学生发展的全程陪伴者。
他们应该维持长期的关系，通过一对一的辅导和关怀，关注学生的成长和变化。
在学生遇到困难、疑惑或挫折时，高校辅导员应该及时给予帮助和支持，帮助他们度过困难，实现个人价值。
通过这样的方式，高校辅导员不仅仅是学生大学期间的导师，更是他们终生发展的伙伴。
总而言之，高校辅导员的角色定位在当前大学教育中扮演着重要的角色。
然而，他们的角色定位在现实中存在一些问题和挑战。
为了更好地发挥他们的作用，高校辅导员应该不断提升自己的专业水平，增强沟通和服务能力，并与各方面合作，共同为学生的全面发展和成长做出努力。
小议高校辅导员角色定位
小议高校辅导员角色定位高校辅导员是高校教育管理中非常重要的一支力量，他们承担着学生心理健康教育、学业指导、生涯规划、就业指导等各项重要任务。
在高校辅导员的工作中，他们的角色定位至关重要，既要注重学生的心理健康，也要关注学业成长和生涯规划。
本文将就高校辅导员的角色定位进行探讨。
高校辅导员的角色定位应注重学生的心理健康。
高校学生普遍面临着学业压力大、心理压力大等问题，辅导员应该注重学生的心理健康指导和辅导。
辅导员要善于倾听学生的诉求，关心学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，给予及时的心理疏导和心理健康指导，帮助学生排解心理压力，保持良好的心理状态。
高校辅导员的角色定位应注重学业指导和生涯规划。
在大学阶段，学生需要面临更多的学业挑战和生涯规划问题。
辅导员要给予学生正确的学业指导，帮助学生分析自身的优势和短板，指导学生制定科学合理的学习计划，提供学业上的帮助和指导。
辅导员还要关注学生的生涯规划，鼓励学生对未来有清晰的规划和目标，帮助学生了解各种职业选择和就业机会，引导学生做出符合自身兴趣和能力的职业选择。
高校辅导员还应注重学生的心理健康教育。
学生是高校辅导员的主要服务对象，辅导员要引导学生正确的心理健康观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观，指导学生积极面对生活中的挑战和困难，培养学生的心理韧性和适应能力，使学生更好地面对未来的工作和生活。
高校辅导员还应注重与家长和社会的沟通与协调。
在学生的成长过程中，家庭和社会的作用非常重要，辅导员要与学生的家长和社会单位建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭和社会方面的问题和需求，与家长和社会单位共同合作，为学生的成长提供更好的保障和指导。
高校辅导员的角色定位十分重要，不仅要注重学生的心理健康，还要关注学业指导和生涯规划，进行心理健康教育，并且要与家长和社会进行良好的沟通与协调。
希望高校辅导员能积极履行自己的职责，为学生的成长和发展提供更加有力的保障和支持。
高校辅导员的角色定位与工作方法思考
高校辅导员的角色定位与工作方法思考摘要：本文重点了分析了高校辅导员的角色定位，同时结合个人的实践体会，对辅导员的工作职责进行了简要归纳，并对辅导员的工作原则和方法进行了思考，提出了一些具体的建议。
关键词：辅导员角色定位工作方法高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。
加强高校辅导员队伍建设,是贯彻落实中央“16号文件”精神的重要保障，是坚持“育人为本，德育为先”的必然要求。
而加强辅导员队伍建设，前提是对辅导员角色进行正确定位，只有定位准确了，方向明确了，才谈得上建设，因此十分重要。
本文将结合个人工作体会，对辅导员的角色进行分析和定位，并就工作方法进行探讨。
一、高校辅导员的角色定位高校辅导员在高等教育发展中到底扮演一个什么样的角色？这恐怕是个见仁见智的问题了。
有人说，辅导员是个“三不像”——不像教师，不像干部，不像专家；有人说，辅导员是学生的服务者；也有人说，辅导员是个万金油，哪里需要哪里涂，等等，不一而足。
笔者认为这些回答或失之偏颇，或过于简单，并不能明确概括辅导员的角色。
对这个问题，还是教育部思政司副司长冯刚同志说得好，高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，他们既是学生日常思想政治教育的组织者，又是学生的人生导师，是学生健康发展的知心朋友，对学生的健康成长有着直接的影响和作用。
（一）思想政治教育的组织者高校要坚持社会主义办学方向，把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，必须坚持不懈地对学生进行思想政治教育。
对辅导员而言，思想政治教育是最重要也是最难的。
说它重要，是因为作为社会主义大学，我们培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
处在高校思想政治教育第一线的辅导员，必须正确把握思想政治教育的方向，通过适当的教育方式，把党的重要方针、政策、路线等传授给学生，使学生认同党的事业并为之奋斗。
说它困难，是因为当代大学生在经过以高考为指挥棒的中学教育后，他们对马克思主义的一些基本原理、思想观点、科学论断等不但没有产生理性的认识，反倒在老师的说教中渐渐产生逆反心理，这就给大学开展思想政治教育造成了先天的阻碍。
浅谈当前高校辅导员的角色定位
浅谈当前高校辅导员的角色定位当前高校辅导员是学校中非常重要的一支力量，他们在学生的成长发展中起着举足轻重的作用。
而随着教育体制的改革和社会需求的不断提高，高校辅导员的角色定位也在不断变化和深化。
本文将围绕这一主题，浅谈当前高校辅导员的角色定位。
当前高校辅导员的角色是引导者和指导者。
辅导员在学生进入大学后，扮演了一个重要的角色，他们引导和指导学生从对未来的迷茫到对未来的清晰认识，促进学生心智和思想的成熟。
通过高校辅导员的指导和引导，学生可以更好地规划自己的学业和未来职业发展道路，树立正确的人生观和价值观。
高校辅导员扮演了学生心理健康的守护者和关怀者。
在学生的成长过程中，他们可能会遇到各种心理问题，包括学业压力、情感困惑等。
而高校辅导员作为学生身边的心理健康专家，可以及时发现学生的心理问题，并给予适当的帮助和关怀。
通过举办各类心理健康活动和课程，帮助学生克服心理困难，保持心理健康。
高校辅导员还是学生综合素质教育的践行者。
在学生发展的过程中，不仅需要关注学生的学习和生活，还需要关注学生的综合素质和创新能力的培养。
辅导员通过课外活动、讲座、沙龙等形式，为学生提供各种机会和平台，促进学生的综合素质和创新能力的提升。
高校辅导员还充当了学生思想教育的实施者。
在当前信息社会，思想教育的重要性不言而喻。
高校辅导员通过举办各种主题教育活动和学生座谈会，引导学生正确看待自己，正确看待社会，积极树立正确的人生观和世界观。
当前高校辅导员的角色定位不仅包括引导者和指导者，还涵盖了心理健康守护者和关怀者、综合素质教育的践行者、思想教育的实施者等多个方面。
高校辅导员需要不断提高自身的业务能力和素质，适应社会需求和学生发展的要求，充分发挥他们在学生成长中的重要作用。
希望在未来，高校辅导员能够更好地履行自己的角色定位，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
探讨高校辅导员在大学生管理教育中角色定位的研究
探讨高校辅导员在大学生管理教育中角色定位的研究论文关键词高校辅导员角色定位论文摘要人才的培养是我国当前高校工作的核心任务。
高校辅导员作为大学生培养的重要力量,在一定程度上,辅导员自身如何定位,将直接关系到所培养的大学生的道德素质,专业知识和技能以及创新意识。
因此,研究高校辅导员在大学生管理教育中的角色定位至关重要。
1 角色定位的概念及其外延与内涵社会学中角色的定义是指与社会地位相一致的社会限度的特征和期望的集合体。
在企业中,企业对不同的员工有不同的期待和要求,对于不同的岗位要求有不同的认识和位置感,这就是通常所说的角色定位问题。
对于高校教师岗位来讲,有学者将其角色的内涵归纳为“教学与行政角色”,“心理定向角色”和“自我定向角色”三大类角色。
教学与行政角色包括教员、公共关系人员、课堂管理员、办事员、青年团体工作者等角色。
心理定向角色包括教育心理学家、人际关系学家、心理卫生工作者等角色。
自我定向角色包括社会服务工作者、学习者和学者、家长形象等角色。
高校辅导员是当前高校教师岗位的一个重要组成部分,其角色定位就是指:作为教师队伍中从事学生教育管理工作的人,其在教育管理工作中所履行不同的职责和任务时,扮演的不同的角色。
从当前高校的学生工作来看,研究辅导员的角色定位,能有效地促进辅导员工作的积极性,更有目标地去完成培养德才兼备的优秀人才的重任。
2 当前高校辅导员角色定位的现状及存在问题的分析2.1 当前高校辅导员角色定位的现状辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
当前高校辅导员角色定位的现状有如下特点:(1)保姆型。
此类辅导员认为学生事情无论大小,都需要辅导员亲自过问,将学生的事情全部抓在手上,事事亲力亲为,觉得这样才是辅导员工作的真正意义,才是对学校工作负责,对学生全面负责,这样的辅导员确实很敬业,但却忽略了辅导员工作的意义,使得辅导员工作非常辛苦。
从管理到服务：探索辅导员工作中的多重身份角色
从管理到服务：探索辅导员工作中的多重身份角色辅导员是学生学习生活中的导师与贴心伙伴，他们的工作涉及多重角色，不仅仅是学生生活的管理者，更是学生服务的提供者。
同时，辅导员还是评估学生发展的重要指标，也是学生经验的整合者。
本文将从这些角度探讨辅导员工作中的多重身份角色。
一、管理角色辅导员的职责之一是管理学生的生活和学习，这个角色涉及学生的纪律、秩序等统筹规划和相应的管理。
辅导员要做好与学生的沟通、引导和调度，而且在必要时要进行适当的处置。
例如，如果学生违反了规定，辅导员就需要协助学校进行相应的惩戒措施。
辅导员还要管理学生宿舍的日常管理，例如，帮助学生组织日常生活、事务和安排，以保证学生在宿舍的安全和舒适。
二、服务角色辅导员的工作除了管理学生的生活和学习外，还要提供各种服务，为学生提供方便快捷的服务。
辅导员要了解各种服务的细节，并努力帮助学生解决各种问题。
例如，如果学生发现自己的身体出现了异常，辅导员就需要积极支持学生的就医，安排医生治疗并提供支持。
此外，辅导员还需要为学生规划出行计划，并提供一些诸如文体娱乐和生活指导等相关的服务。
三、指标评估角色辅导员的另一个角色是评估学生的发展情况，帮助学生思考和规划自己的未来。
这个角色涉及到监测学生在学习和非学习方面的表现，并据此评估学生的发展情况。
辅导员要帮助学生寻求重要的解决方案，并帮助学生规划未来的目标，以加强、发扬学生的真正潜力。
这个角色的好处是帮助学生增强自我意识、自信和持久力。
四、人生经验的整合者辅导员还担任着学生人生经验整合者的角色。
他们与学生互动，促进学生的人际交往，鼓励学生参加社会活动，以及组织有意义的经历。
有时候，他们可以鼓励学生去监管学校的一些活动，例如，促进学生在社区或志愿者活动中参与，以此留下一些有用的人生经验。
辅导员要考虑学生在校外的时间，并推荐他们参加有效的活动。
综上所述，辅导员是学生的重要伙伴，他们的工作涉及多重角色。
辅导员不仅是学生生活的管理者，也是学生的服务提供者和评估学生发展情况的人员。
浅谈高校辅导员的角色定位
浅谈高校辅导员的角色定位教育部2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。
这是新中国教育事业最高主管部门首次对高校辅导员进行法定角色定位，澄清了之前许多关于高校辅导员的模糊认识，可以毫不夸张地说，它在我国高校辅导员建设史上意义重大而深远。
从管理学的角度而言，辅导员这一角色定位是指每一辅导员个体都应适应辅导员群体的角色要求，接受群体行为规范，符合群体发展需要，从而胜任辅导员工作。
定位一，辅导员应是思想教育者。
思想是人类在社会活动中的开悟，是支撑一切事业永远向前的灵魂。
教育是开发生命的事业，也是思想者的事业。
人们之所以把教师称为人类灵魂工程师，意义在于教育随生命开始，教育随思想发展。
因此，辅导员如果不是有思想的教育者，单靠行政命令、空洞德育、教条智育、形式主义，其工作就会丧失主动性、积极性和创造性，就会违背学生的成长规律，影响学生的健康成长和全面发展。
高校辅导员的工作对象是大学生，大学生的心理特点和大学学习生活的特点，决定了辅导员的主要工作是侧重对学生思想上的引导和行为上的指导。
作为辅导员，应该以正确的、先进的、科学的思想对学生进行思想引导，从思想上给学生以影响甚至震撼，使学生从主观上产生追求进步的强烈欲望，帮助学生在成才的关键时刻树立好世界观、人生观、价值观。
目前，辅导员承担的教育任务非常多，主要有：信仰教育、专业教育、诚信教育、健康教育、党团教育、安全教育等，这些专项教育的效果都取决于辅导员的正确的思想。
因此，辅导员应是一名思想教育者。
辅导员只有有思想，工作才会有光彩，才会有魅力，才会有价值。
“有思想的教师才会教出有思想的学生，有思想的教师才能真正使学生体验到生命的快乐”（摘自教育箴言）。
定位二，辅导员应是事务管理者。
管理很复杂，既是科学，又是艺术，非常人所为。
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中图分 类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ８ ２ １ ） ６ ０ ０ ２ ０ １ ７ — ８ ４（０ ０ ０ — ０ １ — ４
随着 高 等教 育大 众化 的深 入 ， 在校 大 学生人 数 不
等错误观点虽有一定转变。但在实际工作中， 辅导员
角色 定位模 糊 ， 亟待 进一 步 明确和 定位 。
一
生合法权利 的现象时有发生。 而高校法律制度相对滞
后， 各规 章制 度 间存在 层 次 问 的冲 突 ， 法 上 呈 现 空 立 白及 高校规 章 中操 作 性难 、 可诉 性差等 突 出特 点 使 学
生 自主 、 自治 管 理 能力 的 缺乏 、 勤 服 务 与 学校 管 理 后
不 相匹配 等 。
断增加 ， 高校与学生间关系发生 了深刻 的变化 ， 学生 管 理法 治化 进程 也在 有力推 进 。 高校 辅导 员作 为学 生
管 理 的主 体 、 高校 政 策 法 规 的最 终执 行 者 ， 期 以来 长 在形 成 了辅 导员是 “ 金油 ”“ 火 队 ”“ 万 、救 、学生保 姆 ”
规。 行政法律关系中高校与学生两者的主体地位不平 等， 强调 的是管 理与服 从 。
基金项 目： ０９年 广东省 高校思想政 治教育课 题“ ２０ 高校辅导员队伍建设 与学生管理法治化研 究” ２ ０ Ｃ ０ ８ （０ ９ Ｙ １ ） 作者简介 ： 阮方 明（９ ０ ） 男， １ ８～ ， 广东茂名人 ， 东商学院讲 师。 广
产 生冲 突 。大 学生 具有 的权利 意识 的觉 醒和增 强 ， 学 生 关注 的焦 点转移 ， 生信 仰 的缺 乏 ， 尚务实 ， 争 学 崇 竞 意 识与 短 期行 为 ， 思想 活 跃 与个 性 化 ， 生个 体 差异 学 明显 ， 价值 观 实用 功利 ， 自制 力弱 、 判断 能力 较差 等新 的特 点 。 些学 生特 点给 高校学 生事 务工作 提 出 了新 这 的挑 战 ， 加 了高校 学 生事务 工作 的难度 。传 统 的管 增 理体 制缺 乏 活 力 ， 理要 求 绝对 服 从 ， 理方 式 简 单 管 管 化 ， 生个 性化 、 学 差异 化 发 展 与僵 化 的管 理 体制 在 某 种 程度 上产 生冲 突 ， 管 理上 出现诸 多 问题 。 在 ２大 学 生 需求 与 高 校 管理 与服 务 水 平 之 间产 生 ． 冲 突 。 园规模 迅速 扩大 、 校 在校 学生人数 大幅增加 、 学 生 事务 管理 的复 杂性 、 多样 性与 管理模 式 的滞后 性 以 及 学生主体 地位 的矛盾所 带来 的弊端 也 日益 凸显 。 １ ［］ 如 学生事 务 管理机 制 的不完 善 、管理模 式 的单一 、 学
的法 律法 规 在法 律 、 规 明文 授 权 范 围 内 ， 作 为学 法 对 生 的行 政相 对人行 使行 政管 理权 。 目前 ， 国调 整高 我 校 与在校 生 关系 的法律规 范 主要有 《 中华 人 民共和 国
教育法》 《 、 中华人 民共和国高等教育法》 《 、 中华人 民
共 和 国学 位 管理 条例》 等 一 系列 相 关 的行 政 法 律 法
３ ． 大学生权利保障与高校规章制度产生冲突。 大 学 生依 法享 有 人 身权 、 产 权 、 化 教 育权 利 和 政 治 财 文
权 等实 体 性权 利 。在 教 育 管理 、 学 金 评 定 、 业 事 奖 毕 务 、 学贷 款 、 助 帮贫 助 困等 具 体事 务 中漠 视 和 侵 犯 学
（ 东商 学 院， 东 广 广 广州 ５０ ２） １３０
摘 要： 通过分析高校 与学生冲突的原 因， 明确高校与学生具有行政和契约性质 的民事双重法 律关系， 出在学生管理法治化对辅导员队伍的具体要求， 提 明确辅导 员在思想政治教育、 学生管理 、 权 利 维护 与义 务督促 、 园文化建设 和 生涯辅 导等 多个方 面承担 着 多重角 色。 校
收稿 日期 ：０ ０ １— ２ ２ １— ０ １ ．
对 于高校 与学 生之 间 的法律 关系 ， 国外有 宪 法说 和特 别权 力 关系说 两种 观 点， 而在 我 国则 没有 在法 律 法 规 中明确规 定高 等学校 和 学生 的法 律关 系 。“ 现 从
实情况看，二者的关系比较契合特别权力关系学说。 高校在管理制度的制定上偏重于管理和约束 。 对于学 生的权益和保障机制相对薄弱。” ３ ［ 对于我国高等学 ２ 校与 学生之 间法律 关 系 的理 解 。包含 以下两重 内容 ： １ ． 具有行政法律关系的性质 。 高校属于法律授权 的组 织 ， 以 自身名 义 行 使行 政 权 力 ， 校 按 照 国家 能 高
第 ６期 ２１ ００年 １ ２月
福 建 教育 学 院学 报
Ｆ Ｉ Ｉ Ｕ ＪＡＮ ＪＡ０ ＹＵ ＸＵＥ ＹＵＡ ＸＵＥ ＢＡＯ Ｎ
Ｎ０． ６ Ｄｅ ｅ ｅ ， ０１ ｃ ｍｂ ｒ ２ ０
高校 学生 管理 法 治 化进 程 中辅 导 员 的 角色 定 遭受侵 犯 。
（ ） 生关 系的界 定 二 校
、
新时期高校与学生关系的理性界定
高校学 生 管理法 治化 进程 中的辅 导 员角色 定位 ， 必 须 全 面分 析 高 校 与学 生 冲 突 的原 因 以及进 一 步 明 晰 高校 与学 生法 律关 系 。
（ 高校与学生冲突的归因分析 一） １社会 转 型 期 大 学 生 的新 特 点与 传 统 管 理 体制 ．
１ ３
阮方明： 高校学生管理法治化进程中辅导员的角色定位
２１ ０ ０年第 ６期
２具有 契约 性质 的 民事 法律 关系 。高校 并轨招 生 ． 后 ， 生 自费读书 ， 学 自主 择业 ， 学校 向学 生收取 费 用 ， 提供 教 育、 勤保 障等相 关服务 。而 目前 乃至今 后相 后