语文练习的教学设计
部编人教版语文五年级下册《汉字真有趣》(课后练习)教学设计
部编人教版语文五年级下册《汉字真有趣》(课后练习)教学设计一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版语文五年级下册的一篇课文，通过介绍汉字的起源、演变和特点，使学生对汉字有更深入的了解，激发他们对汉字学习的兴趣。
课文内容丰富，既有汉字的历史背景，也有汉字的构造规律，还有通过趣味故事来帮助学生记忆汉字的方法。
本课的教学内容为学生提供了丰富的学习资源，有助于提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能主动探索汉字的奥秘。
但部分学生对汉字的学习仍存在恐惧心理，认为汉字难写、难记。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，采取有效的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和特点，掌握汉字构造的基本规律。
2.过程与方法：通过趣味故事、小组讨论等方式，提高学生学习汉字的兴趣，培养他们的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱汉字、传承中华文化的意识，增强他们对民族文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、演变和特点，掌握汉字构造的基本规律。
2.难点：通过趣味故事、小组讨论等方式，激发学生学习汉字的兴趣，帮助他们建立自信。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的历史背景、趣味故事等，让学生在具体情境中感受汉字的乐趣。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.游戏教学法：运用汉字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
4.对比教学法：通过比较汉字的演变过程，使学生更直观地了解汉字的特点。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源、演变和特点。
2.素材：收集相关趣味故事、汉字游戏等资源。
3.小组划分：将学生分成若干小组，便于开展小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源、演变和特点，引导学生了解汉字的发展历程，激发他们对汉字学习的兴趣。
部编版七年级下册语文《第4课孙权劝学》重点练习课后习题教学设计
部编版七年级下册语文《第4课孙权劝学》重点练习课后习题教学设计一. 教材分析《第4课孙权劝学》是部编版七年级下册语文的一篇课文。
本文主要讲述了三国时期吴国君主孙权劝学的故事，通过孙权劝学的过程，展现了孙权的睿智、仁爱和关心国家大事的品质。
课文语言简练，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。
本文旨在让学生通过学习课文，了解三国时期的历史背景，感受孙权的品质，提高学生的文学素养和品德修养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，对三国时期有一定的了解。
但学生在文学素养和品德修养方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受孙权的品质，培养学生的文学鉴赏能力，同时结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三国时期的历史背景，掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的学习兴趣和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：感受孙权的品质，提高学生的品德修养，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解三国时期的历史背景，感受孙权的品质。
2.难点：理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地感受孙权的品质。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
3.参考资料：准备相关的历史背景资料，为学生提供更多的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，引导学生回顾所学的历史知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律美。
部编版五年级下册语文《6景阳冈(课后练习)》教学设计
部编版五年级下册语文《6景阳冈(课后练习)》教学设计一. 教材分析《6景阳冈》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死一只伤害人命的老虎的故事。
通过这个故事，展现了武松勇敢、机智、果断的性格特点，同时也让学生了解到我国古代的一个民间传说。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、把握人物性格等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，抓住人物形象，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受武松的勇敢和机智，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会作者的写作手法，感受武松的勇敢和机智。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的韵律美；3.讨论教学法：鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.课文朗读录音：为学生提供标准的课文朗读，便于学生跟读、模仿；3.相关资料：收集与课文相关的资料，为学生提供更多的学习素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生谈论对景阳冈的印象。
进而引出本课的主人公——武松，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，引导学生关注武松的动作、神态、语言等，体会作者的写作手法。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作、神态、语言。
教师点评，指导学生更好地把握人物形象。
小学五年级语文下册《练习4》教学设计
《练习4》教学设计[教学目标]1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
[教学重点难点][教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书[主要板书计划]推荐原因推荐一本好书谈感受体会[作业设计、安排][课内] 习题二至五[课外] 练习册[教学过程]第一课时教学目标：1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题1、指导。
（1）认读这段话。
（2）用手指在桌上写，体会书写方法。
（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第二题1、审题。
2、指导。
（1）让学生看最左边的四幅图，分别说说它们是什么。
（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
（3）比较每组的古文字和部首，说说它们之间的关系。
（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
4、课堂作业。
三、教学第三题（1）审题（2）指导A用小黑板出示上面两行词语。
B指名认读。
C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
D组织讨论：为什么能搭配？E你是用什么方法来确定的？F总结方法：一搭、二读、三选。
3、练习。
（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
（2）根据自练情况，教师进行针对性辅导。
第二课时教学目标：1、读句子，再分别照样子写句子。
2、熟记12个成语。
3、读背三句名言。
一、教学第四题1、审题2、指导（1）出示文中的两句话。
（2）指读两句话。
（3）说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习（1）引导学生上台做出两个连续的动作，要求其他学生仔细观察，酝酿用词。
（2）根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈二、教学第五题1、审题2、指导（1）自由读成语。
语文练习题的教学设计
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语文练习题的教学设计
教学目标：
1、能娴熟的拼读音节，正确的.书写汉字；会用部首查字法，
并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会依据现有的语言
材料用“这样”连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使
用标点符号。
第一课时
教学过程：
一、第一题
读题目，明确此题的要求，先读准拼音，再写字。拼音要留意
“型、豪、浑”等词的声调，其次声应当读得稍快一点。
二、其次题
复习“单元学习提示”中讲的部首查字法的基本步骤。
师生一起完成。
三、第三题
在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为
或动作会发出声音的，如：“唱歌”“欢叫”。
其次课时
教学过程：
一、第四题
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补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不
简单”，后面部分是讲我们应当怎样对待这样的东西。
二、第五题
首先要关心同学读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。
问：这样是指怎么样的一种做法？
在实际操作中，要先让同学说说、议议可能消失的结果，再写
下来。
三、第六题
〔1〕常用标点的样子特点，以利分辨和正确书写。
〔2〕标点各自的作用以及在语句中的地位，以便正确使用。
〔3〕把握标点的方法。
四、第七题
1、仔细读句子，把句子的停顿和语调读正确。
2、让同学说说这样停顿和这样的语调应当用什么标点。
3、尝试做题。
部编版语文五年级下册第1单元 1 古诗三首 练习试题教学设计
部编版语文五年级下册第1单元古诗三首练习试题教学设计
一、教学目标
1.能够读出《庚辰九月十五日夜记梦》、《送杜少府之任蜀州》、《秋
夕》三首古诗，并理解其中的意境。
2.能够通过阅读古诗，感受诗人的情感表达，培养学生的审美情趣。
3.能够运用所学古诗知识，分析、理解、感悟其中的哲理，提高学生的
思维能力和文学素养。
二、教学重点
1.能够准确朗读三首古诗。
2.能够理解古诗中的意境。
3.能够对古诗进行简单的分析与欣赏。
三、教学难点
1.理解古诗中的隐含意义。
2.运用适当的语言表达对古诗的感悟与理解。
四、教学过程
1. 导入
老师播放《庚辰九月十五日夜记梦》音频，让学生聆听古诗音乐，营造诗意氛围。
2. 学习
1.学生跟读诗句，老师解释生词及句意。
2.学生朗读《送杜少府之任蜀州》并组织学生进行讨论。
3.学生分组朗读、分析《秋夕》，讨论其中的意境。
4.老师引导学生讨论三首古诗的共同之处和不同之处。
3. 拓展
1.分组讨论，学生用现代的语言表达古诗词中的意境。
2.学生写出自己对三首古诗的感悟和理解。
4. 总结与评价
老师对本堂课内容进行总结，鼓励学生表达对古诗的喜爱和感悟，对学生的表现给予积极评价。
五、教学反思
本节课通过古诗的学习，使学生接触到中国传统文化，培养学生的审美情操。
但在教学中发现，有些学生对古诗理解能力有限，需要更多时间和机会进行练习。
下节课可以通过古诗创作、朗诵等形式进行延伸，帮助学生更好地理解古诗中的哲理和审美意蕴。
二年级语文下册《练习3》教学设计(苏教版)
《练习3》教学设计教学目标：1、学用字词句，训练学生学会观察生活，利用多种渠道识字，做生活中的有心人，培养学生自主学习、自主识字的能力。
2、读背练习，帮助学生积累词语。
3、照着范字的样子，在田字格内练习写好左右结构的字：峰、坡、吓。
教学重、难点：学和用课前准备：布置学生记录自己在课外学来的字；教学挂图。
教学时间：3课时第一课时一、教学第一板块内容：学和用1、谈话引导入题：同学们上学放学的路上，或者随爸爸妈妈逛街游玩的时候，一定看到街头路边的有不少牌匾，一定认识了许多我们课本上没学到的字，长了不少知识，现在我们就来比比看：谁认得这挂图上的一些单位名称。
2、出示挂图：引导学生观察图画（按照从上到下，从左到右的顺序）谁能读出它们的名称，说出它们是干什么的？3、自读课本上的街头牌匾，（遇到不认识的字怎么办？还记得部首查字法吗？说说怎么查？先……再……）不认识的字查查字典并把读音标在书上，结合字意看看这些单位是干什么的。
4、指名认读，正音，然后齐读。
5、最后指名说说这些单位是干什么的。
小结：你们看，只要我们用心，只要我们手中有一本字典，现在几乎没什么能难到我们的字了，我相信孩子们在课外也一定借助字典学会了许多我们还没有学过的字了，现在我们就来比比看：谁认的字最多。
6、拿出课前记录下的各自在街头看到的牌匾，或者在书报上看到的生字新词及乘车游玩时看到的生字。
7、同位交换认读，互为小老师，教会同位读你所记录下的字。
8、统计一下，同位记录下来的字一共有多少，你认识多少，算一算有多少是同位教会你的，比一比谁认识的字多。
9、集体交流，评选出识字冠、亚、季军，识字冠、亚、季军介绍识字的途径和方法，最后给识字冠、亚、季军发奖，鼓励学生主动识字，充分调动大家主动识字的兴趣。
小结：同学们真了不起，在生活中学会了这么多字。
只要我们留心观察，做生活的有心人，我们还将认识更多的字，学到更多的知识，过一段时间我们再来比比看，看看到那时谁是新的识字冠军，你们说好不好？第二课时一、教学第二板块内容：读读背背1、借助拼音自由认读成语，要求读准字音。
部编版五年级下册语文第7课《猴王出世(课后练习)》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文第7课《猴王出世（课后练习）》教学设计教学设计一. 教材分析《猴王出世》选自中国古典名著《西游记》第一回，课文讲述了石猴在花果山诞生的经历。
石猴在花果山的水帘洞里带领群猴过上幸福生活的故事，表现石猴机智勇敢、敢作敢为的特点。
本文语言生动、情节引人入胜，富有趣味性，能激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话故事和民间故事有一定的了解。
但学生对古典名著可能了解不多，因此需要在教学中引导学生了解名著的内容。
此外，学生对石猴出世这一情节可能比较陌生，需要在教学中帮助学生理解情节，领会石猴的勇敢和智慧。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“灵机一动”“哄骗”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会石猴的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：了解古典名著《西游记》的基本内容，产生阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“灵机一动”“哄骗”造句。
2.教学难点：理解石猴的勇敢和智慧，产生阅读《西游记》的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受石猴的勇敢和智慧。
2.互动教学法：引导学生自主学习、合作学习，激发学生的学习兴趣。
3.读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.《西游记》故事书3.生字卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生谈论对石猴的印象，从而引出课题。
2.呈现（10分钟）让学生打开课本，自主阅读课文，边读边思考。
教师提问：“石猴是如何诞生的？它有哪些特点？”引导学生回答，并板书关键词：“石猴出世、勇敢、智慧”。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会石猴的勇敢和智慧。
六年级语文下《练习2》教学设计2
六年级语文下《练习２》教学设计2教学要求：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。
教学重点：1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境（2）让学生思考讨论：为什么用化装而不用化妆？（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
3、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读《我不期望回报》（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导哈尔威、履行邓词的间架结构和整体布局。
练习。
教学后记：第二课时教学要求：通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体的采访。
教学重难点：学习采访的几个注意点：1、要有目的性。
2、确定采访对象，列好采访提纲。
3、提问要有礼貌，语言要得体。
4、记录重要内容。
教学过程：教学第四题（口语交际）1、审题。
（1）指名读题目（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。
（4）学生以小记者的身份练习采访。
（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访。
部编人教版五年级语文下册第3课《月是故乡明》课后练习教学设计
部编人教版五年级语文下册第3课《月是故乡明》课后练习教学设计一. 教材分析《月是故乡明》这篇课文以作者对故乡的思念为主题，通过描绘故乡的景色和风情，表达了作者对故乡的眷恋之情。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，是五年级学生学习的好材料。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思乡之情，学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
但是，对于一些较深的情感和抽象的意境，学生可能还需要引导和帮助。
此外，学生的语文基础和学习习惯也有所不同，教师需要关注每个学生的学习需求，给予适当的指导和支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的思乡之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够深入理解课文内容，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对故乡的思念之情，培养对家乡的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的思乡之情。
2.难点：学生能够深入理解课文中的优美语句，体会作者的情感表达，提高语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，营造思乡的情感氛围，引导学生进入课文情境。
2.讨论教学法：通过小组讨论、全班讨论等形式，引导学生主动思考、交流，提高学生的理解和表达能力。
3.写作教学法：通过写读后感、作文等形式，引导学生运用所学知识，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备课文原文、阅读理解题等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造思乡的情感氛围，引导学生进入课文情境。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
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语文练习的教学设计
语文练习的教学设计
教学重点：第4、5、6题。
教学难点：第4题，要确切地理解词语的意思，并能分辨出差别，
恰当运用。第6题，改变句式的练习，要理解改变后的句式，强调
的对象不同了。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1．能用部首查字。
2．能熟练第拼读音节，正确地书写生字。
3．学会正确搭配词语。
教学过程：
1．学习第1题。
指名说说用部首查字法的.方法步骤。
分三组各查一个带点的字，按要求填写。
交流、讨论，纠正错误。
指名中等生说说词语宁静题词的意思。
2．学习第2题。
自由拼读，作好答题的准备。
指名拼读音节，并组成词语说说。
指名在小黑板上正确填写相应的字。
封锁继续波涛平衡安危欢腾
集体改错。
3．学习第3题。
读题，明确题目的要求。
自学准备，想想两大组词语怎样搭配才恰当。
指名搭配词语并说说为什么。集体订正。
指名说两大组左边的词语还可以跟哪些词搭配。
完成作业。
第2课时
教学目标：
1．能恰当地选择近义词。
2．能把三句话合成一句话，懂得怎样把句子写得简洁、明白；
能照样子把把字句改成被字句。
教学过程：
1．学习第4题。
辨析词义，指名说说。
指名说说选词填空的情况。
指名说说坚定、坚强、坚决的情况，并说为什么选这几个词语填
写。
2．学习第5题。
读题，明确题目的要求。
出示小黑板，提问：第（1）句中有几个句子？都是讲谁？讲了
几个动作？这些动作是否可以连起来？
指名把三句话合成一句话说说。
自学准备第（2）句。
3．学习第6题。
读例句，明确练习要求。
指名读例句，说说句子的意思。
比较上下两个句子写法上有什么不同。
指名改写第（1）句。先说说罗盛教把崔莹救出来了这个句子，
强调的对象是谁。再说说如果把强调的对象改成崔莹该怎样改写。
（被字句）
指名中等生改写第（2）句。
完成练习。
4．自学短文《为邓爷爷表演》。短文中注音的是生字，用的方
法理解意思。
读全文，了解短文的主要意思。
填空：（）月（）日，我（在什么地方）为邓爷爷表演（什么），
邓爷爷看了我的表演（怎么样）
按照表演前--表演时--表演后的顺序分段，说说各段的段意。
第1段（1、2）：主要写我来到工业展览馆为邓爷爷做电子计算
机演示，心情十分激动。当看到邓爷爷和蔼可亲的样子，心情渐渐
平静下来。
第2段（3、4）：主要写我沉着地为邓爷爷做电子计算机演示，，
邓爷爷鼓励我。
第3段（5）：主要写我兴奋地走在回家的路上。
默读全文，在文中划出邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；
把划出来的句子，有感情地读一读。