人教(PEP)版四年级英语上册PEP四上Unit1课件
PEP人教版四年级英语上册《Unit1_知识详解》(附答案)
Unit1 知识详解
A Let’s talk 知识详解重难点
1. 询问某地/物里面有什么的句型—What’s in ...?
课文应用：What’s in the classroom? 教室里面有什么？
句型结构：What’s in + 某地/物？
重点解析：此句型是由what引导的特殊疑问句，what的意思是“什么”。
介词in的意思是“在……里面”。
答语可以为“There is/are + 物品 + in it.”，也可以直接回答物品名称。
生活实例：今天是Paul的生日，奶奶送给他一个神秘的礼物，并且把它放在一个盒子里面。盒子里面有什么呢？让我们一起来看看他们的对话吧：
Paul: What’s in the box, Grandma? 盒子里面有什么，奶奶？
Grandma: Open it and see. 打开它看看。
2. 提出行动建议的句型（1）—Let’s …
课文应用：Let’s go and see! 我们去看看吧！
句型结构：Let’s + 动词原形 + 其他.
重点解析：let’s的完整形式是let us.
“Let’s ...”意为“我们……吧”。
let’s后接动词原形。
生活实例：星期日，Mike和Sarah一起去书店，他们在路上看见一位老奶奶手里拎着很多东西，让我们来看看他们的对话吧：
—Let’s go and help her! 我们去帮助她吧！
—Good idea! 好主意！
3. 询问某个物品位置的句型及其答语—Where is it? It’s ...
课文应用：Where is it? 它在哪儿？
It’s near the window. 它在窗户旁边。
句型结构：问句：Where is it?
答语：It’s + 表示地点的介词短语(near the window, on the desk ...).
重点解析：这是一个由where引导的特殊疑问句，where意为“在哪儿”。 课文中所用的it是代词，用来代替上文中出现的某个物品。
Unit 1- Unit 6 重点词汇和句子(素材)人教PEP版英语四年级上册
四年级英语（上册）全册重点单词词汇和句子
Unit1 My classroom
A部分：classroom教室 window窗户 blackboard黑板
light电灯 picture图画 door门
We have a new classroom. 我们有间新教室。
Let's go and see! 我们去看看吧！
Where is it? 它在哪儿?
It's near the window. 就在窗户旁边。
B部分：teacher’s desk讲台 computer计算机 fan风扇
wall墙壁 floor地板
Let's clean the classroom!
我们打扫教室吧！
Let me clean the windows.
我来擦窗户。
Unit2 My schoolbag
A部分：schoolbag书包 maths book数学书 English book英语书
Chinese book语文书 storybook故事书
What's in your schoolbag? 你书包里有什么?
An English book, a maths book, three storybooks and ...
一本英语书，一本数学书，三本故事书和……
B部分：candy糖果 notebook笔记本 toy玩具 key钥匙
What colour is it? 什么颜色的?
It's blue and white. 是蓝白色的。
Unit3 My friends
A部分：strong强壮的 friendly友好的 quiet安静
What's his name?
他叫什么名字?
His name is Zhang Peng.
他叫张鹏。
He's tall and strong.
人教版PEP四年级英语上册第一单元My classroom第六课时
1 人教版PEP四年级英语上册第一单元
Unit 1 My classroom
第六课时B. Read and write; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
教材分析：
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动Read and tick or cross中提供一个教室的图片，学生需要认真观察出现的物品的位置，根据它们的位置来判断图片左侧的四组问答句中描述的物品位置是否正确。这个活动一方面检验了学生能否理解本单元中学习到的重点词汇。另一方面也复习了位置的表达。Look，choose and write活动中，学生需要根据图片展示的物品的位置，以及给出的六个备选单词及图片提示，在格线中写出正确的单词，形成句子。并学习如何描述自己的教室。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and tick or cross中，学生会听到三组对话。他们需要针对所听的内容，判断是否与教材提供的三幅图片相符。这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Look and
circle中提供了一幅图片，两段句子，学生需要判断哪组句子中描述的物品与图片中呈现的相符。这个活动检验了学生理解单词和认读单词的能力。
Let’s sing部分提供了一个歌曲We have a new classroom，在歌曲中呈现了重点问句：What’s in your new classroom? 及其回答，以及词汇：wall, floor, picture,
window, door等。学生在学唱歌曲的同时可以复习本单元的相关知识。
Story time仍是Zip和Zoom的故事。在他们上课时，一只蜜蜂飞进了教室。一会儿飞到灯上，一会儿飞到电扇上，一会儿又停在墙上。最后它停在老师的填空题上。结果学生们利用它造了个句子。故事非常有趣，符合学生的心理特点。在学习故事的过程中，复习了有关教室陈设的词汇。学生在学习故事的过程中，还可以扩展词汇和句式，并逐步适应文本的阅读。
人教PEP版四年级英语上册《Unit 1 第2课时》教学设计教案小学公开课
第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’schant.课时分析在Let’slearn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。Zoom问站在窗台上的Zip：What’sintheclassroom?Zip回答：Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,light,picture,door。因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。接下来的Let’sdo中，学生会看到五个指令，Openthedoor.Turnonthelight.Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window2.能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：What’sintheclassroom?并回答3.能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：What’sintheclassroom?2.难点：能够听懂指令：Openthe...Turnonthe...Closethe...Putupthe...Cleanthe...并做出正确反应教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.教室内物品的单词图卡教学过程Step1Warmup1.与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。Teacher:What’sthis?Yes,it’smybook.Whereismybook?It’sonthedesk.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?Desk,desk,it’sonthedesk.It’sonthedesk.Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?Desk,desk,it’sinthedesk.It’sinthedesk.2.学生齐唱韵句。Teacher：Let’ssaythechanttogether.设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。Step2Leadin1.讨论：What’sinourclassroom？请学生根据自己所处的教室来讨论自己在教室里所见的物品。Teacher:Mybookisonthedesk.Whereisthedesk?Yes,it’sinourclassroom.What’sinourclassroom?Yes,manydesks,manychairs,ateacherandmanystudents.2.出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。Teacher:ThisisZipandZoom’snewclassroom.What’sintheclassroom?WhatcanZipandZoomseeintheclassroom?Let’slisten.设计意图：由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品有关，因此先和学生进行讨论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上的铺垫。Step3Presentation1.播放课文内容，学生跟读。Teacher:Let’slistentothetapeandfindwhatisintheclassroom.Readafterit,please.设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。2.分组读课文。Teacher：Let’sreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.设计意图：检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。3.使用图卡和实物相结合，教授新授单词。Teacher：（指向黑板）What’sthis?It’sablackboard.Whatcolourisit?Yes,it’sblack.It’saboard.It’sablackboard.Wecallitblackboard.（板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Let’swriteittogether.（学生书空）（走到门边，打开门，指着门询问）What’sthis?It’sadoor.（板书单词，学生书空）Let’swriteittogether.It’sadoor.Howmanydoorsarethereinourclassroom?（指向窗户）Isthisadoor?No.It’sawindow.（板书单词，分成两个音节教授学生）Readittogether,window.Howmanywindowsarethereinourclassroom?Next,pleaseguess.Theyarehighinourclassroom.Theyarebright.Icanseenine.（根据教室里的灯的数量说出数字）Whatarethey?Yes,theyarelights,onelight,twolights.（提示学生注意单复数的不同读音）Canyouseelightsonthestreets?Yes,theyaretrafficlights.（呈现交通信号灯的图片）Whatcolourarethey?Theyarered,yellowandgreen.Readafterme,please,light.Andonthewall,wecanseebeautifulpictures.（板书单词）Readafterme,picture.（讲解字母组合true的发音）设计意图：边讨论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在具体的句子中、实际生活中感受新学习到的词汇的用法。Step4Practice1.Isayyoupoint.我说你指。教师说出物品名称，学生指向相应的物品。Teacher:NowIsaytheword,youpointtoit.Ablackboard,alight,awindow...2.Ipointyousay.我指你说。教师或指向黑板上的单词，或者指向教室里的实际物品，请学生说出单词。Teacher:Thistime,Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,orthethingsinourclassroom.Pleasesaytheword.设计意图：第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，能够正确地说出、读出单词。3.猜单词。教师先将学习到的单词词卡呈现给学生，学生逐一读出单词。接着，将词卡反转，打乱顺序，请学生猜一猜是什么单词。Teacher:What’sthis?（呈现单词卡，请学生读出单词）Teacher：Guess，what’sthis?Isthisablackboard?Isitalight?（反转单词卡，请学生猜）4.出示被遮盖的物品图片，请学生猜出单词。Teacher：Look，what’sthis?Isthisapicture?Isthisawindow?Guess,please.设计意图：通过猜单词，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又避免了机械操练的枯燥。在游戏的过程中，引导学生注意倾听同学的答案，保证自己不重复、不说错误的答案，提高自己猜的准确性。这也有利于培养学生良好的听课习惯。5.教师以自己的动作来示范，讲授指令性句子，使学生理解指令的含义。Teacher：Thisisthedoor.Iopenthedoor.Saywithme,openthedoor.Now,Iclosethedoor.Closethedoor.（板书句子）Listentome,openyourbook.Closeyourbook.（擦黑板）Icleantheblackboard.Intheafternoon,youwillcleanourclassroom.Doyoucleanthewindow?Doyoucleanthedesks?（板书句子）Teacher：Lookatthepicture.Whatisjohndoing?Heisturningonthelight.Canyouturnonthelight?Thankyou.（板书句子）Andinthispicture,Johnputsupthepicture.Dowithme,putup,putupthepicture.（做出挂画的动作）6.Isayyoudo.教师说句子，学生模拟动作。Teacher:Let’splay.Isayyoudo.Turnonthelight.Openthewindow.Closethedoor....设计意图：以真实的动作、观察图片等方式来使学生直观地获得所学语句的意思，并设置小的语境，使学生能够深入理解指令中动词的意思和用法。Step5Summary1.游戏：Simonsays。教师说出指令性动作，学生做出相应反应。Teacher：Let’splayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,sitdown.Pleasesitdown.IfIsaysitdown.Pleasedon’tdothat.Simonssays,standup.Sitdown.Simonsays,openthewindow.Simonsays,cleanthewindow.Closethedoor....设计意图：以游戏来结束课程，使学生能够在快乐的游戏中回顾本课时中学习到重点词汇，从而留下深刻的印象。课堂作业一、看图写单词。
最新版本人教PEP版四年级英语上册教案 Unit 1 My classroom The third period(第三课时)
The third period(第三课时)
Part A Let’s spell
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s spell ·能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eI/
·能够读出符合a-e发音规则的单词
·能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词
▶教学重点
1能够归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eɪ/。
2能够读出符合a-e发音规则的单词。
▶教学难点
能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision
1. Greetings and free talk.
2. Listen to a chant and review the sound of “/æ/”.
T: Let’s listen to a chant together.
T: Listen again. Then tell me the words you hear in the chant.
Ss: Apple./Ant./Cat./Cap.
T: They have the same letter “a” and the letter “a” sounds /æ/. Read
together.
3. Show and read some words. (课件出示:单词dad, hat, map,
bag) Teaching purpose
通过相互问候和自由谈话活动，与学生产生亲切感，拉近彼此的距离。通过有韵律的歌谣，将学生带入一个轻松愉快的学习氛围中，并且通过歌谣复习字母a在重读闭音节中发短音/æ/的规律。
Let students read the words in groups. Give a prize to the best
group.
Step 2: Presentation
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 1 Part A Let's talk 教案
第1页 共4页 Unit 1 《My classroom》教案
第二课时
（Part A Let’s talk & Let’s play）
教学目标 1. 知识目标：能在实际情景中运用句型“—Where is…? —It’s
in/ on/ under/ near the…”问答物品的位置。
2. 能力目标：培养学生辨别物品位置关系的能力。
3. 情感目标：通过游戏帮助学生树立学习英语的信心。
教学重点 掌握句子及句型“Let’s go and see!” “We have…”“—Where is…?
—It’s in/ on/ under/ near the…”。
教学难点 能够将本课时的重点句型运用于日常生活中。
教学准备 教室图片、课件。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision
导入环节，通过Let’s do热身环节，使学生能自然进入英语学习的氛围。 1. Warm up.
复习上一课时“A. Let’s do”部分的内容，学生边听录音边做动作。
2. 复习已学句型：This is… I have…
教师展示手中的文具或其他物品：This is a pen. I have a pen.
引导学生说出句子“This is… I have…”
进而提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on /
in / under the …
Step 2 Presentation & Practice
第2页 共4页 1. 教师出示一张教室的图片问学生：“What’s this?”，引导学生用“It’s...”来回答。然后问：“What’s in the classroom?”引出新句型“Let’s go and see.”
引导学生复习“—Where is it? —It's on / in / under the…”句型的用法。
Unit1 Part A Let's talk(教学设计)四年级英语上册(人教PEP版)
Unit1 My classroom
Part A Let’s talk & let’s play
单元 Unit1 课时 第 1课时
教学
目标 1. 语言能力：学生能听、说、认读有关教室内设施的单词；
2. 学习能力：能够用“near”表达物体的位置，能够和学生对话描述室内物体及位置；
3. 思维品质：运用句型 Where is ..？/ It's in/on/under/near.../ What's in the
classroom? / Let's go and see! 培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力。
4. 文化意识：教育学生能够在日常生活中爱护教室的设施，保持教室卫生，培养学生爱护公物的好习惯。
5. 综合能力：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
教学
重难点 重点：
能够在情景中运用句型 Where is ..？ It's in/on/under/near …. 询问并回答物品的位置；能在情景中恰当运用句型：What's in the classroom? Let's
go and see! 能够在语境中理解新词：classroom, really,picture, near,
window的意思，并能正确发音。
难点：
学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论自己身边的事物和位置，实现语言输出。
学情
分析 四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助作用。同时在学生的书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。
教学
工具 PPT
教学
方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part1：
Warm Up
通过观看视频，整体导入方位介词。 Step 1 : Warm Up
pep四年级英语上册第一单元
官店民族小学英语电子备课
教学内容 大 课
题 Unit One My classroom 学时 共6学时
本节内容 A Let's learn Let's do C Let's sing 第 1学时
目的要求 教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many
desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board,
light。
内容分析 教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
方法 教具学具
程序 教 师 指 导 学生活动
教
学
过
程 （一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the
picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case,
sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag?
四年级上册英语教学设计《Unit1Myclassroom-1》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit1 My classroom-1》人教（PEP）
一. 教材分析
《Unit1 My classroom-1》是人教版PEP四年级上册英语教材的第一单元第一课时，主要内容是介绍教室中的物品和空间方位。本课时通过引入学生参观新教室的情境，让学生学会使用“This is…”和“It’s…”来介绍物品和方位。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难，特别是对于空间方位的表述。因此，在教学过程中，教师需要注重让学生在实际情境中练习和运用语言，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读“This is…”和“It’s…”，并能用这些句型介绍教室中的物品和方位。
2. 能力目标：学生能够在情境中正确运用所学句型进行交流，提高学生的英语表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学校、关心教室环境的良好情感。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确使用“This is…”和“It’s…”句型介绍教室中的物品和方位。
2. 难点：学生能够准确表达空间方位，如“on the table”，“under the chr”等。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创建真实的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备 1. 教具：准备教室的图片、物品模型、实物等教具。
2. 课件：制作课件，包括单词卡片、游戏环节的图片等。
3. 教室环境：布置教室，贴上相关图片和标签，营造学习氛围。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
Unit1 My Classroom 绘本教学《Dear zoo》(教学设计)人教PEP版英语四年级
Unit1 My Classroom 绘本教学《Dear zoo》（教学设计）人教PEP版英语四年级上册
I. 教学背景
《Dear zoo》是一本适合小学低年级学生阅读的故事绘本，是人教版PEP四年级上册第一单元的教材。故事以一位男孩收到一份特别礼物为主线，也涉及到一些动物的特征。此故事教学可以帮助学生学习英语词汇及有关住所和动物常识，同时也能开拓学生们的想象力。
II. 教学目标
1. 学生能够理解和表达故事中的关键词汇和短语；
2. 学生能够初步理解并简单复述故事主要内容；
3. 学生能够通过故事了解动物和住所的特征；
4. 学生能够通过故事拓展自己的想象力和阅读理解能力。
III. 教学重点
1. 故事中的关键词汇和短语；
2. 故事主要内容和情节；
3. 动物和住所的特征。
IV. 教学过程
1. Warming up
首先老师可以通过简单的问题和方式来引导学生，比如：
• Do you like animals? What animals do you know?
• Show the pictures/books of different kinds of animals and ask the
students to guess its name, features, living place, etc.
2. Pre-reading
首先老师要预先准备好《Dear zoo》绘本，然后进行以下的步骤：
1. 把《Dear zoo》封面和绘本照片展示给学生，从封面让学生猜测故事大概内容；
2. 从故事中的主角“boy”开始，解释故事背景，引导学生了解故事； 3. 给学生展示故事重点词汇（例如zoo、elephant、giraffe、frog、蟒蛇），让学生自己阅读、发音和模仿。
3. While-reading
在进行阅读的时候，老师最好先模仿一遍，再让学生跟读、模仿，之后再分步骤进行讲解和操练。操练方式可以有：