简述异常心理的判断标准
心理咨询问答题答案
2008年5月一般资料：求助者，男性，20岁，大学二年级学生。
案例介绍：求助者从小学到高中，一直学习努力，成绩名列前茅，是多年的三好学生和班干部，经常得到父母和老师的表扬。
高考时以优异成绩考入某名牌大学，班里同学都是各地来的尖子生，他的成绩只排在中下等水平，心里很失落，暗下决心要把名次提上来。
但事与愿违，在第一学期的期末考试中他的名次没升反而下降了，甚至还出现了不及格。
为此父母极为严厉地批评了他，他也觉得自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。
因此情绪低落，内心苦恼、焦虑。
他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了.班长是一位女同学，对他学习、生活等很关心，他也愿意和班长讲讲自己的心里话，自己感觉喜欢上了班长，于是鼓足了勇气，表达了爱慕之情，但班长明确告诉他自己有男友，不能接受他的感情。
初次恋爱就失败，他感受到了失恋的痛苦。
兴趣明显下降，慢慢的不愿与人交往，经常独来独往.整日没精打采、闷闷不乐。
近半年随着课程难度的加大，他的压力也越来越大，经常头昏、头痛，晚上入睡困难，全身疲备不堪。
记忆力大不如前，上课注意力不集中。
学习效率下降。
现在学习成绩已排到班里的倒数几名，父母、老师和同学注意到了他的问题，多次帮助他。
但他觉得很无助，自己觉得没什么希望，这学期已无法上学。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母是大学教授，对他要求严格，非常重视他的学习成绩，希望他能考上名牌大学将来继承他们的事业。
求助者初二时，因课间和同学在讲台上打乒乓球被老师严厉批评并一同被罚站，当时觉得很丢人，留下心理阴影。
求助者性格内向，从小争强好胜，追求完美，但心理承受能力差。
请根据案例回答以下问题：1、请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。
(20分)2、对本案例的诊断及诊断程序是什么?(30分)3、对该求助者的遭遇，心理咨询师在表达共情时应当注意些什么?(25分)4、对本案例进行效果评估，心理咨询师应选择那些维度或指标?(25分)一.请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理(20分)精神状态(2分)：情绪低落(2分)，内心苦恼(1分)，焦虑(2分)，整日没精打采(1分)，闷闷不乐(1分)，觉得自己没有希望(1分)，记忆力已大不如前(1分)。
如何判定某一精神活动是否异常
一、如何判定某一精神活动是否异常首先，要判断某一种精神活动属于病态或正常范围，应从三个方面进行对比分析：（1）、纵向比较，即与其过去一贯表现相比较，精神状态的表现是否明显。
（2）、横向比较，即与大多数正常人的精神状态相比较，差别是否明显，持续时间是否超出了一般限度。
（3）、应结合当事人的心理背景和当时的处境进行具体分析和判断。
不但要观察精神症状是否存在，而且要观察期出现的频度、持续时间和严重程度。
然后，要明确精神症状的特点：（1）、症状的出现不受病人意识的控制（2）、症状一旦出现，难以通过转移令其消除（3）、症状的内容与周围的客观环境不相称（4）、症状会给病人带来不同程度的社会功能损害二、如何区分内感性不适与内脏性幻觉内感性不适是躯体内部产生各种不舒服和难以忍受的异样感觉，性质难以描述，没有明确的局部定位。
而内脏性幻觉是患者对躯体内部某一部位或某一脏器的一种异样知觉体验，有明确的局部定位。
三、何为幻觉常见的幻觉分为哪几类幻觉是指没有现实刺激作用与感觉器官时出现的知觉体验，是一种虚幻的知觉。
根据其所涉及的感官分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉。
按幻觉体验的来源分为真性幻觉和假性幻觉。
按幻觉产生的条件可分为功能性幻觉、反射性幻觉、入睡前幻觉和心因性幻觉。
四、简述真性幻觉和假性幻觉的鉴别要点。
真性幻觉是患者体验到的幻觉形象鲜明，存在于外部客观空间，是通过感觉器官而获得的。
假性幻觉则是产生于患者的主观空间，幻觉形象不够鲜明生动，甚至比较模糊。
而且幻觉也不是通过感觉器官而获得的。
五、如何理解妄想试举六个常见妄想。
妄想是一种病理性的歪曲信念。
是病态推理和判断，有以下特征：（1）、信念的内容与事实不符，没有客观现实基础，但患者坚信不疑。
（2）、妄想内容均涉及患者本人，总是与个人利害有关。
（3）、妄想具有个人独特性（4）、妄想内容因文化背景和个人经历而有所差异，但常有浓厚的时代色彩。
1、被害妄想。
患者坚信她被跟踪、被监视、被诽谤、被隔离等。
心理咨询师考试的变态心理学与健康心理学知识复习题部分
同学们好！附件是教材《心理咨询师(基础知识)》书后第四章的复习题及其解答。
有几点说明如下:•在每道复习题之后标出了涉及教材中相关内容的页数，即复习题解答的出处。
•对复习题的解答只在教材范围内查找,用教材中的表述解答,不涉及教材之外的内容。
•解答力求准确、简洁、完整,但是否达到了要求,有待检验和讨论。
•复习题的解答未经授课教师审阅,亦未经讨论,仅供参考。
不足之处，敬请同学们指正!第四章变态心理学与健康心理学知识第一节关于《变态心理学》(P２４９）1.简述正常心理与异常心理的关系。
（P257）人的心理活动有正反两个方面。
正常的心理活动具有三大功能：①能保障人作为生物体顺利地适应环境,健康地生存发展；②能保障人作为社会实体正常地进行人际交往;③能使人类正常地、正确地反映、认识客观世界的本质及其规律性，创造出更适合人类生存的环境条件。
异常心理活动,就是丧失了正常心理活动的上述三大功能。
２．简述精神分析理论对变态心理的解释。
（P251）⑴该理论从两个基本命题出发解释异常心理现象:①心理过程主要是潜意识的;②性冲动是神经症和精神病的重要起因。
⑵按上述基本命题，佛洛伊德推演出5个判断：①人类的生物本能是心理活动的动力,这一动力名为“力比多”;②力比多有三个发展阶段（口腔欲、肛门欲、生殖器欲阶段);③人的心理结构由潜意识、前意识和意识构成；以此对应的人格结构则有本我、自我和超我构成；④“本我”按“快乐原则”活动,“自我”按“现实原则"活动,“超我”按“道德原则”活动;⑤人们为了防止冲突引起焦虑，具有防止焦虑的能力，该能力称为防御机制．⑶该理论对心理异常现象的说明：①合理度过“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件；②“自我”必须不断地学习外部世界，以便处理“本我”与“超我"之间的冲突;③为防止、抵御和消除焦虑,我们必须克制、压抑非理性冲动.3．简述人本主义对异常心理的解释.(P255)该理论首先提出“潜能”概念,认为不论在生理或心理方面,潜能都具有趋向完善的性质和特点，因此断定心理问题和心理异常就是由于潜能趋于完善的特征受到了阻碍,是“自我”无法实现的结果。
学校心理健康教育复习题
1．教师心理不健康的成因主要有________ 、________ 和_________ 。
2．在团体辅导中，深层的自我表露普通浮现在团体发展的________ 阶段。
3．职业选择与豫备是_______ 年级心理健康教育的重点内容。
4．按照卡瓦纳的观点，由于胆怯、畏难、愤怒或者难为情而引起的沉默是________ 。
5．“由于长期的情绪紧张和心理压力而导致的神经活动功能失调，以轻易兴奋和轻易疲惫为主要特征”的神经症称为___________ 。
6．系统脱敏法由________首创。
7 ．心理学家韦斯勒把不公道的信念概括为三个，___________ 、__________和___________。
8．活动教学的目标包括________ 、_________ 和_________ 。
9．心理学家________ 提出了理性——情绪疗法。
10.所谓________，是人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系或者心理上的距离。
11．学习策略主要包括__________ 、 __________和资源管理策略。
12．青少年时期浮现了两种重要的新的需要，即__________和__________。
13．______年，教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》。
14．心理健康教育课程以_______教学模式为主。
15．在团体辅导中，由特点不同的人组成的团体叫_________。
16．促进长大的非指示性原则是由_________提出的。
17．某个学生智商为 109 属于_________水平。
18．_________是一种持久的以心境低落为特征的神经症。
19．心理健康教育的专门途径包括________ 、_________ 和____________。
20．心理健康教育课程的教学方法包括_________ 、_________ 、__________、角色扮演法和行为改变法。
21．心理健康教育的专门途径包括心理素质教育、 _____和_____ 。
健康心理学复习题及答案
健康心理学复习题一、名词解释（每题3分，共15分）1.适应：有机体想要满足自己的需求，而与环境发生调和作用的过程，它是一种动态的、交互的、有弹性的历程，不仅是单向的，而且是双向的或多向的历程。
2.合理化：即歪曲现实，指对自己的失败，以一种表面合理的借口为理由，以减轻内心紧张的方法，如功课不好而诡称教师给分不公，假艺术为名，行色情之实等，有可分为：投射、酸葡萄、甜柠檬。
3.心理健康：只能高度发挥、心情感觉愉快、生命充满活力、用于面对人生的和谐状态，而不仅是免于心理疾病而已，比较性多于绝对性，可以持续努力使个体更臻于健康。
4.压力：个体面对不能处理或破坏其生活和谐的刺激事件所表现得行为模式，其身心历程包含压力来源、认知评估及焦虑反应三部分。
5.分析式心理治疗：又称领悟式心理治疗，即对患者作精神分析，找出病因及根据，以达心理重建的治疗目的。
6.环境治疗：采取有计划有步骤的社会干预，来消除对病患的正常生活造成损害的社会因素，并联合有效的人力资源，以共同处理有关病患所遭遇的各种问题，建立和维持对病患有益的环境条件。
7.人际关系：人与人之间的心理关系及心理距离，它反应了个人或团体寻求满足其社会需求之心理状态，因此，人及关系的变化与发展，决定于双方社会需要满足的程度。
8.月晕效应：对他人作错误判断，将人们少数的优点或缺点，以偏概全地当他是好人或坏人。
9.休闲：远离工作的自由时间，可从事任何户内或户外活动，包括任何我们自由选择想做的活动，除了工作与卫生活动以外，休闲的目的在于自我狡猾，并追求人生崇高境界与陶冶。
10.生涯发展：以自我概念为核心的一连串的计划、选择与发展的历程，强调个人经验的整合、对工作的认同，并规划有目标的人生。
11.自我意识：是对自己存在的觉察，即自己认识自我的一切，包括自我的生理状况、心理特征及人际关系。
简言之，就是对自己个人身心活动的觉察，由于个人能洞察自己的一切，因而能对自己的行为加以控制与调节，并形成对自己固有的态度，如自尊自爱或自卑自怜。
自学考试心理问与辅导试题
自学考试心理问与辅导试题自学考试心理问与辅导试题一、单项挑选题(本大题共12小题，每小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选项中惟独一具是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学校心理辅导的直截了当目标是提高全体学生的心理素养，最后目标是促进学生（）A.社会习惯能力B.身心健康进展C.人格健全进展D.心理防备能力2.下列哪一本著作开创了心理问的新纪元？（）A.《梦的解析》B.《职业挑选》C.《一颗自我发觉的心》D.《心理问和心理治疗》3.下列哪一项别属于学习辅导的内容？（）A.学习内容辅导B.学习动机辅导C.学习行为辅导D.学习情绪辅导4.自我意识要紧包括三种心理成分，分不是（）A.自我认识、自我评价、自XXX纵B.自我概念、自我体验、自我评价C.自我认识、自我体验、自XXX纵D.自我概念、自我评价、自XXX纵5.休闲辅导是潜移默化地举行人格熏陶，这体现了休闲辅导的（）A.功利性B.内隐性C.自主性D.日子性6.职业辅导最早开始于（）A.美国B.英国C.德国D.法国7.相比较而言，别是要帮助和引导学生达到某一共同的目标或标准，而是更强调其差异性的辅导是（）A.学习辅导B.人格辅导C.日子辅导D.职业辅导8.激发学习动机是对哪类学习困难学生教育的关键咨询题？（）A.临时性困难学生B.能力型困难学生C.动力型困难学生D.整体型困难学生9.以下理论流派中，对个不心理辅导妨碍最深、历史最悠久的是（）A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.认知心理学10.建立“安全感”和“信任感”是团体进展哪个时期的工作重点？（）A.定向时期B.冲突时期C.整合时期D.成效时期11.心理辅导工作者最全然的道德原则是（）A.别谋XXXB.严守隐秘C.精深的专业知识D.老实守信的作风12.在儿童自我意识进展过程中，起着关键性作用的因素是（）A.家庭B.学校C.同辈群体D.社会环境二、填空题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)请在每小题的空格中填上正确答案。
第一章儿童异常心理学_绪论
第⼀章⼉童异常⼼理学_绪论第⼀章⼉童异常⼼理学_绪论⼀、变态⼼理与变态⼼理学变态⼼理定义:变态⼼理亦称异常⼼理(abnormalpsychology )或⼼理障碍(psychologicaldisorder)，它是指⼈们的⼼理过程，包括认知、情感、意志和个性⼼理等⽅⾯出现各种各样的⼼理活动异常和⼈格异常。
在⼼理学上，变态是⼀个相对的术语，常态与变态⽆明确⽽绝对的界定标准⾸先，⼼理健康与⼼理异常之间没有⼀个绝对的界限。
⽣理疾病如体温、脉搏、⾎压、肝功等有明确健康指标，⼼理健康与否的差别常常是相对的，显⽰出的是程度的不同，没有明确的数值。
其次，对⼼理健康与否的判别还受社会环境、主观经验、⽂化风俗、宗教信仰等多种因素的制约，如处于不同的社会⽂化背景或种族信仰下的⼈们，对⼼理健康的理解可能会⼤不相同。
再次，受个⼈的思想⽅式及看问题的不同⾓度的影响，判别者会对⼼理健康标准作不同的解释。
对变态⼼理的理解（变态⼼理的主要特征）1.统计学的偏离。
从统计意义上讲，⼼理异常是指与某个确定的常模的偏离，当代很多⼼理学者都把统计上的偏离作为判断⼼理异常的标准。
2.社会⽂化偏离。
⼼理异常也被理解为是对某⼀⽂化常模的偏离。
注释：通常，⼈们总是把在群体中出现频率⾼的⼼理现象称为常态，反之则称为变态。
3.个⼈痛苦的体验。
个体忍受着⼀定程度的痛苦体验，如恐惧或悲伤。
4.⾏为功能障碍。
个体的⾏为表现出⼀定程度的功能丧失，如有⼀个或多个重要的功能受到损害，包括⾝体功能、情感功能、认知功能和⾏为功能。
中国精神疾病的分类与诊断标准我国精神疾病的诊断与分类标准中，把⼼理异常分为⼗类：n 0. 脑器质性精神障碍与躯体疾病所致的精神障碍；（如⽼年痴呆）n 1. 精神活性物质与⾮依赖性物质所致的精神障碍；（如酒精、CO）n 2. 精神分裂症和其他精神病性障碍；n 3. ⼼境障碍即情感性精神障碍；（如抑郁、躁狂）n 4. 癔症、应激相关障碍和神经症；n 5. ⼼理因素相关的⽣理障碍；（如进⾷、睡眠障碍）n 6. ⼈格障碍、习惯和冲动控制障碍、性⼼理障碍；n 7. 精神发育迟滞、⼉童和少年期⼼理发育障碍；n 8. 童年和少年期的多动障碍、品⾏障碍和情绪障碍；n 9. 其他精神障碍及⼼理卫⽣情况。
《心理诊断与咨询技能》三级案例问答题分析
1、请对求助者目前的状态进行资料整理。（25分） 2、对该求助者的初步诊断及依据是什么？（25分） 3、心理咨询尚应收集该求助者哪些方面的资料（２５分）： 答：为了对求助者进行全面的了解，还需要收集以下资料： （详见Ｐ６、Ｐ９、Ｐ１５－１６） （１）求助者的出生情况，以确定未受到脑损伤；还需了解 求助者的性观念，以及早年的成长经历。（个人史／个人 成长史） （２）求助者的目前的身体情况，有无躯体疾病，求助者的 个人疾病史，求助者曾患哪些疾病，以判断求助者的心理 问题是否由一些躯体疾病引发，或为一些躯体疾病的后遗 症。（过去史／疾病史） （３）求助者是否有精神疾病家族史。（家族史）
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３、该求助者的主要症状是什么？（25分） 答：求助者的主要症状包括： （l)认知方面（知） ①灾难化认知：发现丈夫与一年轻女子有不正当关系， 就感觉天要塌下来了。②消极认知：认为现实是冷酷无情的， 生活兴趣下降，认为生活没有意思。 (2）情感方面（情） ①情绪低落：经常感到委屈，有时独自落泪．②痛苦 后侮。 （3）行为方面（意） ①交往减少：不想与人多交往，经常找理由不参加同 学聚会；②急躁发脾气：容易急躁，遇到一点小事就爱对家 人发脾气；③注惫力、记忆力下降。 （4）生理方面（身／躯） ①睡眠困难：睡眠很差，人睡困难，经常做恶梦； ② 食欲下降：吃不下饭。 （5)社会功能（社） ①工作效率降低：虽然能继续教学工作，但是效率低下； 14 ②容易出差错；③交往减少。
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（４）还需要向求助者的其他家庭成员或同学了解情 况，已验证求助者资料的可靠性。（验证资料的可靠性） （详见Ｐ１７、Ｐ１８－１９） ４、评定咨询效果的维度是什么？（２５分）
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简述异常心理的判断标准
异常心理是一种心理状态，它与正常心理有明显的差异。
判断一个人是否具有异常心理，需要以一定的标准和方法来进行判断。
一般来说，以下几个标准是用来评估异常心理的：
1.境反应：异常心理中的一个特征是一个人对外界环境的反应非常剧烈，状况时常变化，不能有效地控制自己的情绪。
2.绪波动：异常心理者常常会有激烈的情绪波动，有时感到害怕，有时又感到兴奋，而且这一情绪变化也可能很快地发生。
3.会功能障碍：异常心理在社会功能上也有明显的障碍，具体表现在沟通能力、认知能力和行为控制能力等方面。
4.我控制能力：异常心理者在进行自我控制方面也表现出很大的困难，他们会存在偏执和冲动性行为，表现出典型的“一锤定音”的思维模式，这就有可能造成不良影响。
5.体反应：异常心理者会有明显的身体反应，例如口唇发抖、频繁叹气、手脚发冷、过度渴求注意等。
6.理测验：心理学家和医生也会使用专业的测验来评估异常心理，包括自评量表（SCL-90）、智力状态检查（MMPI）、情绪状态检查（PANAS）等。
以上这些是判断异常心理的主要标准，但是要准确地诊断一个人是否有异常心理，还需要针对个体而言，综合考虑历史事实和病史，并且结合专家的经验和判断，综合考虑客观情况，才能制定出有效的治疗方案。
因此，要准确判断一个人是否具备异常心理，必须进行综合的综合评估，考虑到个人的历史事实、病史和客观情况，结合心理学家和医生擅长的测验，根据环境反应、情绪波动、社会功能障碍、自我控制能力和身体反应等标准来进行判断，才能避免诊断出错。